創(chuàng)建幼兒園博物館的四個(gè)步驟

　　在強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的今天，培養(yǎng)孩子的博物意識(shí)顯得越來(lái)越重要。為了拓展孩子的學(xué)習(xí)空間，為孩子提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)孩子廣泛關(guān)注、深入觀察、靜心欣賞、積極探究的博物意識(shí)，我們從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注孩子的興趣，通過(guò)收集、展示、拓展活動(dòng)，和孩子一起創(chuàng)建了“自己”的博物館。

　　一、解讀幼兒：捕捉興趣點(diǎn)

　　每個(gè)人在孩提時(shí)都會(huì)有自己的小秘密，喜歡把一些小玩意，如玻璃球、糖果紙、香煙盒、棒冰棍等，收藏在盒子、鐵罐、抽屜中。那么，如今的孩子喜歡什么，他們會(huì)對(duì)什么事物產(chǎn)生興趣呢?

　　1．了解孩子喜歡什么

　　每個(gè)孩子都有自己喜歡的東西，我們通過(guò)靜靜地聽(tīng)孩子們自由自在地交流，蹲下來(lái)和孩子們聊天，了解了孩子喜歡什么。與此同時(shí)，我們還設(shè)計(jì)表格，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起填寫(xiě)“孩子喜歡的物品”。我們發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物很多，他們有的喜歡勺子、杯子、紐扣、鞋子、手套、帽子、衣服、發(fā)箍、包裝袋等生活用品；有的喜歡汽車、火車、飛機(jī)、輪船、奧特曼等玩具：有的喜歡食品包裝盒(紙)、瓶(罐)、游戲卡、門票等。

　　2．解讀孩子在干什么

　　在孩子活動(dòng)時(shí)，我們總是沉住氣，靜靜地站在旁邊觀察孩子在干什么，孩子在學(xué)習(xí)中用了什么方法，孩子之間的交往情況如何。通過(guò)觀察和記錄，并對(duì)孩子的.行為作出分析，我們了解了孩子們喜歡哪些東西以及如何玩這些東西。我們還通過(guò)班級(jí)與班級(jí)之間的溝通，以及大班年級(jí)組和小班年級(jí)組之間的交流，捕捉孩子的興趣點(diǎn)，了解孩子的真實(shí)想法。

　　通過(guò)解讀孩子，我們發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)事物是否敏感與他們的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。孩子對(duì)自己感興趣的東西，往往會(huì)善于去發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于去收藏，并對(duì)其保持長(zhǎng)久的興趣。

　　二、匯集材科：激活敏感點(diǎn)

　　我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了一只“藏寶箱”，讓他們把自己喜歡的東西藏在里面。那么，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子收集材料，發(fā)現(xiàn)這些看似毫無(wú)關(guān)系的材料之間的聯(lián)系呢?

　　1．尋找收集的線索

　　在收集過(guò)程中，我們適時(shí)地要求孩子觀察這些東西的不同之處。孩子們?cè)谟^察時(shí)掌握了許多材料的自然屬性，如大小、形狀、顏色、材質(zhì)等。我們還引導(dǎo)孩子觀察這些材料的圖案、花紋、文字等，讓孩子了解其特有的文化屬性。隨著孩子對(duì)事物的敏感程度越來(lái)越高，我們就和他們進(jìn)一步討論還可以收集哪些東西。孩子們從勺子想到了碗、筷，從鞋子想到了手套、襪子，從樹(shù)葉想到了樹(shù)皮、樹(shù)根，從線想到了繩、網(wǎng)，從門票想到了郵票、商標(biāo)，從石子想到了磚、瓦，從橡皮想到了筆、卷筆刀……在實(shí)踐中，孩子們無(wú)意識(shí)地對(duì)物品進(jìn)行了歸類，如自然物品、生活用品、文化用品等，這樣一來(lái)，孩子們收集的線索越來(lái)越多，收集的范圍也越來(lái)越廣了。

　　2．?dāng)U大收集的渠道

　　教師和家長(zhǎng)要全程參與孩子的收集活動(dòng)，對(duì)周圍的事物要多注意、勤觀察，保持一定的敏感性，在收集物品和交流時(shí)要能激發(fā)孩子更多的靈感。為了取得家長(zhǎng)的支持，我們反復(fù)向家長(zhǎng)宣傳各種材料在幼兒游戲活動(dòng)中的.重要作用，通過(guò)讓他們欣賞一些利用廢舊材料制作的成品、半成品教玩具，激發(fā)他們和孩子一起收集物品的積極性。漸漸地，孩子們對(duì)物品的敏感性越來(lái)越強(qiáng)，收集和觀察的對(duì)象也越來(lái)越多。

　　3．講述收集的故事

　　每一件收藏品的背后都蘊(yùn)藏著精彩的故事。在收集過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)可以分別把有關(guān)收集物品的故事記錄下來(lái)，和孩子一起分享收集的快樂(lè)。我們?cè)诎鄡?nèi)開(kāi)展了“我的收集故事”講述活動(dòng)，利用晨間談話、午間小憩等時(shí)段，讓孩子們講一講“心愛(ài)的東西是哪里來(lái)的”，說(shuō)一說(shuō)“新收集來(lái)的東西有哪些特征”，比一比“同類物品有什么地方是不一樣的”……在這一過(guò)程中，他們要講述有關(guān)自己收集的精彩故事，要細(xì)致地描繪物品的特征，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、交往能力均得到了發(fā)展。

　　三、分享物品：感悟成功點(diǎn)

　　隨著收集的材料越來(lái)越多，孩子們萌發(fā)了讓其他小朋友來(lái)觀看的想法，于是我們及時(shí)開(kāi)展了談話活動(dòng)：“想給哪些小朋友看呀?”“放在哪里才能讓其他小朋友看到呢?”“應(yīng)該怎么擺放呀?”為此，孩子們進(jìn)行了熱烈的討論。

　　1．班級(jí)展示

　　自我們創(chuàng)建博物館以來(lái)，陽(yáng)臺(tái)成了展示物品的最佳場(chǎng)所。在教師的帶領(lǐng)下，孩子們糊廢紙盒，粘硬板紙，搬玩具柜，擺小桌子，忙得不亦樂(lè)乎，共展出了20多種物品。大班、中班的廊道里，琳瑯滿目，各類物品應(yīng)有盡有。在展示物品的過(guò)程中，教師提出要求：同一種類的東西只能選擇一個(gè)，余下的都要放在旁邊的儲(chǔ)物箱內(nèi)。面對(duì)眾多物品，孩子們仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，以便找出它們的不同點(diǎn)。在展示物品的.過(guò)程中，博物館的小主人興奮地向同伴介紹著“我”的博物館，大家對(duì)物品的屬性有了更多的認(rèn)識(shí)。

　　2．園內(nèi)展示

　　我們根據(jù)班級(jí)創(chuàng)建博物館的現(xiàn)狀，了解了孩子們對(duì)創(chuàng)建博物館的需求，決定把六條長(zhǎng)20米、寬5.5米的過(guò)道用來(lái)展示物品。在教師的幫助下，中班和大班活動(dòng)室廊道內(nèi)的“我的博物館”被移到了寬敞的過(guò)道上。過(guò)了一段時(shí)間，孩子們?cè)谛蕾p時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：樹(shù)葉、根為什么要分開(kāi)擺放?橡皮與鉛筆能否擺在一起?之所以會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題。是因?yàn)槲覀冊(cè)瓉?lái)是按照年級(jí)組來(lái)劃分場(chǎng)地的。根據(jù)孩子們的建議和意愿，我們及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，并和孩子們一起給“我的博物館”命名。孩子們高興地把六條過(guò)道稱為“博物大道”。其中“植物大道”里有神奇的種子、奇妙的根、美麗的葉子、奇異的殼，“服裝大道”里有趣味鞋吧、魔力手套、百變?nèi)棺印⑸衿婷弊�，“建材大道”里有多彩的石頭、有用的磚塊、多變的瓦片，“容器大道”里有鐵皮罐、酒瓶、缸和瓦罐，“文化用品大道”里有橡皮、鉛筆、文具盒，“生活用品大道”里有勺子、紐扣、扇子、門票、瓶蓋、貝殼等。孩子們請(qǐng)教師做標(biāo)簽，遨朋友作對(duì)比，拉家長(zhǎng)來(lái)觀看，給大家作講解，處處洋溢著成功感和自豪感。

　　四、拓展活動(dòng)：

　　緊貼生長(zhǎng)點(diǎn)孩子是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的，收集和利用物品的過(guò)程就是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。那么，我們應(yīng)如何發(fā)揮物品的教育價(jià)值，開(kāi)展有意義的活動(dòng)，讓孩子獲得有益的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?

　　1．布置探究活動(dòng)的實(shí)習(xí)場(chǎng)

　　我們?cè)诿總�(gè)博物館里增設(shè)了大紙箱和櫥柜，供孩子儲(chǔ)藏收集來(lái)的多余物品，并開(kāi)設(shè)體驗(yàn)吧、操作臺(tái)、創(chuàng)意工作室等，讓孩子們?cè)谧约涸O(shè)置的區(qū)域內(nèi)自由活動(dòng)。例如，“趣味鞋吧”里有“穿大鞋和小鞋”“鞋底印畫(huà)”“裝飾鞋子”等，“七彩扇子吧”里有扇面設(shè)計(jì)、扇面刺繡、扇子制作等。博物館為孩子們提供了寬松的環(huán)境和表演的舞臺(tái)。孩子們?cè)谧约旱牟┪镳^中可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)選擇材料，進(jìn)行充分的體驗(yàn)，教師可以有更多的精力關(guān)注孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的.線索和方法，幫助孩子在適宜的情境中生成新的探究活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子實(shí)現(xiàn)自己的想法。

　　2.構(gòu)建主題活動(dòng)的實(shí)踐場(chǎng)。

　　根據(jù)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)建博物館后，教師就要仔細(xì)分析孩子在活動(dòng)中的各種行為，巧妙地對(duì)有關(guān)資源進(jìn)行再利用，追隨孩子們的興趣點(diǎn)，不斷生成貼近孩子生活的探究性活動(dòng)。同時(shí)，教師要根據(jù)每個(gè)博物館的屬性，有針對(duì)性地收集并認(rèn)真篩選相關(guān)資料，有計(jì)劃、有目的地將問(wèn)題巧妙地設(shè)計(jì)到孩子熟悉的生活情境中，為孩子創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，在“七彩貝殼”博物館中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“我的貝殼”“趣玩貝殼”“貝殼探秘”等主題活動(dòng)，將語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、健康五大領(lǐng)域的內(nèi)容融入其中；設(shè)計(jì)了“瓶蓋總動(dòng)員”“缸罐一家親”“魔力手套”等系列活動(dòng)，讓孩子在自己感興趣的活動(dòng)中積極參與，充分享受探究的快樂(lè)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。

　　與孩子一起創(chuàng)建博物館以來(lái)，我們欣喜地看到孩子們對(duì)外界事物的辨識(shí)力、敏感性在不斷提高，對(duì)成人的生活有了更深刻的理解，同伴交往能力也有了明顯的提高。我們將在不斷完善已有的幼兒園博物館的同時(shí)，把孩子的觀察、探究和表達(dá)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，去創(chuàng)建更多符合孩子生活經(jīng)驗(yàn)的孩子“自己的博物館”，讓孩子們有更多的運(yùn)用各種感官的機(jī)會(huì)，使幼兒園博物館成為課程資源的重要補(bǔ)充。

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