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探究式教學(xué)模式在電子線路中的實(shí)施范文模板
在課程改革中倡導(dǎo)以“主動(dòng)一探究一合作”為特征的探究性學(xué)習(xí)方式。探究式教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于思索、勤于思考。通過這種教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)電子線路的基本知識(shí)，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力。
一、探究式教學(xué)的特征
(1)問題引導(dǎo)是學(xué)生探究式教學(xué)的主線。電子線路的探究式教學(xué)模式，就是把問題作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主線。教師通過創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍和問題情境去培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑，不斷發(fā)現(xiàn)問題，努力探索解決問題的辦法，形成解決問題的教學(xué)模型。
(2)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。電子線路探究式教學(xué)模式，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，人人都有探究潛能的教學(xué)理念。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與電子線路學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)他們主動(dòng)探索的興趣和欲望。通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作、交流等多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，促進(jìn)他們?cè)陔娮泳�路學(xué)習(xí)中得到主動(dòng)發(fā)展。
(3)探究式教學(xué)的課堂是開放性的課堂。具體體現(xiàn)在：L11教學(xué)內(nèi)容的選擇不受教材的局限，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，從各種教育資源中選取與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生充分感受電子線路與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)課內(nèi)與課外的結(jié)合。②教學(xué)方法和手段的選用有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的自主探索與合作交流，發(fā)揮學(xué)生的探究潛能。。④尊重學(xué)生思維的獨(dú)立性和多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、切合自身實(shí)際的認(rèn)知方式去探索、去發(fā)現(xiàn)，既不強(qiáng)求每個(gè)學(xué)生都必須掌握所有的思考方法，也不要求所有的學(xué)生都統(tǒng)一掌握一種思考方法，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。
二、電子線路探究式教學(xué)的操作程序
(1)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)問題情境，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中引出學(xué)習(xí)主題，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出想探究的問題，使學(xué)生產(chǎn)生迫切需要探索的內(nèi)在需要。也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需要，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)進(jìn)行回憶，從而激活學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使新知識(shí)在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中能找出生長(zhǎng)點(diǎn)。
(2)小組合作探究。小組合作探究可以從三個(gè)方面來開展：1展開小組討論。②組織學(xué)生開展合作操作活動(dòng)。在小組操作中，應(yīng)讓學(xué)生明確操作的目的，根據(jù)實(shí)際情況選用操作的方法，并把操作與觀察、思考和語言訓(xùn)練結(jié)合起來，在操作過程中獲取信息、探索規(guī)律，促進(jìn)對(duì)電子線路知識(shí)的理解和思維的發(fā)展。⑧讓學(xué)生把小組合作探究的情況概括起來在全班進(jìn)行交流，提出各組的觀點(diǎn)和結(jié)論，展示小組探究的成果。
(3)點(diǎn)撥歸納總結(jié)。對(duì)學(xué)生的自主探究活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)撥歸納，一是可以通過教師引導(dǎo)性的提問，讓學(xué)生把當(dāng)前問題與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，疏通學(xué)生的思路，促進(jìn)問題的轉(zhuǎn)化。二是應(yīng)抓住重點(diǎn)、關(guān)鍵問題進(jìn)行強(qiáng)化，使這些知識(shí)在學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中牢固、清晰地儲(chǔ)存起來，為今后有效地學(xué)習(xí)其他知識(shí)提供穩(wěn)定的支撐點(diǎn)。三是對(duì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的方法進(jìn)行歸納總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。.
(4)拓展練習(xí)、在探究式教學(xué)課堂練習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)向?qū)W生提供具有探究性的練習(xí)內(nèi)容。，學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過程中，進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)解決問題的能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的歡樂。在練習(xí)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生善于交流，敞開自己的思想，優(yōu)化思維過程。
(5)歸納反思，歸納反思是探究式教學(xué)課堂教學(xué)模式的總結(jié)性環(huán)節(jié)。它是在學(xué)生自主探究和練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全節(jié)課的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。其主要方式有：一是讓學(xué)生對(duì)全節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行概括性的回憶和歸納，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。二是對(duì)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三是對(duì)問題探究的思路進(jìn)行反思，進(jìn)一步優(yōu)化思維過程。四是讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)渴求繼續(xù)探究的欲望。
三、探究式教學(xué)實(shí)施策略
(1)創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境具體應(yīng)抓好以下三個(gè)方面：1建立新型的師生關(guān)系。教師尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生視為平等的人、自主的人、有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕?讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂。，給學(xué)生樹立自己能學(xué)好電子線路的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們具有成功的體驗(yàn)，在成功的愉悅中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。3建立情感多向交流機(jī)制。一方面應(yīng)及時(shí)把教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和教師分享學(xué)生成功的歡樂傳遞給學(xué)生，用教師的情感去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：另一方面應(yīng)變一言堂為群言堂，讓學(xué)生具有向教師或同學(xué)交流自己的思想、發(fā)表不同見解、表達(dá)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì).、
(!)采用探宄式的學(xué)習(xí)方式 1抓好問題情境的創(chuàng)設(shè)教師可以通過從生活中引入學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)置懸念、制造認(rèn)知沖突、讓學(xué)生質(zhì)疑或運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段等方式創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在情境熏陶下產(chǎn)生主動(dòng)探究的內(nèi)在需要。2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)=教師針對(duì)學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，可以減少探究學(xué)習(xí)的盲目性和無效性。例如：在組合邏輯門電路的設(shè)計(jì)中貫徹教學(xué)多感官共同參與的原則。通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，運(yùn)用多媒體手段，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，直觀性原則。遵從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的思維發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)中從分析社會(huì)現(xiàn)象人手揭示事物的本質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率。
(3)強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)策略，具體應(yīng)抓好以下兩個(gè)方面：①合理組建合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)中去。②要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與合作學(xué)習(xí)的熱情。例如：在分析二種整流電路時(shí)，我分別把學(xué)生按成績(jī)好壞分成二組，分別完成單相半波整流電路、橋式整流電路的工作原理的分析，并且在面板上完成二種電路的連接。
(4)強(qiáng)化動(dòng)手能力訓(xùn)練。在電子線路教學(xué)中，既要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)理論知識(shí)加以鞏固�？偟膩碚f，電子線路教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生電路的分析能力為目的，而電子線路電路分析能力中又以探究能力和應(yīng)用能力最為重要。我們?cè)陔娮泳�路課堂教學(xué)中，處處以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力為基本出發(fā)點(diǎn)，特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，注重教學(xué)方式，多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電子線路的興趣，提高學(xué)生在電子線路方面的探究能力。
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