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教學之星培養(yǎng)有感
百年大計，教育為本。十年樹木，百年樹人。教育之本在教師，固教師的文學底蘊和教學素養(yǎng)決定著教育的質(zhì)量。所以，從教者們一直都走在力求進步的路上。懂教學，也要懂學教，即學習教學方法的能力。四季是一個輪回，總是在為下一個輪回積聚力量。我認為，教育教學也有“四季”，也同樣有著不斷的輪回與成長。
春之序
春，冰雪開始消融，滋潤著大地，我們似乎聽到了＂咕嚕、咕嚕＂的飲水聲，那聲音甘甜醇美；萬物開始復蘇，柳條抽出新枝，嫩嫩的葉子像蝶兒一樣，努力的破繭而出，期望這春色更濃。一股溫暖的陽光攝入心靈，就像剛剛被選入＂雙城區(qū)首屆教學之星培養(yǎng)計劃＂時一樣，內(nèi)心沖滿了希望與憧憬。然而＂教學之星啟動儀式＂上，面對這么多優(yōu)秀的星學員，有幸和他們肩并肩，我有些竊喜，但不知道這充滿希望的新征程前路幾何？
夏之韻
夏，有時艷陽高照，碧水藍天，蜜蜂在花間飛舞忙碌，像是怕錯過這美麗的時節(jié)；有時狂風大作，陣雨連連，柳枝隨風飄舞，像是在梳理著自己的思緒。每每看到這樣的景象，我就會想到，我們又何嘗不是那個“蜜蜂”和“楊柳”呢？每當有機會進行交流與學習時，總讓我們欣喜；為了出一節(jié)完美的教研課，我們又有多少個夜晚輾轉(zhuǎn)反側(cè)。還記得，我有幸參加了20xx年哈市《道德與法治》學科舉行的“魁星杯”賽課活動，緊張又激動。在教學準備過程中的一次次設計，又一次次推翻中，壓力倍增。區(qū)教研員劉志秋老師給予我很多的幫助，電話、微信，甚至是家里，都成為了我們的“練武場”。出課前夕試課時，我卻因為過于緊張而感覺頭腦混濁，可謂是一塌糊涂。于是，在馬路旁，一個“教學專家”又轉(zhuǎn)化為了一個＂心靈導師＂，一句要把上課當成是與老朋友和風細雨的談話，道出了“師生關系”的真諦，讓迷茫的我找到了方向。
秋之實
秋，在詩人眼中是詩情畫意；在畫家眼中是美麗風景；在農(nóng)民眼中是果實累累；在我眼中是那一箋箋的捷報。每每看到“星團隊”取得的優(yōu)異成績時，總是抑制不住心中的喜悅�！秳⒄麕煿ぷ魇摇繁贿x入哈市首批中小學名師工作室三十強；《核心素養(yǎng)背景下的古詩教學》的網(wǎng)絡視頻課，得到了各地教師的高度評價；雙城區(qū)“魁星杯”小學青年教師教學技能大賽，百花齊放競風流…… 讓我享受著一場場豐收盛宴。
冬之藏
冬，白雪悄無聲息的覆蓋著大地。一大早醒來，嗬，好一個銀裝素裹的世界！踩上去“吱吱”作響，那時雪花與大地的呢喃：人們在你的饋贈之下，已經(jīng)滿載而歸。秋收冬藏，細細品味。就像媽媽喜歡把秋季收獲的白菜、土豆，冬天拿出來做成一道道美味的菜肴來品嘗一樣。我也喜歡把“秋季”貯藏的成果拿出來回味，所以，我喜歡拜讀《劉正生名師工作室》的文章，感受他不一樣的語文世界；我喜歡翻看“星學員”們的博客，仔細閱讀著他們分享的美文，以及對自己各階段收獲總結(jié)的博文，都是如數(shù)家珍一樣。
“學教的四季”，既是一個學習階段的結(jié)束，又是下一個教學輪回的開始。不斷欣賞和感受著“四季”不同的美，同時品味“四季”收獲的不同果實。期望自己在磨礪中不斷地成長……
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