怎么使孩子變得不再小氣

　　問題的提出：

　　班里最近添了新玩具，孩子們都很感興趣。我發(fā)現(xiàn)，這幾天孩子到園都比較早，因?yàn)檎l(shuí)先到園，玩具可以自己選擇，并且我還發(fā)現(xiàn)，只要一個(gè)孩子得到玩具，別的孩子就不能再玩這種玩具了，說(shuō)是：這是我先玩的，就是我的，你要玩請(qǐng)明天早點(diǎn)來(lái)。對(duì)于孩子們的這種小氣現(xiàn)象，該如何解決呢？我覺得老師在著意培養(yǎng)孩子大方這種品質(zhì)時(shí)，教育的方法應(yīng)該慎重，既不能強(qiáng)迫孩子拿出心愛的東西與別人分享，又不能脫離其認(rèn)知水平空洞的說(shuō)教，要達(dá)到教育的目的，最好的方法是啟發(fā)和引導(dǎo)。

　　案例實(shí)施的方法和過(guò)程：

　　一、用商量的口吻解決孩子間因搶玩具或其他物品而發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)。劉志箭因?yàn)閺堄窆~沒有給他玩玩具而打了張玉箏。我問他：“你認(rèn)為你打了張玉箏她就會(huì)把玩具給你玩嗎？”劉志箭回答：“不�！蔽矣终f(shuō)：“張玉箏玩好了以后，你再向她借，她肯定會(huì)借給你的。張玉箏，你愿意得到一聲謝謝嗎？”張玉箏爽快的點(diǎn)點(diǎn)頭：“當(dāng)然。給，我玩好了，給你玩吧�！蔽耶�(dāng)著孩子的面用商量的口氣陳述了自己的看法，從而讓張玉箏體驗(yàn)到與別人分享玩具是友好地表示，得到同伴的感謝是件愉快的事情，而劉志箭也懂得了不能強(qiáng)行占用別人的玩具。

　　二、多引導(dǎo)孩子去體驗(yàn)別人的感情�！皸钣贶�，假如老師不給你這個(gè)芭比娃娃，你高興嗎？”楊雨馨不加思索地說(shuō)：“我肯定不高興�！薄澳憧�，李晨暉沒有芭比娃娃，可她也很想玩，你想她心里會(huì)怎樣呢？”說(shuō)完，楊雨馨熱情的招呼李晨暉和她一起玩芭比娃娃。經(jīng)常引導(dǎo)孩子設(shè)身處地的去體驗(yàn)別人的感情，使他對(duì)因沒玩具而心里難過(guò)的小朋友產(chǎn)生同情心，并能在行動(dòng)上給與幫助，這樣能更有效地改過(guò)孩子小氣的性格。

　　三、給孩子創(chuàng)造與別人分享自己東西的機(jī)會(huì)。“劉金健，劉海婷來(lái)了，你準(zhǔn)備分她多少玩具呢？”我有意讓劉金健自己給劉海婷分玩具。劉金健想了想，便大方的把自己玩具的一大半分給了劉海婷，我對(duì)此向劉金健翹了大拇指。這樣有利于孩子大方品質(zhì)的養(yǎng)成。

　　四、充分發(fā)揮榜樣的作用。孩子很容易被故事中的英雄人物所吸引，給他們將一些助人為樂的故事，他們會(huì)很喜歡聽，尤其是與孩子們年齡相仿、生活相近的故事人物，當(dāng)他們明白老師或者大人喜歡大方不小氣的孩子時(shí)，就會(huì)在實(shí)際行動(dòng)中加以模仿。

　　五、以自身的良好品質(zhì)去影響孩子。大人對(duì)自己的尊嚴(yán)和大人們之間相互友愛、互助及日常生活中的行動(dòng)、語(yǔ)言，都潛移默化的影響著孩子，對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)好多遍空洞的說(shuō)教。

　　收到的效果：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與觀察，孩子們不再那么小氣了，變得大方可愛了，盡管有的孩子表現(xiàn)的不是很明顯，但是我相信他們小氣的習(xí)慣會(huì)改好的。

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