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(通用)偏見的作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你所見過的作文是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的偏見的作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
偏見的作文1
世界并不是絕對公平公正的,或多或少會有一些偏見或偏心,而這些偏見,也正是引起人們爭議的重要原因之一。
《伊索寓言》是人人都知曉的一本寓言故事書。里面的人物都是一些人類熟悉的動物。但是里面的大壞蛋大都是狼呀,狐貍呀之類的動物,而上當?shù)亩际菫貘f,山羊之類的。我覺得這就是一種偏見。
事實上,狼是一種團結(jié)的動物,他們成群去捕獵,遇到大的獵物,它們便會包圍住,然后把它一起給咬死,捕獲的獵物平均分配,等獵物下肚了,它們就回家將食物吐給孩子們吃,等孩子吃飽了再自己消化。多么偉大的.父母呀。狐貍就更聰明了。它們會假裝打架,引小動物們來圍觀,等它們放松了警惕,就冷不防的沖上去,吃掉它們。他們還很有感情。有一次,一個獵人打死了一只狐貍,可過了一會兒,就有一大群狐貍圍上來。獵人沒辦法,只好丟下死狐貍走了。狐貍們看獵人走了,就將死狐貍埋起來,讓它安息。人們都認為烏鴉笨、愛虛榮,分不清狐貍的話,容易上當?蓪嶋H上烏鴉卻是一種十分聰明的鳥,它們懂得儲存食物,而且記憶力也很好。如果一不小心忘記了自己的食物埋藏在哪兒,第二年就會長出一顆樹。原來烏鴉也為植樹造林奉獻了一份力呀!烏鴉飛行的速度也很快,時速可達230千米呢!所以,烏鴉也不可以小視,它也是十分聰明。
《伊索寓言》雖然教給了我們道理,但伊索也會有一些偏見的。所以,請大家糾正一下自己的偏見吧。
偏見的作文2
一個人自己是什么樣的人,其實自個心里是有數(shù)的。
所以才會在別人對自己有偏見的時候,會覺得委屈以及不甘。
可往往我們把精力都放在了那些埋怨的情緒上,卻忘記了反思,就是問自己一個問題:為什么?
為什么他們會有那樣的偏見,只是他們個人見識面的原因,還是故意地針對你?
他們的偏見是否有道理,你是否真的有他們所提出的那些毛?
事實上,當這些問題提出來的一瞬間,我們自己的心里就已然有了答案。
如果是他人自身的'偏見,我們根本就不需要因為別人的錯誤而來懲罰自己,使自己陷入不開心之中。
當然如果你能從他們的意見中發(fā)現(xiàn)了一丁點有利于自己的地方,那你應(yīng)該打從心眼里去感激人家,并且默默地改正,讓自己變得更好。要知道這個最為受益的就是你自己。
這是要在你自己也認同那些意見的情況下,偏見就成了提醒,就成了教導(dǎo)。
所以愈發(fā)覺得一個人有自知之明是多么重要的一件事情呀,學(xué)會包容,學(xué)會辨析,然后更好地成長。
偏見的作文3
我很討厭偏見。偏見,使男生對我們女生另眼相看。
在我們班里,因為女生當班干部的很多,所以很多男生都很不甘心,都說老師對我們女生好,在老師面前裝乖,對我們所有的女生都好,他們男生也不知道,其實我們女生中也有被老師有偏見的呢!比如杜卓慧她不僅學(xué)習(xí)不好,而且人又邋遢,她向我們借東西的時候,很多女生都不借,害怕她把我們的東西弄臟。老師那邊對她偏見的地方就是學(xué)習(xí),作業(yè)不僅經(jīng)常做錯,而且上課還老走神,被老師說過無數(shù)次都毫無用處。
但是,男生對我們女生偏見還不止這些,王鑫和趙文麗都是班長,也是不折不扣的暴力女,在她們以前的班級里是“四大天王”,其他的兩大天王分別是呂怡潔和陳怡如(這些都是女生)。我在餐堂時的位置是在男生多的'那張桌子,而且那張桌子上面坐的都是男生中的大王,到那桌之后,我才知道這些,和男生在一桌的時候,他們經(jīng)常說一些惡心的話題,實在忍不住的時候也會管一管(因為我是值日生)。如果還是管不住的話,我就叫班長了,因為她知道男生的致命地方。
直到期中考試之后,男生才對我們女生沒有了偏見,主要是因為我們女生中有人的狐貍尾巴露出來了,對我們不再偏心了。
就這樣,男生對女生的偏見就沒有了,事實說明我們班的男生心地都是純真的。
偏見的作文4
“人心中的成見是一座大山,任你怎么努力都休想搬動!
人世茫茫,人心難測。而使人心變得如此可怕的是深入人心,盤旋扎根的偏見。
正如《烏合之眾》當中所講的“人們從來不追求真理!比藗兺鶎⒄胬淼韧谧约旱钠姡斪约旱钠姳环瘩g時,則認為他人的言語是虛假的狡辯。一葉障目,那一片小小的葉子就是人心里中大大的偏見。而那被障住的,不僅是眼睛,也是人們內(nèi)心里的善良。
偏見阻斷了人與人之間的坦誠相待。一個其貌不揚的人,人品就定差嗎?身為一名女性,就一定要做家庭婦女嗎?這些偏見在我們生活中很常見,但有些人認為它就是理所當然。偏見是終究會被打破的,這個過程,雖困難重重,卻也是前程萬里。
還有我們最近學(xué)習(xí)的《愚公移山》,愚公用時間解釋了真相,消除了智叟對他的`偏見,在我看來,愚公移的不止是山,還是偏見。
有一句老話“只許州官放火,不許百姓點燈”這句話隱藏了很內(nèi)涵的偏見,說明了當時的社會是有多么的不公平。和偏見有相近意思的詞叫歧視,沒有人說“我歧視你”,但會有人說“我對你有偏見”,其中意思便不言而喻了。
謊話說1000次也是謊話,偏見存在幾百年也不會成為真理,只要有人在追求真相,我們便不再害怕偏見。
愿我們能懂別人的不易,不止看到自己的辛酸。
愿我們能面對那些我們無法改變的事情。
亦愿我們生而為人,能正常看待別人的不足。
偏見的作文5
夜晚,周圍一片寂靜,人們都進入香甜的夢鄉(xiāng)。一個男兒就呱呱落地,來到人間。
本來一家人就把希望放在我身上,我快要來到人間時,家人就放下手里的工作來照顧媽媽。雖然我降臨后,大家百般照顧我,但是我的奶奶就和他們不一樣。俗話說:重男輕女,重視男子,看輕女性,但奶奶,就偏要反著來,重女輕男。我出生不久,奶奶不但不照顧我,反而還去幫別的人家照顧孩子。別的人家的奶奶都愛護自己的孫子,而我家的.奶奶就不愛護自己的孫子。
記得有一次,我八歲上學(xué)時,大姑生下了一個女兒,奶奶聽了,就一溜煙地向醫(yī)院跑去,去幫大姑照顧孩子。如今大姑家的女兒已經(jīng)六歲了,奶奶還疼愛她,直到大姑的女兒說了一句話:你都是哥哥家的奶奶,也不是我家的奶奶。奶奶這才來愛護我,別人不認她,她就來認我,我12歲才來認我,真讓人有點氣不過。
為什么老天如此不公,應(yīng)該重男輕女,而不是重女輕男,就算重女輕男,怎么讓奶奶現(xiàn)在來愛護我,那時候怎么不來愛護我?奶奶真是太有偏見了。
偏見的作文6
老師對我們傾注了太多太多,不僅僅有她自己的青春,還有對我們的愛…… 也許有人會問老師的愛是什么,為什么我感受不到?
捫心自問,你真的仔細觀察過嗎?老師的'愛與父母不同,老師的愛是與無形之中的…… 也許每個人都經(jīng)歷過,也許你也曾納悶過,為什么我考試不好老師那么生氣,你可能會認為老師是為了自己,但,你錯了…… 老師是為了誰?答案是老師是為了你……試問你自己,學(xué)習(xí)是為了誰?答案一定是你自己,可為什么老師會管你,那是因為這不僅僅是她的義務(wù),更是一種責(zé)任和關(guān)愛。 你可能會說,老師只對學(xué)習(xí)好的學(xué)生好,對學(xué)習(xí)不好的特別不好…… 試問你自己,老師為什么這樣待你?都是在同一個起跑線上,為什么別人比你優(yōu)異? 你也許那我再問你,比你優(yōu)秀的人還比你努力,你還有什么資格說放棄? 的確,有些老師是自私的、不負責(zé)任的,可,物以類聚,人以群分,他們是狹義的。而我們說的是廣義。廣義——就是指那些有責(zé)任心的,認真負責(zé)的老師。我們應(yīng)該贊頌老師,我們應(yīng)該歌頌老師,我們應(yīng)該對老師說,你辛苦了。
我的老師,您,辛苦了……
偏見的作文7
“爸爸,你看這條狗太大丁!”在動物園,女兒指著籠子里一個犬狀動物,滿臉驚喜地對我說。我告訴她,這不是狗,雖然像狗,其實是匹狼,我們方言中,叫它老豺狗。
說“老豺狗”,女兒從沒聽過,—講“狼”她就完全明白了。只見她低頭蹲身撿起一個小石子,突然向籠中扔去,還向狼吐了一口口水。
我驚在那里,正要問她怎么回事,只,聽她憤憤不平地對狼說:“你這個壞蛋!你吃小豬!”
我撲哧一聲笑了。原來,我買了兒張童話故事碟,得閑就給她放。她記住了其中叫《三只小豬》的一篇,講的是離開母親獨自生存的小豬們被狡猾兇殘的狼一一騙吃的故事,故事中的狼接連吃了大豬二豬,最后的結(jié)局卻是狼被小豬用智慧消滅了。
“你這個壞蛋!你吃小豬!”
一語驚醒夢中人。笑過之后我突然警覺到:我們很多所謂的教育,看似是在孩子的'心田中播下希望的種子,實質(zhì)只是在孩子的心靈之鏡上撒上了一層情緒和意見的灰,久而久之,這種情緒和意見的灰便結(jié)成厚厚的垢。我們自以為學(xué)到了東西,哪知只是障蔽于心靈。
從生到死,我們每個人都要潛移默化地接受多少類似的教育啊!
偏見的作文8
今天的線上課程教得是如何把一篇文案排版的很漂亮。
說實話,起初我還覺得老師有點偷懶,天天看那些公眾號文章,看得多了不也就那樣嗎?
而且這幾天的課程時長還真的有點默默縮水的跡象。
想歸想,真到了做作業(yè)的時候,才又深刻體驗了那句話:看得容易,做起來難。
整個十幾分鐘的課程,末了分了一篇長文,讓我們根據(jù)所學(xué),把這篇文章變美。
班組里有很積極的學(xué)員分享了改文軟件,我這才知道原來這些排版不能用我們平常所用的WORD。
無形中,又GET到新訊息,也明白了自己的無知。
待到把那一長篇文字復(fù)制到軟件中,開始“打扮”它的時候,突然有種無種下手的感覺。
平?戳四敲炊嗟奈恼,等到了自己手中要把它變美的時候,才發(fā)現(xiàn),真的很有難度。
字體,粗細,顏色,小標題是否要邊框,怎么加,哪些為賣點需換色加粗,哪些非賣點可加粗......
原來,一切都只是看起來很容易。
我為自己剛開始存有的`偏見感到慚愧。
待到手忙腳亂地排好版,似乎有了點“嬌俏”的模樣,點個預(yù)覽,卻是發(fā)現(xiàn)真的比平?吹降哪切┡虐娌盍瞬簧。
想了想,要不要加點圖,這樣可以增加美感。
不一會,我又發(fā)現(xiàn),加什么樣的圖片,圖片風(fēng)格,大小,原來也是一門學(xué)問......
只是一次簡單的作業(yè),卻是讓我看清了存有偏見是多么不好的一種習(xí)慣。
當我們沒有親自去嘗試做某事的時候,還是不要存有偏見,對別人妄加評論。
偏見的作文9
老師對我們傾注了太多太多,不僅僅有她自己的青春,還有對我們的愛……
也許有人會問老師的愛是什么,為什么我感受不到?捫心自問,你真的仔細觀察過嗎?老師的愛與父母不同,老師的愛是與無形之中的……
也許每個人都經(jīng)歷過,也許你也曾納悶過,為什么我考試不好老師那么生氣,你可能會認為老師是為了自己,但,你錯了……
老師是為了誰?答案是老師是為了你……試問你自己,學(xué)習(xí)是為了誰?答案一定是你自己,可為什么老師會管你,那是因為這不僅僅是她的義務(wù),更是一種責(zé)任和關(guān)愛。
你可能會說,老師只對學(xué)習(xí)好的學(xué)生好,對學(xué)習(xí)不好的特別不好……
試問你自己,老師為什么這樣待你?都是在同一個起跑線上,為什么別人比你優(yōu)異?
你也許那我再問你,比你優(yōu)秀的人還比你努力,你還有什么資格說放棄?
的確,有些老師是自私的、不負責(zé)任的,可,物以類聚,人以群分,他們是狹義的.。而我們說的是廣義。廣義——就是指那些有責(zé)任心的,認真負責(zé)的老師。我們應(yīng)該贊頌老師,我們應(yīng)該歌頌老師,我們應(yīng)該對老師說,你辛苦了。
我的老師,您,辛苦了……
偏見的作文10
《傲慢與偏見》讀書筆記400字
奧斯汀的《傲慢與偏見》,正如她自己所說,是在兩寸象牙上細細的雕刻,它是奧斯汀的代表作。
這部反映婚姻問題的小說是作者作品中最受歡迎的一部,也是她本人最喜歡的作品。作品生動的反映了18世紀末到19世紀初處于保守和閉塞狀態(tài)下的英國鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活和世態(tài)人情,其社會風(fēng)情畫似的小說不僅在當時吸引著廣大的讀者,實至今日,仍給讀者以獨特的藝術(shù)享受。她是第一個現(xiàn)實地描繪日常平凡生活中平凡恩的小說家,在英國小說史上起了承上啟下的.作用。
整部作品沒有滂沱的氣勢,沒有曲折跌宕的情節(jié),但就是這種簡單,精致深深地吸引著我們。奧斯汀短暫的一生幾乎都是在英國的鄉(xiāng)間度過的,也許就是周圍樸素、寧靜的氛圍孕育了她淡然的氣質(zhì)。并不能因為沒有豐富的經(jīng)歷,就對她的對于事物的分析能力有所懷疑、讀過《傲慢與偏見》的人一定會為她細膩、敏銳的情感所折服。
在寫《傲慢與偏見》時,她只是一個十幾歲的女孩,難道這不是一種天賦么?她的確很少接觸外界,但思想存在,想象存在,這一切的存在就足夠。
偏見的作文11
其實在我剛拿起這本書的時候?qū)λ呐d趣并不大,但是閑著無聊的時候就會拿過來看看,沒想到這一看,盡然讓我深深的陷入了故事的情節(jié)當中。從這本書中我似乎只看到了兩種人:聰明的和愚蠢的,沒有絕對的好壞之分,騙子韋翰也許除外。他利用了自己巧妙的'奉承能力以及一付”討人喜歡”的儀表,迷住了伊麗莎白,不停地為自己洗刷冤情,中傷達西?尚λ脑捓锍錆M破綻,而聰明過人的伊麗莎白雖能與彬格來小姐辯駁,與咖苔琳夫人頂撞,卻還是被韋翰牽著鼻子走。說實話,我并不認為伊麗莎白被騙說明他是一個”愚人”。人,總是先入為主,達西先生傲慢、無禮的樣子早已進入伊麗莎白的頭腦,還怎么對他產(chǎn)生好感?對于旁人的點評又怎能輕易的置若罔聞?對達西產(chǎn)生偏見是很正常的。我說的旁人自然就是指相貌堂堂的韋翰了。不可否認,韋翰長著一張英俊的臉,表面上也裝得非常”紳士”。雖有”人不可貌相”、”知人知面不知心”之說可就連我這個活在二十一世紀,以旁觀者的身份看這個故事,仍然對韋翰產(chǎn)生好感,又豈能怨伊麗莎白這一個生活在過去時代的姑娘?
合上這本書這本書的一霎那,仔細地品味一番,方才發(fā)現(xiàn),整部小說,之所以吸引人,完全是因為它輕松幽默的格調(diào)。伊麗莎白的嘲笑諷刺,正將那些自視紳士、淑女的貴族的本來面目暴露無疑。而伊麗莎白的父親班納特先生竟然以嘲笑太太、女兒為家庭快樂,哎!
偏見的作文12
這是發(fā)生在作文課上的事。那天,天氣晴朗,我像一快活的小鳥蹦蹦跳跳地跑到教室。一進門,看見同學(xué)們議論紛,我猜想:班里一定又有什么好新聞。上課鈴響了,老師高興地對我們說:“今天,我朗讀幾篇作文給大家聽聽,希望你們分析一下它們的優(yōu)劣!崩蠋煹哪樕戏褐y以掩飾的微笑。老師朗讀的作文中,也有我的一篇。當老師用嘹亮的聲音,有聲有色地朗讀完我寫的作文《我的小表弟》后,同學(xué)們用羨慕、贊許的目光望著我。這時,我的心里甜滋滋的,臉上還露出得意的笑容。 突然間,教師兩眼一瞪,大聲說:“這篇作文與實際相差甚遠,是否是抄襲人家的?”。≌鎳樔。老師這么一說,整個教室頓時變得鴉雀無聲,同學(xué)們你瞧我,我瞧你,臉上都露出了驚訝的神色。我想:老師,你怎么對我有偏見呢?我心里覺得好委屈。我又想,可能自己過去水平低,老師起了疑心吧?可這明明是我通過觀察、思考寫出來的,怎么是抄人家的`呢?這太不公平了!四十六雙眼睛都用懷疑、嘲笑的目光盯著我。望著這令人不快的場面,我的心痛苦極了。放學(xué)了,空蕩蕩的教學(xué)樓格外寧靜。同學(xué)們都不理睬我,我獨個背著書包,拖著沉重的腳步在回家的路上六神無主地走著。
老師啊!您為我們的點滴進步嘔心瀝血,我尊敬您,可我不知道,您今天為什么這樣對待我?一個學(xué)生的過去,不等于他的今天!
偏見的作文13
也許人會有一種先入為主的觀念,對于一個人的初印象有時候就是很容易刻板。
即使對方也許并沒有做錯什么事,但是基于原先一些即使可能不是他的原因,我們?nèi)詴䦟λ麄兇嬖谝恍┢姡@些偏見,一旦形成又很難去消除。
最關(guān)鍵的是,當我們帶著偏見去看一個人的時候,對于他所做的事情也就容易帶著一層有色眼鏡,會多了一層過多的解讀。
這是非常不明智的一個習(xí)慣,既然意識到了,與其多費口舌不如學(xué)會改變。
學(xué)著放下偏見,努力地把彼此放在平等的界線,然后認真地思考彼此處理事情的對錯。
就像在生活中,遇到一個凡事愛狡辯的人,只要你點到她哪里有不對的地方,她在改正的同時,會給你一堆她為什么這樣的理由。當然你可以當成她這是一種交流,似乎也不為過,只是她也許沒有把握好那個度,加上我們對她的`偏見,才會讓這樣理由變成借口,成了我們加深對她偏見的基石?墒钱旍o下來客觀地去想,至少她在知錯能改這一方面做的很大,而且她也有很膽大心細地一面,她也在努力地把一些能力所能及地事做得更好一點。這樣的好的方面,我們不能因為有偏見而去否決人家。
所以,越來越覺得,偏見容易遮擋我們的目光,讓我們不能全方位去觀察事物,摒棄偏見,也讓自己看態(tài)事物能夠更客觀一點。
偏見的作文14
有時候覺得一個人很容易被偏見所左右,但有時候真的覺得只是一種直覺。
《傲慢與偏見》這本書見過多次,也看過,但是忘得快。然后偏見這個詞卻印象很深。
于是告訴自己,凡事還是中肯一些,即使有偏見,也是盡可能地擺正,不能讓偏見誤倒自己的判斷。
人都是情感動物,也有先入為主的本能,于是這些偏見與本能就一直在抗爭著。
新認識一位女孩,可能因為與她認識的時機有些尷尬,即使她的表現(xiàn)一直很不錯,甚至可以說有些地方還是可圈可點的優(yōu)點,可是先入為主的偏見還是會一直左右我對她的.看法。
也一直對于自己這樣的偏見覺得很不理解,內(nèi)心也覺得愧疚,沒有給予人家公平的對待,何況人家真的還是足夠優(yōu)秀的。
一次偶然的機會,我看到了她與朋友的聊天,公開式的,并非為了掩飾什么,所以她的真性情一直很認真地讓他人展示。
對于她的率真已經(jīng)有些習(xí)以為常了,本來也沒有太在意,但還是在言語之中發(fā)現(xiàn)了一些在我看來不太適應(yīng)的詞匯。
也許有人會覺得矯情,有什么,這就是真性情呀,可在我看來,一個人即使是在極度開心或者憤怒或者悲哀的興奮情緒中,想說粗話與實實在在地說粗話,那還是有區(qū)別的。何況,那只是調(diào)侃中看似很自然的流露。
也許這就是我們的不同吧,想起之前一位同學(xué)問我,為什么同樣是六年的老同學(xué),我們成不了好朋友,而可能與相似才幾個月的新朋友成了閨蜜。
這就是說不清道不明的心理偏見和直覺吧。
偏見的作文15
美國作家愛默生曾說過,我們或許對別人偏見,但是對命運沒有偏見。每當看到這句話,我就意味深沉,我想起了班級以前的一件事情。
在一個陽光明媚的早晨。教室里響起朗朗的讀書聲。同學(xué)們個個都在認真的讀書。但有些同學(xué)卻沒有。而是在自顧自的講話。比如我旁邊的小金,就在聊游戲。影響到我早讀了。忽然,我們的班主任任老師領(lǐng)來了一名新同學(xué)。他讓大家停下早讀。
等教室安靜下來。他緩緩地說“這是你們的新同學(xué)小何,希望你們好好照顧他,不要欺負他,不然我可饒不了你們。聽完同學(xué)們默默點了頭!崩蠋煱阉I(lǐng)到了他的新座位,何同學(xué)就坐在我的后面,我可樂壞了。畢竟我是班里數(shù)一數(shù)二的“大壞蛋”,我對小何說快給我行禮。小何低頭不語,他拿出了自己的.書,默默地看著。這可惹惱我了,我忍不得別人容不下我。于是我決定放學(xué)后給他一個教訓(xùn)。
很快就到了下午的放學(xué)時候,我對何同學(xué)說你別走,你留下來我有事跟你說。我跟他說我看不慣你,你這個樣子太拽了。我故意抬高語調(diào),他卻默默不語。然后等我說完他卻對我說“希望你不要對別人有偏見,不是每個人都像你一樣這么欺負別人,你需要理解別人。我不喜歡說話是因為我性格的問題。但是你不能這么無理地對待我!闭f完我默默地低下了頭。
這時候我才明白我們要對別人有理解。不能一味的有偏見。我們應(yīng)該丟掉這種偏見,讓人人和平相處。
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