孩子記憶力差怎么辦

　　幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)

　　1、幼兒的記憶發(fā)展非常迅速。

　　一般說來，3～4歲，孩子還不能有意識(shí)地記憶，這時(shí)，如果孩子能背誦一些兒歌，基本上也是有口無心，邊學(xué)邊忘。

　　5歲，孩子開始有明確目標(biāo)指向的記憶行為，這時(shí)，家長(zhǎng)教孩子念兒歌時(shí)，如能側(cè)重理解、復(fù)習(xí)，能取得一定的記憶效果。

　　6～7歲，孩子開始運(yùn)用一些記憶策略。這時(shí)，如果你讓孩子學(xué)習(xí)、背誦一首唐詩，他往往能自己運(yùn)用復(fù)述的方法幫助記憶。

　　2、幼兒善于記憶具體的事件。

　　孩子對(duì)生活中的特殊事件，特別是那些對(duì)他有重要意義或者他感興趣的事，很可能一次就牢牢記住了，這方面，孩子的記憶能力甚至超過了成人。大人也常常有這樣的感受：童年的往事好像就發(fā)生在昨天，而成年以后的記憶，反而不那么清晰了。

　　3、幼兒的形象記憶比抽象記憶強(qiáng)。

　　幼兒很容易記住具體生動(dòng)的形象，但對(duì)抽象的概念往往怎么也記不住。很多父母教孩子背誦古詩，但孩子轉(zhuǎn)眼就忘記了，就是因?yàn)樗�并不理解古詩的含義;相反，對(duì)于卡通故事，他卻總能牢牢記住，這一方面是因?yàn)楹⒆訉?duì)此感興趣，另一方面也是因?yàn)椋�卡通故事總是以各種生動(dòng)的形象出現(xiàn)，有利于孩子記憶。

　　4、幼兒的記憶與動(dòng)作發(fā)展密切相關(guān)。

　　動(dòng)作能激發(fā)孩子的想象，促進(jìn)記憶。如果你要讓孩子記住“出門要說再見”，與其對(duì)他一遍遍諄諄教導(dǎo)，不如讓他跟著你操練一次“出門說再見”的動(dòng)作。

　　孩子記憶力差怎么辦

　　1、培養(yǎng)孩子廣泛的興趣。

　　孩子只喜歡關(guān)注自己感興趣的事物，只有在這時(shí)，他才會(huì)主動(dòng)集中注意力去學(xué)習(xí)、去記憶。

　　2、培養(yǎng)孩子的注意力。

　　孩子注意力的發(fā)展與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育密切相關(guān)，3歲以前，孩子很難有意識(shí)地“注意”，這時(shí)，家長(zhǎng)不必操之過急，讓孩子盡可能多地接觸各種門類的有益信息就可以了，孩子會(huì)從中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的東西。

　　3、經(jīng)常給孩子布置“記憶作業(yè)”，讓孩子有意識(shí)、有目的地記憶。

　　家長(zhǎng)要注意選擇難易程度適當(dāng)?shù)摹白鳂I(yè)”，“作業(yè)”的形式也要生動(dòng)活潑。

　　4、玩玩“過家家”

　　如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，是家長(zhǎng)關(guān)心的話題。就說飯前洗手這一條，可能你已經(jīng)說了無數(shù)次，可孩子總是記不住。

　　不如一起玩“過家家”游戲吧。一家三口輪流扮演媽媽、爸爸和孩子的角色�！皨寢尅痹诩易龊昧孙埐�，“孩子”從幼兒園回到家，“媽媽”說，“寶寶，把小手洗干凈，來吃飯了”。爸爸說：“我也要和寶寶一起洗手”。

　　這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，孩子卻會(huì)玩不厭，不知不覺地，他就記了“飯前一定要洗手”。

　　5、拼拼圖、講故事

　　孩子都喜歡聽大人說故事，常常讓爸爸媽媽把一個(gè)故事翻來覆去“炒冷飯”，可讓他自己說，卻又卡殼了。這是因?yàn)椋�孩子�?duì)故事的理解有限，他只記住了其中的一部分內(nèi)容。

　　爸爸媽媽們可以把故事的主要情節(jié)畫在卡片上，邊講述，邊給孩子看圖片。故事講完后，把圖片打亂，讓孩子按照故事發(fā)生的順序重新排列圖片，再根據(jù)圖片的提示把故事復(fù)述出來。試試看，你的孩子是不是能更快地記住故事?

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