這一天我收獲并快樂著1500字

　　二月二十三日，剛開學才第三周，我們組的學員在導(dǎo)師夏校長的安排下，開展了一次課堂教學研討活動，地點在我們祝塘中心小學，四位學員中我和周莊的卞元良擔任上課的角色。

　　第一節(jié)是我東道主先上，內(nèi)容是五年級下冊的《找規(guī)律》，以前聽得不多，也沒深入鉆研。因為是第一節(jié)，學校數(shù)學老師都在上課，所以聽課的人寥寥無幾，只有一些實習生和幾位中年級的數(shù)學老師，可能是沖著要來一睹我們的導(dǎo)師夏校長的風采來的（有些老師只聞其名，未見其人），但這絲毫不影響上課的情緒，一開始，我還有點沒有放開，導(dǎo)入結(jié)束，我慢慢的全身心投入到教學中，一環(huán)一環(huán)，四十分鐘很快過去，還算順利的完成了教學任務(wù)，自我感覺良好。但到底怎樣，心里沒底，還要看導(dǎo)師的點評。所以課雖上完，心里并沒有太多的輕松，腦子里還不斷的回放著上課情形。

　　接下來，是我的師弟卞元良上的六年級下冊的《圖形的放大與縮小》，卞老師畢竟是男教師，整個課堂脈絡(luò)清晰，思維流暢，特別讓我欣賞的是他語言簡練，語氣干脆利落，不拖泥帶水，這正是數(shù)學老師應(yīng)具備的素質(zhì)。教學設(shè)計平淡卻不失真實，簡單卻不失扎實。

　　第三節(jié)課，我們幾位學員和高年級組的數(shù)學老師集中在會議室進行評課。大家都很想聽聽特級教師的高見，但夏校長卻先讓我們兩位上課老師說課，也好，因為在座的不少我們學校的老師沒聽到我的課，于是我認真地分析了這堂課的教學目標、重點等，把教學的每一個環(huán)節(jié)重新羅列了一下，特別是我為什么這樣設(shè)計，談了我的想法，可能是太羅嗦，感覺花了很長時間，后來想想，不該講這么多。卞元良就較簡單的說了說，還很謙虛地自我反思了一下課堂中存在的問題，這種精神很值得我學習。

　　接下來，夏校長還是沒有馬上點評，還是先請其它的兩位學員先點評，兩位學員點評可以說實事求是，問題指出非常到位，很受啟發(fā)，也很佩服他們的評課水平，自嘆不如。但兩位學員好話也講了一大堆，讓人聽了感到很有信心，明知是夸大的好話，但心里卻暗自得意，（看來，人都喜歡聽好話，學生也如此，這就是所謂的成功教育吧）。

　　終于等到導(dǎo)師開講了，我們拿起筆，一字不拉的記下導(dǎo)師的每一句話。不愧是江蘇省特級教師，我被他那種豐富的專業(yè)知識和高深的理論素養(yǎng)所折服，被他那種對工作、學習的滿腔熱情和執(zhí)著追求所震撼，更被他那謙遜大度、平易近人的人格魅力所吸引。他一上來先用非常精辟、樸實的語言闡述了一堂好課的標準，他說課堂是師生和諧的共同體，學生們在課上思維活躍、智慧碰撞，認識和技能得到進一步提升。他還從理論的角度分析了數(shù)學課應(yīng)遵循生活經(jīng)驗---抽象數(shù)學---數(shù)學模型----問題解決的過程，在這個過程中教師引導(dǎo)學生操作、發(fā)現(xiàn)、猜想、歸納、應(yīng)用。夏校長在充分肯定我的教學基本功和教學理念后，中肯的提出了這堂課存在的不足，我聽了真是大受啟發(fā)，茅塞頓開，原來我在設(shè)計教學時竟然疏忽了這么重要的問題，我深感慚愧，也引起我深刻的反思。我不禁捫心自問，我經(jīng)常指導(dǎo)教師的教學、對教師們的課評頭論足夠格嗎？無形中，身上不免增加了許多壓力，這壓力迫使我要努力，不斷地努力，提升自我。我仔細的記下了夏校長對我某些環(huán)節(jié)的修改意見，我根據(jù)夏校長意見，反復(fù)回想自己的教學，找到了自己的癥結(jié)所在。

　　最后，夏校長向我及在座的各位提出了寶貴的建議，一要好好思考數(shù)學課中“數(shù)學味”的問題；二要提高教師引導(dǎo)學生自主學習，充分運用課本的能力；三要多讀數(shù)學教育理念的書籍，站在高度上看問題；四要多做大膽的嘗試，改革教育結(jié)構(gòu)。

　　上午研討活動一直到十一點半左右，由于食堂的飯要涼了，我們才不得不中斷去用午餐，大家都對夏校長的話意猶未盡，一致決定下午再繼續(xù)研討。大家的研討激情高漲到極致，都到了廢寢忘食的地步了，可以看出，他們和我一樣，都被到了夏校長淵博的學識和獨到的見解所打動了，他們和我一樣，這一天是收獲著并快樂著。

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