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適合四五歲孩子聽的故事

時間:2022-02-28 09:42:28 好文 我要投稿

適合四五歲孩子聽的故事

  導(dǎo)語:小朋友們可以選擇自己喜愛的故事,讓你的爸爸媽媽講給你聽哦!還等什么呢!以下是小編為大家分享的適合四五歲孩子聽的故事,歡迎借鑒!

適合四五歲孩子聽的故事

  1、20美金的價值

  一位父親下班回家已經(jīng)很晚了,發(fā)現(xiàn)他的5歲的兒子靠在門旁等他。“我可以問你一個問題嗎?”“爸爸,你1小時可以賺多少錢?”“假如你一定想知道的話,我1小時賺20美金。”“爸爸,可以借我10美金嗎?”父親非常生氣。約1小時后,他平靜了下來,開始想著自己可能對孩子太兇了……或許孩子真的很想買什么,再說他平時很少要過錢。于是,父親走進兒子的房間,給了孩子10美金!鞍职,謝謝你。”小孩歡笑著從枕頭底下拿出一些被弄皺的鈔票,慢慢地數(shù)著!盀槭裁茨阋呀(jīng)有了錢還要?”“因為這之前還不夠,但我現(xiàn)在夠了。”孩子回答,“爸爸,我現(xiàn)在有20美金了,我可以向你買1個小時的時間嗎?明天請早一點回家——我想和你一起吃晚餐。”  時間可以換取金錢,也可以換取家庭的親情和快樂。給家庭擠出些時間吧,因為有些東西是拿金錢買不到的。

  2、分蘋果的故事

  一個人一生中最早受到的教育來自家庭,來自母親對孩子的早期教育。美國一位著名心理學(xué)家為了研究母親對人一生的影響,在全美選出50位成功人士,他們都在各自的行業(yè)中獲得了卓越的成就,同時又選出50位有犯罪記錄的人,分別去信給他們,請他們談?wù)勀赣H對他們的影響。有兩封回信談的是同一件事:小時侯母親給他們分蘋果。    那位犯人這樣寫到:媽媽問我和弟弟:你們想要哪個?弟弟搶先說想要最大最紅的那個。媽媽聽了,瞪了他一眼,責(zé)備他說:“好孩子要學(xué)會把好東西讓給別人,不能總想著自己。”我靈機一動,改口說:“媽媽,我要那個最小的,最大的留給弟弟吧!眿寢屄犃,非常高興,在我臉上親了一下,并把那個又大又紅的蘋果獎勵給我。我得到了我想要的東西,從此,我學(xué)會了說謊。以后,我又學(xué)會了打架、偷、搶,為了得到想得到的東西,我不擇手段。直到現(xiàn)在,我被送進了監(jiān)獄

  那位著名人士這樣寫到:我和弟弟都爭著要大的。媽媽說:“我把門前的餓草坪分成三塊,你們?nèi)艘蝗艘粔K,負(fù)責(zé)修剪好,誰干得最快最好,誰就有權(quán)得到它!”我們?nèi)吮荣惓荩Y(jié)果,我贏得了那個最大的蘋果。我非常感謝母親,她讓我明白一個最簡單也是最重要的道理:要想得到最好的,就必須努力爭第一。

  推動搖籃的手,就是推動世界的手。母親是孩子的第一任老師,你可以教他說第一句謊言,也可以教他做一個誠實的永遠(yuǎn)努力爭第一的人。

  3、一個美麗的故事

  有個塌鼻子的小男孩,因為兩歲時得過腦炎,智力受損,學(xué)習(xí)起來很吃力。打個比方,別人寫作文能寫二三百字,他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文,他同樣能寫得美麗如花。

  那是一次作文課,題目是《愿望》。他極其認(rèn)真地寫,那作文極短,只有三句話:我有兩個愿望,第一個是,媽媽天天笑瞇瞇地看著我說:“你真聰明!钡诙䝼是,老師天天笑瞇瞇地看著我說:“你一點也不笨。”

  于是,就是這篇作文,深深地打動了他的老師,那位媽媽式的老師不僅給了他最高分,在班上帶感情朗讀了這篇作文,還一筆一畫地批道:你很聰明,你的作文寫得非常感人,請放心,媽媽肯定會喜歡你的,老師肯定會格外喜歡你的,大家肯定會喜歡你的。

  是的,智力可以受損,但愛永遠(yuǎn)不會,它朝氣勃勃,永遠(yuǎn)垂著綠陰,開著明媚的花,結(jié)著芳香的果。

  4、錯誤也有價值

  一個學(xué)生在朗讀課文時把“還有后來人”誤讀成”了“還有后人來”。大家聽了都哄笑起來,教室里的嚴(yán)肅氣氛頓時化為烏有。怎么辦呢?但見這位教師神態(tài)自若,她從容不迫地問:“同學(xué)們,你們在笑什么?這位同學(xué)念的意思并沒有錯呀!”經(jīng)她這么一說,教師里靜了下來。她接著說:“還有后來人的意思是還有接班人;還有后人來的意思還有人接班。”這時,教室里鴉雀無聲。教師又親切地說:“當(dāng)然,意思不變,并不等于說這位同學(xué)讀對了。他所以念錯,是由于沒有看清楚的緣故。如果仔細(xì)看,認(rèn)真讀,就不會出這種不應(yīng)該的錯誤了。我們請他在為大家朗讀一遍,好嗎?”學(xué)生們聽了,情不自禁地鼓起掌來。這時,那位站著的學(xué)生情緒更加激昂的讀了起來。

  5、生命的價值

  有一個生長在孤兒院中的小男孩,常常悲觀地問院長:“象我這樣的沒人要的孩子,活著究竟有什么意思呢?”

  院長總笑而不答。

  有一天,院長交給男孩一塊石頭,說:“明天早上,你拿著這塊石頭到市場上去賣,但不是真賣,記住,無論別人出多少錢,絕對不能賣!

  第二天,男孩拿著石頭蹲在市場的角落,意外地發(fā)現(xiàn)有不少人好奇地對他的石頭感興趣,而且價錢愈出愈高;氐皆簝(nèi),男孩興奮地向院長報告,院長笑笑,要他明天拿到黃金市場上去賣。在黃金市場上,有人出比昨天高10倍的價錢來買這塊石頭。

  最后,院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示,結(jié)果,石頭的身價又漲了10倍,更由于男孩怎么都不賣,竟被傳揚為“稀世珍寶”。

  男孩興沖沖的捧著石頭回到孤兒院,把這一切告訴給院長,并問為什么會這樣。

  院長沒有笑,望著孩子慢饅說道:

  “生命的價值就象這塊石頭一樣,在不同的環(huán)境下就會有不同的意義。一塊不起眼的石頭,由于你的珍惜、惜售而提升了他的價值,竟被傳為稀世珍寶。你不就象這塊石頭一樣?只要自己看重自己,自我珍惜,生命就有意義有價值!

  生命的價值首先取決于自己的態(tài)度。

  6、人生第一課

  這是美國一家普通的幼兒園。

  剛剛?cè)雸@的兒童被老師帶進幼兒園的圖書館,很隨便地坐在地毯上,接受他們的人生第一課。

  一位幼兒園圖書館的老師微笑著走上來,她的背后是整架整架的圖書。

  “孩子們,我來給你們講個故事好不好?”

  “好!”孩子們答道。

  于是,老師從書架上抽下一本書,講了一個很淺顯的童話。

  “孩子們,”老師講完故事后說,“這個故事就寫在這本書中,這本書是一個作家寫的。你們長大了,也一樣能寫這樣的書!

  老師停頓了一下,接著問:“哪一位小朋友也能給大家講一個故事?”

  一位小朋友立即站起來!拔矣幸粋爸爸,還有一個媽媽,還有……”幼稚的聲音在廳中回蕩。

  然而,老師卻用一張非常好的紙,很認(rèn)真、很工整地把這個語無倫次地故事記錄下來。

  “下面,”老師說,“哪位小朋友來給這個故事配張插圖呢?”

  又一位小朋友站了起來,畫一個“爸爸”,畫一個“媽媽”,再畫一個“我”。當(dāng)然畫得很不像樣子,但老師同樣認(rèn)真地把它接過來,附在那一頁故事的后面,然后取出一張精美的封皮紙,把它們裝訂在一起。封面上,寫上作者的姓名、插圖者的姓名,“出版”的年、月、日。

  老師把這本“書”高高地舉起來:“孩子,瞧,這是你寫的第一本書。孩子們,寫書并不難。你們還小,所以只能寫這種小書;但是,等你們長大了,就能寫大書,就能成為偉大的人物!

  人生第一課結(jié)束,在不知不覺中,孩子受到了某種灌輸。如何看待這種灌輸呢?

  評價:這樣的灌輸使孩子們從小就“站著”,不會光“趴著”去看待那些大人物。這種自信心與健全的人格會為人的一生打下一個良好的基礎(chǔ)。

  7、記住,我們在養(yǎng)小孩,不是在養(yǎng)花

  大衛(wèi)有兩個小孩,一個5歲,一個7歲。有一天,他正在教他7歲的孩子凱利怎樣使用瓦斯驅(qū)動的割草機割草。他正教孩子如何在盡頭把割草機掉頭時,妻子叫他去問事情。當(dāng)大衛(wèi)轉(zhuǎn)身回答問題時,凱利把割草機推到草坪邊的花圃上……

  大衛(wèi)回頭發(fā)現(xiàn)發(fā)生的事之后,他開始失控了。大衛(wèi)花了很多時間、費了很大力才侍弄出那些令鄰居們羨慕的花圃大約有2尺寬已被夷為平地!當(dāng)他開始對兒子提高音量之后,妻子很快地走到他身邊,把手放在他的肩膀上,說:“大衛(wèi),請記住——我們在養(yǎng)小孩,不是在養(yǎng)花!”

  大衛(wèi)的妻子也提醒我們,為人父母必須明了熟輕熟重。孩子以及他們的自尊比他所破壞的任何物質(zhì)上的東西還要重要。被球砸碎的窗戶、被孩子不小心碰倒的燈及掉在廚房里的碟子都已經(jīng)破了,花也已經(jīng)死了,再責(zé)備孩子又有何用?我必須記得不要打破一個孩子的心靈,不要讓他們充滿活力的感受變得麻木,不要再增添更大的損失。

  ……

  有一對夫婦以及7歲的女兒外出到朋友家晚餐時,女兒打翻了水杯。他們在水漬擦干凈后并沒有責(zé)備女兒。朋友抬頭看看他們說:“你們知道,我真的很感謝你們不像別的父母一樣。我大部分朋友的父母會對孩子的無意小錯咆哮,并且教訓(xùn)他們要更小心一點。謝謝你們沒有那樣做!”

  有一次,我和一些朋友共進晚餐,相似的事情發(fā)生了。他們的兒子弄翻了桌子上的牛奶杯。當(dāng)他們責(zé)備他時,我也故事弄翻我的杯子。當(dāng)我開始解釋說我在40多歲還會弄翻東西時,男孩開始微笑了,而她的雙親似乎也明白了我的意思,不再生氣。我們多么容易忘記我們?nèi)匀辉趯W(xué)習(xí)啊!

  ……

  最近我聽到一個有關(guān)史蒂芬·葛雷的故事。他是個曾經(jīng)取得過重要的醫(yī)學(xué)成就的科學(xué)家。有個報社記者采訪他,問他為什么會比一班人更有創(chuàng)造力,是什么因素讓他超乎凡人?

  他回答,在他看來,這都與他小時候他母親給他的經(jīng)驗有關(guān)。有一次他嘗試著從冰箱里拿一瓶牛奶,他失手把瓶子掉在地上,牛奶濺得滿地都是——像一片牛奶海洋一樣!

  他的母親來到廚房,并沒有對他大呼小叫、教訓(xùn)他或者懲罰他,她說:“哇,你制造的混亂還真棒!我?guī)缀鯖]有看見過這么大的水坑。反正損害已經(jīng)造成了,在我們清理它之前你要不要在牛奶中玩幾分鐘?”

  它的確這么做了。幾分鐘后,他的母親說:“你知道,每次當(dāng)你制造這樣的混亂時,最好你還是得把它清理干凈,讓物歸原處。所以,你想這么做嗎?我們可以用一塊海綿、一條毛巾或一只拖把。你喜歡哪一種?”他選擇了海綿,于是他們一起清理打翻了的牛奶。

  他的母親又說:“你知道,我們在如何有效地用兩只小手拿大牛奶瓶上已經(jīng)做了個失敗的試驗。讓我們到后院去,把瓶子裝滿水,看看你是否可以拿得動它!毙∧泻W(xué)到了,如果他用雙手抓住瓶子上端接近瓶嘴的地方,他就可以拿住它不會掉。這堂課真棒!

  這個知名的科學(xué)家說,那一課使他知道他不需要害怕錯誤。除此以外,他還學(xué)到,錯誤只是學(xué)習(xí)新東西的機會,科學(xué)實驗也是如此。即使實驗失敗,我們還是會從中學(xué)到有價值的東西。

  如果每個人的父母都跟他母親的反應(yīng)一樣,那不是很好嗎?

  ……

  幾年前,保羅·羅威曾經(jīng)在收音機上說過一個在成人關(guān)系上也使用的故事。

  有個年輕女人下班后開車回家發(fā)生了碰撞,撞壞了擋泥板。她在說明那輛車是出廠才幾天的新車時便說邊掉淚。她回家怎么向丈夫解釋呢?

  另一輛車的駕駛員充滿同情心,但他也表示他們必須記下彼此的駕駛執(zhí)照和車牌號碼。當(dāng)這個年輕女人從大大的棕色信封中取出文件時,有張紙條掉了出來。上面,男人的筆記寫著:“如果出了事……記住,親愛的,我愛的是你,不是車!”

  ……

  且讓我們記住,孩子的心靈比任何物質(zhì)還要重要。當(dāng)我們這么記住,自尊和愛的花朵就會開得比花圃中的任何花更美麗!

 。溃┙芸。坎菲爾

  評:什么樣的物質(zhì)損失可以同給你所愛的人造成的傷害相提并論呢?

  8、利息

  在一次段考中,一個男生的語文得了59分。他找到老師說:“老師,您就再給我的作文加1分吧,就1分。求您了!”老師說:“作文絕對不給加分;但是,我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過,你可要想好啊,這1分不能白借,要還利息的,借1還10,下次考試我要扣掉你10分,怎么樣?要是覺得不劃算就不要借了!蹦猩ба勒f:“我借!苯Y(jié)果,再后一次段考中,他語文得了91分,扣掉10分,凈剩81分。

  這位老師:一是有一顆真切的愛生之心,他不想讓學(xué)生挨打;二是他充分相信學(xué)生;三是他善于利用契機激勵學(xué)生。那個借分的學(xué)生由于獲得了老師的“資助”,得到了老師的關(guān)愛,鼓起了奮斗的信心,從考試不及格到考試滿分,實現(xiàn)了他自己的許諾。

  ——一般說,老師對學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生往往不會很重視,不會很信任,有的甚至?xí)诳嘀S刺,巴不得借家長之手“好好整治”一下學(xué)生。老師心里很想把學(xué)生教好,但對學(xué)生缺乏愛心,單是“恨鐵不成鋼”,“鐵”就難以“煉成鋼”。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。

  9、愛的神奇

  這是一個發(fā)生在美國黑人貧民窟的真實故事。

  一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)生來到這里搞調(diào)查研究,其中有一個課題是對該區(qū)200名黑人孩子的前途作預(yù)測。學(xué)生們都很認(rèn)真,不久報告都出來了,結(jié)論令人沮喪:200名孩子無一例外地被認(rèn)定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等等。

  四十年后,老教授早已去世,他的繼任者從檔案里發(fā)現(xiàn)了這份報告,好奇心驅(qū)使他來到當(dāng)年的黑人貧民窟。他驚奇地發(fā)現(xiàn):當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中,除了20個已離開故地,無從考查外,其余180個孩子大多數(shù)都獲得了相當(dāng)?shù)某删,他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運動員。這一切,他們都說最該感謝的是當(dāng)年的一位小學(xué)教師。

  繼任者找到當(dāng)年的小學(xué)教師,此時她已是遲暮晚年,吐字不太清楚,可有一句話任何人都聽得懂:“我愛這些孩子。”

  評價:只有沒有愛心的老師,沒有改變不了的孩子。

  10、你給孩子什么樣的環(huán)境

  指責(zé)中長大的孩子,將來容易怨天尤人;

  敵意中長大的孩子,將來容易怨天尤人;

  恐懼中長大的孩子,將來容易畏首畏尾;

  憐憫中長大的孩子,將來容易自怨自艾;

  嘲諷中長大的孩子,將來容易消極退縮;

  嫉妒中長大的孩子,將來容易鉤心斗角;

  羞辱中長大的孩子,將來容易心懷內(nèi)疚;

  容忍中長大的孩子,將來必能極富耐性;

  鼓勵中長大的孩子,將來必能充滿自信;

  贊美中長大的孩子,將來必能心存感恩;

  嘉許中長大的孩子,將來必能愛人愛己;

  接納中長大的孩子,將來必能心胸廣大;

  認(rèn)同中長大的孩子,將來必能掌握目標(biāo);

  分享中長大的孩子,將來必能慷慨大方;

  誠實公平中長大的孩子,將來必能維護正義真理;

  安定中長大的孩子,將來必能信任自己、信任他人;

  友善中長大的孩子,將來必能對世界多一份關(guān)懷;

  祥和中長大的孩子,將來必能有平和的心境。

  評價:誠如貝多芬所言:“我們應(yīng)該記住這一點,給孩子提供一個充滿美德和善行的成長環(huán)境。把美德、善行推薦給你的孩子們,能給人們帶來幸福的只有它,而不是財富!

  11、總理的老母親

  泰國總理川立派86歲的老母親川梅,是一個擺食品攤的小販,她閑不住,雖然高齡了,還在曼谷的一家市場內(nèi)擺攤賣蝦仁豆腐、豆餅、面餅。她說:“兒子當(dāng)了總理,那是兒子有出息,與我擺攤并沒有什么矛盾。我不覺得有什么丟人的,我很喜歡擺攤,在這兒,能見到很多的老朋友!

  川梅最高興的事,就是看到兒子下班回家后狼吞虎咽吃他親手做的豆腐。

  泰國的媒體稱贊說:“一個來自平民階層的平凡母親,教育出一名以其誠實正直而受人尊敬的總理。”而川梅在面對記者時卻謙遜地表示:“我其實沒有作什么,我只不過在他小時候教導(dǎo)他做人必須誠實、勤勞和謙虛。我從不打罵他,但我也不記得他有那件事讓我失望!

  評價:望子成龍是普天之下母親地共同心愿,任何一條“龍”都是在父母地教育及影響下成長起來的,有幾個母親做到了川梅這一點?又有多少母親在兒子“成龍”之后不母以子貴,仍甘于平凡?中國母親們深思。

  12、美麗的歧視

  高考落榜,對于一個正值青春花季的年輕人,無疑是一個打擊。8年前,我的同學(xué)大偉就正處于這種境地。而我剛考上了京城的一所大學(xué)。

  當(dāng)我進入大學(xué)三年級時,有一日大偉忽然在校園里尋到了我,原來,他也是北京某名牌大學(xué)的一員了。

  “祝賀你--”我說。

  “是該祝賀。你知道嗎?兩年前我一直認(rèn)為自己完了,沒什么出息了,可父母對我抱有很大的希望,我被迫去復(fù)讀——你知道‘被迫’是一種什么滋味嗎?在復(fù)讀班,我的成績是倒數(shù)第五……”

  “可你現(xiàn)在……”我迷惑了。

  “你接著聽我說。有一次那個教英語的張老師讓我在課堂上背單詞。那會兒我正讀一本武俠小說。張老師很生氣,說:‘大偉,你真是沒出息,你不僅糟蹋爹娘的錢還耗費自己的青春。如果你能考上大學(xué),全世界就沒有文盲了!耶(dāng)時仿佛要炸開了,我噌地跳離座位,跨到講臺上指著老師說:‘你不要瞧不起人,我此生必定要上大學(xué)!f著我把那本武俠小說撕得粉碎。你知道,第一次高考我分?jǐn)?shù)差了100多分,可第二年我差17分,今年高考,我竟超了80多分……,我真想找到張老師,告訴他我不是孬種……”

  3年后,我回到我高中的母校,班主任告訴我:教英語的張老師得了骨癌。

  我去看他,他興致很高,其間,我忍不住提起了大偉的事……

  張老師突然老淚縱橫。過了一會兒,他讓老伴取來了一幀舊照片,照片上,一位書生正在巴黎的艾菲兒鐵塔下微笑。

  張老師說:“18年前,他是我教的那個班里最聰明也最不用功的學(xué)生。有一次,我在課堂上講:‘像你這樣的學(xué)生,如果考上大學(xué),我頭朝地向下轉(zhuǎn)三圈……’”

  “后來呢?”我問。

  “后來同大偉一樣,”張老師言語哽咽著說,“對有的學(xué)生,一般的鼓勵是沒有用的,關(guān)鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈的手術(shù)——你相信嗎?很多時候,別人的歧視能使我們激發(fā)出心底最堅強的力量。”

  兩個月后,張老師離開了人世。

  又過了4年,我出差至京,意外地在大街上遇到大偉,讀博士的他正攜了女友悠閑地購物。我給大偉講了張老師地那席話……

  在熙熙攘攘的人群中,大偉突然淚流滿面。

  在那以后的時光里,我一直回味著大偉所遭遇的滿含愛意卻又非常殘酷的歧視。我感到,那“歧視”蘊含著一種催人奮進的力量。對大偉和那位艾菲兒鐵塔下留影的學(xué)生來說,在他們的人生征途中,張老師的歧視肯定是最美麗最寶貴的。

  13、人生最好的教育(一)

  一個青年來到城市打工,不久因為工作勤奮,老板將一個小公司交給他打點。他將這個小公司管理得井井有條,業(yè)績直線上升。有一個外商聽說之后,想同他洽談一個合作項目。當(dāng)談判結(jié)束后,他邀這位也是黑眼睛黃皮膚的外商共進晚餐。晚餐很簡單,幾個盤子都吃得干干凈凈,只剩下兩只小籠包子。他對服務(wù)小姐說,請把這兩只包子裝進食品袋里,我?guī)ё摺M馍坍?dāng)即站起來表示明天就同他簽合同。第二天,老板設(shè)宴款待外商。席間,外商輕聲問他,你受過什么教育?他說我家很窮,父母不識字,他們對我的教育是從一粒米、一根線開始的。父親去世后,母親辛辛苦苦地供我上學(xué)。她說俺不指望你高人一等,你能做好你自個兒地事就中……在一旁的老板眼里滲出亮亮的液體,端起酒杯激動地說:我提議敬她老人家一杯——你受過人生最好的教育!

  一個人受過苦,便知道珍惜;一個在貧寒中長大的人,不會不知道勤儉的重要;一個自小就知道努力做事的人,不會不對自己和他人負(fù)責(zé)……

  貧窮并不可怕,可怕的是人在貧窮中什么也學(xué)不到,并進而失去人的自尊。

  14、人生最好的教育(二)

  一個相貌平平的女孩,在一所極普通的中專學(xué)校讀書,成績也很一般。她得知媽媽患了不治之癥之后,想減輕一點家里的負(fù)擔(dān),希望利用暑假這兩個月的時間掙一點錢。她到一家公司去應(yīng)聘,韓國經(jīng)理看了她的履歷,沒有表情地拒絕了。女孩收回自己的材料,用手掌撐了一下椅子站起來,覺得手被扎了一下,看了看手掌,上面沁出了一顆紅紅的小血珠,原來椅子上有一只釘子露出了頭。她見桌子上有一條石鎮(zhèn)紙,于是拿來用它將釘子敲平,然后轉(zhuǎn)身離去?墒菐追昼姾螅n國經(jīng)理卻派人將她追了回來,她被聘用了。

  一個在愛中長大的人,他最好的回報也是愛。當(dāng)愛促使一個人去做他很難做到的事情時,這足以證明愛的力量!

  而在一件很細(xì)小的、與自己無關(guān)的事情上也能體現(xiàn)出對別人體貼和關(guān)心的人,他所受到的愛的教育無疑是成功的。

  15、人生最好的教育(三)

  有一個崗位需要招人,先后來了四位應(yīng)聘者。在招聘條件一欄中,有一項條件是必須具備兩年以上的工作經(jīng)驗。前三位應(yīng)聘者都稱自己有類似的工作經(jīng)驗,但面對應(yīng)聘者的考問,很快顯示出自己對這一行的無知。最后來了一位男學(xué)生,他坦率地對招聘者說,自己不具備這方面地工作經(jīng)驗,但對這項工作很感興趣,并且有信心經(jīng)過短暫的實踐后,能夠勝任它。招聘者毫不猶豫地錄用了他。此后他和那個招聘者曾經(jīng)有過一段對話,那個招聘者說,有很多求職地人在介紹自己的情況時并不誠實,而他為什么能夠誠實相告呢?他說小時候有一次他揀了錢,奶奶問他時,他撒了謊。奶奶朝他的屁股上重重地打了一下,然后告誡他:“窮不可怕,只要你誠實,你就有救!”他說他永遠(yuǎn)記得奶奶說的這句話。試想一個不敢正視自己的不足,只能依靠騙來的眾人信任的人,他能行得遠(yuǎn)嗎?

  一個誠實的人,其實是最需要勇氣。他必須敢于面對事實和真理,在別人含含糊糊、唯唯諾諾的時候,勇敢地指出真相。

  誠實比一切智謀都好,而且它是智謀的基本條件。

  評:把孩子送去學(xué)校,只是去學(xué)習(xí)一些知識,做人最基本的東西不一定是在課堂上學(xué)到的,父母千萬不要忘記還要教給孩子一些書本以外的東西,而且教的時候要以身作則。

  16、莫須有與想當(dāng)然

  記得在小學(xué)的時候,每星期有作文課。國文教師除了在作文卷上有批語外,還把全班的作文排好了名次,當(dāng)堂唱名發(fā)還。如名次排在后面,顯得非常難堪,所以大家對作文都很努力。我本來就喜歡作文,再加上努力,所以作文發(fā)還時,常是名字在前幾名之中。

  一次作文題目是“北風(fēng)”還是“春風(fēng)”,我已記不清了,做完了自己很得意。當(dāng)時覺得下星期發(fā)還時,我一定是在前幾名之中。沒有想到,不僅前幾名沒我,甚至中間也沒有,而是排在最后一個。我根本不明白是怎么回事了。

  下了課,去問國文老師,老師說:“這不像你這個小學(xué)生作的,一定是抄自什么雜志上的!蔽殷@訝得不得了,我說:“確實是我作的!苯處熣f:“你不可能作這么好,你是抄的,你如果說你不是抄的,拿出證明來!”我反抗也無從反抗起,委屈地哭了一場。

  小孩時的多少事情,現(xiàn)在幾乎都忘了,惟獨這次所受的委屈,總是記得清清楚楚。

  事情竟然無獨有偶,我在大學(xué)三年級時,又出現(xiàn)一次類似的事。那是考交流電路的課,又一道最低還是最高功率的問題,教師所講過的是用微分求最大或最小的方法。我在考試時,嫌那個方法麻煩,竟異想天開,用幾何作畫,利用切線的關(guān)系,找出了答案來。那一次考試,我又是很得意,卻沒有相到這一題竟然得了零分——教授說我不會微分。而這個幾何方法呢,一定是從別處抄來的。于是我在小學(xué)所受的委屈又再版一次。

  時光流水似的逝去,我在美國當(dāng)了教授,遇到又一次類似的事件,不過我扮演的不是學(xué)生,而是教師的角色。

  有一個美國學(xué)生提出一篇學(xué)期論文,當(dāng)作期末考試。我翻來覆去地看他這篇論文,發(fā)現(xiàn)不僅風(fēng)格清新,而且創(chuàng)意滿紙,令人不能相信是一個大學(xué)生所作。

  我很自然地懷疑他是從什么地方抄來的。問題就這么極端:如果是抄來的,只有給不及格;如果不是抄來的,那就太好了。我到圖書館查了兩天最新到的期刊,看看有無類似的東西,卻不得要領(lǐng)。于是請教一同事,問他怎么辦。

  我這位同事對我提出的問題,倒顯得有些驚異。他說:“如果你不能查出你學(xué)生是抄來的,你就不能說他是抄來的。你的學(xué)生并沒有義務(wù)去證明他不是抄來的,這是羅馬法的精神;文明與野蠻的分際,就在這么細(xì)微的差別上。我覺得這是常識,你卻覺得這是個問題,好奇怪!”

  聽了這一番教訓(xùn)后,我倒沒有什么慚愧的感覺,而是想起中國文化中好多好多莫須有與想當(dāng)然的故事。

  17、關(guān)注兒童心理

  新學(xué)期開學(xué)了,一位家長攙著一位小孩來到幼兒園報名,小孩躲在家長身后指著幼兒園展出的往屆幼兒繪畫作品說:“這么丑的畫是誰畫的?”……來到活動場地,看見一輛壞了的玩具汽車,說:“是哪個壞孩子把小汽車摔壞了?”如果你是家長,或教師會對孩子說些什么?是教育孩子辨別美丑、好壞?是教育他愛護公物、損壞公物要賠償?還是批評、呵斥?……你有沒有從孩子說話的心理上分析?(孩子膽怯、怕自己以后畫不好或摔壞玩具,又渴求自己的作品能展出、能多玩玩具)如果沒有這樣想,至少說你對兒童心理了解不夠,對兒童關(guān)注不夠。你的教育是無效的,你的批評更是可怕的。(高明的幼兒園老師對第一個問題的回答是:我們幼兒園,不管小朋友畫得怎么樣,只要敢貼出來就是好的,如果你想貼,盡管畫吧。對第二個問題的回答是:我們幼兒園的玩具就是給小朋友玩的,玩壞了是不要賠的。)

  18、說禪

  有一位年輕人找到一位著名的禪師,想跟他學(xué)禪,禪師開導(dǎo)他很長時間,年輕人還沒找到入門的途徑。有一天,他當(dāng)著徒弟面倒水,杯子滿了,茶水溢了出來,他還在倒。弟子很驚訝,提醒他水倒不進了。他說:“是呀,杯子滿了,水就倒不進了;而你呢?用成見把自己的腦子塞得滿滿的,我又如何能增加你的智慧呢?要想學(xué)到禪的奧妙,就必須把頭腦騰出空來,把充塞其中的幻象和雜念清除出去!

  這個故事啟發(fā)我們,如果一味地以書本為威權(quán),讓過多的、無用的、甚至可能錯誤的書本知識充斥我們的頭腦,就會限制我們接受新的東西,限制我們的思維。

  我們的教育,應(yīng)該在教給學(xué)生所需的書本知識的同時,讓學(xué)生對書本知識保持一種客觀清醒的認(rèn)識,能夠“讀書而不為書累”,達(dá)到這位禪師就是要弟子心靈時常處于“虛懷若谷”的清凈狀態(tài),達(dá)到辛棄疾“近來始覺古人書,信著全無是處”的境界。

  19、你有多少時間思考

  有一位非常有名的學(xué)者,身邊有一批學(xué)生,其中有一位非常勤奮,每天早晨5點起床進實驗室,中午在實驗室吃自帶的飯后又接著干,到晚上10點才回宿舍休息。眾學(xué)生羨慕他的精力,老師們都夸他的勤奮,然而,這位學(xué)者卻有點擔(dān)心。有一天,學(xué)者問這位弟子:“你每天幾點進實驗室?”“早晨5點!薄爸形缧菹⒍嚅L時間?”“不到1小時!薄巴砩蠋c回宿舍?”“10點左右!薄澳哪阌卸嗌贂r間思考?”學(xué)生無言以對。這就告訴我們:光做不思考、光學(xué)不思考,永遠(yuǎn)也不會有所進步,有所創(chuàng)新!

  20、木偶小孩

  有一則童話,講的是在木偶劇團里,一個木偶逃跑了,導(dǎo)演又氣惱又著急,發(fā)動人們四處尋找,結(jié)果錯把一個小孩當(dāng)作木偶抓了回來。因為這個小孩特別聽話,馬路上路口處的信號燈壞了,紅燈總是亮著,而綠燈一直也不亮,這個小孩站在路口處等綠燈,半天就是不走。導(dǎo)演試了一下,發(fā)現(xiàn)這個孩子確實比真正的木偶還聽話,后來,他加入劇團,成了一個非常受觀眾歡迎的木偶明星。

  童話中的'木偶當(dāng)然是經(jīng)過夸張的藝術(shù)創(chuàng)作之后的一個典型形象,但在我們的生活中,有多少受歡迎的木偶明星一般的孩子?我們的教育常常為其制造生產(chǎn)出的聽話、順從、遵守紀(jì)律和規(guī)則的產(chǎn)品而滿足自豪,卻不知我們已有多少缺乏個性和獨立性、失去靈性和活力的孩子。多少年來,我們的教育一直推崇的是聽話順從的乖孩子,強調(diào)的是教育的整齊劃一。為此我們使用同樣的教學(xué)內(nèi)容,同樣的教育方法,同樣的評價標(biāo)準(zhǔn),要求、衡量著智力、愛好、興趣和經(jīng)歷、基礎(chǔ)迥異的學(xué)生。

  21、最大限度地培養(yǎng)和保護孩子的自信心

  班上新轉(zhuǎn)來的女孩,由于基礎(chǔ)較差,單元測試考了倒數(shù)第一名。上課時,她不敢接觸老師的目光,回答問題細(xì)聲細(xì)氣像蚊子叫。

  老師發(fā)現(xiàn)她聲音雖然很低,但朗誦課文很流利,很有感情。老師把孩子請到辦公室,對她說:“老師發(fā)現(xiàn)聽你朗誦課文真是一種享受,你愿意每天來辦公室給老師讀一刻鐘課文嗎?”

  孩子使勁地點點頭,于是老師找了篇文章讓她讀。讀完后,老師由衷地說:“太好了,讀得這么深情,你真的很有朗誦天分,要是聲音再高一點點就更好了!

  孩子大受鼓舞,蹦蹦跳跳地出去了。第二天,她又來朗讀,果然聲音高了許多,老師大加贊賞。第三天,老師問:“明天你敢當(dāng)著全班同學(xué)的面站起來大聲朗讀嗎?”“敢,”女孩朗聲回答。

  第四天,女孩果然勇敢地站起來朗誦了課文,聲情并茂,同學(xué)們都很驚訝,老師帶著大家鼓掌。女孩一天天活潑起來,成績有了飛躍,朋友也多了起來。

  ——孩子的自信無論對孩子的學(xué)習(xí)還是一生的發(fā)展,都至關(guān)重要。作為老師,應(yīng)最大限度地培養(yǎng)和保護孩子的自信心。

  22、“愛之鏈”的故事

  一個小學(xué)生講道:

  我們的“愛之鏈”活動是在班主任周老師的倡導(dǎo)下開始的。在活動發(fā)起會上,她表情莊重而且充滿感情地說:“世界是美麗的,生活是美好的。然而,所有的美麗都是用愛營造出來的。假如生活沒有愛的存在,假如我們沒有足夠的愛心,那么生活將不再美好,世界也不復(fù)美麗!請大家多獻(xiàn)出一些愛心,讓我們用愛把生活裝點得更美麗吧!”于是,我們每個人在周老師那里領(lǐng)到一些卡片,每張卡片上寫著:“我們幫助您;也請您在別人需要幫助的時候去幫助他們。”我們不斷地把卡片傳遞出去,我們班里也涌現(xiàn)出許多幫助殘疾人、輔助孤苦老人的事跡,我們覺得生活無比充實,心里總有一種特別的滿足。

  一次我去書店,下樓時不慎摔了一跤,腳崴得腫痛難忍。一位叔叔迅速跑過來,把我送進醫(yī)院。他為我掛號、拿藥,并用電話通知了我的父母。當(dāng)我父母趕到醫(yī)院向他表示感謝時,他卻微笑著從衣袋里拿出一張與我們送的一模一樣的卡片!我含著熱淚接過那張卡片。周老師知道后說:“我們付出愛與我們得到愛的時候同是一種幸福,讓我們?yōu)榱烁嗳说男腋0堰@條‘愛之鏈’連接得更長些吧!

  ——周老師循循善誘的教導(dǎo),在我們幼小的心靈里播下愛的種子,她愛我們,又教會我們?nèi)蹌e人。

  23、想像力是怎樣喪失的?

  一個老人搞了個別開生面的測試:用粉筆在黑板上畫了一個圓圈,請測試者回答這是什么。

  在小學(xué)一年級,小朋友們異常活躍地回答:“句號”、“月亮”、“燒餅”、“乒乓球”、“老師生氣的眼睛”、“我家門上的貓眼”……

  問到初中同學(xué)時,一位尖子生舉手回答:“是零”,一位學(xué)習(xí)后進的學(xué)生喊道:“是英文字母O”,他卻遭到老師的批評;

  當(dāng)問到大學(xué)生時,他們哄堂大笑,拒絕回答這個只有傻瓜才會回答的問題;

  當(dāng)問到機關(guān)干部時,他們面面相覷,用求救的眼光瞟著在場的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)沉默良久,說:“沒經(jīng)過研究,我怎么能隨便回答你的問題呢?”

  某日看電視里的《東方兒童》節(jié)目。主持人問天真的孩子:“花兒為什么有很多種顏色?”孩子的回答個個透著可愛的童稚。有的說要是花兒只有一種顏色太陽就不喜歡了;有的說要是花兒只有一種顏色蜜蜂就不想吃了 ……最后這些回答都被判作是錯誤的。當(dāng)節(jié)目主持人一本正經(jīng)地說出正確答案——因為花兒中有胡蘿卜素云云……整個節(jié)目頓時失去童趣,直到最后主持人也沒有對孩子們的想象力給予褒獎,這使我很為說出“要是花兒只有一種顏色太陽就不喜歡了”的孩子擔(dān)心,擔(dān)心他那無比寶貴的想象力,會被我們這些自以為是的大人用一個“胡蘿卜素”就輕而易舉地涂抹掉。從某種角度說,正是“正確答案”蠶食著我們的想象力。我們只是急于將現(xiàn)成的答案告訴我們的孩子。其實象“胡蘿卜素”之類的常識性東西,他們遲早有一天會知道的。實在沒有必要以犧牲孩子的想象力來作為了解常識的代價。我們有責(zé)任尊重和保護孩子的想象力。

  小學(xué)語文老師考學(xué)生:“雪融化了是什么?”一個學(xué)生回答:“雪化了是云!绷硪粋學(xué)生說:“雪化了是彩虹!边有學(xué)生說“雪化了是春天!

  老師說:“錯。答案是泥水!

  有這么一道考題:秋天到了,樹葉 。學(xué)生寫“樹葉紅了”、“樹葉綠了”、“樹葉飛舞”等都為錯,因為書上是“樹葉黃了”

  用“活潑”造句,只能造“小朋友活潑”,“小魚在河里活潑地游來游去”、“小河里的水很活潑”都是不對的。

  ——對教育而言,讀書的最終目的并不是獲取知識,而是訓(xùn)練思維,點燃學(xué)生頭腦中創(chuàng)新思維的火把。

  24、所有的孩子都能成為棟梁之材

  一位聾女的父親,把孩子培養(yǎng)成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生,他本人也成了聾兒學(xué)校校長,并創(chuàng)建了“賞識教育去”。他這樣說——

  日本心理學(xué)家多湖輝在《幼兒才能開發(fā)》一書中說:在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力,每個要子都是天才,宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中!薄凹偃缥覀儝仐壗┗慕逃椒,用一種充滿生命力,充滿人情味的方法,那么,所有的孩子都能成為棟梁之材!

  為了喚起女兒生命中的無限潛能,我讓她找到自己是天才的感覺。由于早期識字,女兒特別喜歡讀書,如醉如癡,愛不釋手。每當(dāng)女兒因看書而耽誤了吃飯睡覺時,我并未將書沒收,而是無限激動地對女兒說:“天才兒童行為第一條就是看書津津有味,忘記了吃飯睡覺,你就符合第一條,你說你不是天才,誰是天才?”女兒眼睛一亮,這種積極的心理暗示使女兒的自信心越來越強。

  女兒8歲時,為強化女兒天才的感覺,我鄭重地問女兒:“你想不想成為世界上第一個會背圓周率小數(shù)點后1000位的孩子?這是一個很大的挑戰(zhàn),別說殘疾孩子,就是健全孩子也沒有人會背!你敢不敢背?”女兒干脆地回答:“好!”

  如果按照傳統(tǒng)的方法,千辛萬苦也未必能背得出來。而我是用“賞識教育法”,不斷鼓勵,不怕失敗,讓女兒感到快樂、陶醉、狂歡,把她的潛意識充分調(diào)動起來。我把一千位數(shù)編成一個荒誕離奇的故事,她一天背一百位,剛開始背一次需要二十分鐘,到后來五分鐘就夠了。

  背出小數(shù)點后一千位,創(chuàng)造了世界之最。生命的潛能令人嘆為觀止。我激動地對女兒說:“太了不起了!別人做不到的,你能做到,爸爸真是太高興了!”

  用這樣的方法,使女兒在小學(xué)跳了兩級;被評為全國十佳少年;成為中國第一位聾人少年大學(xué)生。奇跡出現(xiàn)后,我用這套方法培養(yǎng)了一批早慧聾童。接著又把這套方法讓健全兒童分享,改變了成千上萬孩子的命運。

  25、讓學(xué)生敢說“我不懂”

  我去聽一位教師的課,課講完了,老師問學(xué)生:“聽懂了嗎?”“聽懂了!”同學(xué)們齊聲回答!斑有誰不懂請舉手!比囔o悄悄的,一位學(xué)生的手稍稍伸了一下很快就縮回去了。細(xì)心的老師還是發(fā)現(xiàn)了,他溫和地說:“你哪里不懂,沒關(guān)系,講出來。“孩子怯怯地站起來敘述著,老師一邊鼓勵孩子大聲點兒,一邊走過去俯下身聽,很耐心地又講了一遍,最后對這位學(xué)生說:“請坐,以后要注意聽講!

  下課后,我把老師和這位學(xué)生請進了辦公室。學(xué)生小聲說:“校長,我以后上課一定要用心聽講!蔽覍λf:“孩子,今天請你來是要表揚你,你敢說真話,不懂就問,這是很了不起的,今后要理直氣壯地問,不懂就把手高高地舉起,你說對嗎?”這位學(xué)生驚奇地看著我,又看了看老師。老師點了點頭,孩子高興地飛奔而出。這位老師若有所悟地說:“我還以為自己很耐心呢!現(xiàn)在明白了,學(xué)生好不容易敢舉手說不懂的勇氣,卻被我‘今后上課要用心聽講’永遠(yuǎn)地嚇回去了,他以后一定會加入全班‘昕懂了’的行列!

  ——我們要求老師首先教會學(xué)生說“我不會”、“我不懂”、“我有不同想法”;在發(fā)展學(xué)生個性方面,我們鼓勵學(xué)生要敢于發(fā)表不同意見,敢于表現(xiàn)自我。

  26、逼學(xué)生提問

  長期被動學(xué)習(xí)的學(xué)生往往提不出問題,或者有問題也不愿提出來。這就需要教師“逼”。我說:“這篇課文是我學(xué)還是你們學(xué)?”學(xué)生們答道:“我們學(xué)!蔽矣终f:“一般不懂才需要學(xué),不懂才需要問,既然你們沒有問題,我就沒必要講了!睂W(xué)生明白了一個道理: 課文學(xué)習(xí)的進步并不是老師“講”, 而是自“問”。

  經(jīng)過這樣一“逼”,學(xué)生們都能提出一些問題。我教《故鄉(xiāng)》時,學(xué)生們共提了八十二個問題。我還引導(dǎo)學(xué)生善于提出高質(zhì)量的問題,養(yǎng)成“四問”的習(xí)慣。這“四問”是:一是寫了什么?二是怎樣寫的?三是為什么這樣寫?四是還能不能寫得更好些?

  學(xué)生一旦自己提出問題,便已處于學(xué)習(xí)的主動地位了,但怎樣解答問題,他們往往寄希望于老師。我不急于立即給予解答,而是鼓勵他們繼續(xù)思考、研究、切磋,讓學(xué)生在體驗思考樂趣的同時,享受思想的成果。

  例如,我講《孔乙己》一課:

  師:(介紹完課文背景)好,現(xiàn)在請同學(xué)們快速閱讀一遍課文,把不懂的問題提出來。

  生A:小說開頭為什么要寫魯鎮(zhèn)的柜臺“和別處不同”,是“當(dāng)街的一個曲尺型的大柜臺”?

  師:這位同學(xué)第一個提問了,很好。誰能解答這個問題?

  生B:我想為了說明魯鎮(zhèn)獨特的習(xí)俗,交待孔乙己生活的環(huán)境,這也屬于環(huán)境描寫吧。

  師:我認(rèn)為可以這樣理解。

  生C:老師,第一段為什么要說“這是二十多年前的事,現(xiàn)在每碗要漲到十文”?

  師:好,誰來幫他解答?

  生E:這是為了說明物價上漲,人民生活水平下降了。

  生F:不對,我想應(yīng)該是間接說明孔乙己生活的年代,因為讀者從小說后面的落款日期“1919年”就可以大體推斷出那是上世紀(jì)末發(fā)生的事。

  師:好,出現(xiàn)不同看法了。同學(xué)們想想哪個意見更有道理?

  師:最后孔乙己就在旁人的說笑聲中,慢慢地走去了。冷漠的社會,造就了孔乙己的悲劇性格,也導(dǎo)致了他的悲劇命運。請同學(xué)們用一句話概括自已的讀后感。

  生:一個封建科舉制度的犧牲品。

  生:我想用魯迅的話來概括“一般社會對窮人的涼薄”。

  生:“一個無望的人和一個無望的社會”。

  27、找回了自尊和自信

  飛飛是個典型的厭學(xué)孩子,他從厭學(xué)到“厭學(xué)!,發(fā)展到后來動輒與同學(xué)“打成一片”,結(jié)果成了學(xué)校里人人討厭的“壞孩子”;氐郊依,一塌糊涂的學(xué)習(xí)更招來父親的飽打,飛飛已麻木到哭也哭不出來的地步。

  尋常的鑰匙打不開不尋常的鎖。對飛飛這樣的孩子,在人格上要平等對待,必須用教嬰兒學(xué)說話、學(xué)走路的心態(tài)來感化他。

  有一次,他狂風(fēng)暴雨般地把桌子、凳子和柜子全移了位,盡管同學(xué)們也活潑有余,還是被飛飛驚呆了。飛飛高高地站在桌子上,一副誰也不怕的表情。老師卻用柔和的聲音對有些憤怒的同學(xué)們說:“飛飛發(fā)脾氣肯定有他的理由,我們相信他會把桌椅歸位的,F(xiàn)在我們出去玩一下,讓飛飛同學(xué)冷靜一下!

  當(dāng)老師半小時回來后,發(fā)現(xiàn)一切都?xì)w復(fù)原位了。三天后,飛飛舊“病”復(fù)發(fā),老師卻表揚了他,說:“飛飛有進步,上次移動了桌椅、書架,這次卻只推倒了桌子,大家是不是該給他鼓掌呢?”同學(xué)們熱烈鼓掌。飛飛很不好意思,立即把桌子扶好了。飛飛第三次發(fā)脾氣,恰好在陽臺上,老師又一次表揚了他:“飛飛怕影響大家學(xué)習(xí),而跑到陽臺上發(fā)脾氣,這是一大進步!

  在老師一次次給面子、給臺階中,飛飛漸漸地找到了好孩子的感覺,找回了自尊和自信。飛飛完全變了,在一次晚會上他表演節(jié)目:“我要上學(xué)校,花兒對我笑,小鳥說早早早,我喜歡背書包!

  28、難忘的一課

  今天班上有一位同學(xué)拿了別人書包里的飯費一百七十元。

  一整天我都在對同學(xué)們開導(dǎo)和集體談心,希望拿錢的同學(xué)主動地將錢還給別人。一百七十元,對一個小學(xué)生來說,是個不小的數(shù)字。他也許因此走上歧途。放學(xué)時,丟的錢還未找到……

  晚上,丟錢的家長打來電話:“喂,朱老師嗎?錢找到了!孩子回家打開書包,錢就嘩啦啦地全落在地上了……”我一顆懸著的心落了下來。是哪個孩子,趁人不注意,將一百七十元又偷偷地放回了原處?他終于醒悟了?

  第二天,我站在講臺前,看到一雙雙純真、期盼的眼睛,我說道:“同學(xué)們,今天我們上一堂比語文課更重要的課!”孩子們驚訝之余匆匆收起了課本。我動情地說:“同學(xué)們,昨天不該發(fā)生的事發(fā)生以后,老師要感謝一位同學(xué):是他為我們樹立了一個如何改正錯誤的好榜樣。這位同學(xué)就是昨天犯錯誤的同學(xué)!”

  頓時,同學(xué)們議論紛紛:“犯錯誤還表揚?”“怎么回事?”

  我擺擺手讓大家安靜下來,又說道:“這位同學(xué)以為拿到了錢,就可以買到快樂,沒想到這樣的做法帶給他的只有不安、內(nèi)疚,使他無法面對老師和同學(xué),無法面對自己。因此,他猶豫了一整天,心中的正義終于戰(zhàn)勝了邪惡,他勇敢地跳過了‘泥潭’,難道我們不應(yīng)該向他表示視賀嗎?”

  掌聲在教室里響起。幾個同學(xué)不停地問:“是誰呀?”我笑瞇瞇地告訴大家:“是誰這已經(jīng)不重要了。重要的是這位同學(xué)用自己的行動改正了錯誤,并提醒我們每一個人:不要做類似的不光彩的事。他一定不想讓大家知道他是誰,那么我們就應(yīng)該尊重他,大家說好不好?”學(xué)生們點著頭,我從他們的眼神里看到了理解。

  ——這位同學(xué)從此會走上一條光明的、正直的人生之路。

  29、一位老師和一位同學(xué)的信

  王老師:

  您好,自從前天您跟我談過話之后,內(nèi)心很不平靜,我想談一談內(nèi)心的感受。

  期中考試的英語科考試時,由于我把英語課本放在課桌上被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn),我受到了考試違規(guī)紀(jì)律處分,并通報全校。考試違紀(jì)受到了處分,我毫無怨言,這次處分提醒我以后做事時要周到。事情發(fā)生后,您對我的批評我可以接受,但有一句話卻深深刺痛了我——“別人為什么沒有把書放在桌上,你這樣做了,就說明內(nèi)心深處仍有作弊的念頭”。我內(nèi)心絕對沒有要作弊的想法,請您尊重我的人格。如果我真的想作弊,就不會把書本放在桌面上。

  老師,我認(rèn)為您的話傷害了我的自尊,我希望您能夠向我道歉。如果您能夠與我們多溝通一些,多了解我們的一些想法,會使您顯得更可親近些。

  致禮!

  學(xué)生李海平

  李海平同學(xué):

  你好,看了你給我寫的信,內(nèi)心感觸很多。真的很感謝你能向我吐露內(nèi)心真實的想法。你給我提的建議我會仔細(xì)考慮的。

  這里我向你鄭重地道歉,雖然老師心里沒有刺激和打擊你的意思,但我的話的確傷害了你的人格尊嚴(yán),相信老師以后不會再說那樣的話了。

  我非常想與你在更多的方面談?wù)劯髯詢?nèi)心的一些想法。請你接受我這個朋友的邀約,讓我們平等地以朋友式的口吻交談一次好嗎?

  祝

  永遠(yuǎn)開心快樂,學(xué)習(xí)進步!

  你的朋友和老師    王霖

  ——這兩封信說明老師不是完人,老師也會犯錯誤。老師犯了錯誤要在平等的基礎(chǔ)上,敢于向?qū)W生承認(rèn)錯誤,才能達(dá)到師生相互信賴。

  30、高高地舉起你的左手

  故事發(fā)生在小學(xué)校里。課堂上老師提問的時候,一名同學(xué)總是舉手,可老師叫起他來的時候他卻答不上來,引得下面的同學(xué)竊笑不已。

  老師找到他問他為什么要這樣,他說如果老師提問時他不舉手,同學(xué)會在課下叫他傻瓜。于是,這個老師就和他秘密地約定:“以后回答問題,要是你不能回答就舉右手,能回答就高高地舉起你的左手,怎么樣?”學(xué)生信心大增,當(dāng)他真會的時候就高高地舉起左手,不會的時候就舉起右手。漸漸地,這名同學(xué)越來越多地舉起他驕傲地左手,越來越多、越來越好地回答出老師的課堂提問,這個原本極有可能在太多的嘲笑中沉淪的孩子也由一個差生轉(zhuǎn)變成了一個好學(xué)生。

  ——“高高地舉起你的左手”,看似普通的一句話,卻包含著老師對學(xué)生的一片陽光春雨般的愛心和由愛生出的技巧。被重視、被關(guān)愛是一種催人向上的重要力量,對成長期的孩子尤其是這樣。近年來經(jīng)?吹綀笊详P(guān)于一些教師惡劣行為的報道,讓人激憤難當(dāng)。一個缺乏愛心的老師會毀掉一個或幾個孩子,這樣的老師多了,就會毀掉民族的希望。教師是陽光下最燦爛的職業(yè),那么教師的不稱職應(yīng)是陽光下最讓人痛心的不稱職。

  上體育課了,我突然看到:在五十多雙小手中,有一副米黃色手套,不仔細(xì)看還真難發(fā)現(xiàn)。我試圖用眼神暗示她摘掉,可目光怎么也碰不到一起。于是,我安排了一個小游戲:手指作加法。我伸出五個手指,所有學(xué)生都快速伸出一只手,和我湊十,只有她朝我一笑,手背在后面。我也滿含愛意地沖她一笑,當(dāng)我再一次伸出手做游戲時,她伸出摘掉手套的小手,我們的秘密誰都不知道。

  ——如果我當(dāng)眾讓她把手套摘掉,她肯定會感到難堪。而這樣處理,不但使問題得到了解決,還給了她以尊重、信任、寬容和一個愉悅的心境,這不正體現(xiàn)了愛的藝術(shù)嗎

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