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《十五從軍征》教學(xué)實錄

時間:2022-09-15 05:32:58 好文 我要投稿
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《十五從軍征》教學(xué)實錄

  教學(xué)目標(biāo):

《十五從軍征》教學(xué)實錄

  1、了解詩歌大意,學(xué)習(xí)運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象,揣摩理解詩句含義,初步把握樂府詩的語言特點。

  2、在熟讀的基礎(chǔ)上,揣摩詩歌表達(dá)的情感,并有感情地朗讀。

  3、了解古代兵役制度的殘酷,感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難,激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。

  教學(xué)難點:

  了解詩歌大意,學(xué)習(xí)運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象,揣摩理解詩句含義,初步把握樂府詩的語言特點。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:讀通詩句,對難字注音,標(biāo)注自己不理解的詞句。

  教師:cai課件

  教學(xué)過程:

  一、回顧導(dǎo)入:

  1、師:昨天通過預(yù)習(xí),我們知道7單元的主題是“戰(zhàn)爭”,請同學(xué)們回顧一下:我們曾經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)戰(zhàn)爭的課文?

  生1:我們學(xué)過一篇叫做《炮手》的文章。

  生2:還有《雞毛信》

  師:是啊,記得主人公是......(生齊:海娃)

  生3:五年級時,我們還學(xué)過《生死攸關(guān)的燭光》,講的是二戰(zhàn)時期法國伯瑙德母子三人在戰(zhàn)爭中機智勇敢面對敵人的故事。

  師:你記得可真清楚。還有嗎?

  生4:還學(xué)過《草帽計》

  師:恩,是啊,這是一個在戰(zhàn)爭中使用的計謀。使用這個計謀的是?(生接說道:賀龍)

  2、師:這僅僅是我們在課本上學(xué)的有關(guān)戰(zhàn)爭的課文。其實,描寫戰(zhàn)爭的文章遠(yuǎn)不止這些。因為從古至今,戰(zhàn)爭一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩,也是與戰(zhàn)爭有關(guān),題目是:(生齊讀:《十五從軍征》)。

  二、解詩題,知詩人:

  1、師:在詩的題目中,從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭有關(guān)的?

  生:我從“從軍征”可以看出的,意思是被征到軍隊里打仗。

  2、師:這首詩是兩漢時期的樂府詩,選自(生齊讀:《樂府詩集》),記得我們在第6冊的語文天地里曾學(xué)過一首樂府詩叫做:(生齊說:《江南》)。關(guān)于樂府詩,我們書上87頁小資料有詳細(xì)的介紹,我們一起去讀一讀。(生讀)

  3、師:樂府詩有的來自民間,有的是后代文人模仿樂府古題所作.而我們今天學(xué)習(xí)的這首,它來自勞動人民中間,沒有具體的詩人。我們再讀課題:《十五從軍征》

  三、初讀詩歌,了解詩意:

  1.師:當(dāng)你在預(yù)習(xí)時第一次讀到詩的題目時,有沒有問題想問?

  生1:我想知道是誰在15歲的時候去打什么仗?

  生2:他為什么要去打仗?

  生3:結(jié)果活著回來了嗎?

 。◣熥龈卑鍟赫l?打什么仗?為什么打?結(jié)果?。)

  2、師:通過昨天預(yù)習(xí),你知道這首詩主要寫的是一件什么事呢?

  生1:主要是講了一個80歲的老兵退伍回到家里,卻發(fā)現(xiàn)自己家里親人沒有了,家也荒蕪了的事情。

  3、師:它通過寫老兵回鄉(xiāng)的經(jīng)歷是想告訴我們有關(guān)戰(zhàn)爭的什么呢?要解決這個問題,讀通這首詩是基礎(chǔ)。我請一個同學(xué)來讀讀這首詩,看看大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣。

 。ㄒ簧x詩歌)

  師:評價一下,讀得怎么樣?

  生:我覺得她讀得很流利,就是有點快。

  4、師:是呀,讀得有些著急,要是能靜下來讀得慢一點就好了。這首詩歌有很多生字比較難,咱們一起來看看這些容易讀錯的字:(出示課件,生跟讀:冢,竇,雉,舂,羹,貽.)

  5、師:在預(yù)習(xí)中,除了字音,還有哪些詞不太理解呢?請大家先在小組里互相交流解決。(生在小組里交流)

  師:組員都解決不了的詞,現(xiàn)在可以提出來。

  生1:我想知道舂是什么意思?

  生2:就是把谷類放進(jìn)器皿里搗碎。

  師:你是怎么知道這個詞的意思?

  生2:我用的是查工具書的辦法。

  師:看來,盡管課文后面沒有注釋,但我們也能想辦法了解到詞語的意思。

  生3:我還想知道什么叫做旅葵、旅谷?

  生4:在這里,旅是野生的意思,旅葵就是野生的葵菜,旅谷就是野生的谷子的意思。

  生5:貽是什么意思呢?

  生6:貽就是給的意思,文中指老人煮好了了飯菜去不知道給誰吃。

  6、師:了解了詞語的意思,請大家結(jié)合剛才的交流,嘗試用自己的話說說詩句的意思。(生自己試著說一說)

  師:誰能連起來用自己的話說說詩句的意思?

  生1:一個人在15歲時應(yīng)征去打仗,80歲才回到家鄉(xiāng)。路上遇到鄉(xiāng)里人,便問:“我家還剩下哪些親人?”那個鄉(xiāng)里人說道:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去,松樹和柏樹相連的地方,就是你的家!崩先嘶氐郊依,看見野兔在狗洞里爬進(jìn)爬出,野雞在房梁上飛去飛來;庭院中間長滿了野生的谷子,井臺邊圍繞著一簇簇野生的葵菜。老人捋了幾把野生的谷子舂成米做飯,采幾把野菜煮湯算是菜,一會兒飯菜就做好了,卻不知道還能給誰吃。老人走出家門望著東方,淚水灑落在征衣上。

  四、深入誦讀,展開聯(lián)想:

  1、師:這是一位15歲參軍,80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。(生接讀:十五從軍征,八十始得歸。)他服了多少年的兵役?(生:65年)。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝,男子二十三歲起正式服兵役,直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭,還要做好隨時從軍的準(zhǔn)備,兵役時間可能會更長,這位老兵十五歲參軍,80歲才離開戰(zhàn)場踏上回鄉(xiāng)的路程,體會一下:此時的他心情怎么樣?

  生1:我覺得他一定很激動,因為他能大難不死回到家鄉(xiāng),很想快點回家和親人團聚。

  師:你能讀讀第一句話,讀出他的這種激動嗎?(生讀)是啊,對于一個常人來說,幾十年離家還能活著回來,是有些激動的。但僅僅如此嗎?想想,從一位15歲的少年到一位80歲的垂垂老者,他還會是怎樣的心情?

  生2:我覺得他心里一定很擔(dān)心,幾十年都沒回家了,不知道他家的親人怎么樣了。

  師:那你讀出這份擔(dān)心來。(該生讀一句。)

  生3:我覺得他心里一定沉重,也很擔(dān)心、焦急,因為他都已經(jīng)80歲了,說不定父母都不在人世了。

  師:是呀,他的心里一定充滿著擔(dān)心和焦急,用一個字來概括(板書:憂)我們一起來體會他的這份心情。(生齊讀第一句。)

  2、師:80歲的老兵回到家鄉(xiāng),道逢鄉(xiāng)里人,便向鄉(xiāng)里人打聽“家中有阿誰?”鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的?我請一個小組讀鄉(xiāng)里人說的話:(生讀)“遙看是君家,松柏冢累累”。假如你是鄉(xiāng)里人,會帶著怎樣的心情告訴老兵這個消息呢?

  生1:我會帶著很沉重、悲傷的心情告訴他這個消息,:“遠(yuǎn)處就是你的家,家里人都死得差不多了!

  師:請你讀出這份悲傷來。(生讀,有些快,沒有感情。)沒聽出你的悲傷呢?靜下心來再讀。(生再讀,好多了。)

  生2:我會很同情地告訴他。因為也許我家也有人在外打仗,我家也有人死去。

  師:不僅是鄉(xiāng)里人,連我們每一個人心里也是充滿悲傷,(生齊讀“遙看是君家,松柏冢累累”)假如你就是老人,聽到鄉(xiāng)里人的話,這時候的你會是什么反應(yīng),什么心情?

  生1:我簡直無法相信這樣的事實,快暈過去了。

  生2:我悲痛但也沒有任何辦法。

  生3:我在路上的憂慮給證實了,我的心情跌至了谷底。

  生4:我覺得自己非常對不起自己的父母,我在外打了那么多年的仗,僥幸活著回來了,卻再也看不見父母了,再也不能孝順?biāo)麄兞恕?/p>

  3、師:可是,這樣的打擊才剛剛開始。80歲的老人拄著拐杖,一步一步,由遠(yuǎn)及近,走進(jìn)自家小院,看到的是什么呢?請同學(xué)們閉上眼睛,發(fā)揮你的想象。(配樂,師朗誦那四句詩。)你看到了什么樣的景象?

  生1:我看到他們家很荒涼,沒有人,明顯能看出很久都沒人住了。

  生2:我看到一些野兔看見老人倉皇逃跑,井臺邊有很多野葵菜,井里一滴水也沒有了。

  生3:我家的院子里長滿了野草,很久都沒人打理了。野雞在屋梁上安了家,到處一片狼籍。

  生4:我想到了以前曾經(jīng)在這里生活過,而現(xiàn)在雜草叢生,遠(yuǎn)處還有一堆堆墳?zāi),我感到十分悲傷?/p>

  師:就是他現(xiàn)在的家,就是他幾十年魂牽夢繞的故園嗎?(配樂,生齊讀4句.)而65年前他離家時,他的家,可能會是怎樣的一番景象呢?

  生1:65年前,他15歲,每天一回家,他的爸爸媽媽兄弟姐妹都出來迎接他,臉上洋溢著幸福的笑容。

  生2:他們家人每天早上一起去打井水,特別快樂、溫馨。

  生3:他們家雖然非常簡陋,但一家人該干活的干活,該料理家務(wù)的忙著料理家務(wù),到了晚上,一家人圍坐在一起,其樂融融。

  生4:他當(dāng)時才15歲,經(jīng)常和朋友一起開心的玩,比如捉迷藏啊之類的,父母在家早就準(zhǔn)備好了飯菜。

  生5:我一定會想到我家背后有一棵高大的樹,到了秋天,葉子一片金黃。家里養(yǎng)了幾只雞鴨,特別熱鬧。

  師:而現(xiàn)在呢,一切都已經(jīng)蕩然無存,不復(fù)存在了,剩下的只有:(男生讀第4句)他曾經(jīng)的家人在哪兒呢?(出示句子,生讀:松柏冢累累)曾經(jīng)的家人都在這一座座墳?zāi)估镅健?嗫嗨寂蔚挠H人成了荒野枯骨,曾經(jīng)熱鬧的家園也是一片荒涼破敗,唯一能看到的,只能是:(男生再讀:兔從狗竇入,雉從梁上飛。中庭生旅谷,井上生旅葵。)這番荒涼的景象,怎不讓人悲傷難過呢。ò鍟罕

  4、師:在這樣的一個家中,80歲的老人是怎么生活的呢?(生齊讀5,6句:舂谷持作飯,采葵持作羹。羹飯一時熟,不知貽阿誰。)這樣的飯菜,吃起來是什么味兒呀?結(jié)合剛讀的句子來談。

  生:我覺得他吃著飯菜,卻覺得是無味的。因為家里破敗,再也沒有家的感覺了。

  師:那請你讀出這種無味。(生讀)

  生:我覺得他吃著也會覺得很酸。我聯(lián)想到我的爺爺奶奶,他們60多歲,都在家里安度晚年,每天都會做好飯菜,笑瞇瞇地看著我吃,享受著老人的天倫之樂。而這位老人都80多歲了,卻還是孤苦伶仃地一個做飯一個人吃著,失魂落魄。

  生:我覺得他吃著,一定覺得很苦。因為以前他在家時,和家里一起吃飯;打仗時,雖然很苦,但吃飯時是和戰(zhàn)友們一起吃,應(yīng)該是很熱鬧的。而現(xiàn)在,吃著野飯野菜,又沒人陪著他吃,一定很苦。

  師:你能讀出這種苦嗎?(生動情地讀)真的很苦呀!

  師:我也覺得他苦啊!他的苦,不僅是生活上的艱苦,更是失去親人,無依無靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧。ㄏ胱x的齊讀,全班都起立深情地讀。)

  5、師:失去親人,失去家園,無依無靠,面對這一切,這位80歲的老人又能怎么樣呢?他只能是:(生接讀:出門東向看,淚落沾我衣。)只能是老淚縱橫,無聲地哭泣呀。ò鍟浩┧谄裁矗克麨槭裁炊?請同學(xué)們發(fā)揮你的想象,并提筆寫下來,一段話即可。(生動筆在書上寫下來。)

  師:寫好的先來說一說。

  生1:我哭泣我為什么不能早點回來呢?再也看不到生我養(yǎng)我的父母了。

  生2:我顫抖著雙腿走到我的父母墳前,老淚縱橫:我的父母就這樣離我而去了,我十分對不起他們。

  師:他在泣自己和自己的親人。請你把這種泣讀出來。(該生讀:出門東向看,淚落沾我衣。)除了泣他自己和自己的親人,他還會泣什么?

  生3:他還會泣別人。說不定還有其他很多家庭的親人也死去了。

  師:是啊,就拿他們村莊來說不知有多少家庭也成了(生:松柏冢累累)

  生4:我覺得他可能還會泣那些在戰(zhàn)場上死去的戰(zhàn)友,也會泣跟他一樣僥幸從戰(zhàn)場上活著回來的戰(zhàn)友。也許,那些戰(zhàn)友回到家看到的景象也是這樣。

  師:是啊,不知有多少戰(zhàn)士幾十年征戰(zhàn)在外而成了(生:松柏冢累累)甚至是尸骨未寒。把你的這種泣讀出來。(生讀:出門東向看,淚落沾我衣。)

  生5:我會哭泣著想到:我唯一的牽掛---家人沒有了,我唯一的朋友---戰(zhàn)友沒有了,唯一的美好回憶---家園也荒蕪了,那我還有什么呢?我活著還有什么意義呢?不如戰(zhàn)死在沙場算了。

  師:生不如死!

  生6:我覺得他還在泣戰(zhàn)爭帶來的危害。因為肯定還有無數(shù)人,無數(shù)個家庭也遭遇了這樣的不幸。

  師:僅僅是漢武帝在位,五次討伐匈奴,就導(dǎo)致全國有一半的人因為戰(zhàn)爭死亡,有一半的人成了(生:松柏冢累累)大家?guī)е@種泣讀最后一句話。(生讀:出門東向看,淚落沾我衣。)

  五、小結(jié),升華主題:

  1、師:這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷,讓我們一起用朗讀走進(jìn)他這段回鄉(xiāng)歷程。(生齊讀全文)

  師:正如剛才很多同學(xué)所說,老人的經(jīng)歷只是眾多遭受戰(zhàn)爭苦難的百姓之一。從古至今,在戰(zhàn)爭中妻離子散,家破人亡的百姓不知還有多少。通過對這首詩的學(xué)習(xí),你對戰(zhàn)爭又有哪些新的認(rèn)識和看法呢?

  生1:我覺得戰(zhàn)爭太殘酷了。如果沒有戰(zhàn)爭的話,老人也不會家破人亡。

  生2:我覺得戰(zhàn)爭有好處但也有壞處。但戰(zhàn)爭的壞處遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于戰(zhàn)爭的好處。

  生3:不管正義不正義,戰(zhàn)爭都是十分殘忍的。

  生4:有時戰(zhàn)爭是為了某些政治利益和權(quán)利,可以實現(xiàn)某些夢想。但在實現(xiàn)這些夢想的同時,卻是以犧牲老百姓的生命為代價的。

  生5:我同意剛才這位同學(xué)的觀點。比一切都更可貴和重要的,是人的生命。

  師:我明白同學(xué)們的意思了。遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭,渴望和平是從古至今,咱們每一個老百姓的心愿。

  2、師:今天,我們一起走進(jìn)了這首以戰(zhàn)爭為主題的詩歌。從一位老兵回鄉(xiāng)經(jīng)歷的角度,感受了戰(zhàn)爭給老百姓帶來的苦難。其實,除了這首詩,還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭的詩,比如我們后面要學(xué)習(xí)的《出塞》,以及樂府詩里的《戰(zhàn)城南》等等,建議同學(xué)們可以在下課后找來讀一讀,看看它們又是從哪個角度來寫戰(zhàn)爭的,相信會讓你對戰(zhàn)爭有更深刻的認(rèn)識。

  板書設(shè)計:

  7 戰(zhàn)爭 十五從軍征

  誰?(漢)《樂府詩集》

  打什么仗?

  為什么打?

  結(jié)果?憂------悲------泣

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