中班科學(xué)反思【經(jīng)典15篇】
中班科學(xué)反思1
目標(biāo):
1、嘗試飼養(yǎng)和照顧小蝸牛,觀察記錄比較蝸牛的飲食習(xí)慣。
2、樂意和老師同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)交流與發(fā)現(xiàn)的快樂。
準(zhǔn)備:
1、師生共同捕捉小蝸牛若干。
2、《幼兒畫冊(cè)》
過程:
1、觀察小蝸牛
提問:小蝸牛長(zhǎng)什么樣?
2、猜測(cè)小蝸牛喜歡吃什么?
提問:你們知道小蝸牛愛吃什么?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè))
3、試驗(yàn),并嘗試記錄觀察的結(jié)果
(1)分組收集小蝸牛喜歡吃的食物.
(2 ) 幼兒食物,討論如何喂小蝸牛?
(3)鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常觀察小蝸牛對(duì)所食物的喜好情況,用自己的方式將觀察到的情況記錄下來。
4、交流、分享發(fā)現(xiàn)
鼓勵(lì)幼兒與老師同伴交流自己喂食方法和發(fā)現(xiàn),獲得蝸牛在飲食方面的初步認(rèn)識(shí)。
(1)提問:你發(fā)現(xiàn)小蝸牛愛吃什么?
(2)提問:在喂養(yǎng)的過程中你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?
(3)閱讀《幼兒畫冊(cè)》中的,判斷一下蝸牛喜歡吃什么?
活動(dòng)反思:
探究蝸牛食性的活動(dòng)已進(jìn)行一周了。孩子們根據(jù)自己的猜想,不斷從家里帶來各種各樣的食物喂蝸牛。在親自喂養(yǎng)蝸牛的過程中,他們的.結(jié)論是,蝸牛吃水果、蔬菜、糧食,不吃樹葉。在討論結(jié)論的過程中,有的孩子提出:“蝸牛愛吃甜食!睂(duì)于這個(gè)結(jié)論孩子們產(chǎn)生了激烈的爭(zhēng)論。為了把孩子們對(duì)蝸牛食性的探究引向深入,我抓住時(shí)機(jī)問道:“蝸牛真的更喜愛吃甜食嗎?怎么證明呢?”有的孩子說:“蘋果是甜的,給它帶點(diǎn)兒蘋果試試。”但馬上有孩子反駁:“只給它吃甜的食物不行,把甜的和不甜的食物同時(shí)給蝸牛吃,看它先吃哪個(gè),這樣試才公平!眱蓚(gè)人經(jīng)過充分討論一致認(rèn)為,要證明蝸牛是不是更愛吃甜食,應(yīng)該同時(shí)甜的和不甜的食物,而且兩種食物要與蝸牛的距離相同。隨后,孩子們分成5個(gè)小組,為蝸牛選擇了不同味道的食物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。結(jié)果4個(gè)組的蝸牛都先吃了甜食,只有1個(gè)組的結(jié)果與大家不同,原因是他們將白菜擺在了離蝸牛近的地方,所以,蝸牛先吃了白菜。有的孩子還發(fā)現(xiàn)蝸牛的大便是紅色的,有的認(rèn)為是血、有的認(rèn)為是糞便,這是一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn),可以生成一個(gè)新的話題。
中班科學(xué)反思2
教材簡(jiǎn)介
素有“八湖福地”之美稱的甘露是一座歷史悠久的小鎮(zhèn),石橋更是這座小鎮(zhèn)最富有特色的一種古建筑物,但是現(xiàn)在的孩子對(duì)于這些古橋似乎已經(jīng)不再有高度的關(guān)注,只僅限于知道“這是一座橋”。針對(duì)這些情況我決定將家鄉(xiāng)石橋引入到我們的課堂之中,因此我設(shè)計(jì)了本次中班科學(xué)活動(dòng)《甘露石橋》,讓孩子通過觀察認(rèn)識(shí)、進(jìn)一步了解甘露石橋的材質(zhì)、構(gòu)造,以及對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兊闹匾浴?/p>
《指南》中明確指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”石橋是甘露本地具有代表性的古建筑物,教師能充分挖掘本地資源開展活動(dòng),“讓教育回歸真實(shí)的生活,讓幼兒回歸自然的環(huán)境”。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過觀察,了解甘露石橋的材質(zhì)、構(gòu)造,以及橋的作用,知道橋能給人們生活帶來方便。
2、進(jìn)一步激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解石橋的不同外形特征、使用的不同建筑材料和橋的各種功用。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、江南水鄉(xiāng)的圖片、甘露石橋的圖片(單拱橋、雙拱橋、多拱橋)
2、長(zhǎng)條形木質(zhì)積木、畫紙、記號(hào)筆
活動(dòng)過程
一、游戲:過小橋
1、教師帶領(lǐng)幼兒玩過小橋的游戲。
2、在我們的甘露也有很多的橋,你在我們甘露見到過橋嗎?你見到的橋是什么樣子的?
二、觀察、了解甘露石橋的造型、構(gòu)造和材質(zhì)特點(diǎn)
1、老師將我們甘露的橋用相機(jī)拍了下來,我們一起來看看一看,好不好?
2、(出示多張甘露石橋的圖片)這么多的橋,你喜歡哪一座橋呢?請(qǐng)你選一座最喜歡的橋和好朋友說說這座橋是什么樣子的?
3、(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)橋身、橋洞,橋欄桿、橋墩)這些橋有幾個(gè)橋洞?(一個(gè)橋洞的叫單拱橋,兩個(gè)橋洞的叫雙拱橋,三個(gè)及三個(gè)以上橋洞的叫多拱橋)
4、你知道這些拱形的洞有什么用嗎?如果沒有拱形的洞,會(huì)怎么樣?(水無法流動(dòng),船也沒辦法過去)
5、我們家鄉(xiāng)的橋真好看,這么好看的橋是用什么材料做出來的呢?(石頭)這些石頭都一樣大小嗎?(石頭有大有小,有長(zhǎng)有短)我們看看橋面上鋪的是什么?(在橋面上要鋪長(zhǎng)長(zhǎng)的石板)橋邊的欄桿上要用石頭做石欄桿,橋身也要用大石頭來砌。用石頭怎么做出來的?(一塊一塊累加起來的)用石頭做出的拱形的橋,小朋友幫它起個(gè)名字叫什么橋呢?(石拱橋)
二、了解橋的作用,增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感
1、我們的家鄉(xiāng)甘露有這么多漂亮的石拱橋,小朋友想一想如果沒有這些石拱橋我們的生活會(huì)變的怎么樣?這些漂亮的石橋把我們的家鄉(xiāng)打扮的非常漂亮、有特色,你熱愛我們的家鄉(xiāng)嗎?
2、教師小結(jié):甘露石拱橋幫助我們改善了交通狀況,讓我們不同地方的人聯(lián)系更方便,不用再坐船過河,而且也美化了我們的環(huán)境。我們甘露也因?yàn)橛辛撕芏嗟氖瘶蚨屛覀兊?甘露變得非常漂亮,我們小朋友一定要熱愛自己的家鄉(xiāng),為自己是一名甘露人而感到高興。
三、建構(gòu)游戲:家鄉(xiāng)的石拱橋
1、今天老師給你們準(zhǔn)備了好多的材料,請(qǐng)小朋友和你的好朋友合作,一起為我們的家鄉(xiāng)搭建一座美麗的橋好嗎?
2、幼兒相互介紹、欣賞同伴設(shè)計(jì)的橋,增加對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)是以《指南》精神為引領(lǐng),作為孩子學(xué)習(xí)中的支持者、合作者和引導(dǎo)者,我主要采用的是情境法,給與孩子一個(gè)情境,然后在整個(gè)活動(dòng)中貫穿以交流討論法、觀察法和啟發(fā)聯(lián)想法讓孩子在一個(gè)寬松自由的環(huán)境中形成對(duì)石橋的初步印象。在解決活動(dòng)的重難點(diǎn)的時(shí)候我是先讓孩子觀察石橋的各種形狀,再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從橋梁的形狀引申到石橋的建筑材料和使用功能,在這個(gè)過程中由淺入深,由表及里,讓孩子通過感知、回憶聯(lián)想等方法經(jīng)過提煉形成新的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒在活動(dòng)和開放的活動(dòng)中發(fā)展觀察力和感知力和概括力。最后運(yùn)用拼拼搭搭的游戲,鞏固孩子的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn),使孩子們對(duì)橋的興趣得以延續(xù),并進(jìn)一步拓展孩子的想象空間將科學(xué)活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)等進(jìn)行有機(jī)的整合。
中班科學(xué)反思3
設(shè)計(jì)意圖:
中班的幼兒對(duì)磁鐵已有了初步的認(rèn)識(shí)。磁鐵能夠吸鐵制品,這一現(xiàn)象既神奇又有趣。幼兒好奇心強(qiáng),對(duì)事物有著強(qiáng)烈的探究欲望,為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感知磁鐵的特性,鼓勵(lì)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),并嘗試發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣,我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)以幼兒感興趣的舞會(huì)形式貫穿始終。
活動(dòng)反思:
我是一名小教二級(jí)教師,作為年輕教師,每一次的學(xué)習(xí)都是一次挑戰(zhàn)。此次開展的中班科學(xué)活動(dòng)《舞會(huì)》,對(duì)我來說既是鍛煉也是提升。以下是我在教學(xué)過程中的幾點(diǎn)教學(xué)反思。
學(xué)習(xí)科學(xué)是一個(gè)主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程!3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過程,發(fā)展初步的探究能力?茖W(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒,而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。
1、 對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的反思
活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)舞會(huì)的情景,以游戲的形式貫穿始終,讓幼兒通過,給磁鐵找舞伴跳舞的活動(dòng)中,感受磁鐵具有磁性,可以吸住鐵質(zhì)的物品,使幼兒在游戲中輕松地完成第一個(gè)目標(biāo)。之后,再進(jìn)一步地多次探索。通過小動(dòng)物們?cè)诓煌奈枧_(tái)上跳舞,感受和體驗(yàn)磁鐵磁性的穿透力,能穿過紙、塑料、木頭這三種不同材質(zhì)的物體,增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。
2、對(duì)活動(dòng)準(zhǔn)備的反思
在材料準(zhǔn)備上,我為幼兒提供的磁鐵、別有回形針的動(dòng)物卡片若干,積木、文件夾、紙片、回形針、塑料夾、布條,這些材料比較分散和凌亂,都統(tǒng)一放在拖盤中,貼有笑臉籃子和貼有哭臉的籃子、人手一份的卡紙、塑料盤、木塊等材料,這些材料都是生活中常見的,可以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),使教育源于生活。多媒體課件的運(yùn)用,主要起到引出問題、總結(jié)方法的作用,為教學(xué)的`輔助作用。ppt課件的展示,可以讓幼兒更加鮮明的認(rèn)識(shí)各種操作材料,直觀易懂。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng),以幼兒操作、探索為主要形式,教師不斷的遞進(jìn)式的提問,讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
3、對(duì)活動(dòng)過程上反思
我主要從三次操作實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行反思(1)第一次實(shí)驗(yàn)操作,感受磁鐵具有磁性,可以吸住文件夾、回形針等鐵制的物品,像積木、紙片、布條這些不是鐵質(zhì)的物品就吸不住;顒(dòng)中以“夜深了,舞會(huì)開始了”這種充滿童話的色彩導(dǎo)入,結(jié)合中班幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),在游戲操作時(shí)插入了音樂的效果,讓幼兒在音樂聲中操作,仿佛置身于舞會(huì)的情境中,達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合。同時(shí)我也提供了多種材料,給幼兒進(jìn)行分組操作,在磁鐵找舞伴的游戲中,幼兒知道了哪些物品是可以吸住的,哪些吸不住。更加直觀的感受到磁鐵的磁性,這種設(shè)計(jì)符合幼兒的身心特點(diǎn),讓幼兒可以自己去操作探索,比單純的教師示范講解更富有童趣。(2)第二次實(shí)驗(yàn)操作,感受、體驗(yàn)磁鐵的磁性能穿過卡紙。此環(huán)節(jié),我讓童話角色得以延續(xù)。天亮了,森林的舞會(huì)也開始了,這些別有回形針的小動(dòng)物要在卡紙的舞臺(tái)上跳舞,磁鐵會(huì)怎樣幫助他們?讓幼兒自由探索。活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都是用磁鐵直接將小動(dòng)物吸住,在卡紙上跳舞,這出乎我的意料,但這也充分說明幼兒對(duì)于之前磁鐵具有磁性這個(gè)特征有了深入的認(rèn)識(shí)和了解,雖然幼兒的發(fā)現(xiàn)與我的設(shè)想不相符合,但是幼兒的發(fā)現(xiàn)也是對(duì)的,于是我在給予幼兒贊美和肯定的同時(shí)會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探索新的方法,“還有什么方法也能讓小動(dòng)物跳舞呢?”。通過我的不斷跟進(jìn)式提問,師生共同交流探索,得出將方形磁鐵放在卡紙下方來回移動(dòng),卡紙上方的“小動(dòng)物”就會(huì)跳起舞來,從中感受到磁鐵的磁性能穿透卡紙,吸住上面別有回形針的小動(dòng)物。(3)第三次操作中為了鞏固在不同材質(zhì)上磁鐵磁性的穿透力,我為幼兒提供了塑料盤和木塊,讓幼兒自己與同伴交流探索,生生互動(dòng),體驗(yàn)磁鐵的磁性可以穿過塑料盒和木塊。
4、對(duì)投放材料的反思
中班的幼兒很容易受周圍壞境的影響,尤其在操作科學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,為了使操作過程中不受投放材料的干擾,第一次幼兒自主操作時(shí),我采用了分組操作的形式,在進(jìn)行第二個(gè)操作活動(dòng)中,在表揚(yáng)和鼓勵(lì)的同時(shí),我快速的從桌子上收回托盤并同時(shí)放下插有卡紙的紙筒,第三次操作的時(shí)候我將塑料盤和木塊放在小籃子里并置于幼兒椅子下面,幼兒根據(jù)老師的引導(dǎo)分次拿出材料進(jìn)行操作。這樣幼兒在每次操作過程就不會(huì)受到干擾。
整個(gè)活動(dòng)探究操作是主要形式。引文探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,親身經(jīng)歷以探究為主的操作活動(dòng)是孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。動(dòng)手操作既能滿足孩子動(dòng)手的需要,又因充滿新奇和刺激而深受孩子們的喜愛。
活動(dòng)中我也有很多不足的地方,比如在操作中,當(dāng)幼兒的發(fā)現(xiàn)與我之前預(yù)設(shè)的不一樣的時(shí)候我會(huì)緊張,由于我是一名年輕教師,很多經(jīng)驗(yàn)還很不足,所以對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件還需要多學(xué)習(xí)方法和技能。另外在活動(dòng)中,我的語言還不夠生動(dòng),使得部分幼兒游離于我所設(shè)置的情境外,在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),補(bǔ)自己的不足。
中班科學(xué)反思4
【教材簡(jiǎn)解】
中班主題活動(dòng)《美麗的秋天》中第一周主要是學(xué)習(xí)蔬菜相關(guān)的知識(shí)。教材中主要包括秋天的蔬菜,秋天的景色和秋天的落葉。在秋天的蔬菜中主要介紹了一些蔬菜的名稱以及外形特征,以及芹菜的食用方法。根據(jù)我們當(dāng)?shù)氐闹饕卟似贩N我選擇了蘿卜、毛豆、茭白這三種蔬菜為代表向孩子們介紹它們的外形、食用部位以及各種不同的食用方法。
【設(shè)計(jì)理念】
英國(guó)教育家斯賓塞說過:“學(xué)生自己獲取的任何知識(shí),他自己解決的任何問題,因?yàn)槭墙?jīng)過自己的努力而做到的,所以比其他任何方法得到的知識(shí)更為扎實(shí)牢靠!倍處煹穆氊(zé),不在于教給孩子多少知識(shí),而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。 “做中學(xué)”有益于培養(yǎng)幼兒的思維能力和探索精神,能給幼兒足夠的時(shí)間和空間,自主探索,自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展。應(yīng)該說,幼兒在“做中學(xué)”活動(dòng)中,不僅能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,而且能為未來的生活做準(zhǔn)備。因此,在此活動(dòng)中我充分讓幼兒通過操作、嘗試來獲取知識(shí)。教材簡(jiǎn)解] [教材簡(jiǎn)解]
【設(shè)計(jì)思路】
秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),孩子們對(duì)秋天已經(jīng)有了粗淺的認(rèn)識(shí)。蔬菜具有相當(dāng)豐富的內(nèi)涵,是幼兒成長(zhǎng)過程中不可或缺的食物源。蔬菜對(duì)幼兒來說既能在日常生活中見到,也能直接接觸,但現(xiàn)在的幼兒只是看到碗里的熟食,對(duì)蔬菜的了解僅限于表面的認(rèn)識(shí),而且認(rèn)識(shí)也比較粗淺。他們并不知道蔬菜的種植、生長(zhǎng)、及成熟過程,不知道蔬菜的種類、季節(jié)性、各種不同的吃法等等。為此,我們?cè)O(shè)計(jì)了“好吃的蔬菜”這一活動(dòng),希望能夠通過豐富多彩的活動(dòng),激發(fā)幼兒了解蔬菜的興趣。引領(lǐng)孩子來到蔬菜的王國(guó),和孩子們一起通過看一看,聞一聞,做一做,嘗一嘗,想一想等方式建構(gòu)起對(duì)蔬菜的全新知覺,培養(yǎng)他們自己學(xué)習(xí)的能力,更重要的是激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對(duì)蔬菜喜愛,以促進(jìn)他們的身體健康發(fā)展。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幼兒知道幾種常見蔬菜名稱及外形特征,知道它們的生長(zhǎng)地以及不同的食用方法。
2、幼兒懂得各種蔬菜都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的,知道要愛惜糧食,珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)果實(shí)。
3、幼兒懂得各種蔬菜都很有營(yíng)養(yǎng),要多吃蔬菜,培養(yǎng)不挑食的良好習(xí)慣。
【活動(dòng)重、難點(diǎn)】
4、 幼兒知道幾種常見蔬菜名稱及外形特征以及食用方法,知道要愛惜糧食,珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)果實(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、 蘿卜、毛豆梗、帶葉茭白和各種蔬菜若干。
2、 教師事先帶孩子參觀過農(nóng)民伯伯的菜園。
3、 區(qū)域操作材料。
【教學(xué)過程】
一、提出問題,引起興趣。
昨天,老師帶小朋友參觀了農(nóng)民伯伯的菜園,你們都看到了哪些菜?
幼兒討論、回答。
二、幼兒通過操作、探索,初步認(rèn)識(shí)蔬菜的外形特征1、“老師準(zhǔn)備了一些蔬菜,請(qǐng)小朋友們?nèi)タ匆豢矗胍幌,研究一下它們是什么蔬菜,它們是什么樣子?它的哪里可以吃?”
幼兒操作、嘗試。
2、幼兒講述自己的探索結(jié)果。
“你看到了什么蔬菜?”“它是什么樣子的?”“你覺得它哪里可以吃?”
幼兒回答。
3、教師演示總結(jié):
(1)蘿卜的葉子綠綠的,蘿卜紅紅的,紅紅的蘿卜就是它的根,我們吃埋在地底下的根。蘿卜渾身都是寶,根我們可以吃,葉還可以給豬吃呢!
(2)毛豆梗上結(jié)著豆莢,它們都是綠綠的,豆莢上有一層絨絨的毛,我們從毛豆梗上摘下毛豆莢,剝開豆莢里面有毛豆,毛豆可以吃。
(3)茭白有長(zhǎng)長(zhǎng)地葉子,把外面長(zhǎng)長(zhǎng)地葉子剝掉就落出可以吃的茭白。
三、了解蔬菜的生長(zhǎng)地以及食用方法。
1、蘿卜是長(zhǎng)在哪里的?(地里)你們吃過蘿卜嗎?你們是怎么吃的?(炒著吃、燒湯吃)。蘿卜生的能吃嗎?幼兒嘗試。請(qǐng)每個(gè)幼兒嘗嘗蘿卜的味道。蘿卜真好吃,那它是怎樣來的(是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的)?
2、毛豆是長(zhǎng)在哪里的?(毛豆長(zhǎng)在毛豆梗上,毛豆梗長(zhǎng)在地里)。摘下毛豆莢這樣可不可以吃?怎么才能吃呢?(剝開豆莢)。毛豆生的生的能吃嗎?幼兒嘗試(不能吃)。
請(qǐng)每位幼兒剝一粒毛豆,教師收起“送給食堂奶奶煮熟了吃”。毛豆能不能生吃?那可以怎樣吃(炒、燒魚、燒絲瓜等)?毛豆是怎樣來的(是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的)?
3、介紹茭白是生活在淺水中的。告訴幼兒茭白和蘿卜一樣可以生吃,并請(qǐng)幼兒嘗一嘗。茭白是怎樣來的(是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的)?
四、讓幼兒懂得各種蔬菜都很有營(yíng)養(yǎng),要多吃蔬菜,培養(yǎng)不挑食的良好習(xí)慣。
1、小朋友都知道現(xiàn)在是秋天,秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),有很多的水果,還有許多蔬菜,那你們知道秋天還有哪些蔬菜?引導(dǎo)幼兒說出觀察過的南瓜、扁豆,知道他們都是長(zhǎng)在藤上的。
2、教師總結(jié):蘿卜、毛豆、茭白都是蔬菜,蔬菜里面含有豐富的維生素,能夠幫助我們長(zhǎng)身體,它們都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的,我們不能浪費(fèi),吃飯的時(shí)候不僅要吃肉,也要多吃蔬菜,這樣我們才能長(zhǎng)得高,長(zhǎng)的壯,才有力氣。
延伸區(qū)域活動(dòng):
活動(dòng)目標(biāo):
1、 讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探索蔬菜的秘密。
2、 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)內(nèi)容:
1、 玩凈菜材料準(zhǔn)備:毛豆、扁豆、大蒜若干,碟子、剪刀、保鮮膜等。
能力訓(xùn)練:通過幼兒動(dòng)手剝豆、揀菜,包裝凈菜等訓(xùn)練幼兒手部小肌肉的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒的合作能力。
2、 找與數(shù)字相應(yīng)的蔬菜材料準(zhǔn)備:畫有各種蔬菜的圖片若干、寫有數(shù)字的`作業(yè)紙,剪刀、固體膠若干。
能力訓(xùn)練:幼兒通過認(rèn)知數(shù)字,剪下相對(duì)應(yīng)數(shù)字的蔬菜貼在作業(yè)紙上,培養(yǎng)幼兒沿邊線剪的能力和對(duì)數(shù)字的理解。
3、 講述、認(rèn)知活動(dòng)材料準(zhǔn)備:各種配有文字的蔬菜圖片若干。
能力訓(xùn)練:通過幼兒自由看圖講述,認(rèn)識(shí)各種蔬菜及與之相關(guān)的文字。
4、 拌菜材料準(zhǔn)備:蘿卜、黃瓜若干,刨蘿卜絲的刨子,各種調(diào)味品。
能力訓(xùn)練:幼兒通過刨蘿卜絲、拌菜,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和對(duì)味道的感受力,理解父母的辛苦。
5、 榨蔬菜汁材料準(zhǔn)備:小塑料盤,有齒切刀;新鮮的蘿卜、胡蘿卜、生菜、黃瓜、西紅柿等蔬菜,沙拉,榨汁機(jī);一次性紙杯、一次性塑料手套、桌布能力訓(xùn)練:幼兒大膽操作,自制菜汁,觀察哪種蔬菜的汁多;了解蔬菜的另一種食法,感知蔬菜的美味。
6、 種菜材料準(zhǔn)備:大蒜頭、土豆若干,花盆。
能力訓(xùn)練:幼兒懂得大蒜、土豆的種植方法,知道農(nóng)民伯伯的辛苦。
活動(dòng)反思:
通過“好吃的蔬菜”這一活動(dòng),孩子們認(rèn)識(shí)了蘿卜、毛豆、茭白等秋天的蔬菜,知道它們的生長(zhǎng)地和蘿卜吃根、毛豆吃果實(shí)、茭白吃莖等。幼兒懂得各種蔬菜都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的,知道要愛惜糧食,珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)果實(shí);顒(dòng)中,孩子們興趣濃厚,由于有了參觀的感性經(jīng)驗(yàn),幼兒都能夠講述自己所見到的蔬菜以及它們的外行特征等。區(qū)域活動(dòng)的開展使得孩子們?cè)诓僮髦羞M(jìn)一步強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí)、內(nèi)容。
中班科學(xué)反思5
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)芹菜,了解芹菜的結(jié)構(gòu)名稱,梳理植物和蔬菜的概念。
2、能用描述性的語言進(jìn)行講述,促進(jìn)幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
實(shí)物芹菜每人一棵,剪刀、筐子、毛巾、黑板、白紙、油畫棒等
活動(dòng)過程:
一、引題:認(rèn)識(shí)芹菜名稱,了解幼兒已有的芹菜經(jīng)驗(yàn)
看看桌上放著的.是什么?在哪里見到過?
二、鼓勵(lì)幼兒觀察整棵芹菜的外形特點(diǎn),嘗試用比喻等方法進(jìn)行描述
看看這棵芹菜站著像什么?橫著又像什么?
三、了解芹菜的各部分結(jié)構(gòu)名稱和特點(diǎn)
1、提出觀察要求:看看、摸摸芹菜,身上有什么?是怎么樣的?
2、幼兒分組自主觀察,教師巡視,個(gè)別引導(dǎo),了解幼兒的觀察情況
3、集中、交流:你找到了芹菜的什么?是怎么樣的?
根據(jù)個(gè)別幼兒的反饋,引導(dǎo)全體幼兒關(guān)注,共同觀察并用語言描述。如:誰也找到芹菜的根了?是怎么樣的?好像什么?教師在幼兒講述一個(gè)部分之后,在黑板上直接畫出該部分結(jié)構(gòu)的樣子,以驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)。
四、理芹菜
1、了解幼兒對(duì)于理芹菜的經(jīng)驗(yàn);家里是怎么理的?
2、提出幫助食堂理芹菜要求:哪些能吃?哪些不能吃?
3、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)知芹菜葉是可以吃的,理過芹菜之后手上會(huì)有異味,讓幼兒了解芹菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,同時(shí)尋找芹菜的莖。
五、梳理植物和蔬菜的概念
六、延伸活動(dòng)
看相關(guān)視頻再次了解芹菜的種植過程。
活動(dòng)反思:
在這個(gè)活動(dòng)中,幼兒獲取了廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,發(fā)展了幼兒探究、解決問題的能力和好奇心,并享受到了自己的成功,得到了愉悅的情緒體驗(yàn),產(chǎn)生了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,萌發(fā)了對(duì)大自然的關(guān)愛。
中班科學(xué)反思6
本活動(dòng)通過幼兒不斷嘗試,提高動(dòng)手操作能力,初步感知支架的穩(wěn)定性,對(duì)生活中科學(xué)現(xiàn)象的探索產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)為幼兒提供了橡皮泥、小棒等。
活動(dòng)分三個(gè)探索部分進(jìn)行,首先是請(qǐng)幼兒嘗試用一根小棒看能不能頂起小球,記下結(jié)果;其次是探索用多根小棒在一起看能不能頂起小球,記下結(jié)果;接著讓幼兒探索最少需要幾根小棒在一起才能把小球頂起來。三個(gè)環(huán)節(jié)逐層深入,讓幼兒動(dòng)腦筋想出使支架更穩(wěn)的辦法,通過敲桌子、吹氣等不同的'方法,感知在支撐面大小相同時(shí),重心越低,支架的穩(wěn)度越高。最后結(jié)合圖片,引導(dǎo)幼兒談一談支架在生活中的動(dòng)用。
孩子們?cè)谧约悍磸?fù)的操作中,知道了最少需要三個(gè)支撐點(diǎn)才能讓物體立起來,但在探索“使支架更穩(wěn)的辦法”這一部分,需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
總之,在以上幾個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,我把探索的主動(dòng)權(quán)交給了孩子,堅(jiān)持"活動(dòng)在前,認(rèn)識(shí)在后"、"發(fā)現(xiàn)在前,結(jié)論在后"、"嘗試在前,引導(dǎo)在后"的原則,讓孩子們?cè)谧鲎、玩玩中學(xué)習(xí)科學(xué),通過觀察實(shí)驗(yàn)反復(fù)操作自己找到答案。幼兒在活動(dòng)中樂意與同伴交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享,玩得很主動(dòng)、很開心,確實(shí)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展,他們既獲得了相關(guān)的科學(xué)知識(shí),拓展了探索的思路,激發(fā)了探索科學(xué)活動(dòng)的興趣,同時(shí)也體驗(yàn)到科學(xué)活動(dòng)帶來的成功與快樂。
中班科學(xué)反思7
一、說活動(dòng)教材:
中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒"玩"的過程中,我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,借助"你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密"這個(gè)開放性的問題,與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn);讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué),達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。
二、說活動(dòng)目標(biāo):
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo):
1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果,發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
3、在探究活動(dòng)過程中,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
三、說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究"泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為"運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"。將"嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果,發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性"確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說活動(dòng)方法:
為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng),讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí),以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法:一“順”,二“引”,三“助”。
“順”即順應(yīng)幼兒的活動(dòng),為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料,使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過程中,教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間,提供豐富的材料。
“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過程中教師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略,以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在“玩”中學(xué),在學(xué)中“玩”。
“助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候"助"幼兒一臂之力,對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔,借助當(dāng)時(shí)的情景、材料,直接地提出主題,把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。
五、說活動(dòng)過程:
本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┑谝画h(huán)節(jié):設(shè)疑激趣。
在本環(huán)節(jié)中,為他們提供“吹泡泡”所需工具,讓幼兒觀察并提問:“這些工具能做什么?”,以問題引出課題"吹泡泡"游戲,激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣,為建構(gòu)新知做鋪墊。
。ǘ┑诙h(huán)節(jié):感知探究。
在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間,讓幼兒親歷探究解決問題的過程,通過運(yùn)用各種感官,積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn),教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,借助開放性的問題:“吹泡泡的時(shí)候,你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了?看誰發(fā)現(xiàn)的多?吹泡泡的時(shí)候,你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么?”,用“引”的方法,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在"玩"中體驗(yàn)泡泡的特性。
。ㄈ┑谌h(huán)節(jié):體驗(yàn)驗(yàn)證。
在本環(huán)節(jié)中,教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī),借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具),邊觀察邊記錄想象結(jié)果時(shí),對(duì)幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的?”,利用開放式問題:“你用的`是什么形狀的工具?你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密?”進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔,把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題,從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向,將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機(jī),設(shè)置開放式問題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果,有什么秘密?”,“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括,讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理,得出結(jié)論:"吹泡泡的工具不同,結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的"。
六、教學(xué)反思。
吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲,也是幼兒非常喜歡玩的游戲。主要目標(biāo)是:
1、體驗(yàn)吹泡泡的樂趣。
2、嘗試用不同的器具吹泡泡,發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。
3、嘗試集體記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)一開始,我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料,問這些材料能干什么?他們都說能吹泡泡,于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么秘密。孩子們回答出很多,有的說泡泡是圓的,有的說泡泡會(huì)炸掉,有的說泡泡有大有小,于是我引導(dǎo)他們觀察用來吹泡泡的工具,看看是什么形狀的,孩子們都說是圓的,順著這個(gè)問題,我出示了方形、三角形的工具,讓他們猜猜,用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎?孩子們有的說是的,有的說不是,于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結(jié)果。再讓他們自己去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下,看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高,自己實(shí)驗(yàn)起來,他們發(fā)現(xiàn),不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并記錄下來。活動(dòng)最后的環(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲,孩子們輕輕松松的結(jié)束了活動(dòng)。
但在這次活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,孩子們?cè)俅禃r(shí)不知道怎樣來吹,主要是我課前沒有考慮到,總覺得這很簡(jiǎn)單,不需多加明,通過這節(jié)活動(dòng),我知道,在我們大人看似很簡(jiǎn)單的問題,在活動(dòng)中還是應(yīng)給孩子說明清楚。
中班科學(xué)反思8
本節(jié)課是讓幼兒通過對(duì)磁鐵的探索,初步了解磁體按的性質(zhì),產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望,讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究,親歷科學(xué)探究的過程。幼兒用磁鐵玩一玩,吸一吸。去感知磁鐵的性質(zhì),幼兒再通過自己的觀察結(jié)果,會(huì)生成很多有關(guān)磁鐵的問題。充分讓幼兒自己探究并在探究中發(fā)現(xiàn)問題。特別是我在問他們?yōu)槭裁床荒芪紬l時(shí),有幾個(gè)小朋友告訴我說,我能吸住布條,從而使讓我能為下一步隔著物體吸鐵有了明確的指引。但我在玩隔著物體吸鐵時(shí)有點(diǎn)欠缺。我只用了一種材料做實(shí)驗(yàn),沒有利用已有的工具,如:木板、布條。不過,幼兒還是比較感興趣,也從中得出了結(jié)論,不僅讓幼兒掌握了知識(shí),也培養(yǎng)了幼兒探索的興趣。孩子們對(duì)磁鐵一直都有濃厚的興趣,雖然孩子知道“磁鐵能吸鐵”,但事實(shí)上,中班上學(xué)期的
孩子對(duì)“鐵制品”并不熟悉,為此,我決定讓孩子們先從生活中尋找鐵制品,尋找磁鐵能吸得住的東西(我們稱之為“磁鐵的朋友”)并讓孩子們自己動(dòng)手操作記錄,探索答案,形成正確的.經(jīng)驗(yàn);顒(dòng)的導(dǎo)入部分,我用變魔術(shù)的形式激發(fā)孩子探究的興趣和欲望,緊接著準(zhǔn)備大量的材料讓孩子動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒通過自主、探究、合作的游戲,獲得了對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí)。首先,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒探究欲望。孩子具有好奇、愛探索的心理特點(diǎn)。我通過提供適合他們認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)容,喚起他們的想象能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中,通過引導(dǎo)幼兒看“小動(dòng)物跳舞”演示,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
其次,從幼兒實(shí)際出發(fā),提供自我探究的空間。在教學(xué)中,我充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),通過每人各自進(jìn)行的小實(shí)驗(yàn),讓孩子發(fā)現(xiàn)“磁鐵能吸住一些東西”,并將能吸住的東西分類,調(diào)動(dòng)其自主、探究學(xué)習(xí)的積極性,提高觀察、分析能力。通過經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié),又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。
在我們生活中有很多地方用到磁鐵,如玩具盒的磁性盒蓋,皮包的磁性搭扣、上課用的磁性黑板等。因此,“磁鐵能吸東西”對(duì)幼兒來說非常有趣。我通過實(shí)驗(yàn)和一些游戲活動(dòng)讓幼兒正確感知磁鐵能吸哪些東西,整個(gè)活動(dòng)的效果比較好。
中班科學(xué)反思9
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知物體的高矮,學(xué)習(xí)用正確的方法比高矮。
2、初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系。
3、積極主動(dòng)地參與活動(dòng),感受活動(dòng)所帶來的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、環(huán)境準(zhǔn)備:入場(chǎng)處懸掛的小鈴鐺。
2、幼兒準(zhǔn)備:畫有高矮不同的三棵樹的練習(xí)紙。
指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn):感知高矮,學(xué)習(xí)比較高矮的方法。
2、活動(dòng)難點(diǎn):理解高矮的相對(duì)關(guān)系。
3、指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用觀察、對(duì)比的方法比較高矮,初步了解比較高矮是需要參照物的。
活動(dòng)過程
1、體驗(yàn)高矮。
。1)帶幼兒入場(chǎng)。(幼兒依次從入場(chǎng)懸掛的小鈴鐺下走過)
(2)提出問題:“為什么有的人走過的時(shí)候小鈴鐺響了,有的人走過的時(shí)候小鈴鐺沒有響呢?”
。3)教師總結(jié):小朋友有的'高,就碰到了小鈴鐺。有的矮,就沒有碰到小鈴鐺。
2、比高矮——比高矮的正確方法。
。1)教師和幼兒比高矮。
教師站在地上立正,比一比,誰高誰愛?
學(xué)說:老師比小朋友高,小朋友比老師矮。
。2)幼兒與幼兒比高矮。
兩個(gè)幼兒站在不同的高度比高矮(再對(duì)調(diào)位置進(jìn)行比較)。
引導(dǎo)討論,兩個(gè)人比高矮應(yīng)該怎么比才是正確的?
小結(jié):比高矮的正確方法,是在同一水平線上比。
3、初步理解簡(jiǎn)單的高矮的相對(duì)關(guān)系。
(1)請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較,再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較。讓幼兒理解比較高矮是需要參照物的。
。2)請(qǐng)三個(gè)幼兒排隊(duì)(從高到矮),并說出誰高誰矮,誰比誰高,誰比誰矮。
。3)請(qǐng)幼兒為高矮不同的三棵樹涂三種不同的顏色。
(4)游戲:找個(gè)朋友比一比。
幼兒邊拍手邊念兒歌:“找、找、找,找朋友,找到一個(gè)好朋友,立正,比一比,我是高來還是矮!庇螒蚍磸(fù)進(jìn)行2-3次。
要求幼兒每次找的對(duì)象不一樣,游戲后請(qǐng)幼兒說說比的結(jié)果。要求用語言正確表達(dá):“我和xx一樣高”“我比xx高,xx比我矮”。
4、延伸活動(dòng):
到操場(chǎng)上去找任何一種物體與自己比高矮。并能用語言表達(dá)出來,如:我和大樹比,樹高我矮;我和欄桿比,我高欄桿矮。提醒幼兒要站在同一水平面上做比較。
活動(dòng)反思
我覺得這節(jié)科學(xué)活動(dòng)課很有趣,跟我們的生活比較靠近,所以幼兒也很容易理解,這節(jié)活動(dòng)課我比較關(guān)注幼兒的操作,所以在設(shè)計(jì)幼兒操作環(huán)節(jié)是用了層層遞進(jìn)。如第一組:兩兩比較,分出高矮。第二組:在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組:按高矮排序。第四組:目測(cè)物體高矮。這樣操作的目的性比較明確,層次清晰,由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后,我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高矮是需要參照物的。
雖然我的設(shè)計(jì)很好,幼兒也很積極的參與,但是還是存在一些不足的地方如:在幼兒兩兩比較高矮時(shí)應(yīng)該要為幼兒提供一些大型積木、椅子等,讓幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較,能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出,使層次與層次之間過渡自然,還有在時(shí)間把握上我沒有調(diào)配好,導(dǎo)致最后的找好朋友環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆忙的就結(jié)束了,而且場(chǎng)面有點(diǎn)亂,原因是自己在游戲之前并沒有給幼兒正確的指令,只是含糊的說了一下,幼兒游戲起來才那么的亂,所以今后我要多加細(xì)心,規(guī)范語言,給幼兒最明確的指令,讓他們明白,也把每一節(jié)課都上了很好!
中班科學(xué)反思10
活動(dòng)目標(biāo):
1、與同伴交流對(duì)動(dòng)物嘴巴的認(rèn)識(shí),了解一些動(dòng)物嘴巴的外形特征和特殊用途,感知?jiǎng)游锏亩鄻有浴?/p>
2、有了解動(dòng)物的興趣和愿望。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
收集各種不同特征的動(dòng)物(啄木鳥、蜜蜂、河馬、蝸牛、兔子等)嘴巴圖片若干。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):了解動(dòng)物嘴巴的外形特征。
活動(dòng)難點(diǎn):知道動(dòng)物嘴巴的特殊功能。
活動(dòng)過程:
1、教師講述故事《救救蘋果樹》,引起幼兒談?wù)搫?dòng)物嘴巴的興趣。
教師有感情地講述故事后提問。
教師:是誰救了蘋果樹,為什么啄木鳥能救蘋果樹?
2、了解動(dòng)物嘴巴的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。
教師:啄木鳥長(zhǎng)著一張什么樣的嘴巴?這樣的嘴巴有什么特殊的本領(lǐng)?
教師:你還知道哪些動(dòng)物的嘴巴有特殊的本領(lǐng)?它們的嘴巴是什么樣的`?
3、觀察圖片,引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物世界的神奇,感知?jiǎng)游锏亩鄻有浴?/p>
教師:圖片上的動(dòng)物嘴巴有什么特殊的本領(lǐng)?(蜜蜂是用管子一樣的嘴來吸食花蜜的······)
教師:你還知道哪些動(dòng)物也有一張奇怪的嘴巴?它們的嘴巴是什么樣的?
活動(dòng)反思:
《動(dòng)物的嘴巴》是一堂科學(xué)性很強(qiáng)的課。不僅讓幼兒了解了動(dòng)物的生活場(chǎng)所,并從中了解動(dòng)物嘴巴的特征,讓幼兒了解了動(dòng)物世界的神奇,并能感知?jiǎng)游锏亩鄻有。雖然我能把課完整的上下來,但仍有不足的之處:太急于將答案告訴小朋友了,而更應(yīng)該讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)。在以后的鞏固教學(xué)中我可以找出更多的圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。另外,我覺得,這次教學(xué)活動(dòng),組織教學(xué)還差了一點(diǎn),在以后教學(xué)過程中要注意對(duì)幼兒的組織、引導(dǎo),讓幼兒舉手、有序發(fā)言。
中班科學(xué)反思11
活動(dòng)目標(biāo)
1.細(xì)致觀察芽苞苞,了解芽苞苞的顏色、形狀等特征。
2.觀察芽苞苞的生長(zhǎng)過程,感受新生命的力量。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
植物角里正在發(fā)芽的植物種子發(fā)芽視頻
活動(dòng)過程
一、看看芽苞苞
1.小朋友,春天來了,我們周圍的植物有什么變化嗎?(許多植物都發(fā)芽了)
2.今天老師就帶來了幾盆植物,我們來看看他們發(fā)芽的`樣子。
二、說說芽苞苞
1.剛才你們看到這些植物他們的芽苞苞都長(zhǎng)在什么位置?
2.芽苞苞是什么形狀的?(尖尖的腦袋,身體圓圓的)
3.是不是這樣的呢?教師出示一張芽苞苞的圖片。
4.如果要用身體動(dòng)作來把自己變成一顆芽苞苞,可以怎么做?
5.為什么芽苞苞會(huì)有大有小呢?
6.你看到芽苞苞是什么顏色的?
7.芽苞苞長(zhǎng)出來了,開心地告訴我們:春天來嘍!
三、與芽苞苞的約定
1.你想知道,你找到的這顆芽苞苞會(huì)變成什么樣嗎?
2.老師告訴你們一個(gè)辦法,我們選一顆芽苞苞,老師在他的身上幫上一根絲帶,以后我們每天都去看看它,但是能不能碰呢?(不能)看看他會(huì)有什么變化好嗎?老師也會(huì)每天給他拍一張照片,到時(shí)候我們就能看到他從小到大的樣子了。
四、觀看發(fā)芽視頻
1.最后我們一起來看一看一段視頻,看看其他的芽苞苞是怎么長(zhǎng)大的,會(huì)不會(huì)和我們這顆芽苞苞一樣呢。
活動(dòng)反思
春天來了,我們會(huì)看到許多植物都發(fā)芽了。我們的植物角里也有許多植物正在發(fā)芽。因此我就借用植物角里的一些發(fā)芽的植物來給孩子們開展本次活動(dòng)。但很可惜的是,植物角里發(fā)芽的植物種類并不多,而且沒有找到那種尖頭的芽包包。因此孩子們只能在我的圖片上看那種尖尖腦袋,圓圓身體的芽包包。為了讓孩子更加直觀地感受芽包包長(zhǎng)大的過程,我找到了一段視頻,孩子們看得非常認(rèn)真,并且能夠用動(dòng)作和語言來描述出芽包包長(zhǎng)大的過程。我想,為了能夠激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)周圍植物發(fā)芽的現(xiàn)象,老師可以拿起相機(jī),去幼兒園周圍找一找芽包包,將照片帶來給孩子們看,讓他們猜一猜,這個(gè)芽包包是長(zhǎng)在哪里的。
中班科學(xué)反思12
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、感知石頭的作用。
2、會(huì)用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、探索石頭的作用。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、提前讓幼兒感受、觀察石頭2、各種各樣的石頭3、圖片4、成品石頭比如:石臼、假山、磨輪。
[活動(dòng)過程]
1、出示各種成品石頭。
今天,老師給小朋友帶來了一些好東西,我們一塊數(shù)三下,吹起神秘的絲綢打開看看吧!
2、欣賞各種成品石頭
(1)教師分別介紹石臼、假山、磨輪等等。
。2)教師提問:這些東西是用什么東西做成的?
3、出示石頭
(1)昨天我們玩過的石頭都有什么形狀的?
。2)昨天我們摸過的石頭有什么感覺?(請(qǐng)每個(gè)幼兒都能感受石頭的粗糙、光滑)
(3)石頭都有什么顏色的?
教師總結(jié):石頭的形狀是各種各樣的`有三角形、長(zhǎng)方形等等;顏色也有很多種有:紅色、白色、黑色、褐色等等;石頭有的是粗糙,有的是光滑的。
4、討論教師:石頭都能干什么?
5、出示圖片——幼兒欣賞圖片了解石頭的作用
6、出示石頭小路
。1)教師請(qǐng)幼兒在小路上走、跳、爬,使幼兒感受石頭小路。
(2)提問:你踩在小路上有什么感覺?
7、游戲:“小小建筑師”
請(qǐng)幼兒用石頭搭東西什么都可以發(fā)揮幼兒想象力。
活動(dòng)反思:
石頭是我們生活中十分常見的事物,本次活動(dòng)的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn),可以說該活動(dòng)是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。
中班科學(xué)反思13
科學(xué)活動(dòng)《小火箭上天》,小朋友們玩的很是開心,在活動(dòng)的一開始當(dāng)老師拿出事先準(zhǔn)備好的小火箭給小朋友看的時(shí)候,小朋友們你一言我一語的猜測(cè)它是什么,可是沒有一個(gè)小朋友們猜出來,當(dāng)老師告知他們時(shí),他們又?jǐn)[出一張張“我早就知道了”的可愛面孔。隨后老師又告訴小朋友們“小火箭想要飛上天,你有什么好辦法?”有的`小朋友說“用火,因?yàn)殡娨暽系幕鸺褪怯没稹!庇械男∨笥颜f“可以用嘴巴將它吹上天!边有的小朋友說“用手將它扔上去!毙∨笥褌兊姆椒ㄎ寤ò碎T的。老師告訴小朋友今天我們要用老師準(zhǔn)備好的飲料瓶來幫助火箭,在開始前,老師讓小朋友們現(xiàn)捏一捏飲料瓶,讓小朋友們想一想有什么方法能發(fā)射小火箭,有的小朋友很是聰明,很快就想到了方法——用力拍打飲料瓶,隨后小朋友們便開始驗(yàn)證這個(gè)方法。首先小朋友們選擇好自己喜歡的飲料瓶與小火箭便開始操作了,在在驗(yàn)證的過程中我看到小朋友們?cè)诓僮鲿r(shí)很是開心,等小朋友們玩了一會(huì)之后,老師便對(duì)小朋友們說:“小朋友們的火箭飛上天了嗎?”有的小朋友說:“飛上去了。”也有小朋友的回答是否定的。老師讓小朋友們火箭不能飛上去的小朋友,再來試一試,等他操作完后,再讓老師或其他小火箭可以飛上天的小朋友用同一個(gè)瓶子來演示,讓小朋友們可以從中了解,拍打瓶子的力氣的大小可以決定小火箭的高低。老師又問“為什么拍打瓶子小火箭就可以飛上天呢?瓶子里有什么?”小朋友們很是聰明異口同聲的說:“里面有空氣,是空氣吹小火箭飛上天的!比缓笤僮屝∨笥呀粨Q瓶子再來試一試,讓幼兒可以從由小火箭飛的高低中了解瓶子的大小以及材質(zhì)的軟硬都會(huì)對(duì)小火箭飛行的高低有影響。
最后我們還開展了“火箭發(fā)射比賽”活動(dòng),小朋友們?cè)谟螒驎r(shí)很是開心,家長(zhǎng)回家后也可以跟小朋友一起做一個(gè)小火箭來玩一玩呦!
中班科學(xué)反思14
教學(xué)目標(biāo):
1.了解橋的發(fā)展史,體會(huì)橋給人們生活帶來的方便。
2.通過調(diào)查了解橋的多樣性,感知橋梁的形狀及組成。
3.對(duì)橋梁感興趣,積極參與橋的話題討論。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.情景表演:我的好鄰居。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)向孩子講述一些有管鄰居間的好人好事。
3.幼兒圖書、視頻轉(zhuǎn)換儀。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)活動(dòng)橋,了解活動(dòng)橋的用途。
教學(xué)方法與手段:
情境表演法,示范法。
教學(xué)過程:
一、幼兒游戲,引入課題。
幼兒分組玩音樂游戲《捉魚》。
師:怎么把被網(wǎng)住的小魚救出去?讓幼兒想各種辦法救出小魚。(降低或打開魚網(wǎng),讓做魚網(wǎng)的幼兒將手抬高、蹲下或兩手打開等方法救出小 魚)
師:有兩個(gè)好朋友也想跟我們一起玩游戲,但他們?cè)诼飞嫌龅搅死щy,怎么辦呢?
討論回答。
通過討論,引導(dǎo)幼兒拓寬思路說說自己力所能及做的事情。
二、認(rèn)知活動(dòng)橋
介紹活動(dòng)橋。(課程重點(diǎn))
小朋友想的辦法很多,也很好,藍(lán)貓和淘氣的好朋友雞大嬸也想了一個(gè)辦法。播放課件:展示雙葉式立轉(zhuǎn)橋(如圖一、二),重點(diǎn)講述雙葉式立轉(zhuǎn)橋特點(diǎn)及用途。當(dāng)橋面水平時(shí),車可以從橋上通過,船來了,橋面像兩片樹葉向上打開,船通過后橋面又可以恢復(fù)到水平狀態(tài),方便了水陸的.交通。
介紹部分活動(dòng)橋。
升降橋(圖三):車通過時(shí),橋面是平的,船來了橋面能上下移動(dòng)。
自動(dòng)旋轉(zhuǎn)橋(圖四):車通過時(shí),橋面水平,船來了橋面繞一根豎軸平轉(zhuǎn)90°,船只通過。
總結(jié)活動(dòng)橋特點(diǎn),得出結(jié)論:可以轉(zhuǎn)動(dòng)或移動(dòng)的橋叫活動(dòng)橋。
欣賞活動(dòng)橋
幼兒欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的活動(dòng)橋(英國(guó)塔橋圖五,天津海門橋圖六等)。
觀看情景表演。
通過看情景表演,來更好的理解課上內(nèi)容
三、幼兒操作活動(dòng),設(shè)計(jì)活動(dòng)橋。
小朋友,雞大嬸邀請(qǐng)我們一起去參加活動(dòng)橋設(shè)計(jì)大賽,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也開動(dòng)腦筋,設(shè)計(jì)出不一樣的活動(dòng)橋,讓它們的功能更多更強(qiáng)大,爭(zhēng)做最出色的橋梁設(shè)計(jì)師。
幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū),利用廢舊物品(橡皮泥,油畫棒,雙面膠,膠水,水彩筆,白紙,各種廢舊紙盒,積木,可樂瓶,方便飯盒,色卡紙,筷子等等)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)橋。
幼兒作品評(píng)析
幼兒思考回答也應(yīng)該如何解決故事中遇到的問題。
讓幼兒能通過估計(jì)的理解達(dá)到能自我解決問題。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)的主題“橋”來源于身邊的事物。我以謎語開始,吸引幼兒興趣,從謎語中對(duì)橋有了初步的形態(tài)和功能認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中主要讓孩子了解了橋的演變,在這一基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒探究“橋”,重點(diǎn)讓幼兒通過觀察與比較,對(duì)橋的特征及功用等能自己描述出來,對(duì)橋的材料的描述讓幼兒感受科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。但是幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,對(duì)橋了解較少,在說一說自己見過的橋是什么樣的叫什么名字中,大都說的是家附近、甚至是小區(qū)里的橋,品種較為單一。需要在課前多做一些準(zhǔn)備,讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途,使經(jīng)驗(yàn)更豐富些,這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維,進(jìn)行創(chuàng)新。
中班科學(xué)反思15
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過觀察、感受管子的多樣性,了解它們與人們生活的關(guān)系。
2、樂意大膽探索實(shí)驗(yàn),并根據(jù)結(jié)果總結(jié)出管子的特性。
3、愿意在集體中表達(dá)自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種各樣的管子。
2、實(shí)驗(yàn)材料:黃豆、紙條、手電筒、紐扣、冒險(xiǎn)、沙子等。
3、每人一張記錄表、筆。
4、幼兒用書。
活動(dòng)過程:
一、活動(dòng)開始。
教師:小朋友們這節(jié)課我們要來認(rèn)識(shí)一樣?xùn)|西,看看是什么? (幼兒回答)
教師:是的,這些管子呢,我們要來探索探索,看看這些有趣的管子它們有什么作用?
二、基本部分。
1、觀察各種各樣的管子,了解它們的多樣性。
(1)請(qǐng)小朋友每人拿一根管子,說說它的外形特點(diǎn)。
教師:你們看到有哪些管子?(幼兒回答) 請(qǐng)你們每人選一個(gè)自己喜歡的管子看一看。
(2)集體交流各種管子的外形特點(diǎn)。
教師:你觀察的管子是什么樣的? (幼兒回答)
2、介紹實(shí)驗(yàn)材料,鼓勵(lì)幼兒大膽操作,并把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
(1)教師出示一根管子,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行集體猜測(cè)。
教師:桌上的東西能不能通過這些管子呢?
(2)幼兒親自實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論并做記錄。
教師:請(qǐng)小朋友們?cè)囈辉,并做好記錄?/p>
3、集體交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并遷移原有經(jīng)驗(yàn)。
(1)請(qǐng)幼兒邊展示自己的記錄表,邊說說自己的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒大膽表述。
(2)通過交流、比較,產(chǎn)生疑問。
教師:為什么有的物品能穿過管子,而有的不能呢?
總結(jié):如果管子口比物品大,物品就能通過管子;如果管子口比物品小,物品就無法通過。
(3)幫助幼兒遷移已有經(jīng)驗(yàn),說說還有那些物體可以穿過管子。
教師:請(qǐng)小朋友們想一想,平時(shí)生活中還有那些東西可以穿過管子呢?
(4)總結(jié)管子的共同特性。
教師:為什么許多東西都可以通過管子呢?管子哪里是一樣的? (幼兒總結(jié),教師幫助整理語句)
4、幫助幼兒聯(lián)系實(shí)際,知道管子與我們生活的關(guān)系。
教師:你們還在哪里見過管子?它們都有什么用處? (幼兒回答)
三、活動(dòng)結(jié)束。
教師:好的.,今天我們認(rèn)識(shí)了這些有趣的管子,知道他們的外形特點(diǎn),特知道什么東西能進(jìn)到管子里,哪些東西不可以,小朋友們?cè)诩业臅r(shí)候也要多善于觀察和發(fā)現(xiàn),并學(xué)會(huì)記錄下來。
活動(dòng)反思:
在“有趣的管子”這一活動(dòng)中,提高幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)探索、了解管子的特征是這次活動(dòng)的重點(diǎn)。活動(dòng)一開始,教師以吸管毛毛蟲來做客并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入管子王國(guó)引出課題,使幼兒注意力迅速地集中起來。接著讓幼兒自由觀察、挑選、初步認(rèn)識(shí)管子。讓他們摸一摸、玩一玩,挑一個(gè)喜歡的管子仔細(xì)看,它是什么形狀,什么材料?帶著這些問題讓幼兒自己觀察、探索管子的特征。在觀察中訓(xùn)練幼兒用一雙面敏感和不斷發(fā)現(xiàn)的眼睛。孩子們從管子形狀、顏色、材料紛紛說出自己手上管子的特征。幼兒在自選喜歡管子的活動(dòng)中,引發(fā)幼兒自主探索和交往,滿足幼兒自主活動(dòng)和自發(fā)學(xué)習(xí),從而支持他們的活動(dòng)興趣、挑戰(zhàn)他們的活動(dòng)能力。
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