- 相關推薦
四時的情趣
四時的情趣1
【教學目標】
1、結合具體的詞句體會“四時”的情趣有什么不同，學習文章的表達順序。
2、將文中“四時的情趣”與自己平時的體驗結合起來，培養(yǎng)學生的獨特感受。
3、體會想象的妙用，訓練了孩子們的想象思維能力，培養(yǎng)孩子們主動參與，樂于探究的學習精神。
【教學重難點】
感受“四時情趣”的不同，學習作者的表達順序。 體會想象的妙用，并能學以致用。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時（略）
第二課時
一、整體感知，引發(fā)思考。
1、齊讀課題，復習提問：說一說“四時”指什么？
2、誰能概括一下在作者的眼中四時各有什么樣的情趣呢？
3、根據(jù)我們的回答，大家思考一下：課文是按什么順序?qū)懙腵？
4、那么四時到底有什么樣的情趣呢？這節(jié)課我們共同來細細品析一番。
二、品讀課文，深入領悟。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出最能打動自己的“情趣”。
2、你最喜歡哪一種“情趣”？和小組內(nèi)的同學說一說你喜歡它的原因。
3、那么作者在四時中的情趣有哪些呢？
4、下面我們逐段來體會一下四時給作者留下的情趣。
�。�1）指名讀第一自然段，思考：作者抓住了“山”和“云”的什么特點來寫的？（顏色特點）體現(xiàn)了“春天”黎明時色彩美的動人。誰能帶著你的感受再來讀一下呢？
�。�2）齊讀第二自然段，思考：作者抓住暗夜里螢火蟲的什么特點來寫的？（動感、發(fā)光）體現(xiàn)了“夏天”暗夜里的螢火蟲翩翩起舞的迷人。誰能帶著你的感受再來讀一下呢？
�。�3）指名讀第三自然段前兩句話，思考這兩句話寫了什么？（夕陽西下、烏鴉歸巢）作者描繪的景色這么美，誰能讀出此時作者的心情？指名讀后兩句話，思考這兩句話寫了什么？（大雁遠飛、風聲蟲鳴）這一自然段描繪了“秋天”夕照山時的點點歸鴉，南飛的大雁以及風聲蟲鳴合唱的感人。
�。�4）默讀第四自然段，模仿第三自然段的學習方法，在小組內(nèi)自學第四自然段。教師適時檢查。
三、回讀課文，整體賞析。
1、帶著自己的理解有感情地大聲品讀課文，邊讀邊思考在作者的眼中四時的情趣有什么不同？（時間不同、景致不同、感受不同）
2、課文每一自然段的結構上采用了什么表達順序進行描寫的？
3、結合課文四時的特點，說說課文中那些想象突出了情趣。
四、總結延伸，繼續(xù)升華。
1、書上所描寫的“四時”情趣”和你平時的感受一樣嗎？
2、仿照課文說說并寫一寫你心中的“四時情趣”。
四時的情趣2
大自然的變化真是可愛而又神奇，春天的溫暖與紅紫，夏天的濃綠與炎熱，秋季的涼爽與蒼褐，冬天的嚴寒與潔白，都會使人的心境起伏波動。
春天的早晨最好。太陽公公用它那溫暖的手臂把大地從夢中喚醒，金色的陽光鋪滿校園。小鳥歡樂的歌唱，四周的樹木都長出了新枝嫩葉。和煦的`春風，輕輕地撫摸我的面孔，也吹拂著垂柳的新衣。樹枝上，鳥兒奏響了春天的第一樂章;麥子青青像地毯，油菜花黃似金子，散發(fā)出陣陣清香。天空中，幾朵白云悠閑地散步。小草和樹葉上閃著晶瑩的水珠，綠得發(fā)亮。許多小花夾在青草里，猶如藍天中眨著眼睛的星星。
夏天的下午最好。天空一片青灰色，暴烈的太陽把地面烤得滾燙滾燙。一陣南風吹來卷起一股熱浪。蟬在樹上“知——了”“知——了”地叫著，聲音低沉而緩慢，像在訴說一個古老的故事。樹上的那些小鳥都懶懶的歇在樹上，似乎正在做著“豐收”的夢。烈日當空，道路兩旁的蟋蟀一個勁地亂叫，小草也耷拉下了頭，到處能聽到蚱蜢發(fā)出弱而雜的鳴聲，在這酷熱的天空下，是焦干滾燙的公路。太陽帶著那種即將變成火紅的橙黃，就好象金屬過于接近火爐一樣，就連偶爾吹來的風也是熱乎乎的。
秋天的傍晚最好。玫瑰色的云塊在天空中徐徐變化著形狀——時而像巨人，時而像雄獅，時而像染了多種色彩的山巒。我前年住著的樓上，有一面走廊朝著西方。每天傍晚，倚欄而立，看落日流金，看歸雁穿林。暮色隆重的時候，森森蟬鳴得令一般收兵回營，而蟲聲卻從四面的虛空里鉆了出來，長一聲，短一聲，吟唱不絕。
冬天的上午是最好的。陽光照在雪地上映出一道道七彩的光。樹上掛滿了“銀條”，這就是樹掛。那奇麗的形狀令人贊嘆，銀條上有時還結著雪球兒，若是有人晃動，銀條兒和雪球兒就“簌簌”地落下來。雪球摔碎了，玉屑似的雪末隨風飄散，美不勝收!雪地中，四周白茫茫的一片，大地換上了另外一件大衣，這里看不見青草，望不見蝴蝶，只有孩子的臉蛋是紅通通的。
啊，四季，你的美讓我心懷敬意!
四時的情趣3
春天要數(shù)早上的時候最好了。漸漸清新的空氣，和樹上剛冒出的嫩芽，使人看到感覺很舒適。暖暖的微風吹拂在我們臉上，好像母親再用溫柔的手輕輕地撫摸著我們。太陽火紅火紅的，好像是一個蘋果樹上熟透了的大紅蘋果。美麗的花兒也綻開笑臉，這不也是很有意思嗎？
夏天是傍晚最好。夕陽輝煌地照著，湖水輕輕地流著。同時太陽把她那美麗的赤紅色，換成了迷人的橙紅色，云彩像是被火燒著了似的.。太陽升起后，草叢中便發(fā)出了各種各樣的蟲類的歌聲，這是很有意思的。
秋天是中午的時候最好。走進楓樹林，這真是一片火紅的天地！一片片楓樹葉就像一只只紅紅的小手，這也是很有趣味的。瞧！似金的落葉鋪成的小道上，行人紛紛停下腳步，傾聽著，落葉飄下的聲音。那習習的秋風多么涼爽！秋風吹過田野，一片片莊稼成了金色的海洋。很美吧！
冬天是傍晚最好。冬天的夜晚顯得那么安靜，偶爾有幾個人走過，也是急急忙忙，刺骨的寒風呼呼地刮過光禿禿的樹梢，只吹吹的大樹、小樹被吹得瑟瑟發(fā)抖。這也很有趣的。
四時的情趣4
【教學目標】
⒈學會本課的生字新詞,能夠正確,流利,有感情地朗讀課文
�、步Y合具體的詞句體會"四時"的情趣有什么不同,學習的表達順序.
⒊將文中"四時的情趣"與自己平時的`體驗結合起來,培養(yǎng)學生的獨特感受.
4,體會想象的妙用,訓練了孩子們的想象思維能力,又培養(yǎng)了孩子們主動參與,樂于探究的學習精神.
【教學重難點】
感受"四時情趣"的不同,學習作者的表達順序.
體會想象的妙用,并能學以致用.
【課時安排】
2課時.
【相關資料】
選自《枕草子》,作者:清少納言,原姓清原,因而姓氏用一清字.也許曾任"少納言"(五品官)的,便取而為名,是當時的皇后身邊的女官.清女出身于一個下等貴族之家
《枕草子》書名的意思是枕邊的書.
設計方案一
【教學過程】
第一課時
一,由文題切入,體現(xiàn)預習效果.
1,齊讀文題,說一說,四時指什么
2,看到這篇的題目,你愿意來猜一猜這篇想要告訴我們什么嗎
二,初讀課文,整體感知.
1,請你自由讀課文,要求讀得流利,準確.
2,分自然段朗讀課文,檢查課文的預習情況.
3,出示書后詞語,要求會讀會寫.
三,再讀課文,體會表達順序.
結合課文每個自然段的第一句話,說說課文是按照什么順序?qū)懙?
四,作業(yè):
1,有感情的朗讀課文.
2,寫生字.
第二課時
一,讀題,導入課文.,
1,齊讀課題.
2,四時到底有什么樣的情趣呢 我們來細細品析一番.
二,抓關鍵詞句,體會四時的情趣.
1,指名讀課文,邊聽邊畫出最能打動自己的"情趣".
2,你最喜歡哪一種"情趣" 和小組內(nèi)的同學說一說你喜歡它的原因.
3,逐段交流感受,在交流中指導朗讀.
(1)"春天"體會出作者對顏色的細致描寫.
(2)"夏天"暗夜里的螢火蟲.
(3)"秋天"作者對鳥類及聲音的描寫很細致.
(4)"冬天"雪的描寫.
三,體會寫法.
1,為什么作者會打動你 你找到其中的原因了嗎
2,結合自己平時生活中的觀察所得,談一談不同"時間"的動人情趣.
四,總結全文,點明想象的魅力.
想象,是指根據(jù)已有的見聞和生活經(jīng)驗,構想出不曾見過,或者從未出現(xiàn)過的形象或情景.
想象的方法很多,作文中常用的有:
(1)編創(chuàng)法.就是編制故事的情節(jié).(2)組合法.把兩個或兩個以上的'人或事拼湊在一起,形成新的人物形象,新的事情,可稱組合法.(3)擴展法.所見所聞的內(nèi)容是簡單,抽象或粗糙,模糊的,借助想象充實,使其變得清晰,細膩,生動,形象,可稱擴展法.(4)夢幻法.借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景,以表達某種愿望或抒發(fā)某種情感,可稱夢幻法.(5)推測法.是指根據(jù)已經(jīng)知道的情景,借助想象推測出未知的情景.
作業(yè):
書上所描寫的"四時"情趣"和你平時的感受一樣嗎 寫一寫你心中的"四時情趣".
設計方案二
第一課時
一,介紹作者,導入新課
同學們,今天我們要學習的課文出自于一位日本作家的手筆.
本文的作者是日本女作家清少納言.她原姓清原,因而姓氏用一清字.她曾任"少納言"(五品官)的官職,便取而為名,是當時的皇后身邊的女官.
二,初讀課文,學習字詞.
1,自由讀課文,畫出課文中自己不理解的詞語,通過查字典,小組討論的方式解決.
2,學習生字"炭".
三,再讀課文,了解大意
1,指名分段讀課文,其他同學邊聽邊畫出每個自然段的中心句.
2,指導學生按照時間順序復述課文的內(nèi)容.
3,默讀課文,畫出自己感受最美的句子,反復誦讀,體會.
四,作業(yè)
1,有感情地朗讀課文.
2,寫生字.
第二課時
一,復習導入
1,作者是按什么順序?qū)戇@篇的
2,作者眼中四季最美的是在什么時候
二,理解想象,深入研讀課文
1,交流:你眼中,作者對哪個季節(jié)的描寫最美,最有情趣
2,重點研讀第一自然段.
(1)哪個詞給你的印象最深 為什么
(2)通過朗讀,在你的腦海里呈現(xiàn)了怎樣的畫面,用自己的畫說一說.
(3)生活中,你看到過這樣的景象嗎 也可以說說你自己見過的`春天清晨的景色.
(4)邊講邊指導朗讀.
3,學生自由交流另外3個自然段.
三,課外延伸
你眼中的四季有什么樣的情趣,請你也說一說.
四,作業(yè)
用一段話,寫一寫自己眼中四季的情趣.
四時的情趣5
春天是冒綠芽的時候最好。在江邊散步，滿是綠油油的一片。剛長出綠葉的垂柳微微地漂浮著，那蔥蔥的爬山虎也從枯藤里煥發(fā)出一線生機�？粗悄垩繌氖^里鉆出來，這是很有意思的。
夏天時山林里最好。坐在那陰涼的樹陰下，望著遠處綠得發(fā)黑的山，心里有說不出的美感，這也是很有意思的。那挺拔的大樹屹立在山上，像是在迎接夏天的懷抱。咬一口蘋果樹上那還沒有成熟的蘋果，微微的'甜，濃濃的酸，真是美味。
秋天是稻田與果園里最好。微風吹過那金黃的波浪便微微傾斜了。果園里，有紅又大的蘋果閃著耀眼的光芒，黃色的香水梨的味道撲鼻而來，讓人饞涎欲滴。農(nóng)夫們包一個個飽滿的水果放進果籃里，這是非常有意思的，好一幅秋天的景色。
冬天是下大雪的時候最好。兒童快活的堆雪人，打雪仗，特別有意思。走在江邊上，一棵棵樹掛滿了白雪，不愧是霧凇，輕輕抖一下，它就如柳絮花一樣在微風中飄落，這也是很有意思的。
正所謂：撒言空中差可擬，未若柳絮因風起。張開眼，一片白色的世界！
四時的情趣6
教學目標：
1、學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課文理解“破曉、流螢”等詞語。
2、了解作者的寫作順序。結合具體語句，體會四時的情趣有什么不同。
3、想象作者所描繪的畫面之美，培養(yǎng)想象力，自主發(fā)現(xiàn)生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。
教學重點：
學生有感情地朗讀課文，在具體的語句中體會四時的情趣。學會并運用結合景物、體會情趣的學習方法。
教學難點：
使學生感受四時不同的情趣，想象作者所描繪的畫面之美，培養(yǎng)想象力。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，導入課題
1、學生朗誦四首古詩。
2、教師導入。
同學們，四季的交替給我們帶來了淅瀝的春雨、燦爛的夏花、沉靜的秋夜、飄灑的冬雪，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習《四時的情趣》。
3、教師板書課題。
二、 朗讀課文，整體感知
1、 指名回答課文的主要內(nèi)容。
2、 請一名同學朗讀課文，我們一起去欣賞文中的美景。
3、 同學們，你喜歡哪個季節(jié)的景色，為什么？
三、 研讀課文，深入理解
（一）學習秋天的情趣。
1、明確學習要求。
我們先來感受秋的情趣。在學習中，要掌握“結合景物、體會情趣”的方法，然后我們要運用這種方法學習春、夏、冬的段落。
2、掌握學習方法。
�。�1）請同學們自由朗讀這一段，思考作者都寫了哪些景物？
�。ㄏ﹃� 山 烏鴉 大雁 風 蟲類）
�。�2）這些景物帶給我們哪些情趣呢？誰想和老師分句接讀這一段。
通過剛才的讀，你體會到哪些情趣？
結合句子，引導學生歸納四字詞語（夕陽輝煌 烏鴉歸巢 大雁成行 風響蟲鳴）。
理解詞語急匆匆：形象地寫出了夜幕降臨、烏鴉急于歸巢的情景。想象一下，烏鴉為什么這么急于回家？（家里可能有嗷嗷待哺的小烏鴉，也可能有年邁的老烏鴉，引出烏鴉反哺，對學生進行親情教育。）
�。�3）夕陽輝煌是靜態(tài)描寫，烏鴉歸巢 、大雁成行、 風響蟲鳴是動態(tài)描寫，作者就是這樣動靜結合，把一幅秋天傍晚圖呈現(xiàn)在我們眼前，我們一起來看。出示課件，創(chuàng)設朗讀情境。
�。�4）指導朗讀。
誰還想把這一段讀給大家聽。
過渡：出示表格 季節(jié) 景物 情趣 秋季 夕陽 山 烏鴉
大雁 風 蟲類
夕陽輝煌 烏鴉歸巢大雁成行 風響蟲鳴
我們結合著景物與情趣學習了秋的段落，你想用這種方法學習哪個季節(jié)的情趣？
（二）學習春天的情趣
1、請同學們在小組內(nèi)合作完成表格。
季節(jié) 景物 情趣 春季
2、分組匯報。 季節(jié) 景物 情趣 春季 山頂 云彩 山頂白亮 紫云飄橫
山頂白亮：你是怎樣體會到的？
體會色彩變化 ：漸漸發(fā)白，有點亮了起來，說明作者抓住了細微的變化，觀察仔細，描寫細膩。
紫云飄橫： 比較句子。
紫色的云彩微細的飄橫在哪里。
紫色的云彩微細的飄在哪里。
自由讀一讀，這兩個句子有什么不同？
飄：沒規(guī)則，可以是任意形狀任意飄。
飄橫：云是橫著飄的，細細的，可以想象出云的形狀。
結合課件理解句子。一個橫字，飄逸著的是一種輕靈，可見作者在寫作的時候，心情是優(yōu)雅、快意的。
3、 指導朗讀。
帶著這種感受自由的`讀一讀這一段。指名讀。
（三）學習夏天的情趣
1、 教師過渡，引發(fā)想象：夏夜，拂去了白天的熱鬧與喧囂，能夠在夜色中欣賞螢火蟲也是非常有趣的，我們來看圖片。 說說你的感受。如果你現(xiàn)在就置身在圖畫中，你會做什么？帶著你的感受讀一讀這一段。
2、 理解句子：飛著流螢的夜晚連下雨也有意思。
師范讀。流螢是什么？
請同學們想象，在這樣的雨夜中，你會有什么樂趣？帶著感受朗讀句子。
3、 夏夜里，你抓住了哪些景物體會情趣？自主完成表格。
季節(jié) 景物 情趣 夏季
4、學生匯報。
季節(jié) 景物 情趣 夏季 雨 螢火蟲 微光點點
（四）學習冬天的情趣
1、同學們的學習方法運用得很靈活，小組合作學習冬天這一段，看看你有什么收獲？
季節(jié) 景物 情趣 冬季
2、匯報表格。 季節(jié) 景物 情趣 冬季 炭火 白色的灰 生火送炭 炭火成灰
3、在寒冷的冬天，如果有人給你送來溫暖的炭火，你心里感受如何？在接受別人關愛的同時，你會怎么做？（感受愛 傳遞愛 傳遞社會正能量）
4、 瀏覽這一段，你有什么疑問嗎？
課文結尾說“但是到了中午暖了起來，寒氣消退了，所有地爐以及火盆里的火，都因為沒有人管了，以至容易變成白色的灰，這是不大好看的�！辈缓每礊槭裁催�寫？
這是對比的寫法。這句話筆鋒一轉(zhuǎn)，雖然讓人有淡淡的失望，但與上句生火送炭相對比，更體會出冬天早晨的濃濃情趣。
四、創(chuàng)編小詩，張揚個性
五、配樂讀文，提升感受
四時的情趣7
我愛花木復蘇的春天，它帶給我放風箏的情趣。我愛荷花映日的夏天，它帶給我游泳的情趣。我愛黃菊吐艷的秋天，它帶給我拾楓葉拉樹梗的情趣。我愛白雪皚皚的冬天，它帶給我堆雪人的情趣。我愛四時的情趣。
我愛花木復蘇的春天，它帶給我放風箏的情趣。你瞧：旭日正在升騰，春姑娘翩翩的來了。春光明媚、春色無邊，多么好的春天��！近處，樹木被春風搖醒，睜開了睡眼，展開了柔嫩的臂膀扭著腰肢。一群活潑的少年兒童，擎著各色各樣的風箏，奔跑著，呼喊著，不斷地拽動線軸，飛呀、飛呀，風箏飛上了天。他們的童心也隨著風箏飛上了藍天。
我愛荷花映日的夏天，它帶給我游泳的情趣。來到碧波蕩漾的游泳池，這里有好玩的水上滑梯，岸上有擺放整齊的桌凳和躺椅，供游泳者休息。池邊放著一個造型精致的木桶，木桶里裝滿清水，我坐著水上滑梯，滑進了游泳池，坐在木桶下，用手一拉木桶傾斜，桶里的水像瀑布一般從上飛流而下，灑落在我的身上，感到非常涼爽愜意，我展開雙臂手腳來回滑動，拍打水面，時而浮上水面，時而潛入水底，像小魚一樣游來游去，快樂極了。
我愛黃菊吐艷的秋天，它帶給我拾楓葉拉樹梗的情趣 。樹葉由綠變黃，紛紛揚揚的打著旋從半空中落下來，楓樹上的.葉子紅紅的，好像一團大紅云似的，樹葉在秋風的催促下紛紛揚揚的落了下來，像蝴蝶一樣在空中翩翩起舞。幾個小伙伴拾起楓葉拉樹梗，每人手里拿著樹梗交叉著向后一拉，玩得好開心啊！
我愛白雪皚皚的冬天，它帶給我堆雪人的情趣。冬雪覆蓋了大地，房屋、樹枝、馬路，都披上了銀色的時裝，四周的一切都成了粉妝玉砌的世界。厚厚的積雪引來了一群活潑的孩子，在厚厚的雪地上堆雪人。堆了一個胖墩墩的身體，堆了一個圓滾滾的腦袋，安了兩只黑黑的眼睛，用胡蘿卜安個鼻子，淘氣的孩子將自己的圍脖圍在它的脖子上。瞧：多漂亮的雪孩子呀！
我愛四時的情趣，它給我?guī)頍o窮的樂趣！
四時的情趣8
春天是破曉最好。”滴滴答答“，房瓦上的積雪融化了，滴在地上。大公雞也對此似乎很感興趣似的，跨大步跑上前來。那“蒲扇”不亞于冬天的“雪梅”，把水濺到一旁。玩累了，便鉆進窩里睡上大覺，天蒙蒙亮了才又鉆出來。這是很有趣的！
夏天是夕陽西下時最好。微風拂面，我們可以跑步，去打籃球。我和小朋友們一起打籃球，在夕陽下，只見一個個”金戰(zhàn)士“在那里飛跑著，互相傳遞著籃球；一群年輕的少女好奇的與那些阿姨們跳著廣場舞，一個個臉上露出了羞澀的笑容；幾位小弟弟在一起三個一群，兩個一伙的.捉著閃閃發(fā)光的螢火蟲，看那天真的笑容，多么的可愛啊。這也是十分有趣的！
秋天是早晨最好。走到家門外，心中不禁蕩起一絲絲涼意，就如同有千萬根細細的銀針扎在臉上一般�？粗巴鈱⒁线w的小燕子，心中不禁蕩起一絲懷念。朦朦朧朧的只見許多小燕子停在電線桿上，如同”開會“一般。小燕子又一次飛走了，到遠處徘徊一圈，又停在遠來的電線上，多么想正待演奏的樂譜�。∵@更是十分的有趣！
冬天是夜里最好，特別是春節(jié)的前夕�！编枥锱纠病�，”通通“，隨著許多鞭炮和煙花的引爆，我們迎來了萬目矚待的除夕，午夜十二點到了，家家吃上了團圓飯，團團圓圓。我們也長了一歲，都沉浸在團圓的喜悅中。這也有意思！
四時的情趣9
《四時的情趣》是長春版五年級上冊第九單元的一篇文質(zhì)兼美的散文。作者并沒有選擇每個季節(jié)最具有代表性的廣為人愛的景物，而是完全從自己的主觀角度出發(fā)，從女性細膩的體驗出發(fā)，捕捉細碎的極易被人們忽視的景致來寫。本文結構單純，語言簡練，詩意含蓄，嫻靜委婉，值得品味。
教學時候從課題入手：四時指哪四時?具體寫了哪些情趣?為什么用它做題目呢?帶著問題讀文，引導總結歸納寫法。孩子們讀中感受體會作者描寫的情趣，體會題目概括了內(nèi)容，表達了作者喜愛贊美之情。進而體會好的題目“文好題一半”。根據(jù)作者寫法，引導學生寫自己眼中的情趣，豐富想象，進而落實寫的目標，處理課后拓展內(nèi)容。我覺得語文，我們的孩子以課文為例，學的`是方法，能夠運用方法，才是知識的落實，能力的提高，目標的完成!
四時的情趣10
春天是下雨時最好。撐著一把小傘在雨中散步，蒙蒙的細雨打在傘上，發(fā)出“噼--啪,噼啪”的聲音，這是很有趣的。雨后，天空出現(xiàn)一道美麗的彩虹，七彩的光芒散發(fā)出來，這也是很有意思的。
夏天是夜晚時最好。會有許多發(fā)出微微光點的螢火蟲在草叢中飛來飛去，照亮了草叢，這是很有意思的。
秋天是下午的時候最好。風正調(diào)皮的'飄來飄去，讓人感到?jīng)鏊@是很有意思的。但是，風太大了，將沙子吹進眼睛里，這是不太好的。
冬天是下雪時最好。小朋友們可以聚在一起堆雪人、打雪仗······歡樂涌上每個人的心頭，這是很有趣的。我們還可以用樹枝在雪上畫畫，在雪地里踩上大大小小的腳印，這也是很好玩的。
四時的情趣11
春天是吹清風下小雨的時候最好�！昂簟簟保L輕微地吟唱，連綿不斷的音符不住地在耳邊回蕩�！斑诉恕保p緩的歌聲飄飄揚揚地傳來，風敲著門，可卻如水滴掉入無垠的大海。一雙無形的手給楊柳梳妝，給小草披上新衣，給湖水增添了許多生趣。風在高樓中躥來躥去，敏捷如鳥，振翅飛翔�！暗未稹未稹�，蒙蒙細雨“嘩嘩”地淋落在身上，給人帶來清新涼爽。雨幕充斥了整個天空的舞臺，雨兒跳著歡快的舞蹈。漸漸朦朧，直插云霄的高樓上，浮現(xiàn)出若有若無的白霧，隱隱約約有一種一捅便破的感覺。雨還淅淅瀝瀝地下著，斷了線的珠子一點一滴地流淌。雨停了，太陽出來了，高樓披上金甲，“金鱗巨蟒”在硬邦邦的`地上滑行，水在陽光的呵護下，濺起了一層層淡黃色的光暈。高深莫測的天空中夾雜著白如雪的云朵，新鮮的空氣四處闖蕩，花朵兒不禁地直起腰，如一個驕傲的公主。這是很令人心曠神怡的。
夏天是夜里最好，夕陽剛悄聲無息地落下，通紅便立刻成為黑色的一抹。夜的黑幕沉重地往下拉，一場場無聲的電影在眼前播放。車水馬龍的公路也只有寥寥無幾的汽車行駛，星空下，一條條縹緲的道路連著天邊，天空中，數(shù)不勝數(shù)的星星和那輪皎潔的明月給蒼穹增添了許多神秘。夜，貪婪得吞噬著，頃刻間，兩三盞燈火又無影無蹤。夜顯得格外寧靜，如一座古井，空虛得如空氣，空洞洞地，仿佛萬物都陷入長眠。暗夜里，只有“小燈籠”——螢火蟲到處飛著，密密麻麻，如一盞盞明燈。只有一兩只發(fā)出微光點點，也是別有風味、別具一格，這既有意思，也絲毫不缺乏神秘。
秋天是黃昏的時候最好。一望無際的大海泛著波浪，一起一伏地戲耍。一只又一只“白風箏”貼在天空中，緩緩地向前滑行。風吹起沖鋒號，小波浪跳躍到沙灘邊，閃著金光。目之所及，大海連在天邊，受陽光滋潤。海天相接處，則是半輪火紅的夕陽。半邊天被夕陽噴上了紅光烈焰，紅得像寶石�！昂簟簟�，風喘著粗氣，急匆匆地趕來，欣賞著如此美妙的鬼斧神工。這時，一個稀客——“鷹”劃破了漸變?yōu)轸魃奶炜�。鷹漫不�?jīng)心地滑行。那對黑色的羽翼劃出一道道扣人心弦的弧線。鷹如天空中的霸王，俯視一切，傲視蒼穹。譬如周身的羽毛顯得粗糙、硬朗，仿佛每一根都被氣流所鼓滿，帶有金屬般的硬朗光澤的質(zhì)感。令人觸目驚心的是它的翅膀，一動不動，似乎是多余的裝飾。這怎能不令人沉浸于其中？
冬天是早晨的時候最好。小草蓋上“棉被”沉沉欲睡，樹枝披上“棉襖”在寒風中搖曳。小雪飄飄揚揚地下著。哦！是畫家點出零零小雪。它們似玉葉，似銀花，像一只只翩翩起舞的蝴蝶一樣。風也來湊熱鬧。“吁——吁”，不停地發(fā)出吆喝的喊聲。云朵似乎也不高興了，好像在埋怨凌冽的風擋住了它的視野。這不，它賣弄著自己的本事在一旁逞能，明顯是和風一決高下窗戶上結出了潔白無瑕的霜，不正是傲雪凌霜嗎？外面則是一片冰天雪地。一堆堆積雪掛在樹杈中央，光禿禿一片，正緩緩向下飄灑。正所謂“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花�！边^了一會兒，你便會看到“北風卷地白草斬”的景色。你若是關上門窗，便是辜負了良辰美景。你瞧，它正沖你打招呼呢！沉浸在雪的世界中，一切是那么和諧，怎能不令人陶醉？
【四時的情趣】相關文章：
情趣意味作文12-11
鄉(xiāng)間情趣作文05-13
小街市，大情趣作文07-06
小情趣大道理作文12-14
四時之風作文11-07
在審美情趣中培養(yǎng)學生的語感02-23
一堂別有情趣的課作文03-19
（精華）一堂別有情趣的課作文08-28
一堂別有情趣的課作文(必備)07-04
(薦)一堂別有情趣的課作文2篇07-26