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這一天我收獲并快樂著1500字
二月二十三日,剛開學才第三周,我們組的學員在導(dǎo)師夏校長的安排下,開展了一次課堂教學研討活動,地點在我們祝塘中心小學,四位學員中我和周莊的卞元良擔任上課的角色。
第一節(jié)是我東道主先上,內(nèi)容是五年級下冊的《找規(guī)律》,以前聽得不多,也沒深入鉆研。因為是第一節(jié),學校數(shù)學老師都在上課,所以聽課的人寥寥無幾,只有一些實習生和幾位中年級的數(shù)學老師,可能是沖著要來一睹我們的導(dǎo)師夏校長的風采來的(有些老師只聞其名,未見其人),但這絲毫不影響上課的情緒,一開始,我還有點沒有放開,導(dǎo)入結(jié)束,我慢慢的全身心投入到教學中,一環(huán)一環(huán),四十分鐘很快過去,還算順利的完成了教學任務(wù),自我感覺良好。但到底怎樣,心里沒底,還要看導(dǎo)師的點評。所以課雖上完,心里并沒有太多的輕松,腦子里還不斷的回放著上課情形。
接下來,是我的師弟卞元良上的六年級下冊的《圖形的放大與縮小》,卞老師畢竟是男教師,整個課堂脈絡(luò)清晰,思維流暢,特別讓我欣賞的是他語言簡練,語氣干脆利落,不拖泥帶水,這正是數(shù)學老師應(yīng)具備的素質(zhì)。教學設(shè)計平淡卻不失真實,簡單卻不失扎實。
第三節(jié)課,我們幾位學員和高年級組的數(shù)學老師集中在會議室進行評課。大家都很想聽聽特級教師的高見,但夏校長卻先讓我們兩位上課老師說課,也好,因為在座的不少我們學校的老師沒聽到我的課,于是我認真地分析了這堂課的教學目標、重點等,把教學的每一個環(huán)節(jié)重新羅列了一下,特別是我為什么這樣設(shè)計,談了我的想法,可能是太羅嗦,感覺花了很長時間,后來想想,不該講這么多。卞元良就較簡單的說了說,還很謙虛地自我反思了一下課堂中存在的問題,這種精神很值得我學習。
接下來,夏校長還是沒有馬上點評,還是先請其它的兩位學員先點評,兩位學員點評可以說實事求是,問題指出非常到位,很受啟發(fā),也很佩服他們的評課水平,自嘆不如。但兩位學員好話也講了一大堆,讓人聽了感到很有信心,明知是夸大的好話,但心里卻暗自得意,(看來,人都喜歡聽好話,學生也如此,這就是所謂的成功教育吧)。
終于等到導(dǎo)師開講了,我們拿起筆,一字不拉的記下導(dǎo)師的每一句話。不愧是江蘇省特級教師,我被他那種豐富的專業(yè)知識和高深的理論素養(yǎng)所折服,被他那種對工作、學習的滿腔熱情和執(zhí)著追求所震撼,更被他那謙遜大度、平易近人的人格魅力所吸引。他一上來先用非常精辟、樸實的語言闡述了一堂好課的標準,他說課堂是師生和諧的共同體,學生們在課上思維活躍、智慧碰撞,認識和技能得到進一步提升。他還從理論的角度分析了數(shù)學課應(yīng)遵循生活經(jīng)驗---抽象數(shù)學---數(shù)學模型----問題解決的過程,在這個過程中教師引導(dǎo)學生操作、發(fā)現(xiàn)、猜想、歸納、應(yīng)用。夏校長在充分肯定我的教學基本功和教學理念后,中肯的提出了這堂課存在的不足,我聽了真是大受啟發(fā),茅塞頓開,原來我在設(shè)計教學時竟然疏忽了這么重要的問題,我深感慚愧,也引起我深刻的反思。我不禁捫心自問,我經(jīng)常指導(dǎo)教師的教學、對教師們的課評頭論足夠格嗎?無形中,身上不免增加了許多壓力,這壓力迫使我要努力,不斷地努力,提升自我。我仔細的記下了夏校長對我某些環(huán)節(jié)的修改意見,我根據(jù)夏校長意見,反復(fù)回想自己的教學,找到了自己的癥結(jié)所在。
最后,夏校長向我及在座的各位提出了寶貴的建議,一要好好思考數(shù)學課中“數(shù)學味”的問題;二要提高教師引導(dǎo)學生自主學習,充分運用課本的能力;三要多讀數(shù)學教育理念的書籍,站在高度上看問題;四要多做大膽的嘗試,改革教育結(jié)構(gòu)。
上午研討活動一直到十一點半左右,由于食堂的飯要涼了,我們才不得不中斷去用午餐,大家都對夏校長的話意猶未盡,一致決定下午再繼續(xù)研討。大家的研討激情高漲到極致,都到了廢寢忘食的地步了,可以看出,他們和我一樣,都被到了夏校長淵博的學識和獨到的見解所打動了,他們和我一樣,這一天是收獲著并快樂著。
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