那些少年們作文

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的那些少年們作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　后來(lái)，我愈發(fā)愈覺(jué)得他很有趣。我們4人小組幾個(gè)，天天講些無(wú)聊的冷笑話，開(kāi)些無(wú)關(guān)緊要的玩笑，雖然別人眼里看來(lái)我們很無(wú)聊，也很瘋狂，但是那段時(shí)光我十分快樂(lè)。后來(lái)我調(diào)到別的座位，認(rèn)識(shí)了陳小好，我郁悶的日子就開(kāi)始了，那是以后的再講的事情了。

　　初三了，分班了，分座位的時(shí)候，姜小文剛好坐在我后面，于是我的充斥著笑聲的日子就又開(kāi)始了。

　　由于分了班，姜小文不認(rèn)識(shí)新同桌，于是他有什么問(wèn)題都找我，當(dāng)然不是數(shù)學(xué)上的問(wèn)題啦，你認(rèn)為他有不會(huì)的問(wèn)題嗎，就算有，他會(huì)問(wèn)我嗎|？當(dāng)然也不是其他學(xué)科的問(wèn)題。他用筆頭捅我的背然后講，老師剛才說(shuō)作業(yè)什么啊，筆借我一下，不要把腳放在椅子那里啊，之類的。然后話就更多了，你不覺(jué)得化學(xué)老師每次都穿一件衣服嗎，語(yǔ)文老師那個(gè)手勢(shì)好好笑啊……他在大家的眼中，仍然是個(gè)很安靜，很懶散的人，從上課他回答問(wèn)題時(shí)就能感覺(jué)他給人的感覺(jué)。被老師叫起來(lái)，他一副不情愿的樣子，然后傳出只有周圍的3人才能聽(tīng)到的懶懶的聲音，具體聲音從哪里傳出來(lái)，好像很難知道，是腹語(yǔ)嗎？因?yàn)樗�的嘴根本沒(méi)動(dòng)嘛。同桌小小聲問(wèn)我：“他的聲音怎么這么小”“因?yàn)樗�嘴巴太小張不開(kāi)�！蔽蚁攵疾幌刖兔摽诙�出�！澳撬�的聲音怎么那么像快死的人�！薄啊�…”捂嘴偷笑。

　　英語(yǔ)老師在講臺(tái)上講過(guò)去完成時(shí)，說(shuō)：“過(guò)去分詞和過(guò)去式要背好，是不是？”“是！”同學(xué)們答道。“姜小文，是不是？”老師特地帶著玩笑的語(yǔ)氣問(wèn)了問(wèn)姜小文�！笆恰�—�！眰鱽�(lái)的是姜小文他綿長(zhǎng)的聲音�！澳憔筒荒艽舐朁c(diǎn)嗎�！庇⒄Z(yǔ)老師笑道，接著說(shuō)，“大家知道姜小文的姜是什么姜嗎？是姜太公的姜哦，芊芊，你知道嗎？”芊芊，姜博文的同桌，笑了笑。從此，姜小文就被班上所有同學(xué)知道了。

　　人總是這樣，和不熟的人就相敬如賓，和爛熟的人就死皮賴臉。我和姜小文是這樣，我同桌任小偉和姜的同桌芊芊他以前的同學(xué)也是這樣。所以，總是姜小文和我講話，互相諷刺，任小偉整天找理由笑邵芊芊。我和任小偉則互相幫助，儼然一對(duì)好同桌的形象，姜甚至不和芊芊說(shuō)一句話。后來(lái)，大家漸漸混熟了，姜小文的天性也暴露出來(lái)了，不知什么時(shí)候他和任小偉天天合起來(lái)找一些無(wú)聊的理由笑芊芊，最后連芊芊也跟著他們笑，座位旁觀者的我，也被他們的話語(yǔ)逗笑了。就這樣，沒(méi)多久我們就打開(kāi)了我們4人的話匣，打開(kāi)了那快樂(lè)閘門，于是瘋狂的笑聲洪水般傾出沖掉了我們之間的圍墻。

　　故事就這樣開(kāi)始了。

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