幸福課堂構(gòu)建幾點(diǎn)思考
幸福課堂是我向往的課堂教學(xué)模式。通過一年的學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐和探索，我對(duì)幸福課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)，雖仍有疑惑之處，但更多的是感受到了構(gòu)建幸福課堂對(duì)教學(xué)效率的提高，對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，對(duì)教師人生的裨益。下面，簡(jiǎn)要談?wù)勎覍?duì)幸福課堂教學(xué)的探索和體會(huì)。
一、親其師，信其道是師生共建幸福課堂的基礎(chǔ)
興趣是最好的老師。我常常用盡心思設(shè)計(jì)課堂，使課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生上課輕松活潑。在實(shí)踐中，我注意加強(qiáng)和學(xué)生的情感溝通，真誠(chéng)、智慧的和學(xué)生相處比批評(píng)教育更加有效。
在平時(shí)的教學(xué)中，我盡量的把學(xué)生看待成我的親人，尊重他們、相信他們。即便他們偶爾會(huì)不遵守紀(jì)律或者忘記作業(yè)了，我也是用眼神，或者委婉的聲音去提醒他們。有時(shí)候即便要給予很嚴(yán)厲的批評(píng)，也盡量的不傷及學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。在學(xué)生眼里，老師是善良、友好的，師生之間的距離就拉近了，學(xué)生會(huì)期待和老師相處，這樣課堂就會(huì)在輕松、和諧中度過。
我課后也盡量了解學(xué)生的家庭、學(xué)校生活情況，了解他們的興趣愛好。細(xì)致的了解使師生之間有更多的共同話題，學(xué)生也沒有感覺到老師是高高在上的，而是把老師當(dāng)作值得信任的人。在學(xué)生的眼中我不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的朋友。
二、尊重學(xué)生的個(gè)性，幫助學(xué)生構(gòu)建個(gè)人成就感是師生共建幸福課堂的關(guān)鍵
有一個(gè)英語基礎(chǔ)特別不好的學(xué)生。他曾一度放棄了英語，完全失去了學(xué)好英語的信心。在我無數(shù)次的鼓勵(lì)和耐心輔導(dǎo)之下，他還是沒有明顯的進(jìn)步。有一天，他對(duì)我說：“老師，我昨晚預(yù)習(xí)了將近兩小時(shí)的英語，今天你一定要多叫我回答問題”。對(duì)于他的.熱情我及時(shí)給予了肯定和表揚(yáng)。在課堂上我就有意識(shí)注意他，并且給他機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。同學(xué)們都感到很驚訝，并且不時(shí)的為他鼓掌。這個(gè)學(xué)生因?yàn)檫@一堂課，因?yàn)橥瑢W(xué)的掌聲，他無比的快樂。更重要的是，他找回了學(xué)好英語的自信心。這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，引起了我的思考和深刻的感觸。其實(shí)，在我所教的班級(jí)里，這樣不同程度的學(xué)生還真不少。于是我特別注重這一點(diǎn)。常常在課堂上給他們搭建實(shí)現(xiàn)個(gè)人成就感的平臺(tái)，讓他們感受到成功的快樂。有時(shí)候拋出一個(gè)問題讓學(xué)生舉手回答或者分組討論、表演。有時(shí)候提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生當(dāng)小老師。其他同學(xué)也常常為他們精彩的表現(xiàn)或者出乎意料的答案而鼓掌！每次看到他們?yōu)樽约憾恼�，我也感到一種工作上的幸福感，也許可以定位為幸福課堂的一個(gè)方面吧。
三、營(yíng)造民主、快樂而且回歸生活的課堂是幸福課堂的體現(xiàn)
在我的課堂上，沒有老師的高高在上。我總是面帶微笑，細(xì)心的聆聽他們的回答。在課堂上，學(xué)生和我是平等的。有時(shí)候黑板上小小的錯(cuò)誤，他們也會(huì)毫不留情的站起來指出。他們也敢于質(zhì)疑，真實(shí)、大膽的表達(dá)自己的疑惑甚至否定老師的答案。即便我擔(dān)憂影響教學(xué)任務(wù)的完成，我都盡量的維護(hù)他們這種敢于探索、積極思考的求學(xué)精神。教育的藝術(shù)不在于傳授學(xué)生多少知識(shí)，而在于啟發(fā)、激勵(lì)和鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，我想更是我課前充分準(zhǔn)備、平時(shí)加強(qiáng)自己專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的最大的壓力和動(dòng)力。
珍惜課堂，盡量的把每一堂課當(dāng)作是和學(xué)生的一次共同生活的經(jīng)歷。緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)的主線，讓教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成源于學(xué)生和老師真實(shí)的生活場(chǎng)景，每一堂課盡量的在一個(gè)完整的情景中完成。學(xué)生就會(huì)感興趣，而且也不會(huì)覺得課堂是那么的漫長(zhǎng)。更重要的是讓教育回歸于生活，學(xué)生在生活中接受教育。
四、了解和研究學(xué)生的心理，靠近學(xué)生的心靈，讓自己和學(xué)生一起成長(zhǎng)是構(gòu)建幸福課堂的有效辦法
教學(xué)過程中，不可避免的會(huì)遇到學(xué)習(xí)困難。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，甚至還會(huì)擾亂課堂的學(xué)生。面對(duì)這樣的學(xué)生，嚴(yán)格要求是不變的準(zhǔn)則。我想更重要的是平時(shí)多理解和關(guān)心他們。了解他們的心理特征和心里真實(shí)的聲音，感受他們成長(zhǎng)中的快樂和痛苦，讓自己和學(xué)生一起感受成長(zhǎng)的旅程。我想這也是課堂之外走向幸福課堂的途徑吧。
我很欣賞和認(rèn)同“幸福教育”的理念，但是我也知道這是一條漫長(zhǎng)的路。需要不斷地思考和反復(fù)的嘗試。也需要提升自己性格和心靈的素養(yǎng)，保持一個(gè)健康、快樂和幸福的心態(tài)，持有一份感恩、知足的心，才能更好的構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生感受幸福的課堂。
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