(熱門)記一次辯論會作文
無論是在學校還是在社會中,大家都接觸過作文吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編精心整理的記一次辯論會作文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
記一次辯論會作文1
“好的,太對了!”“注意了……”教室里不時地發(fā)出歡呼、贊揚聲。原來我們六,七班正在開一場辯論會。
本次的主題是:除了地球之外,還有沒有存在生命的其它天體。一、二組是正方,意見為有存在生命的其它天體。三、四組反方,意見是沒有存在生命的其它天體。
我是反方的一員,早已按捺不住自己急切的心情,沒等正方說完我便馬上給予反駁,我說:“一位偉人說過世界上沒有兩片完全相同的樹葉,這就說明了沒有兩個完全相同的兩個東西,當然也就沒有兩個完全相同的地球。雖然可能有和地球相似的星球,但是,只是那么一點不同,另一個星球都不會有生命的存在!
“哼,差一點有什么關系,做一張卷子,你多一秒做完是對的,我少一秒也是對的。”呀,是我班口齒伶俐的大隊委成迪旑,她的想法可是非同一般啊,我正想著,成迪旑又說:“我在一本書上看過,說一個人為外星人接生,后經(jīng)科學家驗正,是真實的,這一點反方的同學你又怎么解釋!蔽乙宦犃⒖陶f到:“這有什么,耳聽為虛,眼見為實,我的`說法鬧大了,我也能寫一本書,說我也為外星人接過生!薄昂茫谩蔽曳降耐瑢W為我歡呼。成迪旑不服又問:“那事是科學家驗正了的,是正確的!薄澳菚f不定是盜版或假貨,是一個人編出來的,再說了書上可以把一個男人寫成一個女人,一個十多歲的孩子,寫成一個八十多歲的老人,誰能知道啊?”我方秦浩然又對成迪旑的說法表示反對……
我們從和平論到戰(zhàn)爭,從生活中說到電視上,無所不談。時間過得真快,一聲鈴聲打斷了我們的唇槍舌劍,主持人陳老師總結道:“同學們講的都很有道理,還可以下去閱讀《少兒科普百科》和《宇宙的奧秘》來找依據(jù),繼續(xù)找你的對手開展辯論。地球之外是否有生命存在,是人類一直探索的宇宙生命之謎!
記一次辯論會作文2
在這個星期的星期四下午第一節(jié)課中,老師用我們在家收集的資料開了一個精彩的辯論會。
首先,語文老師選了十幾個優(yōu)秀的人進入場內(nèi),我們正方對著后面的黑板,而反方正對著我們正方。我們正方有十三個人,而反方卻只有五個人,這時,我們正方的心里都想著贏反方。比賽開始,一開始沒人發(fā)言,后來反方的人一直在發(fā)言,漸漸地,反方的氣勢慢慢變強大了。終于,我們正方有人發(fā)言了,她說:“我覺得開卷是有益的',如果開卷沒有益,那我們天天起早的來上學又有何意義呢?”這句話驚動了反方。這時反方來了一個大大的防御盾,她說:“那有一些人看不健康的書籍也難到有益嗎?”這時我們捉住反方的弱點,說:“他們看比健康的書籍是他們沒有學會選擇,這不怪他們!
接下來我們把陳詞總結了一下,最后投票,最高票是……出來了,是反方的人。她叫龔思依,經(jīng)過每位同學的投票,她得了28票,是第一名,第二名是鄧灝睿,他得了10票,第三名是湯貝泥,得了5票。
我們最后選了龔思依為“小小辯手”,就這樣,活動到此結束了。
記一次辯論會作文3
今天下午,我們在教室中展開了一次“開卷是否有益”精彩絕倫的辯論。大家隨著張宇瑩裁判一聲“開始”,紛紛拿出準備好的辯論資料,開始了一番激烈的唇舌之戰(zhàn)!
我們正反方都迅速進入狀態(tài)。大家你一言、我一語,圍著“開卷是否有益”說出自己的觀點。正方列出許多成功人士都是因為多讀書成就的一番事業(yè)。他們說出的一系列名人名言,讓我們反方毫無招架之力。這時,我方的宋子丞拿出一本漫畫書拍在桌子上,大聲問:“這本漫畫書有什么用處?”宋子丞憑著他的“三寸不爛之舌”讓正方難以招架,啞口無言。他精彩地辯論贏得了我方雷鳴般的.掌聲。
接著,正方有人小聲嘀咕一句:“能提高繪畫能力!边@句話迅速放大十倍!皩!能提高繪畫能力!”我說:“看什么書也很重要,看不健康的書,吸收不好的。就像《蠟筆小新》這本漫畫書,我認為這本書是給成年人看的休閑讀物。而現(xiàn)在看這本書的都是毫無判斷是非的兒童,學了里面一些不良的語言和習慣。所以,我覺得“開卷是否有益”是不能一錘定音的!”趙文笛也說:“在《三國演義》中有一集‘孔明揮淚斬馬謖’中,馬謖就是死背兵法,讓司馬懿奪去了街亭,結果被斬首!……
“開卷有益”是個成語。但我認為:如果盲目開卷未必有益。我們要讀有益的書,才能真正增添我們的知識,開闊我們的視野!
記一次辯論會作文4
今天下午,我們五·五班進行了一場前無所有的辯論會。辯論的主題是“開卷是否有益”
1、2大組為正方,3、4大組為反方。正方有五位辯手,反方也有五位辯手(其中反方辯手有一個是我)當文老師說:“開始”時。辯論會就正式開始了。
首先由正方的第一位辯手姚鈺桁發(fā)言:“我方認為開卷有益,因為杜甫說過:‘讀書破萬卷,下筆如有神’,所以我們該多讀書……”我方的辯手何嘉歡不甘示弱,他理直氣壯地說:“我方認為開卷未必有益,因為有一個小女孩因為讀《我的奮斗》這一本書,想模仿女主角穿越,于是就跳樓自殺了!
正方的第二位辯手梁瀚月也開始發(fā)言了:“我方認為開卷有益,因為教育就是從書中學到知識,如果腦袋里只有從課本里學到的知識,那是不完美的……”。我代表反方反駁道:“我方認為開卷未必有益,因為我覺得現(xiàn)在市場上有許多書,內(nèi)容極其不健康,他們根本無法對我們的成長發(fā)展起到任何作用,反而還有負面的影響!”
正方的第三位辯手胡宇馨溫文爾雅地說:“在這個信息化的世界里,讀書是我們收獲知識的主要途徑之一……!”我們反方的第三位辯手魏冉也發(fā)言了:“我方認為開卷未必有益,因為我覺得有的人讀了很多書,他好的'可能沒學到,壞的可能學到了不少!”
大家都唇槍舌戰(zhàn),不甘示弱,爭的面紅耳赤,誰也不讓誰,最后,到了自由發(fā)言。但只有我方的趙心銘起來發(fā)言,他還幫了我們兩次,我都對他刮目相看了。最后文老師總結道:“開卷是否有益,要看你怎么開卷”就這樣,這一場對答如流、頭頭是道、神采飛揚的辯論會就圓滿結束了。但是我們還不想結束,多么的想馬上又開始像這么精彩的辯論會。
記一次辯論會作文5
那是一個陽光明媚的上午我們即將在班上開展一次辯論會。辯論會的名字叫做開卷是否有益,辯論會分為兩方,一個是正方,另一個是反方,正方的`觀點是開卷有益,反方的觀點是開卷未必有益。
一場辯論會開始了,我們拉開了序幕。老師讓鄭文聰先發(fā)言;他說我方覺得讀書可以立志,可以引起愛國之情,所以我覺得開卷有益。鄭文聰話音剛落,我們反方的同學不服氣,陳依雯立馬舉起手來說:魯迅曾經(jīng)說“讀死書是害自己,一開就害人,但不讀書也不見得好,所以說開卷未必有益!苯又讲桓适救,劉一君說:書是人類進步的門路,寧可食無肉,不可居無竹,所以說開卷有益。”反方唐樂站起來信心百倍,振振有詞地說,假如看武俠小說,言情小說,天永日久就會走火進魔,成績一落千丈,甚至走上犯罪的道路,所以說開卷未必有益。頓時教室里響起了雷叫般的掌聲。而對方卻鴉雀無聲,過來好久正方才有人說:書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。反方馬上說,既然是藥就有兩種,一種是良藥,可以藥到病除,一種是毒藥,可以至人于死地。就在這時下課鈴響了,辯論會就這樣結束了。
通過這次辯論會,使我知道了,一本好書勝過珍寶,一本壞書比強盜還壞。所以我要利用課余時間多讀好書。
記一次辯論會作文6
古人云:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!苯裉煳覀兙蛧@這兩個觀點開展了一次辯論會。
辯論會開始了,作為這次辯論會的主持人,我很激動,心里像揣了一只小兔子一樣七蹦八跳的。經(jīng)過簡單的選拔,正反方隊員各就各位,一個個精神飽滿神采奕奕,有的摩拳擦掌,有的.迫不及待,有的沉穩(wěn)自如。在老師宣布完辯論會的注意事項后,一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭正式打響了。
只見正方一辯“嗖”地站起來,來了個先發(fā)制人:“同學們,我方認為開卷有益。書籍是人類的精神食糧,多讀書自然有好處,像孔子、孟子、荀子這樣的大儒,不都贊同多讀書嗎?”聽了他的陳述,有的同學贊同的點點頭,反方聽了,毫不示弱:“我方認為開卷未必有益。不是每個人都可以成為大儒的。小孩沒有自制力,什么書都讀。小字的漫畫書看多了傷眼睛,還有一些低俗暴戾的書,會誤導青少年的成長!闭降炔患绷,反駁道:“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。多讀書,讀好書,有選擇性的讀書,才是最好的讀書方式!薄安粚,吃對藥可以醫(yī)病,吃錯藥不是照樣害人嗎?”
辯論會進入了白熱化階段。只見雙方隊員輪流起立交替領先,難分勝負,爭的面紅耳赤大家倒聽得津津有味。只見有的同學頻頻點頭,表示表示贊同;有的注視辯手,想知道他接下來要說什么。自由辯論時間,同學們更是熱情高漲,你方口若懸河才罷,我方舌燦蓮花,又出新辯點。真是高潮迭起,精彩不斷。
雖然這次辯論會辯得難解難分,最終以雙方打平告終,但通過辯論會我明白了:多讀書是好的,一定要有選擇性地看,還要多讀幾遍,熟讀精思,才能真正的把書讀好。
記一次辯論會作文7
“咳、咳”老師清了清嗓子說:“辯論會現(xiàn)在開始!”話音剛落,正方選手梁籽一猛地站立起來大聲的說:“善意的謊言終究是謊言,都是為了自己的利益達到不可告人的目的,所以善意的謊言有礙于誠信。”
反方的我怒氣沖沖的.站了起來,說:“我不同意對方辯友的見解,謊言分兩種——善意的謊言和惡意的謊言,善意的謊言是為了他人的快樂與幸福才編的,惡意的謊言是為了自己的利益去犧牲他人,兩者不同,請對方辯友不要將二者混為一談!
正方黃杰不甘示弱一下子站了起來:““謊言”之所以稱為“謊言”,是因為它是虛假的、不真實的、騙人的話語。一個人如果經(jīng)常有謊言流與口中,從而去哄騙他人,久而久之,他便會失去人們的信任。就如同《撒謊的孩子》文中的那個孩子一樣,每天都喊“狼來了”以尋求刺激、開心,而當狼真的來時,他只有一個人獨立去面對,自己去承受,再怎么喊叫也無濟于事,也不會有人再來幫助他。因為,可能來幫助他的人已經(jīng)習慣了他的喊叫,以為又是他在“逗你玩”呢,可見,謊言有礙于誠信。”
我騰地站起來說:“對方辯友所說的“狼來了”中的小男孩,他的謊言是惡意的,跟善意的謊言沒有半點干系!”
正方全體沉默不語。
老師宣布:“正方與反方的辯論很精彩,語言都很精煉,由于反方把正方駁的啞口完無言,所以反方勝利!”
“噢我們贏了!”
記一次辯論會作文8
今天下午,五年級二班的教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。只見班長徐潔站在講臺前,老師在旁就座。臺下的同學在討論著什么,同學們表情嚴肅似乎要進行一場比賽。一陣清脆的鈴聲過后,在同學們精心準備之后,一場激烈的比賽開始了。班長徐潔大聲宣布:“五年二班辯論會現(xiàn)在開始!”頓時,臺下發(fā)出一陣熱烈地掌聲,這掌聲打破了凝重的氣氛。接著徐潔又宣布了這次辯論會的要求是 ——圍繞“開卷是否有益”的話題,正反方各抒己見。正方為女生,反方為男生。徐潔話音剛落,正方的曲思雨就開始了自己的演講。她首先強調(diào)“開卷必有益”,接著她以紅書為例,講了紅書對我們很重要,不僅可以讓我們知道了這幾十年來為了我們現(xiàn)在能過上天平日子的解放軍叔叔們,他們是用他們的鮮血換來的新中國。讓我們學到了許多的歷史故事。而且還能讓我們的作文水平提高。
曲思雨剛一講完立刻引起女方的'嘖嘖贊嘆。我作為正方的一員,心情就像打了勝仗的士兵一樣非常高興。反方也毫不示弱,一號選手劉子煜反唇相譏。他的觀點是“開卷未必有益”。他列舉了當前青少年喜歡讀阿衰之類的圖書,看了那本書的同學往往都會上癮。比如說下課看那一類書的同學導致老想著,聽不進去課,學習成績下降。以事實依據(jù),這招果然厲害,正方的一時無語。該我出手啦。我站起來說:“那一類的小說是可以看的,但要選擇合適的時間。比如說今天心情不好,放學回家寫完作業(yè),看看那樣的書就會讓自己的心情變好 ,放松一下是可以的。但你不能在學校上課時看,那就是不分輕重的做法。辯論會上的同學們互不相讓,你一言,我一語,爭得不亦說乎。勝負難分。!這真是一場激烈·精彩的辯論會!
記一次辯論會作文9
星期三上午第一節(jié),我們舉行了一場“關于青少年上網(wǎng)利大還是弊大”的辯論會。
正方的觀點是利大于弊,而反方的觀點是弊大于利,我是反方的主辯。
剛開始對方辯友王梓萌就先發(fā)制人:“我認為網(wǎng)絡利大,因為上網(wǎng)可以看到大千世界,鼠標一點,各種資料就映入眼簾!蔽曳今R政昊良胸有成竹地說:“我認為網(wǎng)絡有害,因為網(wǎng)絡會危害人的身心和健康,據(jù)科學家調(diào)查,長時間上網(wǎng)會讓性格變孤僻,朋友也變得越來越少!蔽乙膊桓适救醯恼f:“長時間上網(wǎng)會讓視力下降,最終會讓視網(wǎng)膜脫落,所以我認為網(wǎng)絡百害而無一利!睂Ψ睫q友曹敬博又不服氣的反駁:“現(xiàn)在有家長的看護,上網(wǎng)時間已得到了大大的控制!蔽疫瓦捅迫说溃骸艾F(xiàn)在網(wǎng)絡中含有不良信息和暴力游戲,讓人看完以后就會走上犯罪道路,而且今日有一名高三學生因玩游戲而猝死,連高三學生都抵擋不住網(wǎng)絡游戲的誘惑,何況我們小學生呢?”對方辯友也振振有辭的回擊:“現(xiàn)在的不良網(wǎng)站和暴力游戲已達到了控制,現(xiàn)在的網(wǎng)絡已經(jīng)變得安全文明了!蔽矣址瘩g:“那為什么網(wǎng)吧還在流行呢?為什么有些網(wǎng)吧還是人滿為患呢?而且多半是未成年的學生”
對方思考了一會兒說:“上網(wǎng)可以使我們查找資料,學習,難道這些資料不就是上網(wǎng)查來的嗎?”
我們雙方沉默了一會兒,我們以為把對方打敗了,可沒想到對方又有同學站了起來繼續(xù)辯論,就這樣,同學們你一言我一語的'又展開了新一輪的唇槍舌戰(zhàn)……
叮鈴鈴,下課鈴響了,老師叫停了這場戰(zhàn)斗,并作了總結:“網(wǎng)絡雖是一把雙刃劍,我們既要利用好網(wǎng)絡資源,又不要讓自己被網(wǎng)絡所控制,把握自己,就是給自己的未來一片蔚藍的晴空!”
這真是一場激烈又令人難忘的辯論會。
記一次辯論會作文10
今天中午,我們作文班開了一次精彩的辯論會。
我們正方首先發(fā)言:“我方認為開卷有益。杜甫有言:讀書破萬卷,下筆如有神。讀書能使我們擁有高深的學問”。話音剛落,反方就站起來反駁:“開卷未必有益”,漢代劉向說過“書猶藥也,善讀可以醫(yī)愚”。既然是書,就有兩種功能,一種是良藥,藥到病除,一種是毒藥,置人于死地。所以說開卷未必有益!
只見我方毫不猶豫地回答“那么同學們可以不看壞書,只看好書!睂Ψ綗o語了,我心里樂開了花。之后,我申請發(fā)言:“在這個信息時代里,讀書是我們獲取知識的途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量,豐富我們的文字修養(yǎng),對日后的說和寫都有很大的幫助”。
反方沉思一會兒,突然說:“看書未必有益,因為有些書實在不適合我們少年兒童來看。不是因為書寫的不好,而是書的`內(nèi)容會影響我們身心健康,思想就會跟著走,就會對學習影響”。
大家我一言你一語辯的不可開交。時間一分一秒的過去,辯論會馬上就要結束。老師給我們做了個辯論總結,說:“開益卷才會有益,所以我們應該有選擇地讀書,多讀好書。”
就這樣,辯論會在陣陣掌聲中落下了帷幕。
記一次辯論會作文11
同學早就期待的辯論會終于舉行了。今天,我們班同學圍繞“開卷是否有益”這個話題展開了一場激烈的辯論會。
辯論開始了,正方代表楊麗媛首先站起來說:“我認為開卷有益,你們聽過唐代大詩人杜甫的詩句吧,‘讀書破萬卷,下筆如有神’,讀書可以豐富知識,開闊視野,又能提高我們的寫作水平,所以,我認為開卷有益!
反方代表劉佳霖站起來說:“我認為開卷未必有益,看了那些愛情小說,武俠小說,不能自拔,影響學習,請問:好處在哪里?”反方代表我立刻站起來說:“開卷不一定有益,假如你讀了不健康的書,就會造成損害,現(xiàn)在我們班的有些同學喜歡看武俠小說,有時達到了廢寢忘食、手不釋卷的程度,有時他們上課也一心只想著書中的.情節(jié),沒心思聽老師講課,那么這開卷有益嗎?”
聽到這兒,正方代表小吳早就按捺不住了:“我認為開卷是否有益,得先看開的是什么卷。如果片面理解‘開卷有益’認為一切書皆讀,而不去取舍,不問內(nèi)容,讀了就有益,我認為這種觀點其實是不對的!我們的開卷有益,是開好書有益,要有選擇性地去讀。如果認為開卷未必有益,就什么書都不讀,那是肯定不對的!
正反兩方的同學真是唇槍舌戰(zhàn),公說公有理,婆說婆有理,我都不知到底誰對誰錯了。最后,老師出來說話了:“同學們,你們的觀點都有道理?傊,我們看書,要有選擇性,那些不健康,對我們沒有幫助的書,就不要去看,要看書,就看一些有利于我們身心健康,對我們學習、生活都有幫助的書,這樣才會進步;因為近朱者赤,近墨者黑嘛!所以,我的個人觀點‘開卷未必有益’。”
記一次辯論會作文12
今天,五年一班的教室里洋溢著緊張而嚴肅的氣氛。只見在講臺前中間的位置上整齊的擺著十張課桌,十位同學坐在那里。臺下的同學呈南北兩列,同學們的表情十分凝重,似要大戰(zhàn)一場。中隊長蘇怡宣布“辯論會”開始,頓時臺下響起了一陣熱烈的掌聲。王老師提出了辯論賽的規(guī)定和要求:“要記住正、反兩方必須圍繞自己的觀點,各抒己見,做到以理服人”!
正方代表侯舒雯開始發(fā)言,她強調(diào)了正方的論點“開卷有益”。首先她從我們學過的課文《我的.長生果》談起,說明了讀書對一個人成長的重要性,還引用了一些名人名言和周總理讀書的故事,舒雯精彩的演講頓時引來掌聲一片。
反方代表田帥登臺了,他們的論點是“開卷未必有益”。他談到:“有些青少年看完一些武俠小說后走火入魔,有一個初中生就是看完武俠小說之后幻想自己有輕功,從樓上跳了下來釀成了悲。贿有少數(shù)人看了那些含有偷盜、搶劫等不健康內(nèi)容的書,竟然走上了犯罪的歧途”。
這時正方選手李世霖站了起來,他大聲說:“我方強調(diào)的是開卷是要有選擇的,我們提倡讀好書,與健康的書為伴,只有這樣才能受益無窮”!聽到李世霖發(fā)言,反方代表趙子墨拍案而起,他反駁道:“我方強調(diào)開卷未必有益!其中未必就是指看好書能夠得到知識,看壞書得不到知識。李世霖同學你方的觀點是開卷有益,這句話的意思就是看所有的書都有益處,而你又說看書要有選擇的,這不是相互沖突的嗎!”他坐下了露出了得意的笑容,同學們?yōu)樗昝赖姆瘩g鼓起了掌。
正反雙方,你一言、我一語,辯論的十分激烈!
于是,這場精彩的辯論會就這樣在教室里進行著。
由于正方在辯論過程中,被反方的同學抓住了“有選擇的看書”這個明顯的漏洞,最后反方獲勝。
通過這場辯論會,我知道了要有選擇的看書、看健康的書,才能真正做到“開卷有益”!
記一次辯論會作文13
開卷是否必定有益這是一個很難回答的問題嗎,就算你去問古時的偉大哲人,恐怕他們也很難回答。而我們今天展開了一場關于開卷是否有益的辯論會。
我是反方,我方的觀點是開卷不一定有益。我方準備的.十分充足,雖然對方也來勢兇猛,每個人都準備了很多例子來自圓其說,但是我們毫不畏懼。
辯論會開始了,我方的一辯十分成功,并沒有出現(xiàn)太大的失誤,目前我們與反方處于勢均力敵的局面。每個人都希望自己這一方勝利,場上有些按捺不住了。
在二辯時,雙方左一言右一語,我方選手因為激動而顯得有些語無倫次,對方選手也有一些面紅耳赤,場上一片嘩然。我方的選手雖然有些焦頭爛額,但并沒有出現(xiàn)團隊不合作現(xiàn)象。
在三辯時,如果換做平時恐怕早就動起手來,對方的一位辯友說話就像萬箭齊發(fā),我方選手也不甘示弱,場上的樣子就是一場小品,他們有時因為激動而引發(fā)的口誤會使班里哄堂大笑。雖然說同學們都在嬉笑,但并沒有忘記正在辯論。
當四辯的時候,同學們安靜了下來,兩派都總結陳述了觀點,等待老師選擇。
最終的結果是反方勝利了,我們都興高采烈。
通過這次辯論會讓我明白了,不能盲目讀書,一本不好的書就像一個不好的朋友不但不能幫助你,反而可能把你傷害了。所以在選擇書的時候,我要認真挑選,選擇好書對自己身心有益的書。
記一次辯論會作文14
星期二下午的班會課,老師組織我們?nèi)嗤瑢W開了一場辯論會,主題是開卷有益還是開卷無意。一、二組是正方,觀點是開卷有益,我就是其中一員。三、四組是反方,觀點是開卷無益。
辯論會開始了,正方先發(fā)言,全班立刻鴉雀無聲,只見齊振宇自告奮勇地舉起手,老師讓他回答,他說:“開卷有益,因為我們讀書才有知識!狈捶酵瑢W卻不甘示弱:“如果看了那些不健康的書對我們無益,反而對我們有害。”正方同志和反方敵人對抗,他們步步緊逼,
我們防不勝防。我突然舉起了手讓他們大吃一驚,不知所措,因為我在班上是“有理能手”,我不慌不忙地站起來說:“我們可以請書店老板來鑒定!蔽阃┎桓适救,站起來說:“如果書店老板一看這本書貴,就說這本書好怎么辦?”正當毋桐滔滔不絕時,老師讓他坐下,讓正方同學說,“可以請教旁邊的叔叔阿姨呀!”正當雙方爭執(zhí)不下時,老師一聲令下:“辯論會到此結束!”全班頓時鴉雀無聲。老師說:“我覺得正方的.理由都沒有說出來,如:高爾基說‘書籍是人類進步的階梯’等。我決定,反方勝!”“耶!”反方不由得歡呼起來。
最后我得出一個經(jīng)驗:只要大家團結一心就能取得勝利!
記一次辯論會作文15
星期五,我們班圍繞開卷是否有益展開了一次精彩的辯論會。同學們準備了充分的資料,個個信心十足。全班分為正反兩個小組,個代表兩種觀點。正方觀點是開卷有益,反方觀點是開卷未必有益。
辯論會開始了,我方得付悅信心滿滿地了起來:很多作家都是因為博覽群書,從中學了打量只是才寫出好的文章來的,所以我認為開卷有益。
反方辯手肖雪燕立即起來大聲地反駁道:我不同意,因為有些人就是看了言情、暴力書籍后做出了違法之事。所以我認為開卷未必有益。
可高爾基如果不開卷讀書,他就不會寫出那么多精彩的篇章。開卷一定有益!王天翔馬上起來說。
鄧凌澳不以為然,不服氣地說:讓我們來假設一下,如果高爾基看的僅僅是漫畫書,那他會成為我們熟悉的'那個高爾基嗎?教室里頓時響起雷鳴般的掌聲。
辯論雙方各執(zhí)一詞,唇槍舌劍,卻難分高低。最后,反方以發(fā)言較積極的微弱優(yōu)勢取得勝利。我支持開卷有益,但要有選擇的開卷,那樣我們才可以從書中吸取營養(yǎng),茁壯成長。
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