美味泡芙作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的美味泡芙作文，希望對大家有所幫助。

美味泡芙作文1

　　今天上午，籃球課之時，媽媽帶來了15個泡芙，草莓味的小泡芙，我一看就咽了一口水，真的馬上讓他們體現(xiàn)自己的芙身價值，但訓(xùn)練時間，教練不讓學(xué)生吃東西，我只好把它們小心放在樹蔭下，一邊練球心里卻惦記著它們，不時偷偷地看上幾眼，還猜測它們的味道如何，又擔(dān)心會不會像昨天的餅干那樣，被螞蟻入侵，教練讓我們休息五分鐘，我喝水時，趁機(jī)聞了幾下，哎呀，哪個香吶！

　　籃球培訓(xùn)結(jié)束后，我又要騎綠色自行車去馬思特的物理班，我在去單車站的路上邊走邊吃，幾乎一口一個，吃得我不亦樂乎，滿口的奶油，吃起來囫圇吞棗，不在乎別人怎么看我的吃像，我一口氣吃了5個，吃第一個時，咬住前邊，后邊的奶油都擠出來了，環(huán)衛(wèi)工人還直“夸”我鋪地板的.顏色好！

　　為了趕時間，我迅速收起裝泡芙的袋子，舔了舔嘴唇，吮了吮手指，開始上路了，但美味還在舌尖上回味，最終還是忍不住，不顧危險，左手扶著單車籠頭，左手抓起泡芙就直往口中送……

　　上物理班時，一向認(rèn)真聽課的我，開起了小差，時不時摸一下看看還在不在，或頭頭地瞟一眼，終于熬到下課了，我迫不及待，邊走邊吃，還沒到家，泡芙一個也沒剩了，沒有給父母留下一個，當(dāng)時也根本沒有想到要留一些給他們。

　　一回到家，我才想到自己吃的太急了，以前在上海僅僅吃過一次的媽媽，得知泡芙全駕鶴西去了，就說：“我覺得泡芙并不好吃，你爸爸要減肥，我不會讓他吃，保質(zhì)期也只有3小時，你吃了真好，好吃再買哈。”

　　其實(shí)，從幾次媽媽提起泡芙的表情，我知道她是愛吃泡芙的！特別是草莓味的，爸爸也愛吃甜食，肯定也喜歡，爸爸還不知泡芙味呢！可媽媽卻正話反說......

　　泡芙吃完了，口中的草莓味也沒有了，但在心中泡芙包含的愛的味道卻久久不散……

美味泡芙作文2

　　上了一節(jié)學(xué)習(xí)課，有很大的收獲，不同的課型應(yīng)該有不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法，這是一篇說明文，而且是事理說明文，對于說明文比較枯燥，道理比較抽象，如何讓學(xué)生喜歡這類文章，明白其中的科學(xué)道理，熱愛這門科學(xué)，真需要教師動動腦筋來備課上課，我先說一下自己的上課方式。在集體備課中我知道了文章確定的重點(diǎn)是生動準(zhǔn)確有條理的語言，和嚴(yán)密的邏輯順序，之外還有舉例子，列數(shù)字，作比較等說明方法，確定教學(xué)目標(biāo)后，選擇教學(xué)方法，采用精講，然后小組合作探究的方法完成教學(xué)，在教學(xué)媒體的應(yīng)用上說明文應(yīng)該有直觀的教學(xué)課件，經(jīng)過精心準(zhǔn)備，找到了適合學(xué)生的課件，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，研究了學(xué)生，研究了大綱，新課標(biāo)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際風(fēng)格，準(zhǔn)備上課。

　　一堂課下來我認(rèn)為本節(jié)課存在問題如下

　　1、課堂量過大，一節(jié)課比較緊湊，生字詞的聽寫本可以刪除，但為了再次落實(shí)，可以說消耗的時間較大。

　　2、說明文展示的劣勢凸顯，如果這是一課記敘文，學(xué)生可能會有話可說，但說明文有些題類似數(shù)學(xué)題型，小組的講解成了出示答案，學(xué)生并無疑問可循，由于說明文的可造無味，學(xué)生對課文內(nèi)容不感興趣。

　　3、老師語言力度沒有到位，特別是在第二組講解的時候，由于講解不到位，老師說了聲“適當(dāng)給點(diǎn)掌聲”，我想是打擊了學(xué)生的積極性，鼓勵的力度不夠。

　　4、多媒體的運(yùn)用對本節(jié)課教學(xué)促進(jìn)作用不大，出示的多媒體基本上融化在了學(xué)生的展示中；

　　但雖說問題較多，本節(jié)課學(xué)生也聊有收獲：

　　1、說明文的知識學(xué)生在短時間掌握的`較好；

　　2、小組講解還是較為到位，我認(rèn)為總體來說有很大進(jìn)步，組長或者主持人

　　敢于用其他方式創(chuàng)新講解，特別是第一個主持人的全班講解，做的較好。

　　3、學(xué)生在拓展展示時有所提高。

　　總之，在教學(xué)中應(yīng)該大膽嘗試，應(yīng)用好的教學(xué)媒體，確實(shí)能夠起到直觀的效果，而且也是提高教學(xué)效果的必要輔助手段，在今后的教學(xué)中應(yīng)該多研究學(xué)生，教材，課標(biāo)，將課堂的教學(xué)質(zhì)量再次提升，不斷進(jìn)步�！�

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