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掌心的痕跡作文必備【2篇】
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都接觸過作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編精心整理的掌心的痕跡作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
掌心的痕跡作文1
人的一生有無數(shù)條路,只有引路人將你引去正確的方向,你才能走向成功的終點(diǎn)。在我的生命中,有這樣一位嚴(yán)厲的引路人——張老師。
俗話說:“嚴(yán)師出高徒。”兒時(shí)的我,總不認(rèn)可這句話。因?yàn),一個(gè)老師光靠嚴(yán)厲,沒有育人良方,怎能“出高徒”?但是,自從上了初中以后,我才明白,的確如此。
自從您上課之后,只要同學(xué)回答錯(cuò)問題,手板就會敲在同學(xué)們手心上。我憤恨不已,老師怎能如此嚴(yán)厲?可是,當(dāng)手板敲在我手心上時(shí),我卻改變了想法。
我永遠(yuǎn)也忘不了那一天,那是我從開學(xué)以來,第一次挨板子。當(dāng)時(shí)您正在上課,因?yàn)槲业拇中拇笠猓岩坏啦辉撳e(cuò)的題寫錯(cuò)了。手板重重地敲在我的手心上,隨之而來的,是鉆心的疼痛。我強(qiáng)忍著淚水,沒有哭?墒,您說的那句話卻不停地撞擊著我的心房:“現(xiàn)在知道錯(cuò)了,考試的時(shí)候怎么辦?”我捫心自問,考試的時(shí)候如果錯(cuò)了呢?怎么辦?“眼淚不能流下來!”我的心在吶喊,“你并沒有受委屈,錯(cuò)在你,不在老師!”
可是,事情剛剛過去不久,我又一次感受到了那股鉆心的疼痛。
當(dāng)時(shí),您正在考語法。我逞強(qiáng)地舉手回答,但是,我又錯(cuò)了。老師那寬寬的手板再一次打在了我的手上。同樣的位置,同樣的疼痛,令我“苦不堪言”。下課后,同學(xué)們都在談?wù)搹埨蠋煹淖龇āS械娜擞X得張老師心狠手辣;有的人叫“苦”連天;有的人甚至說張老師傷了他們幼小的自尊心。是,沒錯(cuò),張老師是不對,但張老師也是為了我們好啊!可是,我們又何嘗體回到張老師對我們的愛?我為我當(dāng)時(shí)的想法感到幼稚、可笑!
或許我們會想,一個(gè)好老師應(yīng)該是溫柔的,和藹的。但是,你們錯(cuò)了,一個(gè)好老師應(yīng)該是溫柔與嚴(yán)厲并存的。張老師也有“溫文爾雅”的一面。當(dāng)我們班取得好成績時(shí),張老師就會夸我們努力,鼓勵我們繼續(xù)前進(jìn)。有時(shí)候,也會開玩笑,惹得我們笑不停。因此,我認(rèn)為,張老師是一位嚴(yán)師,也是一位良師。
我覺得,老師的`板子不是敲打我們的武器,而是教育我們的工具。老師打我們,是為了鞭策我們攀上學(xué)習(xí)的高峰。沒錯(cuò),張老師打在我們手心上的一道道紅色的印記是對我們無聲的愛。
張老師,您為我們操碎了心,把自己對我們博大而又無私的愛,凝聚成了敲打在我們手心的教鞭。有人說,老師是辛勤的園丁,但我卻認(rèn)為老師是孩子們心目中的引路人。張老師,您永遠(yuǎn)是我心目中最偉大的引路人!
一路上,您用您獨(dú)特的育人方式,教會了我很多。我會永遠(yuǎn)記住這句話:“嚴(yán)師出高徒!”
我要在這里輕輕地道一聲:“老師,您辛苦了!
掌心的痕跡作文2
三年以來寫了不少作文,每一篇作文我都認(rèn)真的保存下來,前些天母親無意中拿出來看看,打趣說:“看,那時(shí)候你的字多難看,跟個(gè)毛毛蟲似的。”我笑著接過,看著那稚嫩而認(rèn)真的字跡,被一筆一劃的寫在紙上,刻在心里。我突然怔住,沉默下來。
初一的時(shí)候我常常在樓上遠(yuǎn)眺初三的活動區(qū)域。那小小的心里滿是歆羨,和對即將而來的青春的憧憬和好奇。這就我們以后的樣子嗎?上課鈴響起,踏著匆忙的步子回班,趕緊收收心,腰板溜直的認(rèn)真聽課,不再想其他的事。臺上是老師溫柔而親切的聲音,臺下是筆唰唰劃過筆記本的聲音,鴉雀無聲。舉手發(fā)言的時(shí)候,右胳膊墊在左手上,伸直了掌心,顯得尤為正式。那時(shí)候,走路是貼著墻邊黑磚走的,老師說話時(shí)我們是恭謹(jǐn)而又認(rèn)真的,寫作業(yè)時(shí)是一筆一劃的;胸卡和團(tuán)徽是必須天天戴的,發(fā)型必須是整齊劃一不過眉的齊劉海,連鞋子也被規(guī)劃好了,不準(zhǔn)穿沒鞋帶兒的。還有,違紀(jì)被值周生抓了是一件尤為可怕的.事,天都要塌了。初三的哥哥姐姐們好自由啊,我總這樣想著。
后來到初二,也是這樣緊緊張張的過,只是節(jié)奏更快的生活卻還是變化不少。我們課前開始唱歌,輕松而愉快的歌聲給緊張的初中生活調(diào)調(diào)味,便也不覺得枯燥乏味,反之,走路是蹦蹦跳跳的,寫作業(yè)時(shí)是愉悅而浮躁的,女生開始勇敢的將頭發(fā)留長一點(diǎn),當(dāng)我們自己成為值周生去抓別人的時(shí)候,初嘗成長滋味的我們終于露出少年本色,膽子大起來,歌聲唱起來,運(yùn)動場上跑起來,心也飛揚(yáng)起來。
不過我還總是羨慕初三的學(xué)子,初一初二的我們擁有朝氣蓬勃的歌聲,擁有精神煥發(fā)的面貌,擁有陽光快樂的生活,青春貌似就要這樣熱情開朗的度過,卻唯獨(dú)因?yàn)樘露笔б恍┒,一次穩(wěn)重而滿懷希冀的遠(yuǎn)眺,一顆肩負(fù)重?fù)?dān)卻永不言敗的志氣。初三,卻一下子打破平衡。
好像一夜間都變了,開始思考,開始衡量,開始不顧一切的奮斗,開始疲憊不堪的前行。發(fā)言時(shí)舉手姿勢是各式各樣的,走路是隨意而不再守規(guī)矩的,沒有了墻邊黑色磚頭,沒有了嚴(yán)格的值周生,沒有教育辦老師天天盯著看著。我們再也不會為了發(fā)型而擔(dān)心,再也不做整齊劃一的間操,更不必天天佩戴胸卡和團(tuán)徽。這些曾經(jīng)的痕跡都不復(fù)存在,我們變成個(gè)性分明的自己,卻從不忘初衷。課前的歌聲不再稚嫩嘹亮,卻更令人震撼,三年,不會再為了一次考試而大哭大鬧,經(jīng)歷過磨練和成長,我們的青春和歌聲都被賦予了不同的意義。有那么一瞬間,我突然感到時(shí)代與我們并肩同行,所以不再青澀,更多的,是責(zé)任、承擔(dān)、拼搏和永不止步。
時(shí)光流轉(zhuǎn),回憶宛如一盤握不住的散沙,從掌心悄然滑落,剩下我空空如也的掌心里,握著我的青春和夢想,無聲的伴我走過這一場三年。今天的歌謠重復(fù)著昨天的故事,可昨天的故事里,歌聲還在,青春還在,夢想還在,我們已不在,不再。但總會有人,像我一樣將這三年里的每一個(gè)痕跡,都小心翼翼的保存下來,我手中稚嫩的字跡,我書邊小小的批注,我的胸卡、我的團(tuán)徽……這一場三年,就這樣被我牢牢地,握在掌心,不曾逝去。
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