四年級語文《白鵝》知識點大全

　　四年級語文《白鵝》原文

　　這白鵝，是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個高傲的動物！”

　　鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

　　鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

　　鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

　　鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過泥和草再回來吃飯。

　　這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠�氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑過來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃泥、吃草的時候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚(yáng)長而去。等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時我們便替它添飯，并且站著侍候。因為鄰近狗很多，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。

　　我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必需的泥和草，所在的地點遠(yuǎn)近無定。為了找這些食物，它仍是要走遠(yuǎn)去的。因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！

　　四年級語文《白鵝》知識點

　　一、多音字

　　看kàn（看望）角jiǎo（角落）

　　kān（看守）jué（角色）

　　供gòng（供詞）

　　gōng（供給）

　　二、近義詞

　　高傲——自大嚴(yán)肅——嚴(yán)格

　　鄭重——慎重從容——鎮(zhèn)定

　　侍候——侍奉供養(yǎng)——撫養(yǎng)

　　奢侈——奢華窺伺——窺探

　　敏捷——靈活左顧右盼——東張西望

　　一絲不茍——小心翼翼從容不迫——從容自如

　　三、反義詞

　　高傲——謙虛從容——急促奢侈——節(jié)省敏捷——笨拙

　　局促不安——怡然自得偶然——經(jīng)常一絲不茍——粗心大意從容不迫——手忙腳亂

　　四、詞語辨析

　　“鄭重”和“莊重”都含有“嚴(yán)肅”的意思。區(qū)別在于：

　　“鄭重”側(cè)重在態(tài)度方面，多用來形容對人對事的嚴(yán)肅態(tài)度；“莊重”多形容人的姿態(tài)、舉止、言語、容貌等方面。

　　例：①爸爸鄭重地囑咐我，一定要把信放進(jìn)信箱里。

　　②在升旗儀式上，同學(xué)們整齊地站著隊列，神態(tài)莊重而肅穆。

　　五、詞語解釋

　　1。左顧右盼：形容向四周察看，也指猶豫觀望或十分得意時的神態(tài)。文中指鵝來到了一個陌生的環(huán)境，東看看，西看看，一點兒也不拘謹(jǐn)。

　　2。局促不安：形容拘謹(jǐn)不自然、舉止拘束、心中不安。文中指鴨的步態(tài)急速，很不自然。

　　3。三眼一板：比喻言語、行動有條理或合規(guī)矩。本文指鵝的吃法刻板，從不改變。

　　4。一絲不茍：最細(xì)微的地方都不馬虎。形容做事非常認(rèn)真。本文指鵝的吃法每天都一個樣，一點兒也不馬虎。

　　5。揚(yáng)長而去：旁若無人，大模大樣地離去。本文指狗偷吃完鵝的食物后大模大樣地離開，與偷吃前形成了鮮明的對比。

　　6。高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。

　　四年級語文《白鵝》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀13個生字，會寫15個生字，掌握多音字“看”。

　　2、能理解作者筆下白鵝的特點，體會作者運用對比、擬人、反語等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀，結(jié)合文中的漫畫插圖，品味欣賞本文漫畫式語言的趣味，感受作者的生活情趣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　板塊一：激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、（出示白鵝圖）看了這幅圖，你想到了什么？

　　（1）古詩《詠鵝》，這是七歲的駱賓王眼中的鵝。

　�。�2）學(xué)生交流，這是你們眼中的鵝。

　�。�3）再來欣賞一下這幅鵝圖，你知道這是誰眼中的鵝嗎？

　　2、出示作者圖片，簡單介紹豐子愷。

　　3、豐子愷先生不僅把眼中的鵝畫了下來，還專門為它寫了一篇文章——《白鵝》。（板書）

　　4、讀了課題，你的小腦袋里產(chǎn)生了什么疑問嗎？

　　豐子愷為什么要寫白鵝？

　　他眼中的白鵝是怎樣的？

　　他是從哪些方面來寫白鵝的？

　　板塊二：初讀課文，梳理脈絡(luò)

　　1、帶著疑問初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、出示詞語，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　（1）指名讀，相機(jī)正音。

　　提醒：侍（shì）候、供（ɡōnɡ）養(yǎng)不周、窺伺（kuī sì）

　　多音字：看看（kān）家看（kàn）望

　�。�2）理解難度較大的新詞。

　�。�3）按照左右和上下結(jié)構(gòu)將生字分類，學(xué)生通過多種方式來識記難寫的生字，相機(jī)描紅。

　　提醒：譬、侍、脾、捷、昂

　　3、通過初讀，剛才提出的哪個問題可以解決了？

　�。�1）作者眼中的白鵝是怎樣的？

　　學(xué)生找書中的關(guān)鍵詞：高傲、傲慢、架子十足等。

　　文中有一句話，直接告訴了我們作者眼中的鵝是一個怎樣的動物。（出示：好一個高傲的動物�。�

　　理解“高傲”。

　�。�2）作者從哪些方面來寫白鵝？

　　學(xué)生交流：叫聲、步態(tài)、吃相。（板書）

　　你們是怎么又快又準(zhǔn)地找到描寫白鵝的這幾個方面的？（抓住每一部分的中心句）

　�。�3）根據(jù)我們剛才已經(jīng)解決的兩個問題，再來快速看看課文結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　按照總分結(jié)構(gòu)來寫課文，第5~7自然段重點寫了白鵝的吃相。

　　板塊三：初見白鵝，感悟“高傲”

　　1、出示第1自然段，畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子，和同桌交流閱讀感受。

　　它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個高傲的動物！”

　　（1）姿態(tài)高傲（板書）：伸長了頭頸，左顧右盼。

　　（2）理解“左顧右盼”：“顧”就是“盼”，向左右兩邊看。拓展同類的四字詞語：東張西望、前仰后合、南來北往。

　�。�3）想象畫面讀。

　　2、這樣高傲的白鵝作者喜歡嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

　　出示：我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。

　　雪白的“大鳥”：從稱呼中感受到對白鵝的喜愛。

　　抱著回家：對鵝的珍惜，是朋友相送的，不舍得放下。

　　3、出示第2自然段。

　　關(guān)注氣泡里的內(nèi)容，交流“承上啟下”的作用。

　　能不能把這一段去掉？不能，因為有過渡作用。

　　讀著讀著，你有新的疑問嗎？

　　4、鵝的姿態(tài)高傲，為什么說更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。

　　作業(yè)：

　　1、生字描紅。

　　2、閱讀課后“閱讀鏈接”的《白公鵝》。

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