生態(tài)瓶作文15篇(精選)

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的生態(tài)瓶作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

生態(tài)瓶作文1

　　科學(xué)老師布置了一項(xiàng)特別的任務(wù)，讓我們制作一個(gè)生態(tài)瓶，里面放入各種各樣的小魚(yú)、小蝦、小石子、水生植物等。

　　家里有現(xiàn)成的魚(yú)缸，就讓它代替瓶子吧！缸里的東西上哪去找呢？于是，我決定星期六到田野里去尋找。

　　星期六那天，我手提水桶和網(wǎng)兜。來(lái)到了田野，只見(jiàn)金光閃閃的稻子像金色的海洋。旁邊的小溝里，嘩嘩嘩的流水在歡快地唱著歌。

　　我興沖沖走到小溝邊，突然，水面蕩起一道漣漪，我蹲下來(lái)定睛一瞧，一條魚(yú)兒正在慢慢游著。我用網(wǎng)兜蓋了上去，水一下子變得渾濁了。于是我在水里翻來(lái) 覆去，試著抓住它。突然，我感到有一股力量在推網(wǎng)兜。我馬上提起了網(wǎng)兜，一條小魚(yú)活蹦亂跳，銀白色的肚皮上長(zhǎng)滿(mǎn)了粗糙的.鱗片，所以它擁有很大的“抓地 力”。我欣喜地把它放入了我的百寶箱——水桶。接著，我又在水草邊撈了幾網(wǎng)，竟然成功地抓獲了幾只近乎透明的小蝦，還順帶撈了幾棵碧綠的水草。它們很快就 和剛才那條魚(yú)兒做伴了。

　　我又來(lái)到了沙堆旁，撿了幾塊精致的小石頭。

　　我手提滿(mǎn)滿(mǎn)的“百寶箱”，哼著小曲回到家，愉快地開(kāi)始制作生態(tài)瓶了。我把它們放入魚(yú)缸，空空的魚(yú)缸瞬間就變得熱鬧起來(lái)。小蝦和小魚(yú)一起賽跑，在水生植物下玩捉迷藏，在水底拱沙子……

　　望著充滿(mǎn)生機(jī)的生態(tài)魚(yú)缸，我決心要好好照顧小魚(yú)、小蝦，讓它們?cè)谶@里快樂(lè)生活。

生態(tài)瓶作文2

　　前幾天，科學(xué)老師布置了一個(gè)作業(yè)，制作生態(tài)瓶。

　　根據(jù)科學(xué)書(shū)上的步驟，我先找來(lái)了一個(gè)瓶子，徹頭徹尾地洗干凈。再去找了一些小溪水，撒入一些泥沙。順便從水里撈了幾株小浮萍，釋放氧氣給魚(yú)兒呼吸。

　　最重要的就是撈魚(yú)了，我站在河邊的.石頭上，手上緊緊握著魚(yú)網(wǎng)，看到魚(yú)蝦就快速撈。但每次撈時(shí)，魚(yú)蝦看見(jiàn)網(wǎng)，就似離弦的箭一樣逃了�？磥�(lái)我得換一個(gè)方法。自古就說(shuō)“渾水摸魚(yú)”，說(shuō)得真沒(méi)錯(cuò)。我先快速地?cái)嚢�，如攪拌機(jī)攪蛋似的，把水?dāng)嚋喠恕Ｈ缓蟀丫W(wǎng)一提，的確撈著些小動(dòng)物，不過(guò)都是臟兮兮的蝦，沒(méi)有魚(yú)。我再次撈，也就一條泥鰍。我決定用食物誘魚(yú)，在網(wǎng)里撒些食物，輕而柔地放進(jìn)水中，靜靜地等魚(yú)兒上鉤。這時(shí)，一條小魚(yú)來(lái)了，大口大口地吃著食物。我猛地一提，抓住了那條魚(yú)。

　　接下來(lái)的工作就是定時(shí)換水了。第一天水還是清的，所以不臟。第二天，我的魚(yú)“拉肚子”了，水迅速發(fā)臭。于是，我只得用“糞便處理器”——田螺來(lái)處理。又從小溪里打來(lái)一桶清澈的溪水，用勺子一勺一勺地?fù)Q，生態(tài)瓶又變得清澈起來(lái)。

　　不過(guò)重點(diǎn)還是觀察。我坐在生態(tài)瓶旁，饒有興趣地看著魚(yú)兒在水中游來(lái)游去，歡樂(lè)地嬉水。有的蝦跳到浮萍上面。如果干了，再游進(jìn)水里。它們無(wú)憂無(wú)慮，我看著都有些羨慕。

　　一個(gè)生態(tài)瓶，給了我無(wú)限的樂(lè)趣，和無(wú)限的責(zé)任。

生態(tài)瓶作文3

　　“做個(gè)生態(tài)瓶，空間不能太小，還要有生物多樣化，最好還要來(lái)點(diǎn)沙、石，水草什么的，難度不小。”科學(xué)老師的一個(gè)作業(yè)，讓我開(kāi)始了一次有趣而辛苦的生態(tài)瓶制作。

　　這幾天住校，我已經(jīng)有幾天沒(méi)去看生態(tài)瓶了——生態(tài)瓶中的小魚(yú)們應(yīng)該還好嗎？放學(xué)回到家，我便急忙直沖陽(yáng)臺(tái)，一股惡臭撲鼻而來(lái)，“糟糕！難道我的生態(tài)瓶！”一看還好還好，生態(tài)瓶里水草依舊美麗，小魚(yú)、小蝦依舊活潑可愛(ài)！小魚(yú)兒在水草中自由穿梭，時(shí)而吹起泡泡，時(shí)而露出水面�！�1、2、3不對(duì)呀！怎么少了一條魚(yú)和一只蝦，它們會(huì)躲在哪里呢？”我在生態(tài)瓶里尋找著它們，在水草下發(fā)現(xiàn)了它們的尸體，默默為這兩小生命默哀之后，我趕緊把它們撈出來(lái)，以免影響水質(zhì)。然后我重新?lián)Q了水，等待著下一次的觀察。

　　不知不覺(jué)中，我的生態(tài)瓶已經(jīng)觀察了10多天了，超過(guò)了班里多數(shù)同學(xué)的生態(tài)瓶，而如今我的`生態(tài)瓶，生物與非生物和諧相處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去這生態(tài)瓶里面綠意盎然。

　　經(jīng)過(guò)這些日子的觀察，我對(duì)生態(tài)系統(tǒng)已經(jīng)有了進(jìn)一步的理解，生態(tài)瓶中的小魚(yú)和水草為什么能夠共同生存，是因?yàn)樗鼈冎�間有一種相互依賴(lài)，相互影響的關(guān)系。水草釋放出氧氣供小魚(yú)和小蝦呼吸，動(dòng)物釋放出來(lái)的二氧化碳又幫助水草生長(zhǎng)，水草可以給魚(yú)、蝦當(dāng)食物。就這樣，魚(yú)、蝦、水草互相依靠著生存。我終于明白植物和動(dòng)物為什么能有如此強(qiáng)大的生命力？原來(lái)它們一直以來(lái)都互相作用，互相依存，形成一個(gè)密不可分的整理，才擁有了頑強(qiáng)的生命力。

生態(tài)瓶作文4

　　當(dāng)你走進(jìn)我們教室的時(shí)候，你肯定會(huì)被教室后面那一道美麗的風(fēng)景所深深地吸引，那就是同學(xué)們親手制作的生態(tài)瓶。

　　科學(xué)老師讓我們了解生態(tài)系統(tǒng)，給我們布置了一項(xiàng)作業(yè)做一個(gè)生態(tài)瓶，里面要求有水草、沙子、石子和一些魚(yú)蝦。于是，回到家里，我就著手準(zhǔn)備做生態(tài)瓶。

　　我和媽媽去鄉(xiāng)下奶奶家，找來(lái)了所需要的材料。又去市場(chǎng)上買(mǎi)了一些魚(yú)蝦和玻璃瓶。所有的材料準(zhǔn)備就緒，就開(kāi)始制作了。

　　首先，我把石子、沙子清洗干凈，鋪在玻璃瓶的最底下，中間種上了幾株水草。然后，再倒入干凈的清水，在水面上放一些浮萍。最后，把魚(yú)和蝦倒入生態(tài)瓶中，這樣一個(gè)漂亮的生態(tài)瓶就制作完成了。

　　我看著那親手制作的生態(tài)瓶，心里美滋滋的。那魚(yú)兒不適應(yīng)新的環(huán)境，很膽小怕生，只是躲在水草里，不敢游動(dòng)。漸漸地，它們適應(yīng)了新的環(huán)境，一會(huì)兒游到水面上來(lái)尋找食物，一會(huì)兒游到水底嬉戲，一會(huì)兒幾條小魚(yú)追逐打鬧。太陽(yáng)光照在生態(tài)瓶上，折射出五彩斑斕的光芒，美麗極了。

　　第二天，同學(xué)們都把做好的生態(tài)瓶帶來(lái)了學(xué)校。頓時(shí)，教室里熱鬧了起來(lái)，同學(xué)們都說(shuō)自己的生態(tài)瓶做得好。有的`同學(xué)用生態(tài)箱做，有的同學(xué)用塑料瓶做，生態(tài)瓶里養(yǎng)的東西，更是千奇百怪。有魚(yú)、螺螄、還有泥鰍。生態(tài)瓶中的水草，為魚(yú)蝦提供氧氣和食物，魚(yú)蝦為水草提供二氧化碳和養(yǎng)料。瓶里的動(dòng)物和植物是那么的和諧美好，制作生態(tài)瓶，讓我們更多的了解動(dòng)物和植物的生活習(xí)性。

　　同學(xué)們都把生態(tài)瓶擺放在教室后面的花架上，讓它們成為我們班最靚麗的一道風(fēng)景線。

生態(tài)瓶作文5

　　瞧，我們家又多了一道風(fēng)景線。

　　前些天，老師說(shuō)要完成一個(gè)生態(tài)瓶，這不，我已經(jīng)完成了。

　　生態(tài)瓶里有四條小魚(yú)、四只蝦和五、六只螺絲。水草仿佛一位德高望重的老者，穿著深綠色的上衣，表情嚴(yán)肅地站在沙子上。這幾條小魚(yú)的眼睛晶瑩剔透，身上好像穿了一條灰色的長(zhǎng)裙，它們仿佛一個(gè)個(gè)天真浪漫的小姑娘，一會(huì)兒追逐打鬧，一會(huì)圍著水草爺爺撒嬌。精神飽滿(mǎn)的它們，圍著瓶子不停地游，有一只甚至跳出了水面，落下來(lái)濺起了朵朵晶瑩剔透的`水花。

　　第二天，我再去觀察的時(shí)候，只見(jiàn)小魚(yú)不是那么生龍活虎了，它們一邊悠閑地吐著泡泡，好像在飯后散步似的，一邊不緊不慢地游著，四處尋找著食物。水草愛(ài)憐地看著小魚(yú)從它的身旁游過(guò)。我用手輕輕地敲了一下瓶子，小魚(yú)和小蝦像是收到了警報(bào)，反射性地圍著瓶子快速地游了二、三圈，等警報(bào)解除了，它們又慢了下來(lái)。

　　第三天，我放了幾塊石頭下去，起先，小魚(yú)都不敢接近，好像石頭是一個(gè)隨時(shí)會(huì)爆炸的炸彈。漸漸地，小魚(yú)們游了上來(lái)，圍著石頭不停地轉(zhuǎn)著圈，緊張地盯著石頭，投以好奇的目光。時(shí)間久了，小魚(yú)們發(fā)現(xiàn)這塊石頭威脅性不大，于是嘗試著用尾巴拍了拍石頭。一秒、二秒，石頭沒(méi)作任何反應(yīng)，小魚(yú)們便也不再怕它了。它們又和以前一樣，什么煩惱都拋在腦后，毫無(wú)顧忌地玩了起來(lái)。

　　在我眼里，生態(tài)瓶不是生態(tài)瓶，而是一個(gè)縮小版的海底世界，也是一個(gè)晶瑩剔透的水晶宮。

生態(tài)瓶作文6

　　周一時(shí)，雷老師讓我們建立一個(gè)“生態(tài)瓶”，通過(guò)“生態(tài)瓶”了解怎樣成功建立一個(gè)“生態(tài)瓶”，并記錄“生態(tài)瓶”每一天的情況，雷老師告訴我們，建立“生態(tài)瓶”要有動(dòng)、植物和微生物，這樣一個(gè)“生態(tài)瓶”就建立了。

　　我的“生態(tài)瓶”研究記錄

　　第一天：

　　全班情況：

　　大家都剛剛建立起“生態(tài)瓶”，都很興奮，一會(huì)給魚(yú)換水，一會(huì)給魚(yú)喂食(因?yàn)榈谝惶焖�里沒(méi)有微生物)。而我卻覺(jué)得這樣不好，會(huì)把魚(yú)弄死，結(jié)果，第一天，我們班就死了十條魚(yú)，有一個(gè)組還把魚(yú)缸打碎了。

　　本組情況：我們組的.魚(yú)缸是一個(gè)烏龜盒子，里面生活著八條小巧玲瓏的魚(yú)，我還放了一些有根的水草，一些小石子和田螺，一個(gè)“生態(tài)瓶”就建立了。

　　一天總結(jié)：

　　我知道了：建立一個(gè)“生態(tài)瓶”要擁有非生物、微生物、動(dòng)物和植物才行，不能玩魚(yú)，這樣會(huì)把一個(gè)個(gè)鮮活的生命給折騰死。

　　第四天：

　　全班情況：

　　因?yàn)樽蛱斓氖虑�，大家都更�?ài)護(hù)自己的魚(yú)了，不愿意再去傷害那些“一個(gè)個(gè)鮮活的生命”，反而去照顧它們，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的同學(xué)一下課就到魚(yú)缸哪兒，和同學(xué)們比誰(shuí)的魚(yú)缸漂亮、誰(shuí)的魚(yú)多，這樣，上課同學(xué)們常常走神。

　　本組情況：

　　同學(xué)停止喂食了，因?yàn)槲覀兊乃�已�?jīng)變綠（變綠表示水里已經(jīng)存在微生物），我們很高興，因?yàn)槲覀兘M的水很快就變綠了，有些組的水卻仍然清澈見(jiàn)底，很是奇怪。

生態(tài)瓶作文7

　　大作文就是面對(duì)人生的兩種態(tài)度，先列個(gè)提綱，寫(xiě)作文老師給分的時(shí)候，作文是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的。但是我們給分的時(shí)候考慮四件事兒，第一，你寫(xiě)的字?jǐn)?shù)夠不夠。第二件事兒你寫(xiě)的跑題了沒(méi)有，我覺(jué)得今年的大作文跑題的可能性不大。倒是英語(yǔ)(二)的作文非常不好寫(xiě)，一個(gè)是電子字典，一個(gè)表格，表格里，不同的年齡人對(duì)企業(yè)有一種態(tài)度，這個(gè)不好寫(xiě)。大作文一個(gè)是字?jǐn)?shù)夠不夠，第二個(gè)看你跑題了沒(méi)有，第三看卷面是不是干凈，不要寫(xiě)的`一塌糊涂。老師給分最重要的一點(diǎn)，看你用詞造句有沒(méi)有一定的難度。不管怎么說(shuō)，英語(yǔ)考試已經(jīng)過(guò)去了，大家應(yīng)該集中力量，不管考的好還是壞，就像這張畫(huà)一樣，抱著這種態(tài)度，因?yàn)橐呀?jīng)過(guò)去了，咱們應(yīng)該樂(lè)觀的向前走，咱們應(yīng)該準(zhǔn)備好明天的考試，我覺(jué)得才是正事兒。這個(gè)考的好不好已經(jīng)是過(guò)去式了。還有一件事兒需要鼓勵(lì)大家，如果你覺(jué)得這個(gè)作文好寫(xiě)你也不要太驕傲，你覺(jué)得好寫(xiě)別人也覺(jué)得好寫(xiě)，如果你覺(jué)得特別難也不要泄氣，你覺(jué)得難別的人也好不到哪兒去。最后考研是看一個(gè)平均分，如果大家都是40分，45分就是高分了，如果大家都是60分，那50分就算低分了。所以，它是一個(gè)選拔考試，大家也不要過(guò)分的在意，咱們應(yīng)該集中力量把下一步工作做好。做過(guò)的就讓它過(guò)去，以后有時(shí)間再慢慢總結(jié)。郭老師是這種看法。

　　主持人：非常感謝郭老師，謝謝大家。

　　郭老師：謝謝。

生態(tài)瓶作文8

　　寒假里的一天，原本坐在辦公桌旁嗑瓜子的我，突然想做起了“生態(tài)瓶”。一想到要做實(shí)驗(yàn)了，我可有興致了，立馬振作起來(lái)。

　　我迅速跑向廚房，在里面找到了一個(gè)大小理想的瓶子。接著，我抱著瓶子，拿著小鏟子，跑到了家門(mén)口。我找到了一些泥土和沙子，便馬上用鏟子鏟起來(lái)，放入瓶子。我又撿了一些小石頭和幾棵小草，放入瓶子里。好了，現(xiàn)在就差小動(dòng)物了。我可是有辦法的，一會(huì)兒就抓來(lái)了一條小魚(yú)和一只烏龜。沒(méi)有水怎么行，于是，我先往瓶子里灌好四分之三的.水，再把小動(dòng)物放進(jìn)去�！吧鷳B(tài)瓶”終于做好了！yeah！

　　現(xiàn)在我得好好“研究研究”我的成果了。水已經(jīng)變得清澈見(jiàn)底了，草兒在水中歡快地舞蹈，可愛(ài)的小魚(yú)和烏龜，它們正在水中自由自在地游來(lái)游去。小魚(yú)有時(shí)會(huì)躲在草叢里，有時(shí)會(huì)躲在沙子旁，防止被別的動(dòng)物奪去性命，看來(lái)它的膽子也很小哦！膽大的烏龜，正在四處覓食，它有時(shí)會(huì)追追小魚(yú)，有時(shí)會(huì)踢踢小草，有時(shí)又會(huì)與沙子作伴�？此�那輕松自在的樣子，真有趣！它不像小魚(yú)那樣躲來(lái)躲去，而是很逍遙。這只唯一的烏龜，終于要向我們大顯身手一番了，它不動(dòng)聲色地埋伏在了沙子里，那只膽小的小魚(yú)見(jiàn)沒(méi)有動(dòng)物追它了，便自在地游到了沙子附近，只能怪它不謹(jǐn)慎了——我一不留神，只見(jiàn)烏龜一下子從沙子里出來(lái)，迅速地將小魚(yú)咬住，饑不擇食的，就把小魚(yú)吃下肚了�？蓱z的小魚(yú)��！

　　通過(guò)這次的觀察，我見(jiàn)識(shí)到了烏龜捕魚(yú)的本領(lǐng)，我還看到了它們的日常生活，真是受益無(wú)窮�。�

生態(tài)瓶作文9

　　為了讓我們進(jìn)一步了解生態(tài)系統(tǒng)，科學(xué)老師布置了一項(xiàng)作業(yè)——做一個(gè)生態(tài)瓶。我一聽(tīng)，高興極了，一到家便迫不及待地著手準(zhǔn)備起來(lái)。

　　家里正好有個(gè)空魚(yú)缸，我去公園河邊撿來(lái)的鵝卵石正好也可以派上用場(chǎng)。至于水草嘛，我就偷偷摸摸地到小區(qū)樓下的池子里拔了一些。我還挖了一些泥沙，再然后又去水族館里買(mǎi)了一些小魚(yú)。一切準(zhǔn)備就緒，一想到一個(gè)生態(tài)瓶即將誕生，我的心里就樂(lè)開(kāi)了花。

　　我先把泥沙倒入缸中，加入水，哪知道水變得很渾濁，什么也看不見(jiàn)。我急了，問(wèn)老師該怎么辦？老師說(shuō)：“不用著急，水中的泥沙會(huì)自己沉淀，再說(shuō)水至清則無(wú)魚(yú)，泥沙里的微生物有利于小魚(yú)生長(zhǎng)�！�

　　處理好泥沙，我拿出水草把他們種到泥沙里去，又?jǐn)[了一些鵝卵石，加入幾條魚(yú)。

　　過(guò)了幾分鐘，不料水草竟然被水沖垮了，紛紛倒下！我想把它扶好，它卻又倒了，反反復(fù)復(fù)，經(jīng)歷了好幾個(gè)回合，可我始終插不好，只好把它們放進(jìn)泥沙上面，再用鵝卵石蓋住。

　　深夜，我仍舊不放心它們。于是我摸過(guò)去看一看，想確認(rèn)水草是否又倒下了，還想知道魚(yú)兒們是否安然無(wú)恙。咦，怎么只剩下兩條小魚(yú)了？我大喊：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)�我怎么只剩下兩條小魚(yú)啦？原來(lái)我有六條的呢！”媽媽說(shuō)：“難不成大魚(yú)吃小魚(yú)了？”我說(shuō)：“不可能！大魚(yú)的身體也沒(méi)比小魚(yú)大多少呀，他們的嘴巴也很小。大魚(yú)吞不下小魚(yú)！”我輕輕地掀開(kāi)石頭一看，呀，小魚(yú)們?cè)瓉?lái)都躲在石頭下呢！我無(wú)意間擺放的鵝卵石，竟成了它們的'小房間、小通道。

　　真是不可思議！這個(gè)生態(tài)瓶給我?guī)��?lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣。我望著魚(yú)兒們時(shí)而在水草里捉迷藏，時(shí)而在小房間里喝茶，時(shí)而舉行“戶(hù)外”游泳比賽，一切看上去都那么美好。希望生態(tài)瓶里的“居民們”能喜歡這個(gè)新家，幫助我研究更多的科學(xué)奧秘。

生態(tài)瓶作文10

　　“哇，你的生態(tài)瓶好精致�。〗淌依飩鱽�(lái)一陣陣贊美聲，你知道是怎么回事嗎？其實(shí)是我們?cè)谡故咀约鹤龅纳鷳B(tài)瓶，讓我們起看看吧！

　　一接到做生態(tài)瓶的任務(wù)，我就高興得手舞足蹈，做生態(tài)瓶這么簡(jiǎn)單有趣的事，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是十個(gè)石頭捏田螺——十拿九穩(wěn)。我先找翻箱倒柜，到處“通緝”塑料瓶，哈哈終于找到你了，我把塑料瓶的瓶口剪去，在和媽媽一起去買(mǎi)金魚(yú)和水藻，經(jīng)過(guò)萬(wàn)里挑一的篩選。我終于找到了兩條可愛(ài)漂亮的小金魚(yú)和一根綠油油的水藻。我把塑料瓶里裝滿(mǎn)了水，再把可愛(ài)的小金魚(yú)和水藻和鄰居送給我的河螺放進(jìn)水里。再找一些干凈、圓滑的小石子放進(jìn)去，一個(gè)精致的`生態(tài)瓶就完成了。小金魚(yú)似乎也很愜意，只見(jiàn)小金魚(yú)金燦燦的，嘴巴一張一合，真像一個(gè)穿著一件金色衣裳的仙女，在清澈的水里游來(lái)游去，可愛(ài)極了！我又看見(jiàn)小魚(yú)一會(huì)兒吐出泡泡，一會(huì)兒把泡泡吞下去，令我捧腹大笑。

　　星期三的科學(xué)課，同學(xué)們都把自己的生態(tài)品帶到了學(xué)校，我也不例外，其中王詩(shī)怡的金魚(yú)最好看，有紅的、有黃的、還有黑的，五顏六色，美麗極了。開(kāi)始上課了，老師向我們說(shuō)明了生態(tài)瓶里的金魚(yú)如何才能活得更久，我的同桌看了一下我的金魚(yú)，說(shuō)：“顧鋮巍，你的金魚(yú)好像缺氧了�！蔽铱戳丝�，只見(jiàn)小金魚(yú)一個(gè)勁地往上鉆，就像一個(gè)吹著泡泡的小男孩。我們立刻告訴了老師，老師不愧是老師，飛快地把我生態(tài)瓶里的水換了一遍，并告訴我河螺不能放太多。最后，我們有開(kāi)展了一個(gè)活動(dòng)：看誰(shuí)的金魚(yú)活得久，小魚(yú)你可要努力��！

　　做一個(gè)生態(tài)瓶既鍛煉了我們的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了我們對(duì)生物的興趣。

生態(tài)瓶作文11

　　在一次科學(xué)課上，老師指導(dǎo)我們做了一個(gè)生態(tài)瓶。

　　課前，我們準(zhǔn)備了：一個(gè)大飲料瓶，江水、幾只小魚(yú)兒、水生植物、田螺和沙。

　　首先，我們把大飲料瓶洗凈，并剪掉上面一部分。再把瓶底裝入一層淘洗干凈的沙，并把江水倒進(jìn)去，再在瓶里種上幾棵水生植物，植物存活后，再放入小魚(yú)和田螺。

　　生態(tài)瓶做好了，我們放了幾天，沒(méi)管水里的動(dòng)植物，幾天后，我們打開(kāi)看那生態(tài)瓶，水生植物活得好好的，魚(yú)兒呢？原來(lái)魚(yú)兒藏在水生植物下吸收著氧氣。由此我們得出這樣一個(gè)結(jié)論：水生植物可以給魚(yú)兒提供氧氣，魚(yú)兒可以吃水生植物并排便給水生植物提供養(yǎng)份，這樣就可保持生態(tài)平衡了。

　　熊老師說(shuō)：“讓我們改變生態(tài)瓶吧！”其實(shí)就是改變生態(tài)瓶的水量，放多一些魚(yú)會(huì)怎樣？，方少一些呢？我們先做的是觀察水多時(shí)魚(yú)浮到水面上的次數(shù)�！耙环昼娪�(jì)時(shí)開(kāi)始！”一條小魚(yú)都沒(méi)浮到水面上來(lái)�！白屛覀儼阉疁p少一些！”“一分鐘計(jì)時(shí)開(kāi)始！”每條小魚(yú)都浮起來(lái)了3次。我們把魚(yú)放多一些，水量適中，小魚(yú)也浮起來(lái)了很多次；魚(yú)少時(shí)，小魚(yú)在水底下游來(lái)游去。

　　我發(fā)現(xiàn)自然界是需要生態(tài)平衡的。魚(yú)少，瓶?jī)?nèi)氧氣充足；魚(yú)多，氧氣缺乏；水多，氧氣充足；水少，氧氣也缺乏。自然界有它生存的道理，什么也不能缺少。就像生態(tài)瓶里的`水草，沒(méi)有魚(yú)，水草不能存活；沒(méi)水草，魚(yú)也不能存活。

　　科學(xué)的秘密無(wú)窮無(wú)盡，正等待著我們不斷的去發(fā)現(xiàn)！

生態(tài)瓶作文12

　　前幾個(gè)星期，科學(xué)老師讓我們回家做一個(gè)生態(tài)瓶，放在家里好好觀察。一想到要做實(shí)驗(yàn)了，我很興奮，馬上行動(dòng)起來(lái)。

　　我從華潤(rùn)萬(wàn)家買(mǎi)了十幾條魚(yú)和一棵水草回家，開(kāi)始制作生態(tài)服。生態(tài)瓶的制作方法很簡(jiǎn)單。先準(zhǔn)備沙子、水草、瓶子以及魚(yú)、蝦等。然后，把沙子鋪在瓶底，將水草插進(jìn)沙里，植物存活后將動(dòng)物放人瓶子，生態(tài)瓶就做好了。

　　第二天我起床的時(shí)候，小魚(yú)兒全都浮到水面來(lái)急促地呼吸。下午，我將生態(tài)瓶帶去學(xué)校，與同學(xué)分享、交流。一到學(xué)校，我就看到生態(tài)瓶里死了一條小魚(yú)。很快，就陸陸續(xù)續(xù)地死了好幾條小魚(yú)，我很納悶，這是為什么呢？

　　我將生態(tài)瓶放在桌子上，仔仔細(xì)細(xì)地觀察起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)每一條小魚(yú)都一會(huì)就游出水，想得到更多的氧氣，或者圍著水草轉(zhuǎn)通過(guò)觀察、分析，我明白小魚(yú)是因?yàn)槿毖醵�死。生態(tài)瓶沒(méi)有供氧設(shè)備，另外瓶里水草很少。瓶子太小了，我沒(méi)有考慮到這個(gè)因素，只想著好看和豐富生態(tài)瓶，就買(mǎi)了過(guò)多的小魚(yú)，這樣小魚(yú)的活動(dòng)空間就少了，我還看到小魚(yú)互相碰撞。

　　不久，我看到又有小魚(yú)死了。于是，我就請(qǐng)教同學(xué)。大家分析后認(rèn)為是生態(tài)瓶里的.自來(lái)水的問(wèn)題。因?yàn)樽詠?lái)水是消過(guò)毒的，水里有不少的化學(xué)成分，對(duì)小魚(yú)的生活會(huì)有影響。于是，我把剩下的小魚(yú)全部放到同學(xué)的生態(tài)瓶里，小魚(yú)一直到現(xiàn)在還生龍活虎的。

　　然后，科學(xué)老師在課堂上告訴我們，一片池塘、一片森林、一片草坪中，每種生物都是相互依存、相互聯(lián)系的。

　　通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我知道了生態(tài)瓶就是一個(gè)小的生態(tài)系統(tǒng)，在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物要在一個(gè)平衡的狀態(tài)下，才能很好地生存下去。如果我們打破了這種平衡，就會(huì)有不良后果。如果缺少了其中一樣，就會(huì)導(dǎo)致所有生物的毀滅。這個(gè)生態(tài)瓶實(shí)驗(yàn)，讓我學(xué)到了很多。

生態(tài)瓶作文13

　　這周科學(xué)課，老師給我們布置了一個(gè)好玩又有趣的作業(yè)，讓我們制做一個(gè)生態(tài)瓶，可以觀察魚(yú)兒、水草它們之間的生存關(guān)系。

　　在媽媽的幫助下，我把老爸用來(lái)泡酒的瓶子當(dāng)作生態(tài)瓶。我把瓶子的上面一半鋸斷了，然后在瓶子四周打了四個(gè)小洞，老媽給我一條紫色的綢段，我把它綁在小洞上，這樣就可以拎起來(lái)了，而且非常漂亮。

　　我和媽媽帶著網(wǎng)兜來(lái)到錦溪邊。我先用塑料袋抓了一大把沙，可是我不確定是需要沙子或者是淤泥。不管了，先拿回去再說(shuō)。接著又隨手在錦溪里拔了幾顆小草和浮萍，再拿著網(wǎng)兜抓魚(yú)，可是魚(yú)兒就是躲著我，怎么也抓不到。正當(dāng)我無(wú)計(jì)可施之時(shí)，媽媽對(duì)我說(shuō)：“如果抓不到，我們就去買(mǎi)幾條金魚(yú)吧�！薄鞍�好吧，看來(lái)也只能這樣了�！蹦俏揖椭荒茉谑�頭上摸了五六顆螺螄回家。

　　我按照老師說(shuō)的'順序操作：先把沙子鋪在生態(tài)瓶的底部，再“種”上一株株嫩綠的水草，加入水，可是沒(méi)想到，水一倒進(jìn)瓶中，整個(gè)瓶子立馬變得渾濁起來(lái)。我把魚(yú)和螺螄放進(jìn)去。小魚(yú)在水中可能不太習(xí)慣，攪得瓶中的水越發(fā)渾濁，等半個(gè)多小時(shí)后，我再去看它們，忽然發(fā)現(xiàn)泥沙沉淀，水清了不少，但魚(yú)兒不像之前那樣歡快了，靜靜地浮游在瓶中。螺螄也爬出水面，吸附在瓶壁上，搭配浮萍，看去倒像是一幅簡(jiǎn)易的山水畫(huà)。

　　拎著自己親手做的生態(tài)瓶來(lái)到學(xué)校，一看同學(xué)們的好像都比我的好看，不過(guò)他們大多數(shù)都是買(mǎi)來(lái)的，而我的可是和媽媽一起做的，意義也不一樣，所以心里依舊美滋滋的。

　　這幾天，我會(huì)天天觀察生態(tài)瓶寄的魚(yú)兒水草、螺螄之間的生存關(guān)系。生態(tài)瓶帶給了我無(wú)限的快樂(lè)！

生態(tài)瓶作文14

　　為了讓我們進(jìn)一步了解生態(tài)系統(tǒng)，科學(xué)老師布置了一項(xiàng)作業(yè)——做一個(gè)生態(tài)瓶，里面要有水草、泥沙、石子和一些魚(yú)蝦，組成一條小食物鏈。我覺(jué)得有趣極了，一到家便迫不及待地著手準(zhǔn)備了。

　　我從同學(xué)那要來(lái)了泥沙、鵝卵石和螺螄，又從花鳥(niǎo)市場(chǎng)買(mǎi)了一些金魚(yú)草和一條金魚(yú)，再加上家里養(yǎng)著的河蝦，生態(tài)瓶里的所有材料都準(zhǔn)備就緒了。至于生態(tài)瓶的外殼，就拿油桶吧，因?yàn)樗�的容量很大�?/p>

　　我先把泥沙倒進(jìn)桶里，加入水，水變得很渾濁了，不利于我觀察生態(tài)瓶里的情況。于是，我一遍又一遍地淘洗，好不容易才讓水變得透明起來(lái)，但媽媽告訴我說(shuō)：“水至清則無(wú)魚(yú)，泥沙里的微生物有利于魚(yú)蝦生長(zhǎng)�！�

　　處理好泥沙，我拿出金魚(yú)草，準(zhǔn)備把它們種到泥沙里去。結(jié)果發(fā)現(xiàn)泥沙太少了，才到金魚(yú)草根的一半，而且金魚(yú)草過(guò)于茂盛，占了瓶子里一半空間，很容易纏住里面的魚(yú)蝦。我只好把金魚(yú)草剪了剪，再用鵝卵石壓住。

　　一天后，我把一條金魚(yú)、三只小蝦和兩顆螺螄放進(jìn)了生態(tài)瓶。剛把它們放進(jìn)去時(shí)，金魚(yú)有點(diǎn)不大適應(yīng)，不安地游來(lái)游去。但過(guò)一會(huì)兒它就習(xí)慣了，找了個(gè)安靜的角落休息去了。螺螄倒沒(méi)什么反應(yīng)，爬到生態(tài)瓶的'壁上就不動(dòng)了。小蝦們一進(jìn)去就直接游到草邊開(kāi)始享用“下午茶”。

　　金魚(yú)草襯托著金魚(yú)和小蝦，圓潤(rùn)的卵石上趴著兩顆烏黑的螺螄，一切看上去那么美好！希望生態(tài)瓶里的這些“居民”能喜歡這個(gè)新家，幫助我研究更多的科學(xué)課題。

生態(tài)瓶作文15

　　科學(xué)課上，老師叫我們每人做一個(gè)生態(tài)瓶�；氐郊依�，我將一個(gè)養(yǎng)金魚(yú)的瓶拿出來(lái)加滿(mǎn)水，在里面放了一些金魚(yú)藻、浮萍，兩條小魚(yú)，兩只大螺螄和一只小河蚌，還在底部放了一層沙子。就這樣，它們組成了一個(gè)小型的生態(tài)系統(tǒng)�，F(xiàn)在，我就給你們好好地介紹一下幾個(gè)主要成員吧。

　　勤勞的犁地者——小蚌。

　　小蚌約有三厘米長(zhǎng)，兩厘米寬，身上還有一條條由淡變深的`紋路。它喜歡爬，它伸出它那白白的，軟軟的，像大舌頭一樣的斧足，在沙子中爬行。身后留下一條深深的，長(zhǎng)長(zhǎng)的溝，就像老黃牛犁地一樣。從這頭犁到那頭，又從那頭犁到這頭，好像不知疲倦。它有時(shí)候還把身體豎起來(lái)，插在沙子里。有時(shí)，甚至還把自己埋起來(lái)，害得我總是要把它刨出來(lái)。

　　愛(ài)享受的螺螄。

　　比起小蚌的勤勞，那這兩個(gè)螺螄，可真是太會(huì)享受了。它們不是吸在瓶壁上一動(dòng)不動(dòng)，就是懶洋洋地躺在沙子上一動(dòng)不動(dòng)，好像在享受日光浴，真是愜意��！不過(guò)，它們也給了我一個(gè)驚喜——四只可愛(ài)的小螺螄。哈哈，現(xiàn)在我的生態(tài)瓶可真是“人丁興旺”��！

　　可愛(ài)的小魚(yú)——“游來(lái)”和“游去”

　　下面，我向你們介紹“游來(lái)”和“游去”。它們是兩條可愛(ài)的小魚(yú)，約有1.5厘米長(zhǎng)，身體幾乎是全透明的，所以我可以看清它們什么時(shí)候吃得飽飽的，什么時(shí)候拉過(guò)便便了。它們也很機(jī)靈，喜歡在金魚(yú)藻中穿梭、追逐，好像在比誰(shuí)游得快。我喜歡用小棒逗它們，和它們玩。

　　這些可愛(ài)的小生物們?cè)谝黄�，互相作用，互相依存，組成了一個(gè)和諧、美滿(mǎn)的家！

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