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三峽情教學(xué)實錄

時間:2023-12-18 23:22:42 好文 我要投稿
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西師版三峽情教學(xué)實錄

西師版三峽情教學(xué)實錄1

  師:上課!同學(xué)們好,請坐。這節(jié)課我們先來欣賞一些優(yōu)美的圖片。(播放三峽風(fēng)景的幻燈片)知道這是什么地方嗎?

西師版三峽情教學(xué)實錄

  生:三峽。

  師:對了,這里就是三峽,能結(jié)合課前預(yù)習(xí)說說你對三峽有哪些了解嗎?

  生一:長江三峽位于中國重慶市和湖北省境內(nèi)的長江干流上,西起重慶市奉節(jié)縣的白帝城,東至湖北省宜昌市的南津關(guān),全長192公里,由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。除了著名的長江三峽外,全國各地多條河流上都有名為三峽的景點。

  生二:長江三峽,地靈人杰。這里是中國古文化的發(fā)源地之一,著名的大溪文化,在歷史的長河中閃耀著奇光異彩;這里,孕育了中國偉大的愛國詩人屈原和千古名女王昭君;青山碧水,曾留下李白、白居易、劉禹錫、范成大、歐陽修、蘇軾、陸游等詩圣文豪的足跡,留下了許多千古傳頌的詩章;大峽深谷,曾是三國古戰(zhàn)場,是無數(shù)英雄豪杰馳騁用武之地;這里還有許多著名的名勝古跡,白帝城、黃陵廟、南津關(guān)……它們同這里的山水風(fēng)光交相輝映,名揚四海。

  生三:瞿塘峽西起白帝城,東到大溪鎮(zhèn)。這是峽谷入口處,兩面隔江對峙的絕壁,組成了一道天造地設(shè)的大門,這就是夔門。夔門自古以來就有“天下雄”的美稱。瞿塘峽雖然只有短短的8公里,但兩岸的風(fēng)景名勝卻非常的多。西陵峽西起香溪口,東至南津關(guān),全長76公里,她是以宜昌市的西陵山而得名的。西陵峽呢,有三個之最。首先她是三峽中最長的一個峽。其次,她是自然風(fēng)光最為優(yōu)美的一個峽。巫峽又名大峽,以幽深秀麗著稱。整個峽區(qū)奇峰突兀,怪石嶙峋,峭壁屏列,綿延不斷,是三峽中最可觀的一段。巫峽峽長谷深,奇峰嵯峨連綿,煙云氤氳繚繞,景色清幽之極,宛如一條迂回曲折的美不勝收的畫廊,充滿詩情書意。

  師:自古以來,有無數(shù)的文人墨客寫下了不少關(guān)于三峽的詩文,這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)作家方紀(jì)的《三峽之秋》。(板書課題)

  師:齊讀課題。三峽之秋,再讀。“之”是什么意思?

  生:我認(rèn)為是“的”的意思。

  師:對了,三峽之秋就是三峽的秋天,在作者的眼中三峽的秋天是怎樣的呢?現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文,去感受一下作者筆下的三峽之秋。(生自由讀課文)

  師:誰愿意說說,作者眼中三峽的秋天是怎樣的?

  生:我覺得是美麗的。

  師:(板書“美”)這是一種什么樣的美?

  生:一種成熟的美。

  師:你從哪兒找到成熟這個詞的?

  生:課文的第一自然段。

  師:是的,課文的第一自然段就概括了三峽秋天總的特點:成熟美,那三峽秋天的這種成熟美又是通過哪些景物體現(xiàn)出來的呢?我們一齊來讀讀第一段。

  (生齊讀課文第一段)

  師:重點描寫了哪種景物,都寫了它們的什么?

  生:重點寫了橘柚樹,寫了橘柚樹的葉子和果實。

  師:那綠得發(fā)黑的.葉子,那由青變黃的果實都散發(fā)出秋天的成熟的氣息。那三峽秋天的這種成熟美又是按照怎樣的順序體現(xiàn)出來的呢?請同學(xué)們再來瀏覽全文,并畫出相關(guān)詞語。

  生:是按時間順序來寫的,時間詞有早晨、中午、黃昏和夜晚。師:三峽秋天的早晨有什么特點?自由讀一讀并畫出相關(guān)語句。

  生:我覺得三峽的秋天是明麗的。我從“透明的露水露水閃耀著“這句話感受到了一種明亮和美麗。

  生:我從“橘柚樹上閃爍著陽光,綠葉金實“感受到了。閃爍著陽光,特別明亮,而綠色的葉子,金色的果實當(dāng)中感受到特別美麗。

  師:橘柚樹上透明的露水,閃爍的陽光,綠色的葉子,金色的果實,正好構(gòu)成了一幅明亮的三峽晨景,能通過你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?(生齊讀第二自然段)

  師:早晨的三峽是明麗的,其它時段的三峽又具有怎樣的特點呢?現(xiàn)在請你默讀課文的3~5自然段,并畫出相關(guān)語句。(生默讀課文,畫出相關(guān)語句)

  生:中午的三峽是熱烈的。我從“群峰披上金甲,陽光在水面上跳躍,長江也變得熱烈了,像一條金鱗巨蟒,翻滾著,呼嘯著,奔騰流去”感受到長江的熱烈。這時的長江很有氣勢,波滔翻滾。

  師:在其它兩個時段也有對長江的描寫,你能找到嗎?

  生:長江平靜而輕緩地流淌,變得有如一條明亮的小溪。

  生:長江像是眨著眼睛沉沉欲睡。

  師:自由讀讀這三句話,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:前兩句運用了比喻,后一句是擬人。

  師:表現(xiàn)的景物的特點一樣嗎?

  生:不一樣,第一句表現(xiàn)了長江中午的熱烈,第二句表現(xiàn)了長江黃昏的平靜,第三句表現(xiàn)了夜晚長江的寧靜。

  師:同樣是寫長江,由于作者巧用修辭手法就表現(xiàn)出景物不同的特點。那么長江的這些特點,中午的熱烈、黃昏的平靜、夜晚的寧靜能通過你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?先自己練讀。

  師:誰能讀出長江中午的熱烈?(生讀第一句)

  師:他在讀的時候注意了語速和重音,聽起來就特別有感情了,還有誰想讀讀?

  (生讀這三句話)

  師:讓我們再來感受一下長江中午的熱烈!齊讀第一句話。把你們的這種感情送入到課文的第三自然段中,讓我們來感受一個三峽中午的熱烈。

  師:在其它兩個時段中還描寫了哪些景物?

  生:還描寫了霧。

  師:霧給你一種什么感覺?

  生:朦朦朧朧的感覺。

  師:還有哪些景物?

  生:岸邊的漁火,江心的燈標(biāo)。還有過路的駁船。

  師:駁船的汽笛響起,豈不是打破了夜的寧靜?作者為什么要這么寫?

  生:更突出了夜的寧靜。

  師:這種寫法叫做以靜襯動。你瞧,那岸邊的漁火,江心的燈標(biāo)多像長江朦朧的睡眼呀!能讀出這種靜謐的感覺嗎?(生齊讀第5段)

  師:這一夜正是中秋之夜,這樣的夜晚有一樣景色不得不提,那就是——月亮,F(xiàn)在請你聽老師讀課文最后一自然段,邊聽邊想在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

  生:我仿佛看到了一輪皎潔的月亮正從天邊升起。

  生:我仿佛看到了一座霧蒙蒙的山上掛了一輪圓圓的月亮。

  生:我仿佛看到了一輪明亮的月亮,月亮里的嫦娥仙子正在翩翩起舞。

  師:同學(xué)們可真有想像力,這么美的月色你想用一個什么樣的詞來形容呢?

  生:皎潔、美麗、神奇、神秘、陶醉……

  師:把你們的感受融入到你們的讀書聲中,齊讀“這時什么又像一匹匹素錦,從山上掛起。”

  師:課文詩一般的語言描繪了詩一般的畫面,營造了詩一般的意境,真是文中有畫,畫中有文呀!都說三峽是“百里峽江詩萬首”,老師在讀這篇文章的時候也情不自禁地寫下了一首小詩,齊讀:

  三峽的秋天是迷人的,綠葉金實,碩果累累,散發(fā)著成熟的氣息。師:你眼中三峽的秋天是怎樣的,請你也動筆來寫一寫,要抓住某一時段三峽的特點,選擇具體的景物展開來寫,下節(jié)課我們再來交流。

西師版三峽情教學(xué)實錄2

  師:上課!

  師:在波瀾壯闊、一瀉千里的長江上,有一處無比壯美的景觀,它仿佛是一串串璀璨的明珠,鑲嵌在我們的母親河上,它就是聞名世界的長江!

  生:三峽。

  師:好,先請同學(xué)們欣賞三峽的壯美風(fēng)光。請大家看屏幕。(CAI顯示三峽風(fēng)光)

  師:人們都說,三峽美,三峽奇。那它美在哪里,有奇在何處呢?這節(jié)課我們就跟隨北魏的酈道元,一起去領(lǐng)略三峽的魅力!(板書課題、作者)

  師:下面老師先了解一下同學(xué)們已掌握的情況。先請大家齊讀一遍課文。

  師:同學(xué)們讀得不錯。聲音洪亮,字音、停頓掌握得也不錯。請大家看屏幕,來做兩個題。哪位同學(xué)來說說下面幾句話的含義?(CAI顯示練習(xí))

  師:對他們的答案,同學(xué)們有不同看法嗎?

  師:看來大家對語句含義理解得不錯。這是學(xué)習(xí)文言文很重要的一步。好下面我們來看看文章的內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懢暗模?/p>

  生:先寫三峽的山,然后寫三峽夏、春冬和秋季的景色。

  師:既然寫四季的景色,那為什么不按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>

  生:夏天的水氣勢宏大,洶涌澎湃,最能體現(xiàn)三峽的特色,所以先寫。春冬的水相似,所以一起寫。秋天的水很凄涼,所以最后寫。

  師:的確,酈道元寫文章正是為了突出三峽的特點。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢?請同學(xué)們分別來說一說。

  生:三峽的山非常高。

  師:你從哪里看出來的?

  生:“重巖疊嶂,隱天蔽日”。還有“自非亭午夜分,不見曦月”,不到正午看不見太陽,不到午夜看不到月亮,說明山非常高。

  生:三峽的山多,而且連綿。從“兩岸連山,略無闕處”可以看出來。

  生:三峽夏天的水湍急,流速快。從“有時朝發(fā)白帝,暮至江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng)不以疾也”可以看出來。

  生:三峽的秋天十分凄涼。從“猿鳴三聲淚沾裳”可以看出來。

  生:三峽的春冬水是清澈的,樹是茂盛的,山是險峻的。

  師:酈道元抓住特征,僅僅用155個字,就為我們展現(xiàn)三峽無窮無盡的美景。這篇《三峽》被稱為我國山水游記的先導(dǎo),被譽為千古美文!今天我們就要反復(fù)朗讀,來品味它的美,最后要有感情地背誦它。(板書:美讀)

  師:要想品味文字之美,就必須學(xué)會運用想象,領(lǐng)略文中美景。做到“目中有景”。(板書:目中有景)

  師:下面請同學(xué)們自己讀課文,邊讀邊想象文中描繪的景色,準(zhǔn)備用“三峽的美”說一句簡單的話。

  (生讀,老師巡視)

  師:三峽美景無限,老師先來說兩句。三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學(xué)來說說?

  生:三峽的山美。

  生:三峽的'春冬美。

  生:三峽的瀑布美。

  生:三峽的樹美,花美,高山美,歌聲美。

  師:現(xiàn)在我們的腦海里有一點模糊的影象了,怎么讓這影象更清楚一些呢?我們接著剛才的那句話再說一段話,來具體描述一下三峽的景色。

  師:老師先來做個示范。(CAI顯示文字)

  師:三峽的春冬美。你看,雪白的急流,回蕩著粼粼的清波;碧綠的深潭,晃動著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏,蒼勁嶙峋;還有那“懸泉瀑布”,水聲陣陣,細(xì)沫飄灑,讓人心馳神往。

  師:請同學(xué)們自己準(zhǔn)備一下,先在組里說說。

  (生交流,師巡視)

  師:哪位同學(xué)來說說?

  生:三峽的山美。你看:它們高聳入云,連綿不絕,隱天蔽日。

  生:三峽的夏天美。你看:湍急的水流,阻絕了上行下行的船只,從白帝城到江陵,1200余里,一天就到達(dá)了。

  生:三峽的春冬美。你看:水流湍急如白練,潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮,懸泉瀑布飛流直下。

  生:三峽的秋天美。你看:高處有哀囀的猿鳴,江上有凄婉的吟唱,讓人動情。

  師:三峽美景讓人賞心悅目。請同學(xué)們帶著對美景的想象,出聲朗讀課文。

  師:寫景是為了抒情,這篇文章表達(dá)了怎樣的感情呢?

  生:表達(dá)了對祖國河山的熱愛之情。

  師:那在寫山、水、四季的時候,文中表達(dá)的感情一樣嗎?

  生:寫山突出了高峻。給人一種恐怖的感覺。

  師:讓人油然而生敬畏之情。

  生:寫春冬之景,表現(xiàn)了寧靜的感覺。

  師:作者認(rèn)為春冬的景色如何?

  生:“良多趣味”。

  師:是很欣賞的。那三峽夏天的水給人什么感受?

  生:多。洶涌澎湃。

  師:在這樣的江水中航行有什么感覺?

  生:爽。

  師:記得《三國演義》的主題歌嗎?第一句是什么?

  生:“滾滾長江東逝水”。

  師:在長江的滾滾洪濤中,如果駕一葉扁舟,有什么感覺?

  生:無以自主。隨流飄蕩。

  生:恐懼。

  師:夏天的三峽水大流急,這時船只是不能通行的。為什么還會有“朝發(fā)白帝,暮到江陵”的說法?

  生:那是因為有皇帝的命令必須傳達(dá)。

  師:一句“朝發(fā)白帝,暮到江陵”不但寫出了水流之急,也暗示了過去公文傳遞的艱辛、危險與無奈。唐代詩人李白也曾寫過一首詩,表現(xiàn)三峽的水,題目是——

  生:《早發(fā)白帝城》。

  師:我們一起來背一背。

  生:“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山!

  師:這首詩所表達(dá)的感情與課文一樣嗎?

  生:不一樣。這首詩所表達(dá)的心情是愉快的。

  生:李白的心情與傳遞公文的人不一樣。

  師:李白是在游覽祖國山川,心情輕松愉快,所以即使聽到猿猴的啼叫也覺得是在為自己

  的行程伴奏。這和課文中引用的“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳”,所表達(dá)的感情一樣嗎?

  生:不一樣。課文中是一種凄涼的感情。

  師:為什么會不一樣呢?

  生:因為人們的心情不同吧。

  師:是啊。心境不同,時令不同,人的感受就不同。秋天,萬木凋零,林寒澗肅,已讓人感到陣陣寒氣,再加上凄苦的猿鳴,怎能不讓艱辛勞作的漁人落淚呢?

  師:下面請同學(xué)們帶著對課文的理解,把課文讀給旁邊的同學(xué)聽。

  (生互讀)

  師:同學(xué)們讀得都很投入。不過,要想感動別人必須先感動自己。讀的時候,一定要調(diào)動自己的生活積累,投入自己的真實情感,用心體會山的高峻,水的湍急,春冬的靜謐,秋的凄涼,就是要做到“心中有情”。(板書:心中有情)

  師:這樣美美地讀,大家一定會有更新的體驗。請大家反復(fù)朗讀課文,爭取背過。

  (生讀課文)

  師:文言文不同于現(xiàn)代文,讀的時候要舒緩一些。老師先來給同學(xué)們示范著背一下。

  (CAI顯示三峽的圖片,播放優(yōu)美的音樂。師有感情地背誦課文)

  師:下面請同學(xué)們帶著自己的理解齊背課文。

  (生有感情地背誦課文)

西師版三峽情教學(xué)實錄3

  一、導(dǎo)入。

  1、播放長江三峽的錄像片段。

  師:同學(xué)們,我們中國的美景數(shù)不勝數(shù),“桂林山水甲天下,峨眉天下秀,泰山會當(dāng)凌絕頂,萬里長城第一關(guān),大漠孤煙直……現(xiàn)在請同學(xué)看看這段錄像。

  2、學(xué)生匯報。

  都看到了什么?知道這是哪里的風(fēng)景嗎?

  3、三峽的簡介。你了解三峽嗎?(課件)

  4、板書課題,齊讀課題。

  作者方紀(jì)眼中的三峽是什么樣的景象呢,這節(jié)課我們就共同學(xué)習(xí)11課三峽之秋。

  5、學(xué)生質(zhì)疑。

  師:看到課題,你知道了什么,你不知道什么,你還想知道什么?生:自由說。

  師:你們不但能解決問題,更重要的是你們還能發(fā)現(xiàn)問題,你們都很會學(xué)習(xí)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、帶著問題自由讀課文。

  師:請同學(xué)們帶著這些問題自由的讀一讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字同桌之間問一問,遇到不理解的詞語放在句子中多讀幾遍。

  生:自由讀。

  2、讀詞語。(課件:詞語)師:課文讀了一遍,你讀到了什么?生:作者在文中運用了許多的好詞。師:說說你注意了到哪些好詞?

  生:說。

  師:老師也從課文中找出了幾個詞語,請大家讀一讀。

  生:讀詞語。

  3、了解課文的主要內(nèi)容。

  師:請大家默讀課文,看看你又會對課文有哪些了解?拿出筆畫出你認(rèn)為重要的詞語和句子。

  生:默讀,圈畫。

  師:說說你對課文有了哪些了解呢?

  生:我知道了作者是按時間的順序描寫了不同時間段的三峽。

  師:具體說一說。

  生:說。

  師:板書。

  師:誰能把板書穿起來說說課文的主要內(nèi)容。

  生:課文通過描寫三峽的早晨、中午、下午和夜晚的景色,告訴我們?nèi)龒{已經(jīng)到了秋天。

  師:你的概括能力真的不錯。

  師:除了這些你還讀到了什么?

  生:我讀到了是大江兩岸的橘柚樹給三峽來了了濃濃的秋意。

  師:你可真會讀書,說說你的想法。

  生:從橘柚樹的葉子和果實中可以看出來。

  師:是的,當(dāng)橘柚樹的葉子綠得( ),果實由( )變( ),同時散發(fā)著( ),三峽就充滿了( )。

  生:老師我還想說。

  師:說。

  生:課文的最后一句話也告訴了我們?nèi)龒{到了秋天。

  師:說的好,我們齊讀這句話。

  生:齊讀。

  三、品讀課文,理解感悟。

  (一)、學(xué)習(xí)早晨部分。

  師:這一天,正是中秋。中秋的三峽,絢麗多彩,每當(dāng)早晨——(課件)請你快速閱讀第二自然段,用一個詞概括早晨的三峽。

  生:快速閱讀。

  師:你喜歡早晨三峽嗎?

  生:喜歡。

  師:為什么?

  生:三峽的早晨是“明麗”的。師:(板書)。

  (二)、學(xué)習(xí)中午的部分。

  師:到了中午——(課件)請大家朗讀第三自然段,你又會有怎樣的感覺呢?

  生:大聲地朗讀。

  師:誰能把你的感覺用自己的語言讀出來?

  生:讀。

  師:你為什么要這樣讀?你感覺到了中午的三峽怎樣?

  生:熱烈。師:(板書)。

  師:誰還能讀出這種感覺?

  生:讀。

  師:老師也從你的朗讀中真真切切的.感覺到了三峽的熱烈。

  師:是哪句話讓我們感覺到三峽的熱烈呢?

  生:中午……流去。

  師:對,這個句子寫得好不好?

  生:好。

  師:好在哪呢?

  生:這句話運用了擬人和比喻的修辭手法,把長江寫動了,寫活了。

  師:哪是是擬人?哪是是比喻?

  生:說。

  師:還有誰能把你內(nèi)心的贊嘆再讀一遍。

  生:讀。

  師:你的朗讀,讓所有的人看見了長江的氣勢,現(xiàn)在我們共同來朗讀,讓中午的三峽更加熱烈。

  師生:共同朗讀。

  師:這樣的慷慨激昂的語言你記住了嗎?

  生:是的。

  師:出示(課件)。

  生:看題填空。

  師:關(guān)掉課件,你還能背下來嗎?

  生:背。

  (三)、學(xué)習(xí)下午的部分。

  師:如此熱烈的氣息沒持續(xù)多久,因為峽里的黃昏來的早去的遲……請同學(xué)們輕聲的讀一讀第四自然段。

  生:輕聲讀。

  師:和中午的三峽比起來,下午的三峽變得——生:平靜了。

  師:(板書)。

  師:同桌之間試試讀出三峽的平靜。生:互相讀。

  師:那個同桌愿意讀給大家聽一聽?生:同桌讀。

  (四)、學(xué)習(xí)夜晚的部分。

  師:配樂朗讀。(學(xué)生讀完上個自然段教師緊接著就讀)

  師:為什么說“夜,終于來了?”把“終于”去掉行嗎?為什么?請同學(xué)們仔細(xì)地讀一讀第五自然段。

  生:讀。師:誰來說一說。

  生:不能去掉“終于”,因為這個詞可以看出作者非常期待夜的到來。

  師:為什么會期待夜的到來?

  生:三峽的夜晚更美。

  師:夜晚的三峽哪里給你印象最深,拿出筆畫出來,并且反復(fù)的讀一讀。

  生:(多個學(xué)生讀,并且說出為什么要這樣讀)師:(板書)寧靜,神秘……

  四、升華情感。

  師:同學(xué)們,作者心中的三峽是如此的絢麗多彩,那此時此刻你心中的三峽是怎樣的?用一兩句話寫出來吧。

  生:把自己的感受寫出來。

  師:把你的感受讀給大家聽聽。

  生:匯報讀。

  五、落實知識點。

  師:這一天,過得真快。手指板書——早晨的……

  生:接著說。

  師:請同學(xué)們?yōu)g覽課文的2—5自然段,作者在進(jìn)行描寫不同時間段的三峽的時候有什么相同的地方和不同的地方。

  生:相同的地方是每個自然段的開頭都有一個時間詞,寫作的順序和清晰。

  生:不同的是第二和第三自然段是“動”的描寫,第四自然段是“靜”的描寫,而第五自然段既有動又有靜。

  師:由動到靜,動靜結(jié)合。這樣一來就形成了鮮明的對比。

  生:2、3、4段是略寫,第五自然段是詳寫。

  師:詳略結(jié)合了。

  生:第三和第五自然段中運用了很多的修辭手法,如擬人,比喻……

  生:我們要牢記這些寫作的要點,把今天學(xué)到的知識運用到我們的習(xí)作中。

  師:你真會學(xué)習(xí)啊,相信你們都能做到。

  六、總結(jié)。

  同學(xué)們,我們的祖國是偉大的,同時更是美麗的,你愿意為祖國做些什么嗎?(生說)是的,我相信你們會為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量,我更相信你們能保護(hù)我們周圍的環(huán)境,讓祖國更加美麗!板書設(shè)計:

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