小苗與大樹的對話知識點

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小苗與大樹的對話知識點

小苗與大樹的對話知識點1

　　同音字比較

小苗與大樹的對話知識點

　　俠(俠義) 峽(峽谷) 狹(狹長) 轄(管轄) 霞(霞光)

　　多音字組詞

　　單：dān(單位) chán(單于) shàn(單縣)

　　傳：chuán(傳說) zhuàn(傳記)

　　綠：lǜ(綠色) lù(綠林)

　　曾：zēng(曾孫) céng(末曾)

　　盛：chéng(盛不下) shèng(盛況)

　　正：zhèng(正路) zhēng(正月)

　　詞語解釋與應(yīng)用

　　【綠林好漢】

　　原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。本課指《水滸傳》里所描寫的起義后聚集到梁山的各位英雄。

　　例句：收了無數(shù)的綠林好漢，查拿�？�。(清·文康《兒女英雄傳》第二十一回)

　　【一百單八將】

　　單，一個。本課中指梁山上的一百零八個好漢。

　　例句：梁山有一百零八位英雄，俗稱一百單八將。

　　【滾瓜爛熟】

　　形容朗讀、背誦得熟練流利。

　　例句：學(xué)數(shù)學(xué)光把數(shù)學(xué)公式背得滾瓜爛熟還不夠，更重要的`是要學(xué)會運算。

　　【偏科】

　　指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中，某一門或者幾門功課成績特別好或一般，同時剩下的功課成績特別差或較差。

　　例句：我們班上有幾個同學(xué)偏科特別嚴(yán)重。

　　【貫通】

　�、� 全部透徹地理解領(lǐng)悟。

　�、� 首尾連接暢通。

　　本課指②。

　　例句：他反復(fù)閱讀、思考，最后終于豁然貫通。

　　【鼓勵】

　　激發(fā)，勉勵。

　　例句：我們要鼓勵說真話的人。

　　【注】

　　用文字解釋字句。本課中指對《古文觀止》中難以理解的詞加上注釋。

小苗與大樹的對話知識點2

　　五年級語文小苗與大樹的對話原文

　　時間：1999年8月21日

　　地點：北京大學(xué)季羨林家

　　季羨林：苗苗，現(xiàn)在你是采訪者，我是被采訪者，你問我答，好嗎?

　　苗苗：好。

　　季羨林：那你就隨便問吧。

　　苗苗：爺爺，您在《我的童年》里說，您小時候，最感興趣的是看閑書，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸傳》里的綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。爺爺，我跟您太像了，我也最喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點兒都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。

　　季羨林：(笑)我小時候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不讓看閑書。怎么辦呢?我放學(xué)以后不回家，偷偷藏在一個地方看閑書。我看的閑書可多了，《彭公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠五義》我都看。我是主張看閑書的，為什么呢?苗苗你說說，文章怎樣才能寫好呢?

　　苗苗：我覺得，應(yīng)該寫真事。

　　季羨林：嗯，你再說說，從技術(shù)上講，怎么才能寫的通順呢?

　　苗苗：得多看點兒課外書。

　　季羨林：是這樣。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的`，都是正課。(笑)

　　苗苗：爺爺，我喜歡語文，數(shù)學(xué)不行，偏科。

　　季羨林：喜歡語文當(dāng)然好，但語文要好，數(shù)學(xué)也要好。21世紀(jì)的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜歡，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。最近清華大學(xué)辦了一個班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個貫通還不行，還應(yīng)該加一個文理貫通。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

　　苗苗：中西貫通，古今貫通，文理貫通，我記住了。爺爺，有人讓我媽媽趕快給我找一個好外語老師，說過了12歲再學(xué)外語就永遠(yuǎn)也說不準(zhǔn)了。爺爺，您會那么多種外語，您說，他們說得對嗎?

　　季羨林：倒不一定是12歲，當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)好。學(xué)外語的發(fā)音跟母語有很大的關(guān)系，有些地方的人口音太重，學(xué)起來就困難。古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。最近出了一本書，鼓勵小孩背詩。我提個建議，應(yīng)該再出一本散文集，從《古文觀止》里選，加點兒注。小時候背的，忘不了。

　　苗苗：背兩百首詩，五十篇古文呀!

　　季羨林：(笑)可不是讓你一天背下來喲。

小苗與大樹的對話知識點3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

　　3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

　　教學(xué)理念

　　閱讀是學(xué)生個體化行為，所以自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)，在略讀課中教師更應(yīng)放手一些，要借助閱讀提示，圍繞課文重難點，提出一兩個思考問題，讓學(xué)生在自由讀中積極思考，然后討論交流，理解課文語言和體會思想感情，獲得自悟。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的作家。

　　2、我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

　　齊讀課題：小苗與大樹的對話。

　　3、互相交流：

　　把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

　　4、指名讀導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)要求。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。

　　2、檢查學(xué)生朗讀課文情況，互相評議。

　　3、匯報：

　　苗苗和季先生對讀書有哪些見解，你是從哪些詞句了解到的。

　　三、自主閱讀，深入感悟

　　1、季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解?談?wù)勀銓︖@幾點的認(rèn)識。

　�、虐盐恼聦懞茫嗫磿�。

　�、埔形髫炌�、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語。

　　⑶進(jìn)行古詩文積累。

　　2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?

　　這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。

　　3、談?wù)勀銓︻}目的理解：

　　小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，小苗還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的'路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。小苗與大樹交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文：

　　苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。

　　季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。

　　四、積累運用，培養(yǎng)能力

　　1、把自己感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。

　　2、寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。