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《斑羚飛渡》說課稿設(shè)計思路
作為一名老師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《斑羚飛渡》說課稿設(shè)計思路，歡迎大家分享。
《斑羚飛渡》說課稿設(shè)計思路1
我的說課分五部分：
一、教材分析
1、《斑羚飛渡》這篇課文的選材非常好，有以下特點：
�。�1）課文體現(xiàn)了時代的特點，具有現(xiàn)代意識。文章關(guān)注動物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和動物保護(hù)意識。
�。�2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。
2、教材與學(xué)生
教學(xué)的總體設(shè)計要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。要仔細(xì)研究教學(xué)的對象，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。因為這篇課文屬于“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)單元，可引導(dǎo)學(xué)生樹立“保護(hù)野生動物”的意識，號召全社會都來愛護(hù)動物、保護(hù)動物。
3、教學(xué)理念
�。�1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地運用祖國的語言，使他們具有實際需要的識字、寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，形成良好的個性、健全的人格，促使學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。
�。�2）正確把握語文教育的特點。語文教學(xué)要充分體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一。
�。�3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
�。�4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)面，開展“保護(hù)野生動物”的活動。學(xué)習(xí)可以充分運用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)。
4、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個方面來設(shè)計。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：
�。�1）通過復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。
�。�2）通過學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會文章的深刻主題。
�。�3）通過總結(jié)課文中作者的暗示，讓學(xué)生進(jìn)一步理解人和動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動物的責(zé)任感。
�。�4）通過合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，概括問題的能力。
5、教學(xué)重點
�。�1）引導(dǎo)深復(fù)述故事
（2）自主合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學(xué)生領(lǐng)會文章深刻的主題。
6、教學(xué)難點
通過對課文內(nèi)容的理解，探討培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，在實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文，激發(fā)學(xué)生的動物保護(hù)意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
二、教學(xué)方法
教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)。把班上的學(xué)生按照學(xué)習(xí)強(qiáng)弱的搭配分成幾個四人小組，這樣有利于同學(xué)之間的交流和團(tuán)結(jié)互助、共同提高。
1、教師的導(dǎo)入不易太生硬，應(yīng)用學(xué)生容易接受的方法，提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
2、教師要組織學(xué)生展開討論和交流，教師適時點撥。
3、教師可適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)：如展示有關(guān)要檢查的預(yù)習(xí)情況如生字、斑羚簡介、傷心崖、用畫面生動再現(xiàn)斑羚飛渡的悲壯場面。
三、學(xué)法
1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。
3、條件的學(xué)生可以上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。
4、學(xué)生根據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關(guān)于野生動物保護(hù)方面的小論文或簡單的調(diào)查報告。
通過一系列的語文活動展開，我相信一定可以解決重點、突破難點。
四、教學(xué)過程
�。粗饕虒W(xué)環(huán)節(jié)，要突出體現(xiàn)學(xué)生的主題）活動
（一）課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、朗讀課文2~3遍。
2、自學(xué)課后生字并制成卡片，寫出重點詞語的解釋并造句，做在語系筆記上。
3、準(zhǔn)備復(fù)述故事中的主要情節(jié)。
4、找出文中不理解的地方并做一符號。
5、搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料。
6、根據(jù)預(yù)習(xí)課文時自己的感受，加上自己的體驗和經(jīng)歷，想一想主旨和本文相似的人和事。
（二）課堂教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：在上課之初，老師想為同學(xué)們講一個故事。（點擊鼠標(biāo)，flash顯示畫面，音樂響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……
這是一個感人至深的螞蟻的故事。
（學(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續(xù)）
的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動人的故事。（板書課題及作者）
2、檢查預(yù)習(xí)情況（大屏幕顯示）
1）生字（課后“讀一讀，寫一寫”中的生字）
2）斑羚簡介
斑羚又名青羊、山羊分布：東北、華北、西北、華南等地國家二級保護(hù)動體大如山羊，但無胡須體長110—130厘米左右重40—50千克。雌雄均具黑色短直的腳，長15—20厘米。生活在山地森林中，單獨或成小群生活。多在清晨和黃昏活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺聽覺很敏銳。
3）傷心崖傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。
4）至于作者，我們已在預(yù)習(xí)中讀過了，這里不再介紹。
3、根據(jù)我們課前預(yù)習(xí)課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述主要的故事情節(jié)。（準(zhǔn)備時間兩分鐘，同學(xué)們思考后交流，并推舉出一、兩名同學(xué)復(fù)述。）
4、復(fù)述完故事后，用多媒體演示，讓學(xué)生直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。注意：在觀看過程中請大家留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時間，并思考它每次出現(xiàn)都有何作用。
討論并歸納：
文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。
作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢。渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
再看大屏幕顯示的三幅畫面，它們暗示出了本文的結(jié)構(gòu)：請同學(xué)們用三個字分別概括出來。
飛渡前—飛渡中—飛渡后
5、合作探究性學(xué)習(xí)，討論、交流：
對這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學(xué)到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論并歸納：
從斑羚身上我們能學(xué)到：集體主義精神、團(tuán)結(jié)、無私奉獻(xiàn)精神、勇于自我犧牲精神。
從人身上我們又能想到：不做動物的殺戮者，要做動物的保護(hù)者。
�。ㄒ陨嫌懻摲炙娜艘粋�小組進(jìn)行，派代表發(fā)言）
6、自主合作探究性學(xué)習(xí)
請同學(xué)們再次瀏覽課文，找出自己不理解的問題：
可能提出的問題：
1）文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境？
2）文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚作者是怎樣說清楚的？
3）七八十只斑羚，有三四十對，作者是怎樣描寫這次飛渡的？在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最深刻？為什么？
4）羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？
7、拓展遷移
請同學(xué)們結(jié)合自己所見所聞，講述課文主題相關(guān)類似的故事。
8、小結(jié)
通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機(jī)會，心甘情愿地選擇死亡的獻(xiàn)身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無聞，危急關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時代中最可愛、可敬的人。
五、情感評價
首先創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，營造出一種凝重的氛圍，學(xué)生被螞蟻的犧牲精神所打動。
通過對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢測，可以看出大家都在課前作好了預(yù)習(xí)，認(rèn)真地完成了預(yù)習(xí)筆記。
通過讓學(xué)生復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，既鍛煉了學(xué)生的分析課文概括課文內(nèi)容的能力，又鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，口頭表達(dá)能力。
通過合作探究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
通過自主探究性學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生大膽質(zhì)疑的勇氣，發(fā)現(xiàn)問題的能力。
通過學(xué)生談自己身邊的故事，可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識遷移的能力，同時也會暗示學(xué)生平時要留心生活、留心觀察。
總之，這堂課同學(xué)們表現(xiàn)非常主動，積極活潑，思路開闊，思維活躍既培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作精神，又提高了保護(hù)動物的意識，增強(qiáng)了社會責(zé)任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。當(dāng)然，這堂課對我個人來講，還有許多不足之處，希望大家多多給予批評和指正。
《斑羚飛渡》說課稿設(shè)計思路2
知識技能：整體感知，復(fù)述課文
過程方法：自主、合作、探究
情感價值觀：理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的情感
[課時分析]
第一課時：生自學(xué)，師輔導(dǎo)，弄懂字、詞、音、義，了解斑羚，熟讀課文，思考“研討與練習(xí)”
第二課時：側(cè)重說演，學(xué)生亮相
[公開課型]
說演課
[設(shè)計思路]
圍繞“說演”——
1、朗讀課文，表達(dá)對課文的理解與概括
2、復(fù)述課文，進(jìn)行創(chuàng)編“情景劇”（擬人化，對話或獨白）
3、對課文一些語句細(xì)細(xì)品味、揣摩（難點）
4、感悟課文，聯(lián)系經(jīng)歷，表達(dá)個性化的創(chuàng)見
另外，師要投入，營造一種“飛渡”的悲壯氛圍，感染學(xué)生，體現(xiàn)情感美。還要注意語言美。
學(xué)生說要求做到觀點明確，言之有理；生演要求投入
[輔助用具]
圖片、歌曲
[教學(xué)環(huán)節(jié)]
1、故事導(dǎo)入，以情入鏡
1998年的夏天，洪水泛濫在中華大地，在洪峰中，一對夫妻抓住了一顆樹，他們緊緊的抓住，后來水越來越猛，樹漸漸地彎了下去，這時妻子平靜地看了丈夫一眼說：“孩子們還在等著你，多保重�。 边�沒等當(dāng)校長的董方保明白過來，他的妻子已從容地放開了緊緊抓住樹干的雙手，消失在了湍急的洪流中。面對危險，妻子選擇了犧牲自己，因為她認(rèn)為她丈夫的生命是屬于千百個天使般的孩子的。這里人類唱響出了真情的絕唱，那么在動物界中，當(dāng)一群斑羚面臨種族危險時，它們又會作出什么樣的選擇呢？
2、動口朗讀，復(fù)述課文
a、朗讀：正確、流暢、有感情（讀你所喜歡的片段，穿插“咩”）
b、復(fù)述：“圖文并茂”（尤其第一對斑羚的試跳）把生所畫的場面的.圖片貼在黑板上，讓生根據(jù)畫復(fù)述。
3、品讀揣摩，加深理解
a、老斑羚是真的老眼昏花嗎？
b、鐮刀頭羊的幾次“咩”叫聲——評價富于智慧，有判斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容
c、"用死亡做橋墩"的理解
d、墜落的高度及地點
4、入境表演，深味生命“咩”
a、生分成兩隊，每對斑羚飛渡前的心理
b、鐮刀頭羊完成任務(wù)后的“獨白”
5、質(zhì)疑探究，感悟真情
a、生發(fā)揮……
b、斑羚有沒有更好的逃生方法？最好的就是人類善待生命、關(guān)愛動物
c、人，在文中充當(dāng)了不光彩的角色
d、人，美麗的使者。播放《一個真實的故事》（徐秀娟與丹頂鶴的故事）
e、你的感悟？
6、作業(yè)
課本第207頁第二題
課后收集有關(guān)動物的感人故事
7、板書設(shè)計（圖片展示、組合）
《斑羚飛渡》說課稿設(shè)計思路3
各位評委、老師：
大家好！
我叫鄒翔，來自后港西湖中學(xué)。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民教育出版社初中語文第三冊第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個部分向各位評委、老師說課。
一、教材分析：
1、教材的地位及課文特點
本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文（斑羚飛渡）描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點、難點的確立
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文虛實、抒情相結(jié)合的寫法
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敘述情節(jié)，展開生動形象描寫的能力
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚品格。
重點放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)上，難點放在體會文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感上。
3、學(xué)情分析
本文故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較深奧，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，教師應(yīng)重點突破。
二、說教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我知道學(xué)生反復(fù)毒、讀反復(fù)，讓學(xué)生感悟老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。
2、情境設(shè)置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
三、學(xué)法指導(dǎo)
一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：
1、勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。
2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、討論法：：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入：
我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：（播放貝多芬的《命運》交響曲）
同學(xué)們：先聽老師講一個小故事：有一天，森林里發(fā)生了一場大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住，情況十分危急，眼看他們就要被大火吞沒。這時在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個大球。大球快速滾出了火勢的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。
同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。
�。ê玫膶�(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運》交響曲，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。）
�。ǘ┱w感知
1、配樂朗誦，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。
2、讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰能生動的復(fù)述這個故事，成為今天講故事大王。
（學(xué)生通過兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程重要抓住重點，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。）
�。ㄈ﹨f(xié)作質(zhì)疑
默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。
�。ㄐ抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。）
�。ㄋ模┢肺顿p析
分析欣賞斑羚飛渡的情景。
教師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動詞進(jìn)行復(fù)述，同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，舍己為人的.高尚品格，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。
�。ù谁h(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。）
�。ㄎ澹┩卣惯w移
引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中曾見過或者做過保護(hù)小動物或殘害小動物的故事，要求敘述清楚、生動、突出重點。然后由同學(xué)們評出今天的發(fā)言明星。
�。ㄓ腥苏f過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）
�。⿴熒〗Y(jié)
首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定，并給課堂評選的明星發(fā)星以資鼓勵。
�。ù谁h(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）
（七）作業(yè)設(shè)置
針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了這樣一份作業(yè)：
同學(xué)們，動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。ū咀鳂I(yè)從保護(hù)野生動物的角度出發(fā)，譴責(zé)狩獵隊的違法行為，喚起學(xué)生動物保護(hù)的意識。）
時間安排：激情導(dǎo)入3分鐘
整體感知10分鐘
協(xié)作質(zhì)疑10分鐘
品味賞析10分鐘
拓展遷移8分鐘
師生小結(jié) 3分鐘
作業(yè)設(shè)置1分鐘
我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請批評指正，謝謝大家！
《斑羚飛渡》說課稿設(shè)計思路4
一、說教材
1、教材的地位及課文特點
本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》《馬》《狼》五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點、難點的確立
《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：整體感知課文，把握文章主題。
能力目標(biāo)：抓住文中關(guān)鍵詞句深入分析，探究動物身上折射的可貴品質(zhì)，了解作者寫這篇文章的意圖。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強(qiáng)化學(xué)生珍愛動物，善待動物生命的意識。
重點放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)上，難點放在體會文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感上。
3、學(xué)情分析
本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較深奧，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，教師應(yīng)重點突破。
二、說教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生選擇令自己感動的語句自由朗讀，分析之前個別朗讀，分析相關(guān)的語句后全班齊讀，重點語段請個別學(xué)生范讀，一節(jié)課書聲朗朗，也加深了學(xué)生對課文的理解。
2、情境設(shè)置法：在導(dǎo)入新課時，教師先給學(xué)生講述了一個發(fā)生在動物世界的悲壯感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法：有同桌討論、小組討論、全班討論，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
三、說學(xué)法
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：
1、勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。
2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
四、說過程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入：
我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：（播放貝多芬的《命運交響曲》）
同學(xué)們：先聽老師講一個小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速抱成一個球體，為了那一線生的希望，它們沖向火海。隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體，仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)兒……
我被這故事深深地打動了，這群螞蟻生得艱難，死得輝煌。在動物的世界里，還有許多可歌可泣、令人震撼的故事，今天，讓我們一起走進(jìn)斑羚的世界，來聆聽一曲悲壯感人的生命之歌。
【說明】好的'導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運交響曲》，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。
（二）背景介紹
出示幻燈片，上面有斑羚圖片和簡單的文字介紹，讓一位學(xué)生朗讀文字介紹。
【說明】有關(guān)斑羚的背景介紹，能加深學(xué)生對斑羚的了解，因為生活中他們沒有見過斑羚，而且也為下面學(xué)生對課文的分析提供了一定的幫助。
�。ㄈ┱w感知
教師說明：早自修同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，解決了生字詞，也熟讀了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們稍作思考：本文講了一個什么故事。
先請學(xué)生概括，再請其他學(xué)生加以評價。
【說明】因為學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)過課文，所以課堂上讓學(xué)生稍作思考，概括文章內(nèi)容，
這樣既讓學(xué)生對課文有了整體的感知，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。而且讓其他學(xué)生加以評價，可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
�。ㄋ模┭杏戀p析
教師說明：下面讓我們細(xì)細(xì)來研討課文。問：在整個故事中，什么地方最讓你感動？為什么感動？
�。�1）要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語段，在書上作記號，自由朗讀揣摩，然后再班級交流。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)表看法。
【說明】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，學(xué)生會談到：第三節(jié)中的老斑羚以生命給斑羚群作提示；文中有關(guān)鐮刀頭羊語句；一老一少的斑羚試跳的語段；文中描寫彩虹的語句。
對文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了學(xué)生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒體課件的運用，更形象、更直觀讓學(xué)生感受到一老一少斑羚飛渡的過程。
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1、教師說明：當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動時，我們不禁要問：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰造成的？
2、這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學(xué)們討論一下你認(rèn)為作者寫這篇文章要表達(dá)怎樣的情感，同桌合作，時間是2分鐘。
【說明】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問題，理解作者寫這篇文章所要表達(dá)的豐富情感。
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1、現(xiàn)在請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話。要求學(xué)生在本子上試寫，再發(fā)言。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中看過或聽過的與本文類似的故事，要求敘述清楚、準(zhǔn)確、突出重點。
【說明】有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。
�。ㄆ撸┙處熜〗Y(jié)
教師說明：相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠(yuǎn)不只是簡單的同情、敬佩與感動，它為我們實現(xiàn)了一次心靈的飛渡！我們仿佛看到自己變成一只斑羚，從“自私”的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻(xiàn)”峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰。
【說明】此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。而且把課內(nèi)和課外相結(jié)合，飛渡的圖示也給學(xué)生留下了很深刻的印象。
《斑羚飛渡》說課稿設(shè)計思路5
我的說課分五部分：
一、教材分析
1、《斑羚飛渡》這篇課文的選材非常好，有以下特點：
�。�1）課文體現(xiàn)了時代的特點，具有現(xiàn)代意識。文章關(guān)注動物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和動物保護(hù)意識。
�。�2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。
2、教材與學(xué)生
教學(xué)的總體設(shè)計要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。要仔細(xì)研究教學(xué)的對象，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。因為這篇課文屬于“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)單元，可引導(dǎo)學(xué)生樹立“保護(hù)野生動物”的意識，號召全社會都來愛護(hù)動物、保護(hù)動物。
3、教學(xué)理念
（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地運用祖國的語言，使他們具有實際需要的識字、寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，形成良好的個性、健全的人格，促使學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。
�。�2）正確把握語文教育的特點。語文教學(xué)要充分體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一。
（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
�。�4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)面，開展“保護(hù)野生動物”的活動。學(xué)習(xí)可以充分運用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)。
4、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個方面來設(shè)計。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：
�。�1）通過復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。
�。�2）通過學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會文章的深刻主題。
�。�3）通過總結(jié)課文中作者的暗示，讓學(xué)生進(jìn)一步理解人和動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動物的責(zé)任感。
（4）通過合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，概括問題的能力。
5、教學(xué)重點
�。�1）引導(dǎo)深復(fù)述故事
（2）自主合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學(xué)生領(lǐng)會文章深刻的主題。
6、教學(xué)難點
通過對課文內(nèi)容的理解，探討培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，在實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文，激發(fā)學(xué)生的動物保護(hù)意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
二、教學(xué)方法
教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)。把班上的學(xué)生按照學(xué)習(xí)強(qiáng)弱的`搭配分成幾個四人小組，這樣有利于同學(xué)之間的交流和團(tuán)結(jié)互助、共同提高。
1、教師的導(dǎo)入不易太生硬，應(yīng)用學(xué)生容易接受的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師要組織學(xué)生展開討論和交流，教師適時點撥。
3、教師可適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)：如展示有關(guān)要檢查的預(yù)習(xí)情況如生字、斑羚簡介、傷心崖、用畫面生動再現(xiàn)斑羚飛渡的悲壯場面。
三、學(xué)法
1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。
3、條件的學(xué)生可以上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。
4、學(xué)生根據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關(guān)于野生動物保護(hù)方面的小論文或簡單的調(diào)查報告。
通過一系列的語文活動展開，我相信一定可以解決重點、突破難點。
四、教學(xué)過程，即主要教學(xué)環(huán)節(jié)，要突出體現(xiàn)學(xué)生的主題）活動能夠
�。ㄒ唬┱n前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、朗讀課文2~3遍。
2、自學(xué)課后生字并制成卡片，寫出重點詞語的解釋并造句，做在語系筆記上。
3、準(zhǔn)備復(fù)述故事中的主要情節(jié)。
4、找出文中不理解的地方并做一符號。
5、搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料。
6、根據(jù)預(yù)習(xí)課文時自己的感受，加上自己的體驗和經(jīng)歷，想一想主旨和本文相似的人和事。
�。ǘ┱n堂教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：在上課之初，老師想為同學(xué)們講一個故事。（點擊鼠標(biāo)，flash顯示畫面，音樂響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……
這是一個感人至深的螞蟻的故事。
�。▽W(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續(xù)）
的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動人的故事。（板書課題及作者）
2、檢查預(yù)習(xí)情況（大屏幕顯示）
1）生字（課后“讀一讀，寫一寫”中的生字）
2）斑羚簡介
斑羚又名青羊、山羊分布：東北、華北、西北、華南等地國家二級保護(hù)動體大如山羊，但無胡須體長110—130厘米左右重40—50千克。雌雄均具黑色短直的腳，長15—20厘米。生活在山地森林中，單獨或成小群生活。多在清晨和黃昏活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺聽覺很敏銳。
3）傷心崖
傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。
4）至于作者，我們已在預(yù)習(xí)中讀過了，這里不再介紹。
3、根據(jù)我們課前預(yù)習(xí)課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述主要的故事情節(jié)。（準(zhǔn)備時間兩分鐘，同學(xué)們思考后交流，并推舉出一、兩名同學(xué)復(fù)述。）
4、復(fù)述完故事后，用多媒體演示，讓學(xué)生直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。注意：在觀看過程中請大家留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時間，并思考它每次出現(xiàn)都有何作用。
討論并歸納：
文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。
作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢。渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
再看大屏幕顯示的三幅畫面，它們暗示出了本文的結(jié)構(gòu)：請同學(xué)們用三個字分別概括出來。
飛渡前—飛渡中—飛渡后
5、合作探究性學(xué)習(xí)，討論、交流：
對這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學(xué)到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論并歸納：
從斑羚身上我們能學(xué)到：集體主義精神、團(tuán)結(jié)、無私奉獻(xiàn)精神、勇于自我犧牲精神。
從人身上我們又能想到：不做動物的殺戮者，要做動物的保護(hù)者。
（以上討論分四人一個小組進(jìn)行，派代表發(fā)言）
請同學(xué)們再次瀏覽課文，找出自己不理解的問題：
可能提出的問題：
在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最深刻？為什么？
4）羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？
7、拓展遷移
請同學(xué)們結(jié)合自己所見所聞，講述課文主題相關(guān)類似的故事。
8、小結(jié)
通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機(jī)會，心甘情愿地選擇死亡的獻(xiàn)身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無聞，危急關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時代中最可愛、可敬的人。
五、情感評價
首先創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，營造出一種凝重的氛圍，學(xué)生被螞蟻的犧牲精神所打動。
通過對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢測，可以看出大家都在課前作好了預(yù)習(xí)，認(rèn)真地完成了預(yù)習(xí)筆記。
通過讓學(xué)生復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，既鍛煉了學(xué)生的分析課文概括課文內(nèi)容的能力，又鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，口頭表達(dá)能力。
通過合作探究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
通過自主探究性學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生大膽質(zhì)疑的勇氣，發(fā)現(xiàn)問題的能力。
通過學(xué)生談自己身邊的故事，可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識遷移的能力，同時也會暗示學(xué)生平時要留心生活、留心觀察。
總之，這堂課同學(xué)們表現(xiàn)非常主動，積極活潑，思路開闊，思維活躍既培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作精神，又提高了保護(hù)動物的意識，增強(qiáng)了社會責(zé)任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。當(dāng)然，這堂課對我個人來講，還有許多不足之處，希望大家多多給予批評和指正。
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