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掌聲的魔力【精選15篇】
掌聲的魔力1
掌聲的魔力?掌聲怎么可能有魔力?今天課堂上老師帶我們通過游戲見證奇跡。
游戲規(guī)則:有一個人負(fù)責(zé)藏寶,另一個人負(fù)責(zé)尋寶。尋寶的人教室外等待,藏寶的人可以把寶貝放在教室的任何角落,同學(xué)們用掌聲引領(lǐng)尋寶人找到寶貝,離得越近,掌聲越大。
游戲開始了,朱恩明自告奮勇,只見他大搖大擺地走上臺,作為藏寶人他肩負(fù)重任,把教室的各個角落都仔仔細(xì)細(xì)地看了個遍,最后決定把寶貝藏到了“秘密基地”——空調(diào)后面。尋寶人王思宇開始行動了,只見他不緊不慢地走進(jìn)教室,當(dāng)他漸漸靠近空調(diào)時,頓時教室里響起了雷鳴般的掌聲,震耳欲聾,就快要把房頂給掀翻了。王思宇像吃了定心丸,在空調(diào)邊左瞅瞅,右瞧瞧,奮力地搜尋著。走到一個同學(xué)的座位上,把桌斗翻了個底朝天,也沒有找到。
掌聲還在持續(xù),只見王思宇抓耳撓腮,急得像熱鍋上的`螞蟻,心里一定在嘀咕著:“這兒明明沒有東西呀,你們會不會在騙我呀!”他滿臉疑惑,不知所措。
我在座位上一會兒站起,一會兒坐下,搓手頓足,心急如焚,心里暗暗地說:“你能不能換個地方找找,真是急死人了,哎!”
“三——二——一”時間到,真可惜,沒找到!
通過這個游戲,告訴我們掌聲可以帶給人們自信,掌聲的確有“魔力”呀!
掌聲的魔力2
掌聲是一盞明燈,在生活指引我們,掌聲是一種鼓勵,是一種贊美,是一種安慰,也一種溫暖。掌聲也是一種魔力,幫助我們尋找東西,今天我們就來玩一個叫“掌聲的魔力”的游戲。
老師先簡單地介紹游戲規(guī)則:先把一枚硬幣放在一個地方,然后,讓一個同學(xué)在不知道的情況下,靠掌聲來找這枚硬幣。第一次黃老師把硬幣藏在自己的口袋里。然后就輪到王雨萱出場了。一進(jìn)門,微弱的掌聲就驟然而起,王雨萱經(jīng)過講臺,一直往前,這時掌聲越來越大,越來越強,因為王雨萱離站在第四排桌子旁邊的黃老師已經(jīng)非常近了!王雨萱停了下來,搜索了一下身邊的.同學(xué)的桌子,可是并沒有找著她想要的東西,這時黃老師偷偷走到了后面,掌聲頓時小了下來,王雨萱走到最后的女同學(xué)旁邊時停下了腳步,把她的包和桌子鄱了個“底朝天”還沒找到。最后,王雨萱終于鎖定了目標(biāo)——黃老師,她把雙手插進(jìn)黃老師的風(fēng)衣口袋里,果然,發(fā)現(xiàn)了這一枚頑皮的硬幣。
第二輪,黃老師把硬幣藏在了講臺上墨水瓶子的下面。主角出場了。一進(jìn)門,他就聽到了熱烈的掌聲,他第一個向第一排的同學(xué)發(fā)起了“進(jìn)攻”。他快速搜索了一下同學(xué)的桌子和抽屜,并沒有找到他想要的東西,他就繼續(xù)往前走,頓時,掌聲漸漸小了下去,他后退了一步,掌聲又熱烈起來了,他似乎若有所悟,走回了講臺旁,這時,他終于翻了講臺,沒找著,這時,我想真沖上去幫他找出硬幣。他終于把目光轉(zhuǎn)向墨水瓶,教室里沸騰起來了。他把墨水瓶拿起來,找了找盒里,又沒有。他剛想讓輸,把目光一轉(zhuǎn),哦原來硬幣在墨水瓶下面呀!他開心地跳了起來。
掌聲是一件神器,是上天贈給人類最好的禮物。
掌聲的魔力3
今天語文課上老師帶我們玩了一個有趣的游戲,那就是“掌聲的魔力”。老師告訴我們:游戲規(guī)則就是一個人當(dāng)找東西的,第二個人當(dāng)藏東西的人,其他人都是拍手的人。
游戲開始了,老師問我們“誰想當(dāng)找東西的人?”有好多人一邊舉手一邊大喊:“我,我,我……”老師最后讓一個男生來當(dāng)。老師又問:“誰想當(dāng)藏東西的?”還是個男生第一個舉手。游戲開始了,只見找東西的人走出了教室,藏東西的人悄悄地把雙面膠藏在了黑板后面。一個人走出門告訴找東西的人說:“藏好了,進(jìn)來吧!蹦莻男生走了進(jìn)來。先站到黑板前面,我們都用力的鼓掌,但他左顧右盼,仔細(xì)地找了又找,不知道雙面膠藏哪兒了,于是他雙腿蹲下,準(zhǔn)備趴在地上找,可發(fā)現(xiàn)聽不到掌聲了。他又回到黑板前,我們又開始很用力的鼓掌,他笑了笑,似乎知道了什么,但是他沒有去黑板后面找,而是去同學(xué)的'桌子里面找。我那時候心里特別著急,真的好想告訴他雙面膠在哪兒。
過了一會,他又走到前面,我們還是很用力的鼓掌,他的眉頭緊皺,看上去很為難,因為前面他都找過了卻沒有發(fā)現(xiàn)。他靜靜地站了幾秒,好像發(fā)現(xiàn)黑板還沒找,就看了看上面,發(fā)現(xiàn)沒有,他突然靈機一動,拉開黑板,我們于是更用力的鼓掌,終于他發(fā)現(xiàn)了雙面膠,開心得跳了起來。我一顆亂竄的心也跟著終于踏實了。
我覺得這個游戲是讓我們多為同學(xué)鼓勵,讓同學(xué)們勇敢前行。掌聲是我們前行的動力。
掌聲的魔力4
生活中處處洋溢著掌聲:當(dāng)你獲獎時,當(dāng)家人鼓勵你時……掌聲,它不僅可以給人勇氣,它更可以給人信心。
記得那是一個六一兒童節(jié),早晨,藍(lán)天就像打了蠟似的,小樹的葉子也像上了釉彩,世界忽然變得明朗起來。我一蹦一跳,走在上學(xué)的路上,心里還在想:“今天是六一兒童節(jié),可以看到很多精彩的節(jié)目!眿寢屪屛乙采先ケ硌菽g(shù),所以我?guī)е谰撸d沖沖地走去學(xué)校。到了學(xué)校,大家也都十分開心,有的在排練;有的在裝飾班級;有的在猜測接下來會表演什么節(jié)目。
在眾人的歡喜下,表演也開始了。這時不知道怎么了,我突然感到一絲不安:如果表演失敗了怎么辦?如果講錯話了怎么辦……這種不安徘徊在我的腦海中,便慢慢地轉(zhuǎn)換成了恐懼。
表演進(jìn)行著,每一秒我都坐立難安。就這樣等著等著,終于在最后一個節(jié)目到我上場了。我緊張極了,上講臺時身體都在顫抖。老師溫柔地看著我,看出了我心里的不安,開口道:“鐘宇航同學(xué)似乎有點緊張,讓我們給他打打氣,好嗎?”頓時班級像炸了鍋一樣,爆發(fā)出一片熱烈的掌聲。這掌聲像溫暖的火爐,頓時融化了我心里的冰塊。我堅定了信心,大膽地走上講臺,把原先排練時的表演了出來。魔術(shù)表演得十分成功,大家都匪夷所思,看不出其中的奧妙。
我本以為這樣就結(jié)束了,這是一個很好的結(jié)果。但讓我沒想到的`是,在我表演結(jié)束時,又發(fā)出了熱烈的掌聲。這掌聲比剛才更響亮,這不僅是對表演的認(rèn)可,更是對我的認(rèn)可。我深深地鞠了一躬,大聲地說:“謝謝大家!
掌聲是美好的、奇妙的,可以給人勇氣、自信。在生活中,多一份掌聲,難道不就是多一份美好嗎?
掌聲的魔力5
在今天的作文課上,唐老師說他要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я,掌聲的魔力?我在心里畫了一個大問號。掌聲有什么魔力?
事實上,今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下:首先,選擇一個“探索者”,讓他離開教室。然后老師為全班藏了一袋橡皮泥。藏好之后,讓“探索者”進(jìn)入教室尋找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲來幫助探險家。當(dāng)橡皮泥遠(yuǎn)離“探索者”時,輕輕地鼓掌。當(dāng)橡皮泥靠近“探索者”時,用力鼓掌(在此期間不允許口頭交流,否則將被視為違規(guī))。終于找到橡皮泥,就是勝利。
賈今天有幸成為第一個“探索者”。當(dāng)賈離開教室時,學(xué)生們把橡皮泥藏在了劉浩軒的書包里。我真的很擔(dān)心賈。這不是一個容易想到的地方。
然后,賈走進(jìn)教室。全班鴉雀無聲。他先在站臺上找到的。教室里響起了輕輕的掌聲。掌聲似乎在說:“不在那里,不在那里。”然而,隨著兩次探索的失敗,有點擔(dān)心。他皺起眉頭,走到教室中間。教室里立刻響起了熱烈的掌聲。于是他找了張的書包。學(xué)生們臉都紅了,但大家都什么也說不出來,只是輕輕拍了拍自己的手,直到賈看著李浩軒的書包,教室里響起了響亮的掌聲。收到信號后,賈博宇迅速搜查了袋子,最后在袋子里找到了橡皮泥。賈拿著橡皮泥跳上跳下。學(xué)生們也為他感到高興。他們一個接一個拍手。教室里再次響起熱烈的`掌聲。
當(dāng)我們迷失時,掌聲是指南針,指引我走向正確的方向;當(dāng)我們失去信心并幾乎放棄時,掌聲是希望之星,激勵我們前進(jìn)。當(dāng)我們成功的時候,掌聲是幸運的上帝,祝賀我們…掌聲真的很神奇!
掌聲的魔力6
今天的語文課上,我們做了一個有趣的游戲—找“紅心”。
老師先宣布了游戲規(guī)則:先選出一個探索者,再在探索者不知道的情況下,選出一個地下工作者,再把紅心偷偷放在地下工作者的手里,同學(xué)們給探索者鼓掌暗示,探索者離紅心越近,掌聲越強,探索者離紅心越遠(yuǎn),掌聲越弱。
游戲開始了,老師選了探索者周子楊,讓他轉(zhuǎn)過身去不能偷看,接著選藏紅心的地下工作者,全班同學(xué)躍躍欲試,有的伸長了胳膊,有的瞪大了眼睛,還有的甚至站了起來。只見老師微微一笑把紅心藏在了自己的教案里。我想:老師真夠“狠”的。
周子楊被“放”了出來,他若有所思地巡視了全班,他試著走到我的左邊,掌聲頓時響起,但是他經(jīng)驗不足,埋頭一個一個去翻周圍人的書桌,可一無所獲,老師突見此狀,沖到他面前問道:“你覺得這樣盲目的找,有收獲嗎?”周子楊若有所思,立刻往前走去,掌聲隨著周子楊的步伐越來越強,他站在了老師的旁邊,我真替他著急,我連忙拿眼神指使,可他好像沒看見似的,卻走到徐道弘桌邊,我心中又急又生氣,掌聲也隨著他的步伐越來越小,周子楊一看不對勁,馬上又走回來,同學(xué)們的.掌聲越來越強,在這千鈞一發(fā)的時刻,他迅速沖向老師的電腦桌邊,伸長了脖子看看黑板下面,這時候,教室里響起了雷鳴般的掌聲,好像在告訴他:紅心就在這里,加油。∷纯醋雷,翻了翻教案,忽然找到了紅心,他控制不住心中的激動,呼喊起來。教室里頓時又響起了雷鳴般的掌聲。
掌聲的魔力真是巨大無比啊!他能提醒別人,能引導(dǎo)別人,還能祝賀別人。
掌聲的魔力7
掌聲的魔力?不用魔杖的HarryPotter現(xiàn)形,假裝麻瓜?我百思不得其解,疑云頓起。
掌聲的魔力竟是一場游戲!僅使一卡片,一人藏、一人找,他人掌聲提示,近則重,遠(yuǎn)則輕,禁語言交流,否則出局。
第一輪,自稱“超級無敵”的倪梓杰藏,新同學(xué)施美琪找。我的第一反應(yīng)是:施美琪慘了。她碰到誰不好?偏偏碰到那位愛刁難人且十分會刁難人的個性boy。
果不出我所料,倪“大師”找了一處對方看不到、摸不著,告訴她位置她也取不出的地方——電視機背后第二層固定架左邊的.一個螺絲縫隙,把卡片卡在里邊,哪邊看都看不到,位置十分隱蔽。放完后,倪“大師”一臉壞笑,亦或半奸笑,半獰笑,勢要給施美琪一下馬威。
施美琪開找了,她一進(jìn)來便直奔電腦,因聞?wù)坡晿O大,翻找一番,便在電視機處徘徊著。見她一直未能找到卡片,倪梓杰忘我地大笑起來,險些暴露了答案。正能量和負(fù)能量的掌聲交雜起來,使施美琪無從下手,不知如何是好。正能量人為其捏了一把汗,負(fù)能量人則十分高興。
這下,施美琪認(rèn)準(zhǔn)了,但依掌聲的強弱提示開始在電視機后面不住地翻找,卻怎么也找不到卡片,令正能量人心急如焚,負(fù)能量人暗自歡娛。負(fù)能量人改變戰(zhàn)術(shù),又使施美琪昏了頭。
老師最終讓倪“大師”公布答案,梓杰自信上前,可連他自己搜索幾分鐘都未將卡片取出,最終以手臂勒印的代價才將卡片拿了出來。
掌聲是人前進(jìn)的動力,掌聲是人困境中的暖流,掌聲也能引導(dǎo)一個人人生的方向。掌聲擁有看不見的魔力。
掌聲的魔力8
“啪……啪……”教室里響起了一陣陣的掌聲。這是為什么呢?得從上課時的游戲開始說起——
老師給我們宣布了游戲的規(guī)則:先請兩位同學(xué)出教室,然后藏一個“寶物”在教室里;再讓兩位同學(xué)根據(jù)掌聲的輕重找到“寶物”。
在所有的“尋寶”活動中,最精彩的數(shù)兩位女生了;老師趁她們出去時,把“寶物”藏到了自己的袖子里。
這兩位女生一進(jìn)來,還未聽到掌聲呢,便是一通好找。“怎么不在這兒?”她們一邊翻東西一邊自言自語。
“加油啊”我們這邊用掌聲指引她們。
一分鐘過去了,兩分鐘過去了,他們還是一無所獲。我差點沒喊出來:“噢,天吶!你們沒注意嘛,老師一移動,‘信號'就沒了!”
到兩分半時,她們終于發(fā)現(xiàn)了“奧秘”,但為時已晚。等她們開始對老師進(jìn)行“搜身”時,時間已超了五十多秒了。只見老師從容淡定地從衣袖里拿出“寶物”——一顆糖,說:“你們倆,尋寶失!”
該我出場了。我一進(jìn)教室,便繞教室跑了兩圈。我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)我走到我的座位附近,掌聲就會越來越大!芭叮≡谖业臅浇。”我翻了翻我的書包,掌聲更加強烈,還夾雜著“哦--要找到了!”的聲音。我又往書包里翻了翻,哎?沒有啊……這時,和我一起尋找的同學(xué)好像有收獲!霸谶@里!”他從他的書包里拿出了寶藏—一支豎笛。
通過這次“尋寶”,我感覺到:在你迷失方向時,掌聲象一座燈塔,指示正確的`道路;在你成功時,掌聲,又像一只小鳥,唧唧地祝賀你的成功……
我想,這就是掌聲的“魔力”所在吧。
掌聲的魔力9
“哈哈哈哈……。”“找不到!”“哈哈,原來如此”。咦,什么游戲這么好玩呢?原來,我們玩了一個游戲,叫做:掌聲找紅心。
老師說明了游戲規(guī)則:一個人來找紅心,一個人來藏紅心。藏好后,那個人來根據(jù)我們的掌聲來找紅心。掌聲越大,那個人離紅心越近:掌聲越小,那個人離紅心越遠(yuǎn)。
游戲開始了,老師讓凱雯先出去,關(guān)上門,讓林燁來藏。他是個想像力豐富的人,直接決定把紅心藏在林鍇沅的手機里。他先拿掉手機的外殼,把紅心折在一起,拿掉電池,直接將紅心藏在手機里?梢蚤_始找了,凱雯笑瞇瞇地走進(jìn)來,班級拍起了很小聲的掌聲。凱雯慢悠悠地向前走著,試探著哪里的掌聲最大。只見她左顧右盼,探頭探腦,萬分小心地向前走著,當(dāng)走到第二排時,我們的.掌聲震耳欲聾,她停下腳步,我的心也提到了嗓子眼。
她首先翻看了俊熙的文具,她拿起鉛筆,又翻開本子,把本子抖了抖,又翻了翻袋子,在尋找無果時,我看見她有些灰心了。這時,她根據(jù)我們的掌聲,翻看了俊熙的同桌林鍇沅的文具。“千萬不要找到!”我暗想。幸好,她沒有發(fā)現(xiàn)在她眼皮子底下的紅心,凱雯灰心地離開了。
我們馬上一陣爆笑,有人還問她要不要放棄。她再走了一圈,沒有任何收獲,只好喊一聲“放棄!”我們馬上打開手機殼,把紅心拿出來,她才明白了我們的詭計。
這次游戲讓我明白了,掌聲讓勝利者喜悅,給探索者希望,也給失敗者信心。這不就是掌聲的魔力嗎?
掌聲的魔力10
今天下午,老師給我們帶來了一個別開生面、生動有趣的活動——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后,許許多多的同學(xué)都舉起了小手,問:掌聲怎么會有魔力呢?掌聲的魔力是從哪兒來的?……老師說:其實掌聲的魔力就是由一個同學(xué)出去,老師把兩朵小花藏到某一個地方,再請那一個同學(xué)找出小花,還有別的同學(xué)不能說出正確答案,如果鼓掌鼓得響就遠(yuǎn),鼓掌鼓得輕就近,我說完了規(guī)則,請問誰先來?每個同學(xué)都迫不及待了,爭先恐后的舉起了手,叫出了我,我,我……
馬承前胸有成竹,所以老師選了他,馬承前馬上走出了門,大家關(guān)好了門之后都坐了下來,陳老師把花放到了包里,后來,大家叫馬承前進(jìn)來,馬承前走著走著走到了講臺旁,大家的掌聲變輕了起來,馬承前見此狀況往前走,把書柜的第一層都翻了遍,沒找到,反而書柜的第一層被他找得亂七八糟的`,同學(xué)們見此癥狀把掌聲拍得響了起來,他馬上把投影儀給抬了起來,沒有發(fā)現(xiàn),卻發(fā)現(xiàn)了一角錢,弄得全班人哈哈大笑,拍桌子的拍桌子,蹬腳的蹬腳,他誓不罷休,又把我們的作文本都抬了起來看,有沒有發(fā)現(xiàn),后來,徐昶心急了馬上看出:在包里!這才是他找到了這兩朵花!
這一次老師選了胡夢娜,老師把花放進(jìn)了黃家愷的帽子里,大家看了捧腹大笑,她進(jìn)來時,到粉筆盒里找了一下,大家的掌聲鼓得很響,她又來到了自己的座位上找了同桌的鉛筆盒,自己的鉛筆盒書包都找不到,他來到黃家愷的身邊時掌聲變輕了,胡夢娜馬上搜了黃家愷的書包與衣服上的袋子,還是找不到,大家就反復(fù)的提醒她,她終于找到了小花。
!這一次游戲讓我認(rèn)識到了掌聲能增加自信心,掌聲是指引你學(xué)習(xí)中前進(jìn)的指南針,我希望下一次能多開開展這樣的活動!
掌聲的魔力11
“啪啪啪……”教室里響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們在干什么呢?你想知道嗎?那就跟著我一起來看看吧。
老師說:“今天,我們來做一個游戲,叫‘掌聲的魔力’,規(guī)則是這樣的`:我把‘寶物’先給找寶物的同學(xué)看一下,接著讓找‘寶物’的同學(xué)出去候著,等我把‘寶物’藏好后,再‘放虎歸山’。(就是讓找‘寶物’的同學(xué)進(jìn)來。)隨著掌聲的大小來找‘寶物’,掌聲越大,離目標(biāo)越近,掌聲越小,離目標(biāo)越遠(yuǎn)!
老師點到了我和陶樂然,我們要找的“寶物”是一個黑色遙控器,我們看準(zhǔn)“寶物”是什么之后,就被“拒之門外”了。一關(guān)上門之后,就有好幾個同學(xué)跑過來把門堵上,連個縫兒都不給留。至于這樣嗎?接著,我們把耳朵貼在門上,想聽聽有沒有什么重要“情報”,可是教室里亂哄哄的,什么也聽不到。老師把“寶物”藏好了,我們也被“放”了進(jìn)去。剛剛進(jìn)教室時沒有一個人鼓掌,安靜得連呼吸聲都聽得到,我們開始往前走,走了兩步之后,我隱隱約約聽到了一些掌聲,接著,我加快步伐,走向教室前面的大黑桌子,忽然掌聲變得熱烈起來,我心想:勝利就在眼前了,就只差一步——找!然后,我們倆便像小偷一樣開始翻找起來,我看看袋子里,沒有;又看看盒子里,又沒有,哎,現(xiàn)在只差抽屜沒找了,我急忙拉開抽屜,翻了翻,沒有!我又拉開另一個抽屜翻了好久,終于找到了!同學(xué)們用熱烈的掌聲,對我們進(jìn)行祝賀。
掌聲的魔力可真大,我們不能小看了它。
掌聲的魔力12
星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個叫“掌聲的魔力”的游戲。
尹老師先讓一名同學(xué)到教室外面去,然后把一枚紅心藏到教室里的一個人身上,藏好后讓教室外面的同學(xué)進(jìn)來找紅心。教室里的同學(xué)一起鼓掌,找紅心的同學(xué)可根據(jù)大家鼓掌聲音的大小來判斷紅心所在的位置——掌聲小,說明紅心距離找心人遠(yuǎn);掌聲大,說明紅心距離找心人近。
游戲開始了,尹老師選出一位同學(xué)作為找心的“探索者”到教室外等候,然后把紅心藏在一名同學(xué)的書包里!疤剿髡摺边M(jìn)來了,我們開始鼓掌,當(dāng)他走近藏心者的時候,我們都興奮得使勁鼓掌,“就是他!”探索者指著他找到的藏心者說,尹老師說:“對了!獎勵你一張貼畫!”大家熱情高漲,都把手舉得高高的',紛紛喊道:“老師選我吧!”最后一次我被選中當(dāng)“探索者”出了教室,在焦急地等待中我猜測“這次誰是藏心者呢?我一定要找到他!”“張?zhí)煲贿M(jìn)來吧!”尹老師叫道,我迫不和待地進(jìn)到教室,從墻邊一排開始尋找,大家的掌聲稀稀拉拉的,看來藏心者不在這里。我繼續(xù)往前走,走到教室中間靠后的地方,掌聲變得異常強烈,藏心者一定就在和近,我巡視周圍,鎖定目標(biāo),十分肯定地說:“就在他這兒!”“哎呀!”大家發(fā)出了惋惜的聲音,看來不是他,可他旁邊沒有其他同學(xué)了,會是誰呢?尹老師笑咪咪地從那位同學(xué)后面坐著的家長手里拿出了紅心,哇!原來在這里!真是沒有想到!我摸著后腦勺,遺憾地回到座位上。
游戲結(jié)束了,大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個道理:想問題不能局限在一個小圈圈里,只有把所有可能的情況都想到了,才干做出正確的選擇。
掌聲的魔力13
當(dāng)我們失敗的時候,有種魔力會給予我們信心;當(dāng)我們進(jìn)步的時候,有種魔力會給予我們快樂。這是一種什么樣的魔力呢?這就是—掌聲的魔力。
今天我們和文樂老師一起玩了一個游戲叫做“尋找丟失的寶藏”俗話說:沒有規(guī)矩不成方圓,尋找丟失的寶藏的規(guī)則是:“選一位尋寶人和一位藏寶人,尋寶人先站到門外不許偷看,我們在教室里悄悄地找一位藏寶人,把寶藏藏在他身上。再叫尋寶人進(jìn)來,當(dāng)尋寶人里寶藏越遠(yuǎn)我們的.掌聲就越小,當(dāng)尋寶人離得寶藏越近,我們的掌聲就越大,游戲中我們都不能說話,只能用掌聲來提示,尋寶人也只有三次機會,聽完了規(guī)則,我們都躍躍欲試,迫不及待地想玩這個游戲了!
我和王藝軒是第一組,我是尋寶人,她是藏寶人。我出去之后心里忐忑不安,如果我猜不對怎么辦?如果我輸了怎么辦?這時老師一聲“進(jìn)來”把我所有擔(dān)心的問題都掃光了。我一進(jìn)教室,掌聲響起來了,當(dāng)我走到了王藝軒和王佳慧中間時,掌聲更熱烈了,于是我先指了指王佳慧結(jié)果不是她,我又指了王藝軒大家都用手打了對號,老師問我是怎么猜到的,我說:“蒙的!
下課鈴響了,老師說同學(xué)們下課了,我們都說:“老師我們還沒有玩夠呢!”
這個游戲真好玩,大家有的開心,有的悲哀,因為他們沒有玩這個游戲。你看!這就是掌聲的魔力,它能指引尋寶人最終成功地找到了寶藏,掌聲的魔力是奇妙的,是美好的,也是偉大的!
掌聲的魔力14
星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個叫“掌聲的魔力”的游戲。
尹老師先讓一名同學(xué)到教室外面去,然后把一枚紅心藏到教室里的一個人身上,藏好后讓教室外面的同學(xué)進(jìn)來找紅心。教室里的同學(xué)一起鼓掌,找紅心的同學(xué)可根據(jù)大家鼓掌聲音的大小來判斷紅心所在的位置——掌聲小,說明紅心距離找心人遠(yuǎn);掌聲大,說明紅心距離找心人近。
游戲開始了,尹老師選出一位同學(xué)作為找心的“探索者”到教室外等候,然后把紅心藏在一名同學(xué)的書包里!疤剿髡摺边M(jìn)來了,我們開始鼓掌,當(dāng)他走近藏心者的時候,我們都興奮得使勁鼓掌,“就是他!”探索者指著他找到的藏心者說,尹老師說:“對了!獎勵你一張貼畫!”大家熱情高漲,都把手舉得高高的,紛紛喊道:“老師選我吧!”最后一次我被選中當(dāng)“探索者”出了教室,在焦急地等待中我猜想“這次誰是藏心者呢?我一定要找到他!”“張?zhí)煲贿M(jìn)來吧!”尹老師叫道,我迫不及待地進(jìn)到教室,從墻邊一排開始尋找,大家的'掌聲稀稀拉拉的,看來藏心者不在這里。我繼續(xù)往前走,走到教室中間靠后的地方,掌聲變得異常強烈,藏心者一定就在附近,我巡視周圍,鎖定目標(biāo),十分肯定地說:“就在他這兒!”“哎呀!”大家發(fā)出了惋惜的聲音,看來不是他,可他旁邊沒有其他同學(xué)了,會是誰呢?尹老師笑咪咪地從那位同學(xué)后面坐著的家長手里拿出了紅心,哇!原來在這里!真是沒有想到。∥颐竽X勺,遺憾地回到座位上。
游戲結(jié)束了,大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個道理:想問題不能局限在一個小圈圈里,只有把所有可能的情況都想到了,才能做出正確的選擇。
掌聲的魔力15
掌聲有什么作用?它可以像天使撒下的種子,也可以像指南針?biāo)频,給你指明成功的道路。
上課鈴響了,又開始了一節(jié)令我煩惱的作文課,老師來了,面帶微笑地說:“我們來做個游戲吧!”同學(xué)們感到非常疑惑,我想:作文課上玩游戲,老師又出什么鬼點子,哎,好不容易玩一次,就痛快地玩吧。老師宣布了游戲規(guī)則:把紅心藏在教室的一個地方,一位同學(xué)去找,如果掌聲大,就離紅心近,如果掌聲小,就離紅心遠(yuǎn)。
第一個上場的是我們班的調(diào)皮搗蛋大王李翱翔,他胖乎乎的。老師把紅心藏在王國璞的文具盒里。老師讓李翱翔進(jìn)來找,他東瞧瞧,西看看,拿不定主意去哪里找。他走上講臺,同學(xué)們的掌聲更大了,他感覺紅心就在這附近,他翻翻王國璞的書包沒有,又翻翻書里還是沒有。
他有些灰心了,就要離開,同學(xué)們的掌聲更激烈了。他又接著找,把他桌子上的東西一個一個的.找,他摸了摸王國璞的小文具盒有點硬,就打開一看,是紅心,他笑得眼睛瞇成了一條縫。同學(xué)們?yōu)樗麣g呼起來,歡呼聲能把屋頂撐開。
第二個上場的是劉子久,他特別自信。當(dāng)然,老師也把他請到門外。然后把那個紅心藏在了張詩偉的口袋里。一會兒,劉子久進(jìn)來了,掌聲也逐漸變大。當(dāng)他走到張詩偉的座位時,掌聲像打雷似的。劉子久開始懷疑紅心在這里,他就左翻翻,右找找,怎么也找不到,于是就讓張詩偉站起來,他一摸他的口袋,硬硬的,掏出來一看,呀是紅心。
掌聲真有魔力呀,它能讓失敗的人找到成功,讓憤怒的人轉(zhuǎn)怒為喜,讓勞累的人精神煥發(fā)。
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