上課舉手作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的上課舉手作文，希望對大家有所幫助。

上課舉手作文1

　　舉手，是我們在課堂上必做的事情，也是我們與老師交流的方式之一。可是我發(fā)現(xiàn)，她雖然不會開小差，但是很少舉手。

　　無論上的是什么課，她總是很認(rèn)真地聽著，還時(shí)不時(shí)記一些筆記。但老師一個問題問出口，她卻猶豫著，不知是否應(yīng)該舉起手，結(jié)果呢，通常都是沉默。除非直接叫她回答，不然，她有可能一節(jié)課都不出聲。

　　一節(jié)數(shù)學(xué)課上，老師給我們上了一些很簡單的內(nèi)容。隨后，她給我們布置了一些習(xí)題。我拿起筆，“唰唰唰”幾下就做完了。而坐在我前面的她也飛快地做完了，還自信地對我笑了笑。幾分鐘后，老師開始了講解。第一題很簡單，我們紛紛高高地舉起了手。我本以為她也會像我們一樣飛快地舉起手，可她卻顫顫巍巍地把手舉起了那么一點(diǎn)點(diǎn)。我不禁疑惑不已，她做得又快，而且又那么自信，為什么不舉手呢？老師好像沒有注意，便讓我回答。我像張飛吃豆芽——小菜一碟一樣輕松地回答完，發(fā)現(xiàn)她在看我，就對她眨了眨眼，用眼神鼓勵她。她對我笑了笑，表示回應(yīng)。第二題稍微有些難度，但對她來說不費(fèi)吹灰之力就能做出來，許多人也早已把手舉了起來。她仍在猶豫到底舉不舉。老師見她猶豫不決的樣子，就讓她起來回答。她迅速站起來，支支吾吾地講完了這道題，聲音像蚊子叫一樣，連我都聽不太清楚。老師只好無可奈何地讓她坐下，重新找了一個同學(xué)回答。

　　我有些丈二和尚——摸不著頭腦了：上課舉手真的'很難嗎？舉手只是為了告訴老師這道題你會不會而已。如果叫你回答問題的話，也不用害怕，只要大聲回答出來，無論對錯都沒有關(guān)系。最重要的是要把它真正弄懂。如果你上課不參與進(jìn)來，那還有什么用呢？

　　所以，我希望更多同學(xué)可以舉起你們的手，不要再為“舉”還是“不舉”而糾結(jié)了！

上課舉手作文2

　　每當(dāng)老師在課上提問時(shí)，大家都爭先恐后的踴躍舉手，看著同學(xué)們不停的舉手，臉上露出永遠(yuǎn)剪不斷的自豪，我卻一直躲在陰暗的角落躊躇不前，考慮著根本不需要考慮的問題。

　　這一學(xué)期，有很多人都多次問我?guī)缀鯊囊粋�模子里刻出來的話語：“蔡雨欣，你怎么啦？這學(xué)期上課怎么無精打采啊，好像一星期都沒有舉手發(fā)言了吧？”這句話老師問過，媽媽說過，爸爸講過。這句話我已經(jīng)如雷貫耳了，說實(shí)話，我也經(jīng)常為自己：“我怎么了？太差勁了，從上學(xué)期就開始下降了，我最多也要一星期發(fā)言兩次啊�！钡�是回憶終究讓我退縮了。

　　上午，第二節(jié)課，九點(diǎn)半，同學(xué)們都在踴躍發(fā)言，耳際響著老師連連不斷的、贊嘆夸獎的語言，看著一個個站起的同學(xué)含笑又坐下，又站起又坐下，幾乎全班都參加了這次回答互動，問題是AABC型的詞語，這對我來說簡直是易如反掌。我經(jīng)過了兩分鐘的糾結(jié)，終于舉起了那顫顫抖抖的手，很不幸，我被選中了，我吞吞吐吐的說出了我的答案：彬彬有禮，蒸蒸日上……突然，時(shí)間像被凝固住似的'，熱鬧的場面漸漸平靜下來，老師同學(xué)臉上的笑容立刻僵硬了，接下來就是熟悉的一陣質(zhì)疑聲，“啊？”“這個都講過了！”“上課沒聽吧？！”我還看到有人還用斜眼看我，我自尊心就急速下降了，眼看就要見底了，老師立刻幫我打圓場，“可能是蔡雨欣同學(xué)宰相的過程中沒注意聽，但是他舉手發(fā)言勇氣可嘉，所以大家依然要給他鼓鼓掌！”掌聲響起，我坐下了，突然覺得好尷尬，好丟臉，我甚至覺得我很沒用，很笨，我默默的流下了淚水。

上課舉手作文3

　　舉手，也許是一件很簡單的事情，卻也是一件不容易的事。舉手時(shí)，你必須要有勇氣，并且知道問題的答案，敢于發(fā)言。

　　我們七（五）班全體同學(xué)的`成績雖然是全級數(shù)一數(shù)二的，但我們的老師總是說我們班上課時(shí)氣氛不活躍。每個教過我們的老師都這樣批評過我們。

　　上課老師提問題時(shí)，全班大多數(shù)同學(xué)都知道答案，卻只有幾個同學(xué)舉手，到底是為什么呢？原因我也不太清楚，也許是膽子小，也許是不知道答案，也許是別人會舉手，我就不用舉手的依賴心理吧？

　　對于這件事，我們的語文老師彭老師曾生氣過，也跟我們講了很多道理，什么舉手是自信的表現(xiàn)，連手都不敢舉起來，以后怎么找工作，為由，希望我們以后要敢于表現(xiàn)，同學(xué)們都安靜地聆聽老師的教誨，本以為同學(xué)們會“痛改前非”的，沒有想到，這件事沒有過多久，又重蹈覆轍，惹老師批評了。

　　我們上語文課時(shí)，老師會提一些問題讓我們回答，有時(shí)讓我們自己提問，再讓別人回答。

　　那節(jié)語文課，老師提問題時(shí)有幾個同學(xué)舉手回答了，過了些時(shí)候，居然沒有一個人回答！

　　我至今還想不明白，為什么我們剛開學(xué)的時(shí)候舉手會那么積極，可是隨著我們的長大，舉手居然覺得很煩？甚至舉手的都是成績不怎么好的同學(xué)，而成績還不錯的同學(xué)卻不舉手呢？這值得我們深思。同學(xué)，您怎么看？

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