《連加、連減》教學(xué)教版
《連加、連減》教學(xué)教版1
一、情境創(chuàng)設(shè)，探索新知
1、學(xué)習(xí)連加
�、賻煟河心膫�小朋友在家會幫爸媽做家務(wù)？這里也有一位小朋友在做家務(wù)，他在做什么？
�。ㄕn件演示，出示5只小雞，又來2只小雞，還來了1只小雞）
師：你能用幾句數(shù)學(xué)的話來說說圖中的小雞嗎？請小朋友同桌說一說。
生1：有5只小雞，來了2只，又來了1只，一共有幾只？
生2：??
�、趲煟簞偛胚@兩位小朋友都提出了什么問題。
生齊說：一共有多少只？
�、蹘煟阂鉀Q這個問題該怎樣列式呢？
生1：5+2+1=8 生2：5+3=8（生說師板書）
師：5是誰？
生：本來有5只小雞。
師（指5+3=8）：這個算式中3是怎么來的？
生：后來來的2只小雞和1只小雞合起來。
師：還可以怎樣列式？
生：1+2+5=8（師板書）
師：這樣列式也可以，我們一般是按先后順序進行列式的。
�、軒煟簞偛胚@幅圖你會了，這幅圖你會嗎？（課件出示笑臉圖）
生：1+3+2= 師：還有不同的算法嗎？
生1：2+3+1= 生2：1+5= 師隨著學(xué)生說的板書：5+3=8 5+2+1=8 1+5= 1+2+5=
1+3+2= 2+3+1= ⑤師：小朋友看看老師寫的這些算式和以前有什么不同嗎？
生1：以前有2個數(shù)，現(xiàn)在有3個
生2：以前有1個加號，現(xiàn)在有2個加號。
師：像這樣有兩個或兩個以上加號的算式叫做“連加”（板書課題：連加）
�、迬煟耗阒涝鯓佑嬎氵B加嗎？
生：先算前面兩個數(shù)，再算第3個數(shù)
師：對先算前兩個數(shù)，再加第三個數(shù)。老師都是把第一步得數(shù)寫在算式下面，你們沒有寫出第一步得數(shù)，是怎么做的？
生：記在心里。
師：對，你們沒寫下來，就要把第一步的得數(shù)藏在腦子里。這道題該怎么算（師指著1+2+5）
生說師板演：1+2+5=8 3 ??
師小結(jié)：剛剛小朋友認識了連加，我們要先算前面的，再算后面的
板書：5+2+1=8 1+2+5=8 3 1+3+2=6 4 2+3+1=6 5 ⑦課件出示：想一想，先算什么，再算什么？
2+1+4 5+2+1 2+2+4 0+3+6 師：你能說說先算什么嗎？第一題
生1：先算2+1 ??
師：最后一題，大家肯定都知道了，一起說。
生齊說：先算0+3
2.學(xué)習(xí)連減
�、賻煟�，剛才我們喂了小雞，看看小雞們現(xiàn)在是不是吃飽了。（課件出示第2幅喂雞圖）你能說說這幅圖的意思嗎？同桌之間先互相的說一說。（生說師巡視）
師：誰愿意來說一說？
生1：本來有8只小雞，走掉了兩只，又走掉了兩只
生2：（把石頭看成小雞了）本來有9只小雞??
師，是9只嗎？請你上來數(shù)一數(shù)。
生上臺數(shù)
師，要數(shù)仔細了，你能根據(jù)這幅圖提一個問題？
生1：8—2—2 生2：8—2—2 師：已經(jīng)迫不及待地給出了算式，聽清楚要求，提一個問題
生：還剩下幾只？
�、趲�；請你自己在白紙上列出算式（生列式）你是怎樣列的？
生：8—2—2（師板書）
師：像這樣有兩個或兩個以上減號的算式叫連減。（補充課題：連減）
③師：應(yīng)該怎樣算？
師：先算8-2等于幾（生說6），把它記在心里。
然后再減2等于（生說4）
師：像這樣得題最難的就是找出原來有幾個？看
二、練習(xí)拓展
1．課件出示課后做一做第2小題
師：老師這里有一幅圖，你會列出算式嗎？
生：本來有9個，減掉了3個，又減掉了5個，還剩下幾個？
師：她得問題你清楚了嗎？求還剩下幾個，應(yīng)該怎樣列式呢？請你寫在白紙上。誰來說說你是怎么列式的？
生1：9-3-5（師板書）
師：有跟她不一樣得嗎？
生2:9-5-3 ??
師：應(yīng)該怎樣計算？所有的男同學(xué)告訴我等于幾，先算什么，再算什么？
男生：等于1，先算9-3,再算6-5 2、師：剛才我們學(xué)習(xí)了連加連減，你能自己編一道算式嗎？請寫下來。
生1：9-2-6 生2：3+1+2 （師板書）
師，剛才老師把小朋友得算式寫出來，你能用小棒擺出來嗎？請小朋友擺擺小棒。
師：看看老師擺的跟你們一樣嗎？你能說一說老師是怎么擺得？
生：先擺了9根，拿走2根，再拿走6根，還剩下1根。
師：那么3+1+2你是怎么擺的？一生上來投影儀上擺
師：通過擺小棒，這兩道算式的得數(shù)你應(yīng)該知道了，你來說。
生：9-2-6=1 3+1+2=6 2、師：請你收好學(xué)具，現(xiàn)在讓我們?nèi)バ⌒∥木叩旯涔洌?/p>
�。ㄕn件出示：小小文具店
筆2元一支，一把尺2元，一塊橡皮1元，一本作業(yè)本3元，一把剪刀5元
師：你想買哪幾樣?xùn)|西，一共需要多少錢？
生：我買一支筆，一塊橡皮，一本作業(yè)本和一把尺子
師：怎樣列式，要花多少錢？
生：2+1+3+2 生2：??
師：我?guī)Я?0元錢，要買3樣?xùn)|西，我還剩下2元錢，想想我可能買了什么？
生1：一把剪刀，一把尺，一塊橡皮
師：這3樣?xùn)|西共花了多少錢？想想5+2+1等于幾？還可以買哪些東西？
三、課堂下結(jié)，激勵評價
師：今天我們學(xué)習(xí)了連加連減，你認為你表現(xiàn)得棒的，可以到老師地方領(lǐng)取小紅星。但是你要說出理由。
《連加、連減》教學(xué)教版2
《連加連減》這一課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上展開的。主要教學(xué)重點在學(xué)生能借助具體情境理解連加連減的含義以及掌握其計算方法。為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學(xué)時，我為學(xué)生設(shè)計了這樣幾個層次：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以搬南瓜這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過先搬來2個南瓜，小女孩又搬來1個南瓜，讓學(xué)生感受"添上、再添上"。然后又通過摘絲瓜這一事件，先摘了3條絲瓜，又摘了1條絲瓜，讓學(xué)生感受到"去掉、再去掉"的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。
二、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達畫面的意思 在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用講故事的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
三、教方法，熟記運算順序 為了解決連加、連減時，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點，在教學(xué)時我教給了學(xué)生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點。在讓孩子回答口算答案時也要多強調(diào)計算步驟，滲透有序思考的數(shù)學(xué)方法。
數(shù)學(xué)是民主化、個性化和活動化的課程，因此在教學(xué)本課內(nèi)容時一定要多提供數(shù)學(xué)活動交流的機會，鼓勵孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。另外需要改進的地方是在教學(xué)過程中，我自己的教學(xué)語言有時重復(fù)較多，這點還需要注意，語言應(yīng)當(dāng)精煉簡短，課堂效率才能有所提高。
《連加、連減》教學(xué)教版3
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)及筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，以及口算連加、連減的基礎(chǔ)上進行的．這節(jié)課的新知識就是，讓學(xué)生學(xué)會用豎式計算連加、連減的式題．教學(xué)中要緊緊抓住這一重點．
教學(xué)過程的設(shè)計充分利用舊知識，引導(dǎo)學(xué)生探索主動獲取新知識．教學(xué)一開始，安排兩道兩位數(shù)加減兩位數(shù)的豎式計算，以及連加和連減的口算題，就為學(xué)生探索連加法怎樣用兩個豎式進行計算打下了基礎(chǔ)．兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算，在此基礎(chǔ)上，全班討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減的計算方法，以及計算中應(yīng)注意的問題．這樣安排，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣．
本節(jié)課的練習(xí)除了邊講邊練外，最后安排了有層次的集中練習(xí)，并進行及時反饋，表揚用簡便寫法及結(jié)合口算算得正確的同學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的計算能力．
《連加、連減》教學(xué)教版4
學(xué)習(xí)完這個單元后，我深深的.感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學(xué)生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過程中學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進學(xué)習(xí)氛圍的形成。對學(xué)生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。
�。�1）口算練習(xí)是這個提高計算能力的非常有效的方法。把基本口算抓好（100以內(nèi)加減法）；
�。�2）練習(xí)的針對性：一天一組一組地根據(jù)問題練，問題越練越少；如：小數(shù)加法減法學(xué)生容易丟數(shù)，一般給學(xué)生準備三組題，先單練一組，時間很短，也非常有針對性，幫助學(xué)生找出錯誤原因；第二次反復(fù)練就達到一種認識掌握，再練第三組是熟練掌握。李一般老師可能都是一練就是練一組20題，練完一糾正就完了，但如果把它分為三組，每組可能就5道題，題目很少，但是針對一個問題，錯了之后學(xué)生有一個改錯、再認識的機會，最后一組再進行熟練，這樣每天的這個效果肯定非常突出，非常明顯。比如，100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法共369題，對進位加法本身來說，這些題的口算訓(xùn)練價值是等同的。但對后繼學(xué)習(xí)（多位數(shù)乘法計算）的作用來說，口算訓(xùn)練價值就不一樣。在多位數(shù)乘法計算中，涉及兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的題共60題，占總題量的60％，比如748×7，要用到 28＋5，49＋3兩道口算題，這60道口算題的訓(xùn)練就應(yīng)增加題量。
《連加、連減》教學(xué)教版5
教學(xué)目標
1．知道連加、連減算式的含義和運算順序。
2．能比較熟練地口算連加、連減式題。
3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第72頁。
教具、學(xué)具準備
課件、實物投影儀。
教學(xué)設(shè)計
復(fù)習(xí)舊知
口算10以內(nèi)的加減法。
4+1 5+2 5-2 8-2
5+3 7+1 3-1 6-2
要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？
學(xué)生口算后交流。
導(dǎo)入新課：大家不但會算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)連加
1．課件演示，引出算式。
a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。
問：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現(xiàn)5）
b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。
指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)2、1）
問：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（屏幕出現(xiàn)5+2+1）
要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義。
2．學(xué)習(xí)計算順序。
問：這個算式應(yīng)該先算什么，再算什么？
a.小組討論后匯報，并說出計算順序。
b.根據(jù)學(xué)生敘述過程，演示課件，在算式5+2+1中標明計算順序并依次閃動，最后成：
問：第二步是由哪兩個數(shù)相加？
3．揭示課題。
a.問：今天學(xué)的加法算式有什么特點？（板書課題：連加）
b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計算的運算順序。
同桌討論。
交流匯報：計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個數(shù)。
學(xué)習(xí)連減
1．課件演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。
a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。
b.走了2只；又走了2只。
2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。
○ □ ○ □ ○ □
3．交流。
a.說說8-2-2的含義。
b.說說你是怎樣算的。
4．小結(jié)并補充課題。
鞏固練習(xí)
1．第72頁做一做。
要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計算。
2．練習(xí)十一的第1、2、5題。
要求：仔細觀察，弄清圖意，填空并計算。
3．練習(xí)十一的第3、6題。
a.說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里。
b.直接說出各題得數(shù)。
課堂總結(jié)
1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計算的運算順序。
2．教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行小結(jié)，并提出注意的問題。
教學(xué)設(shè)計說明
備課時，考慮到觀摩課的需要，感到只教連加，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容偏少，所以就把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一起教。設(shè)計教案時不免有些擔(dān)心，生怕學(xué)生接受不了�？墒菍嵺`下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得比較順利。分析原因，主要有以下兩點：
第一，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢。利用課件使新授部分的例題，變抽象為具體，非常生動形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過程和相應(yīng)的計算過程，幫助學(xué)生借助直觀感知接受運算順序的規(guī)定。
第二，加強觀察指導(dǎo)。在進行課件演示的時候，我著重提醒學(xué)生注意觀察，讓學(xué)生記下演示過程中每個環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況，進一步和算式聯(lián)系起來，促進學(xué)生在大腦里將生動的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運算，為掌握計算順序打好基礎(chǔ)。
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上，要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。
本課憑借多媒體課件的動畫演示，把數(shù)量的變化過程和相應(yīng)的計算過程同步展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱，收到了較好的效果。
那么，如果沒有多媒體課件，改用傳統(tǒng)的教具演示，連加、連減的含義是不是會成為教學(xué)的難點呢？經(jīng)驗告訴我們，不會。因為學(xué)生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。而連加、連減的運算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教，學(xué)生不僅能夠接受，而且有利于促進學(xué)習(xí)的遷移。
我們看到，在本課的新授過程中，教學(xué)連加，以教師引導(dǎo)為主；教學(xué)連減，則放手讓學(xué)生自己類推，體現(xiàn)了促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)改革要求。這也是本課教學(xué)設(shè)計與實施過程中的一個亮點。
相對算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點困難。分析原因，除了學(xué)生初次接觸兩步計算不習(xí)慣之外，主要還是因為看不見第一步計算的得數(shù)，憑短時間記憶進行第二步口算時發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習(xí)，在先操作再計算和看圖計算之后，安排了說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里的專項練習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計算的得數(shù)，這是很有針對性的。
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