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背篼的教學

時間:2023-12-06 21:20:45 好文 我要投稿
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背篼的教學

背篼的教學1

  教學目標

背篼的教學

  1、初步學會抓住重點詞句深入理解課文內(nèi)容的閱讀方法。

  2、學會13生字;理解19個新詞語。

  3、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、感受山村孩子勤勞樸實的美好品德。

  教學重點

  教學重點:學習“抓住重點詞句深入理解課文內(nèi)容”的閱讀方法,感情朗讀。

  教學難點:找出課文的重點詞句,全面理解課文重點句所包含的思想感情和語言特點。

  教具:投影片 課文錄音

  教學過程

  第一課時

  一、猜謎導(dǎo)入。

  1、小小一個兜,寶物全入口,常常背在肩,既非衣兜也非褲兜,你猜它是什么兜?

  2、揭題,學習“篼”字

  3、《背篼》這篇課文主要寫什么呢?讓學生帶著問題聽課文錄音,邊聽邊思考。

  二、整體感知。

  1、指導(dǎo)學生用課題擴充法來歸納課文主要內(nèi)容。

 。ㄊ裁磿r候) (誰) (用“背篼”干什么)

  2、按三項要求自學課文。

  3、檢查自學效果。

 。1)指名讀字詞。(基礎(chǔ)較差)

 。2)提出難讀、難寫、不理解的字詞。

  字音重點:梢、攢、漬、背、盛。

  字形重點:篼、撩、揩。

  檢查詞義:蜿蜒依依送別積攢田埂

 。3)指名分自然段讀課文,說說讀后的感受。(這是一個怎樣的孩子?)板書:勤勞

  4、學習“學習提示”。

 。ǎ保┩队俺鍪荆何覀冊趯W習課文時要抓住重點詞句,深入理解課文內(nèi)容。

 。ǎ玻┱页稣n文重點句。

  三、作業(yè):抄寫生字詞語。

  第二課時

  一、圍繞重點句,學習課文第1——4自然段。

  1、讀課文重點句,導(dǎo)入:這個勤勞的孩子回來了。自由讀,你看到了怎樣的情景?同桌互說。

  2、句子比較,體會感情。(投影出示)

 。ǎ保┥斤L吹著他蓬亂的頭發(fā)。

  山風梳理著他蓬亂的頭發(fā)。

 。ǎ玻┬∠l(fā)出輕輕的流淌聲。

  小溪對他說著悄悄話。

  (3)鳥兒在樹枝上叫著。

  鳥兒依依送別,約他明天再來。

  比一比,體會表達的方法和情感有什么不同。

  3、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段。理解“炊煙裊裊”。

  4、如果你是孩子的媽媽,看到這樣的情景,你會怎么想?

  5、聽到媽媽的呼喚,孩子怎么做了?默讀第4自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么?(動詞很多:.拐、繞、走、跨、走、走)

  6、感情朗讀,小結(jié)。

  二、圍繞重點句,學習課文5——7自然段。

  1、導(dǎo)入:山里的孩子已回到了家,我們看到的是怎樣的情景?

  2、朗讀5——7自然段,談?wù)勛x后的感受。

 。场⑸嚼锏暮⒆佣嗝辞趧,多么懂事。他不但幫助家里打柴,還采集藥材,積攢學費,同時不忘愛護鄰家小弟弟。你有什么話對他說?有感情地朗讀重點句。

 。、理解重點句:背篼里裝的是什么?

  比較句子:

  背篼里盛著滿滿的柴火。

  背篼里盛著一個勤勞的'童年。

  這兩句話有什么關(guān)聯(lián)?作者用第2句話來贊揚這個孩子,好在哪里?(前一句寫了作者看到的事實,是“一次”,是平實的記敘;后一句寫了作者的聯(lián)想,是“許多次”,是“習以為!钡模侵刚麄童年辛勤地背柴火,點出背篼里柴火的象征意義。)

  5、小結(jié):山里的孩子,利用課余的時間,去打柴、采藥材,他是多么勤勞!

  三、朗讀全文。

  1、自由讀。

 。病⑺娜诵〗M交流。

 。场別交流(評議)。

 。础⒓w讀。

  四、回顧學習過程與方法,小結(jié)寫作順序。(課文按山里的孩子歸來的順序,先寫大山的孩子,背著柴火回來;再寫大山的孩子回到自家的小院里;最后作者贊揚了大山孩子的勤勞童年。)

  五、作業(yè)。

  完成《作業(yè)本》第2、5、6題。

  第三課時

  一、邊聽課文錄音邊輕讀課文,回顧:你喜歡這個山里的孩子嗎?他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?

  1、交流:勤勞、孝順、愛學習、愛他人

 。病⒛氵有哪些不懂的問題,集體交流疑難點。

 。场⒙爩懺~語。

  二、自讀課文,欣賞語句。

  劃下優(yōu)美詞句,試背。指名背誦部分語句。

  三、背誦全文。

 。、自由背誦。

  2、同桌互背。

 。、指名背。

  4、課本劇表演。

 。、集體背誦。

  四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同?

  1、仿寫練習:

  哦,山里的孩子,背篼里盛著一個勤勞的童年。

  哦,城里的孩子,

  2、學了這篇課文后,你希望自己有一個怎樣的童年?圍繞上面的重點句,寫一段話。

  五、作業(yè)。

  1、有感情地背誦全文。

  2、完成《作業(yè)本》第3、4、7題。

  3、補充練習:辨字組詞。

  延() 民() 責()

  蜓() 抿() 漬()

  梢() 贊()

  哨() 攢()

背篼的教學2

  《背篼》是一篇優(yōu)美的散文,文章語言很優(yōu)美恬靜,簡練而富于情趣。文章選取一個農(nóng)家小孩黃昏打柴歸來時的情景,小孩與晚霞,小鳥,小溪,山風等為朋友,這樣寫使文章更加清新活潑,描繪出了一副和諧,耐人尋味的美麗畫面。

  在教學這篇文章時,因為是第一課時,所以我只強調(diào)在朗讀中感悟。所以在教學時整體進行了兩個輪回的朗讀。一是教學生字新詞時朗讀,完成朗讀目標的第一階段:讀通字詞。二是找出表達“勤勞”的段落讀一讀,完成朗讀目標的情感階段。應(yīng)該說整個教學思路比較清晰,重點解決字詞的讀法,寫法和詞義并加以拓展。重點指導(dǎo)朗讀,讀中感悟。通過優(yōu)美語言的朗讀欣賞,引導(dǎo)學生體會文字的溫度,感受到小孩的勤勞。

  上完課后,我發(fā)現(xiàn)課中出現(xiàn)了很有問題。加上領(lǐng)導(dǎo)、老師們的指導(dǎo)評議,我認識更認識到了很多不足:

  1、 蜻蜓點水,落實不到位。

 。1)字詞的認識不到位。如:“篼”,沒有強調(diào)它的寫法。

 。2)找形近字,,一兩個即可。

 。3)學生朗讀不夠,朗讀的'形式不夠多樣,全體朗讀一般不能放在初學課文時,一般在朗讀到位時再進行。

 。4)點到的課文內(nèi)容沒有直接全部講解,這樣就造成了蜻蜓點水的情況。對于課文內(nèi)容,不要全抓,重點部位要講深點透,這樣情感就容易通過朗讀流露出來了。在指導(dǎo)朗讀時,引導(dǎo)學生讀出具體語境中詞語的意思,語氣。

  (5)學生讀書時要帶著要求去讀書。

  2、口號式的表揚

  (1)有一個學生在造句時說:“小紅積攢零花錢,交下學期的學費!

  我就說要向小紅學習。這樣的“向某某學習”不必要,這樣的表揚太蒼白了。

 。2)有一學生在本節(jié)課中表現(xiàn)特別積極,平時的時候不發(fā)言的。因此我情不自禁地表揚他說:“周萌力同學今天表現(xiàn)特別好,以前從不發(fā)言積極的!边@樣的表揚語表面上看起來在表揚他,其實是先在否定他。應(yīng)該說:“周萌力同學今天表現(xiàn)特別棒,老師相信今后會更棒的。”

  3、 沒有給與學生充分思考的時間

  在找課文的重點句時,應(yīng)該給學生充分的時間。可以先讓他們默讀,然后再說說重點句是哪句,并說說理由。

  4、一個精彩的結(jié)尾也是很重要的。

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