教學(xué)六認(rèn)真提升教育夢(mèng)范文
說(shuō)起教學(xué)六認(rèn)真，大家都非常熟悉。然而，在新課改日新月異的今天，再一次把教學(xué)六認(rèn)真提到一定的高度！從每個(gè)教師自查，到備課組互查，到教導(dǎo)處督查、到校長(zhǎng)抽查，為什么還要老調(diào)重彈？因?yàn)�，教學(xué)六認(rèn)真是教師安身敬業(yè)之本，是教學(xué)教育工作的底線，是質(zhì)量的階梯。現(xiàn)在，談?wù)勎以诮虒W(xué)六認(rèn)真方面的一些體會(huì)。
備好課是上好課的前提，在備課時(shí)，我注意了以下四個(gè)方面：一是追問(wèn)為何而備，備課時(shí)，對(duì)照要求，先弄清楚新課標(biāo)要求，教材的要求，班級(jí)學(xué)生的要求，只有這樣，備課才會(huì)有方向。二是弄清楚備什么，我在備課時(shí)，反復(fù)掂量。首先、是找準(zhǔn)重難點(diǎn)，其次、是如何突破重難點(diǎn)。三是怎么備，備課時(shí)換位思考，假如我是學(xué)生，我已經(jīng)知道了什么？我會(huì)怎么做？我更在乎什么？四是備得怎樣，對(duì)照目標(biāo)，這節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)到什么、懂得什么、明白什么、學(xué)了該怎樣做？譬如：我在備《竊讀記》這課時(shí)，我就打破了常規(guī)備課方法，把課備成游戲劇的.形式，找了一位愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的學(xué)生表演，在表演前，我問(wèn)同學(xué)們，“你們知道竊讀的意思是什么？”有的說(shuō)：“偷看”，有的說(shuō)：“不出錢”，在表演時(shí)，一定要充分扮演好自己的角色“。頓時(shí)，課堂像買賣市場(chǎng)�；顒�(dòng)結(jié)束后，我叫大家談收獲，個(gè)個(gè)言無(wú)不盡，講出了我要說(shuō)的話，達(dá)到了教學(xué)目的。其中有兩位同學(xué)的對(duì)話讓我大吃一驚，他說(shuō)：”通過(guò)這次活動(dòng)，讓我明白了讀書的含義。
課堂教學(xué)的實(shí)效性是我上課的最大追求。“在人的靈魂深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者、探索者�！币虼�，我在教學(xué)過(guò)程中，盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與，集中學(xué)生的注意力，激勵(lì)學(xué)生努力成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。通過(guò)營(yíng)造“對(duì)話情境”，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在平等交流中作點(diǎn)撥，在激烈探討中詮釋言論的精妙性，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展，培養(yǎng)一種健康、活潑、向上的風(fēng)采。在課堂教學(xué)中，巧妙采用多種教學(xué)方式，不斷變換多位的思考角度，激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力。這樣，課文的重難點(diǎn)不攻自破，教學(xué)目標(biāo)悄然達(dá)到。
作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，是教師用來(lái)檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。我通過(guò)作業(yè)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改善自己的教學(xué)方法。
我在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)考核時(shí)，做到有發(fā)必收，有錯(cuò)必糾，有練必評(píng)。每次考試有試卷分析，有點(diǎn)評(píng)，每個(gè)學(xué)生有《改錯(cuò)檔案本》。每天早晨預(yù)備鈴前利用5分鐘時(shí)間進(jìn)行“詞語(yǔ)早餐”活動(dòng)，每天一名學(xué)生向全班同學(xué)推薦3個(gè)四字詞語(yǔ)，要講詞義和造句，其他同學(xué)把它抄在讀書摘抄本上。
課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的拓展，是學(xué)校進(jìn)行課程改革實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。我鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課外書籍，把好詞佳句讓孩子們抄在讀書摘抄本上，盡量寫一些讀后感。多開展小發(fā)明、小制作活動(dòng)、從事社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。合理地利用自己的特長(zhǎng)服務(wù)于社會(huì)。
通過(guò)實(shí)踐證明，教學(xué)六認(rèn)真不僅是教師成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，同時(shí)也教師教學(xué)能力提升的一個(gè)載體。在教學(xué)過(guò)程中，“教學(xué)六認(rèn)真”是提升質(zhì)量的立足之本！
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