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小班語(yǔ)言《肥皂泡泡》
小班語(yǔ)言《肥皂泡泡》1
1、 活動(dòng)目標(biāo)
1. 通過(guò)故事學(xué)說(shuō)“五顏六色”和“干干凈凈”,在游戲中認(rèn)識(shí)肥皂泡泡的顏色。
2.知道洗澡能讓自己的身體變得干凈和舒服,能體驗(yàn)聽(tīng)音樂(lè)洗澡帶來(lái)的樂(lè)趣,從而愛(ài)上洗澡。
3.在猜一猜的環(huán)節(jié)中,發(fā)展幼兒的想象力。
2、 活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt、《我愛(ài)洗澡》音樂(lè)
3、 活動(dòng)過(guò)程
。1) 邊看ppt邊講述故事
師:今天來(lái)了一位小客人,瞧一瞧,你們認(rèn)識(shí)嗎?(相互打招呼)看看,小豬在干什么?你從哪里看出來(lái)的?
教師講述故事(小豬拿了一塊神奇的肥皂去洗澡,小豬在浴缸里放滿了水,開(kāi)始洗澡咯!搓搓小肥皂,哇,還可以用肥皂水吹泡泡呢!真好玩呀。
師:小豬用肥皂洗澡,還吹泡泡,吹的真高興,洗的真干凈!
師:這真是一只愛(ài)干凈的小豬,洗完澡,小豬變得干干凈凈的了!小豬變得怎么樣啦?
幼兒:干干凈凈(先請(qǐng)個(gè)別學(xué)說(shuō),再請(qǐng)全班一起說(shuō))
師:可是啊,小豬一個(gè)人吹著泡泡,玩著玩著覺(jué)得太孤單了,于是啊,它想請(qǐng)森林里的小動(dòng)物好朋友和它一起洗澡吹泡泡,小朋友們猜猜看它會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)呢?
幼兒:自由回答
師:猜一猜,這是誰(shuí)呀?這又是誰(shuí)呀?
幼兒看圖自由猜測(cè)
師:原來(lái)他邀請(qǐng)了小兔和小熊一起來(lái)洗澡。小豬說(shuō):這是一塊神奇的肥皂,可以吹出許多五顏六色的泡泡。
師:可以吹出什么樣子的泡泡呀?五顏六色就是許多不同顏色的泡泡。五顏六色的泡泡可真漂亮真好玩呀!
教師繼續(xù)講述故事:小熊用肥皂洗澡,吹著泡泡,洗的真高興呀!小兔用肥皂洗澡,吹著泡泡,洗的真高興呀!教師繼續(xù)講述故事(小豬、小兔和小熊他們?nèi)齻(gè)吹著吹著泡泡,和泡泡玩起了游戲,我們也一起來(lái)玩玩這個(gè)吹泡泡的游戲,好嗎?)
幼:好!
師:準(zhǔn)備好吹泡泡咯!哈哈,我吹出了一個(gè)紅色的泡泡,再來(lái)吹一個(gè)……
師:陸老師偷偷告訴你們一個(gè)小秘密,這些五顏六色的泡泡很厲害,還會(huì)變魔術(shù)呢!猜猜看粉紅色的'泡泡會(huì)變成什么?我們一起喊粉色泡泡變變變,變成(小兔子)
白色的泡泡會(huì)變成什么?白色泡泡變變變
紅色的泡泡會(huì)變成什么?紅色泡泡變變變
綠色的泡泡會(huì)變成什么?綠色泡泡變變變
黃色的泡泡會(huì)變成什么?黃色泡泡變變變
灰色的泡泡會(huì)變成什么?灰色泡泡變變變
師:吹泡泡的游戲好玩嗎?吹了這么多的泡泡了,趕緊去看看他們?nèi)齻(gè)有沒(méi)有洗好澡了吧?
小豬,小兔和小熊他們?nèi)齻(gè)終于洗好澡啦!瞧,洗完澡小豬、小兔和小熊都變得干干凈凈的了!原來(lái)啊,洗澡可以讓我們變得干凈和舒服,聞起來(lái)還香香的。
那你想不想用這塊神奇的肥皂來(lái)洗洗澡,吹吹泡泡呀?
幼兒:想!
師:全體起立,聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)。
小班語(yǔ)言《肥皂泡泡》2
活動(dòng)目標(biāo)
1. 能積極主動(dòng)地參與活動(dòng),知道洗澡的主要步驟。
2. 培養(yǎng)觀察能力,能用語(yǔ)言表達(dá)出畫(huà)面上的主要情節(jié)。
3. 知道洗澡能讓自己變得干凈和舒服,體驗(yàn)洗澡帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件《肥皂泡泡》 動(dòng)畫(huà)音樂(lè)《我愛(ài)洗澡》 泡泡液
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入
圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
教師:小朋友們看看,這是什么啊。這么多的泡泡好看嗎?今天啊,老師也帶來(lái)了一本關(guān)于泡泡的書(shū),名字叫《肥皂泡泡》。
二、觀察畫(huà)面,理解故事的主要情節(jié)。
1. 觀察封面
問(wèn)“在這幅圖上,你們看到了什么”“那你們猜猜看,小豬在干什么?你們是從哪里看出來(lái)的?”
2. 觀察第一頁(yè)
“今天天氣非常好,小豬想洗個(gè)熱水澡。看看,小豬手里拿著的是什么?你們洗澡的時(shí)候都會(huì)用到什么呢?”
3.觀察第二頁(yè):
問(wèn):“小豬在干什么?共有幾個(gè)泡泡?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!
“小豬邀請(qǐng)了他的兩個(gè)好朋友一起來(lái)家里洗澡,現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)朋友的特征,我們大家一起來(lái)猜猜看他這兩個(gè)好朋友是誰(shuí)吧”。描述動(dòng)物特征,讓幼兒猜測(cè)。
4.觀察第三頁(yè)
“我們來(lái)看看你們猜對(duì)了嗎。哦,你們都猜對(duì)了,F(xiàn)在,小豬,小兔,小熊開(kāi)始愉快的洗澡了”
4. 播放《我愛(ài)洗澡》,和幼兒一起做運(yùn)動(dòng),并詢問(wèn)幼兒洗澡的時(shí)候都洗到了我們身體上的哪一個(gè)部位。
5.觀察第四、五頁(yè)。
問(wèn):“洗完澡,小熊、小豬、小兔變得怎么樣了?”
6.觀察第六頁(yè)。
問(wèn):“洗完澡了,小熊、小兔、小豬在干什么?”
“他們吹出的泡泡一樣嗎? ”(比較泡泡大小和顏色) “最大的泡泡在哪里,最小的泡泡在哪里?”
小結(jié):洗完澡的`小動(dòng)物變得真干凈,還開(kāi)心地玩起了吹泡泡的游戲,洗澡真舒服。
三、一起玩吹泡泡的游戲,體驗(yàn)洗澡帶來(lái)的樂(lè)趣。
今天,老師給大家?guī)?lái)了一些泡泡液,你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹜娲蹬菖莸挠螒蚰兀?/p>
回家呢,小朋友們也可以用肥皂水制作一些泡泡液,和爸爸媽媽一起玩吹泡泡的游戲。
四、活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)這次活動(dòng),可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也可以幫助幼兒養(yǎng)成愛(ài)洗澡的好習(xí)慣,但這次活動(dòng)設(shè)計(jì)的不足之處是教具準(zhǔn)備的不充分,泡泡液的數(shù)量太少,容易打擊幼兒參加活動(dòng)的積極性。
小班語(yǔ)言《肥皂泡泡》3
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解繪本的主要情節(jié),知道洗澡能讓自己的身體變干凈和舒服。
2.學(xué)習(xí)句式“XX洗干凈了”并嘗試使用這個(gè)句式。
3,通過(guò)小動(dòng)物洗澡的趣事,體驗(yàn)洗澡帶來(lái)的樂(lè)趣
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件,音樂(lè)《我愛(ài)洗澡》
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣
1. 師:小朋友這是什么?肥皂泡泡是什么樣子的?
2. 小結(jié):肥皂泡泡是圓圓的、透明的`、能映出不同的顏色。
二、觀看課件,了解繪本內(nèi)容
1. 師:今天,老師帶來(lái)了一本好看的書(shū),書(shū)的名字叫《肥皂泡泡》。
提問(wèn):書(shū)的名字叫什么?
2. 師:小豬在干什么?你從那里看出來(lái)的?
3. 師:小豬拿著浴巾和肥皂要去洗澡了,他突然覺(jué)得還少了一些東西,你們覺(jué)得少了什么?教師出示圖例:浴球、沐浴露、浴巾、肥皂
4. 師:小豬要洗澡了,他突然發(fā)現(xiàn)這塊肥皂很神奇。你們猜猜它用這神奇的肥皂干了什么?
5. 觀察畫(huà)面,提問(wèn):
。1)小豬在干什么?(吹泡泡)
。2)小豬吹了多少泡泡?一起數(shù)一數(shù)
6. 師:小豬邊吹泡泡邊洗澡,洗完了,現(xiàn)在小豬變得怎么樣了?
教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō):小豬變干凈了。
7. 師:小豬覺(jué)得一個(gè)人洗澡很無(wú)聊,他請(qǐng)來(lái)了兩位好朋友,誰(shuí)來(lái)猜猜他們是誰(shuí)?(出示小兔、小熊)
8. 那我們小朋友也一起來(lái)洗澡吧(播放音樂(lè))教師帶領(lǐng)幼兒一起做洗澡韻律活動(dòng)。
提問(wèn):
。1)小熊洗完澡變得怎么樣了?小廢賜暝璞淶迷趺囪了?
。2)XX小朋友剛才也一起洗澡的,他變得怎么樣啦?
教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō):XX變干凈了。
小結(jié):洗澡可以讓我們小朋友變得很干凈,我們小朋友要經(jīng)常洗澡。
9. 師:小動(dòng)物們洗完澡開(kāi)始吹泡泡了。
提問(wèn):
(1)你來(lái)數(shù)一數(shù)有多少泡泡,這些泡泡有什么不一樣的?
(2)最大的泡泡在哪里,最小的泡泡在哪里?你最喜歡哪一只泡泡,為什么?
三、組織游戲,體驗(yàn)泡泡的樂(lè)趣
1. 師:肥皂泡泡既然那么好玩,那我們也來(lái)玩玩。今天老師就帶來(lái)了一個(gè)“泡泡變變變”的游戲。
2. 師:小老鼠在吹泡泡,他吹了好多泡泡。提問(wèn):這些泡泡是什么顏色的?
3. 請(qǐng)幼兒根據(jù)泡泡顏色進(jìn)行猜測(cè)會(huì)變成什么動(dòng)物。
4. 泡泡真有趣,回家也和爸爸媽媽一起玩一玩。
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