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網絡直播課《圓的周長》反思
春暖花開，萬物復蘇，此刻的校園本應是一派勃勃生機的學習氣象，我們卻因一場突如其來的疫情不得不待在家里。在寒假延期開學時段，常態(tài)課堂注定無法正常進行，于是，改變教學陣地，把三尺講臺“搬”到了家中；探索新的教學方法，隔空繼續(xù)啟迪心靈，在平凡的崗位上進行著不平凡的守望，
開展線上教學活動。這不僅對學生來說是個挑戰(zhàn)，對老師同樣是個挑戰(zhàn)。借助釘釘平臺，第一次使用直播形式隔空授課，我的內心是忐忑的、不安的。為什么呢？第一次接觸到網絡直播課，不知直播的時候會遇到什么樣的突發(fā)狀況，如遇到突發(fā)情況，又將如何去應變？所以這是一場更具挑戰(zhàn)性的課堂呈現(xiàn)。
于是，精心準備，一遍又一遍的操作演練中，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地開啟了第一次網絡直播，開講《圓的周長》。采用視頻會議的形式，借助桌面共享的方式，進行了第一次的隔空授課。一切調試完畢，開啟課堂學習。先引導學生回憶圓的相關知識，再通過實驗推導圓的周長公式，其中插播圓周率的資料，最后通過練習鞏固新知。終于，第一次直播得以順利完成。
如今，每天的課堂直播已成常態(tài)，經過摸索、調試，從開始的如履薄冰到現(xiàn)在的駕輕就熟，熟練借助釘釘平臺進行隔空授課，無疑對自己是一種歷練，更是一種成長。采用不同方式進行講課，充分調動學生學習的積極性與主動性。新知識的學習，我采用課堂直播的形式進行。學生用打字的方式回答問題，間或通過隨機點名的方式連麥提問孩子，讓他們有種老師在監(jiān)督他們學習的感覺。而在進行練習講解時，我采用視頻會議的形式，既能看到學生的狀態(tài)，又能聽到學生的發(fā)言，看到一個個小身影在書桌前端正的坐姿，聽到一個個積極的發(fā)言，思緒仿佛一下子回到了現(xiàn)實的課堂。單元檢測，我采用線上測試的方式，檢測孩子的學習效果。提前五分鐘發(fā)放試卷，準時開考，準時收卷。同學們拿到試題后，認真思考，積極作答，按時提交試卷。這種積極參與學習的狀態(tài)，使得人人興趣盎然，一種你追我趕的學習氛圍悄然而成。
盡管每天的生活依然忙碌，但每晚的7:30，如約與孩子們網上相見。每次結束直播時，孩子們都是戀戀不舍，久久不愿離開直播室。家長反饋說：孩子一天都在期待晚間的直播開始，期待與同學一起學習互動。張含琦媽媽說“馮老師的直播殺傷力太大，孩子震攝到了�！惫沿悑寢尠l(fā)來短信：“老師辛苦啦，講得這么細致，孩子學習勁頭可足了�！弊快惩瘚寢尨騺黼娫挘骸懊刻焱盹埡�，孩子早早的就在書桌前坐好，準備上課，學習積極性特別高�！� 學生與家長的反饋更讓我動力十足，讓學生能夠學會知識的滿足感和成就感油然而生。課下經常在微信群里詢問學生對于課程有沒有什么建議，或者有哪些不懂的地方，根據(jù)學生的反饋，對自己的教學方法和教學思路做出進一步的調整。
春風化雨釀芳菲，真情永在育桃李。在這場戰(zhàn)“疫”中，我們時刻秉持著“以真心付童心”的教育初心，于方寸之中書寫優(yōu)美篇章。我們堅信：沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨。
期待山花爛漫時，我們校園相見，共享春光滿園！
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