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0的斷想作文

時(shí)間:2023-10-17 22:12:47 好文 我要投稿

0的斷想作文

  在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編整理的0的斷想作文,僅供參考,大家一起來看看吧。

0的斷想作文

0的斷想作文1

  上課鈴響后,郭老師匆匆走上講臺,從粉筆盒里掏出一支粉筆,手一揮,黑板上出現(xiàn)了四個(gè)大字——“‘o’的斷想”。

  咦?“‘0’的斷想”?什么意思?同學(xué)們議論紛紛。

  郭老師似乎看出了我們心中的疑惑,馬上解釋說:“我們看到‘0’會聯(lián)想到哪些事物呢?比如,鐵環(huán)、太陽……大家先想一想,用一、兩句話把你想到的事物講出來。注意,要生動形象。想好了就可以舉手。

  真有趣,不一會兒已經(jīng)有不少同學(xué)舉起了手。

  有的'同學(xué)說,它像一個(gè)雞蛋,可以給人以營養(yǎng);也有的同學(xué)說,它像一粒種子,可以種下人們的希望;我舉手說,它像一張光盤,標(biāo)志著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。

  “大家的想像力都很豐富,可是我如果出兩種事物,讓你們用兩個(gè)以上的事物把它們聯(lián)系起來,你們會嗎?但必須切合實(shí)際!闭f著郭老師又給我們舉了幾個(gè)例子。

  “我現(xiàn)在給你們出個(gè)題目!彼D(zhuǎn)身在黑板上寫出了“秦始皇和夏利車”。這怎么聯(lián)系?教室里立刻鴉雀無聲。我左手托著腮苦思冥想。忽然,我眼睛一亮,趕快舉起了手。

  “孟楠,你來說說。

  “由秦始皇想到兵馬俑,由兵馬俑想到戰(zhàn)車,由戰(zhàn)車想到夏利車。

  “孟楠同學(xué)回答得不錯(cuò),F(xiàn)在,你們同桌之間互相出題,寫在小紙條上。事物之間串連不少于兩種。

  教室里立刻沸騰起來。

  我想了想,不懷好意地給同桌胡茂青出了一個(gè)“超級難題”——海洋和書本。嘿嘿,她肯定想不出來!

  “可以互換紙條了。”

  胡茂青將紙條塞給我,我也把紙條遞給她。

  我慢慢地打開紙條,只見上面寫著——昆蟲和人造衛(wèi)星。這家伙出的題比我出給她的還難。我用圓珠筆撓撓頭,對了!由昆蟲想到吃昆蟲的鳥,由鳥想到飛機(jī),由飛機(jī)想到太空,由太空想到人造衛(wèi)星。哎,這也太簡單了!

  不久,胡茂青也寫好了。我將紙條拿過來一看,上面寫著:由海洋想到海底世界,由海底世界想到知識,由知識想到書本。

  沒想到小胡還真有兩下子,我出的“超級難題”居然也讓她想出來了,氣死我也!!

  下課鈴響了,可是同學(xué)們?nèi)匀辉谙嗷コ鲱}目!0”的斷想,使大家思維活躍,在知識的海洋里任意馳騁。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法,不僅備受同學(xué)們的歡迎,同時(shí)也達(dá)到了老師預(yù)期的教學(xué)效果。

0的斷想作文2

  在漫長的人生路上,我們不斷地?fù)碛,卻又不斷地失去。零,意味著一個(gè)起點(diǎn),又意味著終點(diǎn)。我們注重的不應(yīng)該是結(jié)果,因?yàn)樗K將被埋沒,而那柔軟從容的過程,卻永遠(yuǎn)不會歸零。

  我的父母從小就開始“逼迫”我學(xué)習(xí)竹笛,盡管有時(shí)我獨(dú)自一人吹得意猶未盡,但是父母日日夜夜地催促,似乎怎么考也考不完的考級,都會使我苦不堪言。我多次想要放棄,卻總被那深紅色的考級證書硬生生地逼退。

  當(dāng)我拿到證書的那一刻,我欣喜若狂,把它掛在墻上。而當(dāng)我望著它,內(nèi)心卻閃過一絲迷茫。

  我到底是為了自己考級,還是為了它們?

  我不知道答案。

  那一天,有人揭開了我心中的疑惑,讓我不再迷茫。

  又是一個(gè)考級的日子。我拖著沉重的腳步走進(jìn)考級練習(xí)區(qū),在一處角落坐下。四面的'樂器聲猶如潮水般涌來,我四下打量,有人在使勁調(diào)整著自己的笛膜,有人在拿著書背曲譜,還有人在端坐著練習(xí)。這時(shí),我注意到一個(gè)男孩,它在這噪雜中沒有受到一絲影響,吹得搖頭晃腦,身體擺來擺去。我冷笑了一聲,拿起竹笛,覺得他那個(gè)姿態(tài)毫無美感可言。

  考官探出頭來,叫了一串考生的名字。我聽到了自己的名字也在其中,急忙收拾好走過去,沒想到剛才的那個(gè)男孩排在我面前。

  這位男孩在考官面前似乎顯得更加興奮,更加自我陶醉,吹完一曲,考官臉上的笑容如同花朵般綻放。我一愣,剛才并沒有聽出什么花樣啊?時(shí)間已容不得我思考,已然輪到我了,

  我流暢地吹出一曲,自認(rèn)為吹得不錯(cuò),卻并未看見考官臉上有什么笑容。他嘆了一口氣,說:“你吹得固然好,但是沒有半點(diǎn)情感。我們吹笛之人不是應(yīng)付考試的機(jī)器,我們要能吹出曲子中的情感打動自己,如果你不能打動自己,如何打動別人呢?”

  考官揮了揮手,我疑惑地走出了考場。那天晚上,我望著天空,耳邊不時(shí)響起考官有力的聲音,想起了自己因不愿學(xué)竹笛而與父母爭吵,想起了在老師那里偷偷地把笛膜弄破,以拖延和減少學(xué)笛時(shí)間……我突然明白了。

  原來,我并沒有真正體會過學(xué)笛的樂趣。我把那些證書都扔到一個(gè)角落,從零開始。那時(shí)起,我吹竹笛只是為了那暢快淋漓的過程,為了那心底的熱愛。我不再是那個(gè)考出十級的人,我只是熱愛竹笛,僅此而已。

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