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對優(yōu)生培養(yǎng)的思考

時間:2024-07-06 09:47:17 好文 我要投稿
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對優(yōu)生培養(yǎng)的思考

  當(dāng)我從“新生錄取冊”上與“優(yōu)生”初次“見面”時,就清醒地認(rèn)識到,他們能成為“優(yōu)生”,是學(xué)生家長和小學(xué)老師共同教育的結(jié)果。現(xiàn)在進(jìn)入初中,要成為“優(yōu)生”,同樣需要從零開始的教育。

  通過近三個月來的相處,我感覺到孩子們的思想比較純正,行為舉止較文明,自我控制的能力比較強(qiáng),一般沒有重大的違紀(jì)現(xiàn)象;求知欲較旺盛,知識接受能力也較強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,學(xué)習(xí)方法較科學(xué),成績較好。而且在小學(xué)階段長期擔(dān)任學(xué)生干部,演說能力、組織能力以及其它工作能力都較強(qiáng),課外涉獵比較廣泛,愛好全面,知識面較廣。

  但是,俗話說:“金無赤足”,中學(xué)時期的青少年正處于心理發(fā)育的關(guān)鍵時期,在他們身上都有兩重性:一方面,他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績以及各種能力比普通班學(xué)生相對要好一些;另一方面,他們除了仍然存在著一般學(xué)生在這個年齡容易出現(xiàn)的毛病外,也存在著他們作為“好學(xué)生”、“好孩子”所特有的一些毛病。比如:由于智力狀況比較好,課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松,因而容易自滿,盲目樂觀,不求上進(jìn),容易產(chǎn)生虛榮心。而且從小就處在受表揚(yáng)、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中,因而對挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生。我想更應(yīng)該正視優(yōu)生的缺點(diǎn),并及時加以正確引導(dǎo),以防止優(yōu)生的墮落。根據(jù)我的體會,在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問題上,注意了以下幾點(diǎn):

  第一,幫助“優(yōu)生”認(rèn)識自己,引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。

  一般說來,“優(yōu)生”有較強(qiáng)的自信心,這是一件很好的事,應(yīng)該予以保護(hù)和發(fā)展。但同時,有些“優(yōu)生”對自己的不足往往認(rèn)識不夠,比如小學(xué)時候在班級里是優(yōu)秀的,可是來到一個新的班級后,還提當(dāng)年勇,特別是跟普通班的學(xué)生一相比,就開始盲目樂觀,殊不知強(qiáng)中更有強(qiáng)中手……如此等等。

  因此要想使他們出類拔萃,穩(wěn)居前列,就得對他們從嚴(yán)要求,恰當(dāng)評價。所以根據(jù)他們平時的學(xué)習(xí)情況及檢測結(jié)果,有意識地經(jīng)常和他們談心、溝通,好的方面及時鼓勵,對于不足,則毫不留情地有針對性地指出,尤其在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上,以此來幫助“優(yōu)生”認(rèn)識自己。讓這些學(xué)生真正發(fā)揮出自己的潛力,成為祖國的棟梁之材,就要從引導(dǎo)他們樹立理想,明確志向,真正做到“志存高遠(yuǎn)”抓起。要讓“優(yōu)生”意識到,成績比別人好,就意味著將來比別人多一份責(zé)任,從現(xiàn)在起就應(yīng)比別人多一份努力。于是利用班級圖書角里的圖書給他們推薦偉人、名人的傳記讀物,讓“優(yōu)生”把自己放在一個更廣闊的歷史空間和時代背景中認(rèn)識自己的使命。

  第二,訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理,激勵“優(yōu)生”超越自我。

  在小學(xué)時的“優(yōu)生”們,一路輝煌,順利地升入了初中,而且還是“優(yōu)生班”,因此很少品嘗失敗和被冷落的滋味,這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱,所以進(jìn)入初中以來,當(dāng)高手云集的時候,競爭力加強(qiáng)了。一旦遇到各種“打擊”,特別是第一次月考結(jié)束,不少學(xué)生可以說是“當(dāng)頭一棒”,因此情緒低落、悲觀失望,因此,優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)特別是受挫的心理承受力,是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個極為重要的內(nèi)容。因此平時,注意了幫助他們調(diào)整心態(tài),要求他們以平常心對待考試,過分緊張和不緊張都不利于取得好成績。重要的是要自信,輕裝上陣方能取勝。而且擔(dān)任學(xué)生干部不搞“終身制”,而是合理輪換,使他們適應(yīng)“能上能下”的機(jī)制;讓他們學(xué)會坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

  同時對具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”,理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望!氨緛砜梢缘100分,卻只得了99分;……造成這種遺憾的原因當(dāng)然很多,但其中重要的原因則是本人不具有戰(zhàn)勝自我、超越自我的勇氣、毅力和能力。在未來人生的道路上,千萬不要自己埋沒了自己!”這是激勵“優(yōu)生”超越自我的話語,所以在日常學(xué)習(xí)生活中盡可能多地讓他們在各個方面實(shí)踐,以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì);同時鼓勵他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我;甚至還有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們,讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中,體驗(yàn)到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。

  第三,進(jìn)行良好習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。

  學(xué)優(yōu)生一般都有一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法,若不如此,也不能加入學(xué)優(yōu)生行列,但事實(shí)上有許多在小學(xué)時的學(xué)優(yōu)生進(jìn)入中學(xué)以后,其學(xué)業(yè)一落千丈,因?yàn)橹袑W(xué)與小學(xué)的學(xué)習(xí)有很大差異,在中學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)方法,很難學(xué)得輕松、愉快、高效。究其原因,我認(rèn)為主要是他們在進(jìn)入初中后,從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期中,沒有掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。

  所以注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)十分重要,而且這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要性是不言而喻的。未來社會對人才的能力特別是創(chuàng)造能力的要求越來越高,因此決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù),而應(yīng)有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)首先是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。要求他們做到的不是你今天回答了老師幾個問題,而是你問了老師幾個問題,教育“優(yōu)生”要敢于“讓思想沖破牢籠”,讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新的治學(xué)方法和人生態(tài)度。從解題時的獨(dú)特方法到作文時的新穎構(gòu)思,從獨(dú)當(dāng)一面地開展班干部工作到積極參與各類課余科技活動……只要學(xué)生具備了創(chuàng)造性思維的習(xí)慣,其創(chuàng)造能力鍛煉的機(jī)會是無處不在無時不有的。

  第四,在教學(xué)中注重對優(yōu)生的基礎(chǔ)教育和能力培養(yǎng)。

  許多人都認(rèn)為優(yōu)生是“一點(diǎn)即通”的,所以在教學(xué)中,當(dāng)講解到基礎(chǔ)知識時往往都是一帶而過,并不加以推理及驗(yàn)證。孰知再高大的建筑都需要依靠堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),有了基礎(chǔ),才有更高層次的能力。再優(yōu)秀的學(xué)生,只有基礎(chǔ)打牢,才能增加優(yōu)生的應(yīng)變能力,畢竟學(xué)生還處于從模仿思維向獨(dú)立思維轉(zhuǎn)變的過程當(dāng)中。因此在日常的教學(xué)中,盡量做到讓學(xué)生“一通百通”,而不是過于相信“一點(diǎn)即通”,對學(xué)優(yōu)生的期望也應(yīng)在打牢基礎(chǔ)以后。

  同時,我還感受到這些優(yōu)生,對知識的接受比較快,授課進(jìn)度也很快。即使老師把教學(xué)內(nèi)容“滴水不漏”地傳授給他們,而不再給他們以新的“營養(yǎng)”,他們還是感到不滿足的。久而久之,怕他們對語文的學(xué)習(xí)興趣減退,能力下降,埋沒了人才,這就要求自己在加強(qiáng)課堂教學(xué)的同時,還要多為這些學(xué)生“充電”,認(rèn)真做好輔導(dǎo)工作,使他們都能在各自原有的基礎(chǔ)上再得到提高。優(yōu)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握一般都比較好。因此,在教學(xué)中試著著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,提高他們的語文素養(yǎng)。主要的做法有:指導(dǎo)學(xué)生出墻報、編手抄報;辦小型展覽、組織學(xué)習(xí)成果匯報會、讀書筆記展評活動;開展社會實(shí)踐活動,寫研究性小論文。當(dāng)小老師幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),幫老師出復(fù)習(xí)題;收集自己的優(yōu)秀習(xí)作,整理匯編成習(xí)作集。介紹優(yōu)秀的、適合他們閱讀的書籍讓他們在課外閱讀,堅(jiān)持天天寫讀書筆記等。

  這些活動對普通的學(xué)生而言,有些活動完成起來就比較困難,但對于優(yōu)等生,無疑是提供了更多的發(fā)展平臺。通過這些活動,可以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心。說得形象些,對優(yōu)生,我們既要“輸血”,又要提高他們的“造血功能”。切實(shí)提高優(yōu)生的寫作能力。我們都知道要取得優(yōu)異的語文成績,作文分一定要高。除了在作文課上有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)外,對于優(yōu)生,我們應(yīng)該鼓勵他們寫隨筆,隨時記下觀察中的發(fā)現(xiàn),思維中的火花,讀書中的感受,生活中的體驗(yàn)。為此長期堅(jiān)持,不僅對作文,對學(xué)習(xí)語文,而且對學(xué)好其它課程,乃至終生學(xué)習(xí)、一生發(fā)展有不可估量的作用。另外還要鼓勵學(xué)生把自己的優(yōu)秀作品向報刊報社投稿,積極參加各級組織的作文競賽活動。11班同學(xué)在張珂的帶動下自主成立了“星之苑”文學(xué)社,自己寫稿,自己批閱,我想如果堅(jiān)持下去,肯定會有很高的收益的。

  最后,各科老師加強(qiáng)協(xié)作,共同關(guān)注尖子生培養(yǎng)。為使學(xué)生成績卓爾不凡,各科老師都顧全大局,從提高學(xué)生整體水平出發(fā),具體問題具體分析。而在做思想工作方面,大家都八仙過海,各顯神通,經(jīng)常適時地找學(xué)生促膝談心,坦誠交流,談學(xué)習(xí),也談生活,讓他們擁有一種好的心境投入到學(xué)習(xí)中去。實(shí)踐證明,只有各任課老師共同努力才不可能將尖子生變?yōu)槠接股?/p>

  正如諾貝爾所說:“生命,那就是自然付給人類去雕琢的寶石。”學(xué)優(yōu)生,在教師及自身的“雕琢”下,定會綻放出其應(yīng)有的光彩。

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