（合集）一次有趣的實(shí)驗(yàn)作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的一次有趣的實(shí)驗(yàn)作文，歡迎閱讀與收藏。
一次有趣的實(shí)驗(yàn)作文1
這個(gè)星期五上午第三節(jié)課，班主任說(shuō)下午第一節(jié)課李杰老師將帶我們做一次有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。老師叫我們安靜，我們雖然安靜了，可大家激動(dòng)的心情久久不能平靜下來(lái)：要知道，科學(xué)課可是我們最期待的啊！
下午第一節(jié)課終于到了！我們的語(yǔ)文老師——王老師讓我們出教室到走廊排隊(duì)到實(shí)驗(yàn)室，我們迫不及待地涌出去，如潮水般沖向走廊。大家你回頭，我側(cè)身，嘀嘀咕咕討論著要研究什么。老師叫我們站直了，我們立馬站成筆直的兩隊(duì)。老師領(lǐng)我們走向?qū)嶒?yàn)室，大家都迫不及待地加快了腳步。
到了！我向門(mén)內(nèi)望去。瞧，那千奇百怪的儀器，擺在一臺(tái)臺(tái)怪異的桌子上。沒(méi)等我細(xì)看，老師已安排好座位，我和其他4位同學(xué)坐在第一排，我要做試驗(yàn)，還要負(fù)責(zé)本小組的'記錄。
坐定細(xì)看，才發(fā)現(xiàn)桌子上擺著一根線(xiàn)繩，三個(gè)50克的砝碼，一個(gè)帶有約40厘米高鐵柱子的鐵架臺(tái)。這是干什么的呢？不會(huì)叫我們稱(chēng)物體的重量吧！
我正納悶，突然老師在黑板上寫(xiě)了四個(gè)大字“擺的研究”。唉？這是開(kāi)玩笑吧！桌子上沒(méi)“擺”，怎么研究？
也許老師看我們都愣在那，故意賣(mài)關(guān)子，微笑著什么也不解釋?zhuān)徽f(shuō)來(lái)給大家示范。只見(jiàn)他將繩子與一個(gè)50克的砝碼打了個(gè)結(jié)。本已不明白的我要崩潰了，我想：老師，你是在耍我嗎？接著，老師把繩子的另一頭在鐵棒上打了個(gè)結(jié)，說(shuō)：“你們覺(jué)得砝碼帶著繩子搖擺與時(shí)間有什么關(guān)系？”有關(guān)系？莫非擺動(dòng)的次數(shù)與秒數(shù)差不多？老師擺動(dòng)了繩子，按下秒表，30秒到了，繩子來(lái)回?cái)[動(dòng)了31下，誤差只有1。我驚呆了！原來(lái)我猜得沒(méi)錯(cuò)。老師叫我們動(dòng)手試試，我們忙起來(lái)，發(fā)現(xiàn)，還真差不多！
我正得意自己的猜測(cè)，老師卻叫我們把懸吊砝碼的繩子調(diào)節(jié)一下長(zhǎng)度，分別調(diào)到10厘米、20厘米、30厘米，再讓其擺動(dòng)試一試。大家做著做著，我記著記著，我們突然發(fā)現(xiàn)，唉，同樣懸著50克的砝碼，繩子越短，也就是擺越短，擺動(dòng)的速度越快。啊！我們并沒(méi)有哪做得不對(duì)啊？看看別的組，結(jié)果，全班幾乎都發(fā)現(xiàn)了同樣的規(guī)律，迅速，教室里又熱鬧起來(lái)。原來(lái)并非是絕對(duì)的一秒擺動(dòng)一下啊，速度和擺長(zhǎng)有很大關(guān)系啊……
李老師開(kāi)始帶我們總結(jié)研究發(fā)現(xiàn)了，擺動(dòng)速度和擺長(zhǎng)的確有很大關(guān)系�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課要結(jié)束了，我還意猶未盡。我之前只知道，擺來(lái)擺去很好玩，沒(méi)想到，擺還和時(shí)間有關(guān)。外婆家的馬頭鐘好像就有個(gè)大擺，成天的擺來(lái)擺去呢，它干嗎呢……
我喜歡這次實(shí)驗(yàn)，有趣，還讓我知道了擺的好多秘密，也讓我覺(jué)得，生活中看似簡(jiǎn)單的事物一定都不簡(jiǎn)單。我要好好學(xué)習(xí)，我要繼續(xù)研究！
一次有趣的實(shí)驗(yàn)作文2
預(yù)備鈴打響，我抱著科學(xué)書(shū)飛奔到了科學(xué)教室，一頭沖進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，哇——看見(jiàn)擺滿(mǎn)一一講臺(tái)的實(shí)驗(yàn)器材，我不禁熱血沸騰了，大步走到了自己的座位上。
汪老師正在調(diào)著，我揉了揉眼睛，饒有興趣地盯著器材�！巴瑢W(xué)們，今天我們要做一個(gè)試驗(yàn)，那就是區(qū)分淀粉，蛋白質(zhì)和脂肪，下面我告訴大家試驗(yàn)過(guò)程······” 汪老師發(fā)話(huà)了，大家?guī)е?dòng)的心情聽(tīng)著，我的同桌興奮得直搓手，恨不能馬上“大顯身手”�！罢�(qǐng)每組同學(xué)上來(lái)領(lǐng)材料�！� 同桌一個(gè)箭步?jīng)_了上去，就在我還沒(méi)回過(guò)神時(shí)，器材已經(jīng)“端”上了桌。
我掃了一眼器材，有酒精燈，火柴，小鐵夾，絡(luò)合碘，一張紙，一小塊雞蛋，一顆花生米和一塊生土豆，我們都摩拳擦掌，做好了準(zhǔn)備。
我拿出一根火柴，想將它點(diǎn)燃，而它卻落在了地上。王志雄不耐煩地奪過(guò)了火柴，一擦，溫暖的小火苗緩緩升起，而王志雄卻開(kāi)始手忙腳亂了。李思眼疾手快地拿開(kāi)酒精燈的蓋子，我接過(guò)火柴點(diǎn)燃酒精燈。壞了，火柴要燒到手上了，我趕緊把火柴扔到地上，譚珂眼疾手快一腳踩滅了火柴，大家都暗暗松了一口氣，這或許就是我們合作小組的.默契吧！
李思拿起花生米，用力在紙上按壓起來(lái)，平時(shí)看她那么文靜，實(shí)際上蠻力還是很大的，只見(jiàn)不過(guò)五秒，一顆花生米都快成一堆爛泥了。這個(gè)小迷糊，怎么能用這種方式去檢測(cè)花生有脂肪呢？我實(shí)在看不下去，便把她放在下頭的那張紙抽走，對(duì)著光一照，有些透明，“花生米有脂肪�！庇涗泦T趕緊把試驗(yàn)結(jié)果記下來(lái)。
緊接著，我用小鐵夾夾起那一小塊雞蛋，放在酒精燈上烤，只見(jiàn)譚珂表情有些怪異，湊過(guò)去一看，絡(luò)合碘不小心滴在她手上了，只見(jiàn)她淡定的擦擦手，之后把絡(luò)合碘瀟灑地滴在了土豆上，土豆由黃變藍(lán)又漸漸變成紫色，王志雄念道：“當(dāng)絡(luò)合碘遇到淀粉時(shí)會(huì)變成紫色�！弊T珂馬上抽出筆，在紙上寫(xiě)第二項(xiàng)試驗(yàn)結(jié)論：土豆里有淀粉。
突然，王志雄吸吸鼻子，問(wèn):“什么香味?”之后眼睛盯住了我手里的雞蛋，本來(lái)淡黃的雞蛋變成了金黃色，發(fā)出了濃郁的香味，李思一個(gè)餓虎撲食般搶走了我手里的雞蛋，邊塞進(jìn)嘴里，邊嘟囔著說(shuō)：“雞蛋里有蛋白質(zhì)，地球人都知道！”我和譚珂笑著搖搖頭，低頭記下第三項(xiàng)試驗(yàn)結(jié)論。
這時(shí)，抬頭看其他的小組，試驗(yàn)也基本塵埃落定，正在整理桌子，準(zhǔn)備聽(tīng)老師總結(jié)。
汪老師見(jiàn)我們?cè)囼?yàn)完了，便開(kāi)始總結(jié)：“同學(xué)們，不光土豆中有淀粉，米飯中也有，肉類(lèi)食品都有脂肪，有蛋白質(zhì)的就更多了�！鳖D了頓，汪老師問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)試驗(yàn)?zāi)銈兠靼琢耸裁�？�?/p>
“生活中處處有科學(xué)，要學(xué)會(huì)用科學(xué)指導(dǎo)我們的生活�！�
“絡(luò)合碘和淀粉和其他的物質(zhì)會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，可以用來(lái)檢測(cè)物質(zhì)的成分。”
“平衡膳食，吃飯要注意合理搭配�！�
“哈哈……”這是誰(shuí)？回答這么無(wú)厘頭？大家不禁笑了，汪老師也笑了，說(shuō)：“學(xué)以致用，品味科學(xué)之樂(lè)，探索奧秘生活，人生一大樂(lè)事也！”
笑聲中我們心滿(mǎn)意足的結(jié)束了這節(jié)科學(xué)課。
一次有趣的實(shí)驗(yàn)作文3
今天，我們的語(yǔ)文老師給我們一項(xiàng)重大的任務(wù)——一篇作文《記一次有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)》。我哪做過(guò)什么實(shí)驗(yàn)?zāi)�？唉！真是傷腦筋，突然，我腦子一轉(zhuǎn)，哈！有了，我可以在網(wǎng)上找啊！
回到家，我迫不及待地打開(kāi)電腦，上面的實(shí)驗(yàn)真是五花八門(mén)，看得我眼花繚亂。終于我選了一個(gè)最不可思議的實(shí)驗(yàn)，決定親自動(dòng)手嘗試一下。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)的名字叫：火燒紙船。需要的材料有：一個(gè)三角架，一個(gè)石棉網(wǎng)，一個(gè)紙船，一盞酒精燈，一盒火柴和一杯清水。可我家沒(méi)有這么專(zhuān)業(yè)的`東東啊，咳，咱就因陋就簡(jiǎn)了。酒精燈沒(méi)有我就用蠟燭，石棉網(wǎng)嘛，就免了吧，三角架干脆就用老媽給我的“原始工具”——手來(lái)代替了，可我又怕把手燒傷，紙船也改成帶提手的小紙籃了。
開(kāi)始做啰！我先給紙籃里倒上水，然后點(diǎn)上蠟燭，再把籃子放在火上燒。沒(méi)過(guò)幾秒，籃子的底部已經(jīng)是漆黑一團(tuán)。過(guò)了一分鐘，籃子的底部出現(xiàn)了一個(gè)“白螞蟻”，仔細(xì)一看，原來(lái)是一滴水，啊，不好，籃子已經(jīng)開(kāi)始漏水了！又過(guò)了一分鐘，水越滴越多了，水滴在火苗上發(fā)出“哧哧”的聲音。很快，蠟燭被滴滅了。我趕快又點(diǎn)燃，繼續(xù)燒。不一會(huì)兒，水開(kāi)始冒煙了，我試了試水溫，還挺溫暖呢！我心里可真美啊。可能是蠟燭生氣了吧，8分鐘的時(shí)候，蠟燭又一次罷工了，可這次，它似乎鐵了心，無(wú)論我怎樣點(diǎn)，它就是要跟我作對(duì)，總是不燃起來(lái)。我想一定是水滴在燭心里太多了，它承受不起了。我靈機(jī)一動(dòng)，找了一小張破報(bào)紙裹住燭心，再點(diǎn)燃報(bào)紙，果然，報(bào)紙?jiān)诨鹄锾艘魂囄韬螅灎T也聽(tīng)話(huà)地燃燒了起來(lái)。我又把籃子放到火上耐心地等待。大概又過(guò)了兩分鐘吧，籃子底部的水不停地很下滴，終于又把火澆滅了。我又試了試水溫，哈哈。。。比剛才又熱了很多，而且還很燙手呢！再看看籃子，已經(jīng)是面目全非了，似乎去非洲旅游過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，可我心中的疑惑卻有很多。網(wǎng)上說(shuō)火燒紙船燒不破，最多只是燒焦而已，我又仔細(xì)想了想，一拍腦袋，哦，對(duì)了，我不是沒(méi)用那個(gè)石棉網(wǎng)嗎，說(shuō)不定答案就在這個(gè)石棉網(wǎng)上呢。我馬上就上網(wǎng)查，原來(lái)石棉網(wǎng)是由兩片鐵絲網(wǎng)夾著一張石棉水浸泡后的棉布做的，火長(zhǎng)時(shí)間在一個(gè)點(diǎn)上燒，會(huì)讓容器爆裂，可是用了石棉網(wǎng)，火焰熱量分散到容器的每一個(gè)角落，長(zhǎng)時(shí)間燒容器也不會(huì)爆裂的。
同學(xué)們，你們知道為什么火燒不壞紙船另外一個(gè)原因嗎？因?yàn)樗姆悬c(diǎn)是100度，紙的著火點(diǎn)是100度以上，水蒸發(fā)的時(shí)候吸收熱量，使紙船不能達(dá)到著火點(diǎn)，直到紙船里的水全部蒸發(fā)。
雖然這次的實(shí)驗(yàn)不怎么成功，但我卻學(xué)到了這么多知識(shí)，也不枉我忙活一場(chǎng)呢！
一次有趣的實(shí)驗(yàn)作文4
上個(gè)星期五，班主任劉老師拿著一個(gè)雞蛋走進(jìn)了教室，神秘地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)班隊(duì)課，我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)�！蔽覀兟�(tīng)后高興得一蹦三尺高，我更掩蓋不住激動(dòng)，迫不及待地問(wèn)劉老師：“劉老師，您拿來(lái)一個(gè)雞蛋做什么？莫非這節(jié)課我們做的實(shí)驗(yàn)和雞蛋有關(guān)？”劉老師笑著摸了摸我的頭，答道：“是的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是：雞蛋能不能被握碎？”幾個(gè)力氣大的同學(xué)信心滿(mǎn)滿(mǎn)，而幾個(gè)力氣小的同學(xué)忐忑不安，生怕老師會(huì)叫到自己，讓自己上來(lái)捏雞蛋，在同學(xué)們面前出丑。大家各懷心態(tài)，等待著游戲的開(kāi)始。
接下來(lái)，劉老師向我們簡(jiǎn)單地介紹了實(shí)驗(yàn)規(guī)則：每一個(gè)同學(xué)輪流上來(lái)握雞蛋，誰(shuí)能把雞蛋握碎，誰(shuí)就是我們班的“大力士”。要知道，“大力士”在我們班中有著一定的威信，何況是劉老師“親封”的呢！聽(tīng)到這，連我這個(gè)女生都躍躍欲試了。
首先，劉老師請(qǐng)到了我們班的“病號(hào)先生”。他瘦瘦小小，面黃肌瘦，同學(xué)們賜予他“病號(hào)先生”的稱(chēng)謂。只見(jiàn)他邁著小碎步，心驚膽戰(zhàn)地走上講臺(tái)，接住雞蛋，將全身的力量都匯集到手上。他咬著嘴唇，臉漲得通紅通紅，雞蛋還是沒(méi)有碎裂開(kāi)來(lái)的痕跡。他只好灰頭土臉地走下了講臺(tái)。
同學(xué)們?cè)谂_(tái)下議論著，有的'說(shuō)：“要是我走上講臺(tái)去握雞蛋，肯定可以把它握碎。”有的女生則面露恐慌，惴惴不安地說(shuō)：“那個(gè)雞蛋好難握碎的樣子，等會(huì)兒我們上去的時(shí)候會(huì)不會(huì)出丑��？”我信心滿(mǎn)滿(mǎn)得想：要是我上去，一定能把雞蛋制服的�！安√�(hào)先生”的力氣那么小，我應(yīng)該比他強(qiáng)。
接下來(lái)，劉老師請(qǐng)了力氣比較大的鄭浩東來(lái)握雞蛋。只見(jiàn)他把腿擺成“人”字形，開(kāi)始用力。一秒，兩秒，三秒……兩分鐘過(guò)去了，鄭浩東的眉頭皺得都可以?shī)A死一只蟲(chóng)子了，臉紅紅的，額頭上也冒出了豆大的汗珠，可雞蛋還不肯輕易“就范”，鄭浩東只好灰溜溜地走下了“擂臺(tái)”。
……
終于輪到我上來(lái)握雞蛋了。我把雞蛋握在手心，開(kāi)始“發(fā)功”，過(guò)了一會(huì)兒，雞蛋還是無(wú)動(dòng)于衷，我跺了跺腳，手心也冒出汗來(lái)了，心想：雞蛋啊，你就給我點(diǎn)面子吧！可雞蛋還是“不肯服輸”，一點(diǎn)兒面子也不給我，我只好像只斗敗了的公雞，遺憾地走下了講臺(tái)。
“叮鈴鈴……”下課了，我問(wèn)劉老師：“劉老師，雞蛋為什么不能被握碎�。俊薄氨”〉碾u蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗馨咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾�(gè)部分，建筑師根據(jù)這種‘薄殼結(jié)構(gòu)’的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了許多既輕便又省料的建筑物，如：人民大會(huì)堂、北京火車(chē)站以及其他很多建筑�！眲⒗蠋熃忉尩�。聽(tīng)到這，全班同學(xué)才恍然大悟。
你說(shuō)說(shuō)，這節(jié)班隊(duì)課有趣嗎？
一次有趣的實(shí)驗(yàn)作文5
星期一下午，第三節(jié)課時(shí)科學(xué)課，科學(xué)老師帶著我們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室里有好多東西，我們坐在座位上，等著上課。
“叮鈴鈴”上課了，老師先給我們分組，之后在每組中選一個(gè)小組長(zhǎng)、一個(gè)記錄員、一個(gè)實(shí)驗(yàn)員、一個(gè)計(jì)時(shí)員。我所在的組是六組，組長(zhǎng)是孟欣，他負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)；田雯是記錄員；張生是觀察員；馬懷森是計(jì)時(shí)員。然后老師讓小組長(zhǎng)到前面拿做實(shí)驗(yàn)所需要的東西。
今天做的實(shí)驗(yàn)是“擺的秘密”。組成一個(gè)“擺”需要兩個(gè)東西——螺絲帽和一根繩子。首先把繩子的一頭系在螺絲帽上，再把另一頭系在準(zhǔn)備好的鉛筆上，再把鉛筆固定在一個(gè)鐵架上。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，老師給每個(gè)小組發(fā)了兩個(gè)大螺絲帽、兩個(gè)小螺絲帽、兩根長(zhǎng)線(xiàn)、兩根短線(xiàn)和一塊橡皮泥。老師問(wèn)我們：“你們說(shuō)這個(gè)擺的快慢與什么有關(guān)系？”張安琪說(shuō)：“可能與物體的輕重有關(guān)系�！蓖豕恺堈f(shuō)：“可能與擺幅的大小有關(guān)系。”孟欣說(shuō)：“可能與線(xiàn)的長(zhǎng)短有關(guān)系�！崩蠋熣f(shuō)：“如果想要試驗(yàn)擺的快慢與物體的輕重有沒(méi)有關(guān)系應(yīng)該怎么做？”張安琪說(shuō)：“應(yīng)該準(zhǔn)備兩個(gè)一樣長(zhǎng)的繩子，一個(gè)大螺絲帽和一個(gè)小螺絲帽。把弄好的兩個(gè)‘?dāng)[’系在鉛筆上，擺的高度一樣，同時(shí)放手，在10秒內(nèi)擺幾次，如果一個(gè)擺的次數(shù)多，一個(gè)擺的次數(shù)少，就說(shuō)明與物體的輕重有關(guān)系，如果擺的次數(shù)同樣多，就和物體的輕重沒(méi)有關(guān)系�！崩蠋熣f(shuō)：“對(duì)，請(qǐng)坐！
那么，如果想實(shí)驗(yàn)與擺幅的大小有沒(méi)有關(guān)系應(yīng)該怎么做？”王光龍說(shuō)：“做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該準(zhǔn)備兩個(gè)一樣的擺，一個(gè)擺幅大一些，一個(gè)擺幅小一些，同時(shí)放手，在同一時(shí)間內(nèi)看擺的次數(shù)，如果次數(shù)一個(gè)多一個(gè)少，就說(shuō)明與擺幅的.大小有關(guān)系，如果次數(shù)一樣多，就和擺幅沒(méi)有關(guān)系。”老師說(shuō)：“好，請(qǐng)坐！
那如果想證明與物體的輕重有沒(méi)有關(guān)系，應(yīng)該怎么做？”孟欣說(shuō)：“準(zhǔn)備兩個(gè)一樣長(zhǎng)的繩子，兩個(gè)不一樣大的螺絲帽，幅度一樣，時(shí)間一樣，兩手同時(shí)放開(kāi)，如果與線(xiàn)的長(zhǎng)短有關(guān)系，擺的次數(shù)就不一樣，如果沒(méi)關(guān)系，擺的次數(shù)就一樣�！�
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，老師說(shuō)：“由于時(shí)間的關(guān)系，每個(gè)組只選兩個(gè)。”我們組選的是擺的幅度和想的長(zhǎng)短。馬懷森先把時(shí)間定到十秒，他說(shuō)開(kāi)始，孟欣松手。首先我們實(shí)驗(yàn)擺的幅度，“開(kāi)始”我們?cè)谝贿吙�，十秒過(guò)后是十二次；我們開(kāi)始試驗(yàn)與線(xiàn)的長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)系，“開(kāi)始”我們等都瞪大了雙眼，只見(jiàn)繩子短的擺是十四次，繩子長(zhǎng)的是十二次。最后我們的出了一個(gè)結(jié)論——擺的快慢于擺幅的大小沒(méi)有關(guān)系，與線(xiàn)的長(zhǎng)短有關(guān)系。
在這短暫的三十分鐘里，我學(xué)到了好多好多的知識(shí)，真是應(yīng)了那句話(huà)——紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行！
一次有趣的實(shí)驗(yàn)作文6
嗨，你們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎？我是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人，遇到什么有趣的現(xiàn)象都想去實(shí)驗(yàn)一下。下面這次不經(jīng)意的經(jīng)歷就引發(fā)我做了一次有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
記得有一天，我在家里玩乒乓球，突然想去看看媽媽在廚房里干什么。我拿著乒乓球小心翼翼來(lái)到了廚房門(mén)口，只見(jiàn)媽媽正在洗著碗。我想給媽媽來(lái)個(gè)惡作劇，于是我對(duì)準(zhǔn)了媽媽洗碗的水盆，使勁將乒乓球扔了過(guò)去，只聽(tīng)到“嗖”的一聲，乒乓球落到了水里，可是乒乓球并沒(méi)有濺起水花，反而被水龍頭急速的流水給吸了過(guò)去。
我驚訝極了，而媽媽卻被突如其來(lái)的乒乓球嚇了一跳，我趁媽媽沒(méi)有生氣，疑惑地問(wèn)道：“媽媽?zhuān)古仪驗(yàn)槭裁礇](méi)有被水流沖走呢？”媽媽這才緩過(guò)神來(lái)，緊皺的眉頭有些舒展：“臭小子，考媽媽是吧，你呀去科學(xué)書(shū)里翻翻，做做實(shí)驗(yàn)吧！”
我轉(zhuǎn)身向書(shū)房走去，邊走邊想：“乒乓球這么輕，一陣風(fēng)都能吹動(dòng)，可是流水卻沖不走，太神奇了吧！”
為了驗(yàn)證一下剛剛碰到的“怪事”，我找到了《趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)》一書(shū)，對(duì)照上面的例子，開(kāi)始動(dòng)手做起了實(shí)驗(yàn)。我拿了一個(gè)臉盆，放在水龍頭下面，裝了些水，并把乒乓球放進(jìn)了盆子里。然后打開(kāi)了水龍頭，可是在水流到盆里的時(shí)候，并沒(méi)有看到剛剛的現(xiàn)象，乒乓球還是被水流給沖走了，我又把水放大，放小，反復(fù)嘗試，可是每次都沒(méi)有看到乒乓球被水吸住。我百思不得其解，都有些灰心了，百般無(wú)奈下我又打開(kāi)書(shū)去尋找答案，原來(lái)，實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功的原意是因?yàn)槲姨�，沒(méi)有注意到需要把乒乓球放到水流的落點(diǎn)處實(shí)驗(yàn)才可能會(huì)成功！我又開(kāi)始了嘗試，這次，我特意把乒乓球放到了水流的`正下方，果然，奇妙的現(xiàn)象再次發(fā)生了，水流無(wú)論多大都吹不走一只小小的乒乓球。原來(lái)，剛剛在媽媽洗碗的水盆里看到的現(xiàn)象，碰巧乒乓球落到了水流的落點(diǎn)處，才沒(méi)有被水沖走！
可是我還是有些納悶：“難道水真的有吸引力？或者乒乓球有什么法力，哎，別瞎想了，還是趕緊查查書(shū)上怎么解釋吧！”我把書(shū)打開(kāi)，找到了實(shí)驗(yàn)原理：貼近乒乓球的水流速度快，力量大，壓強(qiáng)��；而乒乓球外層的水流速度小，壓強(qiáng)大，并且四周的壓力基本相等，所以它能在那個(gè)落點(diǎn)處不斷翻滾，卻不會(huì)被沖出來(lái)，除非關(guān)閉水龍頭。我終于明白了乒乓球沒(méi)有被水沖走的奧秘了，一種快樂(lè)感油然而生！
一次小小的惡作劇，卻引出了一次有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，原來(lái)實(shí)驗(yàn)是源于生活的。雖然前幾次實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功，但是親自動(dòng)手嘗試做實(shí)驗(yàn)卻帶給了我許多樂(lè)趣，我也明白了一個(gè)道理：做實(shí)驗(yàn)也許不是一次就能成功，需要不斷嘗試，就像牛頓一樣，通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)，最終發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。在一次次的實(shí)驗(yàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)科學(xué)道理的同時(shí)，同樣會(huì)體會(huì)到實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。
同學(xué)們，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)上科學(xué)實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣吧！
一次有趣的實(shí)驗(yàn)作文7
星期五下午的第一節(jié)課，董老師帶領(lǐng)我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
上課鈴一響，只見(jiàn)董老師手捧著瓶瓶罐罐，滿(mǎn)面春風(fēng)地走上講臺(tái)。同學(xué)們的眼睛像一支支利箭般朝董老師懷中的工具射去。教室里炸開(kāi)鍋，同學(xué)們都紛紛議論起來(lái)：“這董老師搞什么名堂？”“莫非要做實(shí)驗(yàn)？”“可就這些工具……”
董老師不慌不忙地?cái)[放好工具，輕輕揮了揮手，示意大家安靜下來(lái)。只見(jiàn)他邊用手指著屏幕上的輪船照，邊對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，相信大家都坐過(guò)輪船吧！輪船的體積很大，而且還載了許多乘客。你們中有誰(shuí)知道這其中的原因嗎？”問(wèn)題一出，同學(xué)們都積極地思考起來(lái)，有的在狂翻科學(xué)書(shū)，有的在互相交頭接耳，還有的在出神地望著黑板，好像黑板會(huì)預(yù)示答案……過(guò)了一會(huì)兒，不知是誰(shuí)說(shuō)了一句：“莫非輪船是泡沫塑料做的？”同學(xué)們都開(kāi)心地大笑起來(lái)，董老師微笑地?fù)u了搖頭。這時(shí)，一旁的吳科棟插了一句：“輪船底部有氣墊，托著船上升？”老師又搖了搖頭，眼見(jiàn)著這最后的希望破滅，大伙兒個(gè)個(gè)都像打焉了的茄子似的，無(wú)精打采。這時(shí)，董老師發(fā)話(huà)了：“這是因?yàn)楦×Π�！每首輪船的�?nèi)側(cè)都有排水艙，輪船排開(kāi)的水量越大，浮力就越大，大家明白了嗎？”同學(xué)們似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“好。”老師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“今天我們就用我給每組準(zhǔn)備的器材，仿制輪船，根據(jù)作業(yè)本上的要求一題題做下來(lái)。如果遇上困難可來(lái)叫我�！闭f(shuō)罷，他指了指講臺(tái)上印有刻度的燒杯和幾塊可塑橡皮。一旁的宋安然迫不及待，兩秒就把用具取了回來(lái)。
開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了，我先將裝清水的燒杯平穩(wěn)地放在桌子上，等水面上的波紋平息了，根據(jù)作業(yè)本的要求用刻度量了一下，水面的位置：150毫升。再取出紫色的可塑橡皮放在掌心中不停地揉，直到成為一個(gè)滾圓的球。接著把球放在桌上，我們四個(gè)人輪流用拳敲打球�！皡纭�、呯、呯”的聲音連綿不斷，滾圓的橡皮球漸漸攤平了。剩下的'就是一場(chǎng)浩大的工程了——捏輪船。只見(jiàn)夏涵琪將可塑橡皮攤在左手心上，用右手的大拇指和食指捏著大餅的邊緣，筑起了一座高高的城墻，不時(shí)地用雙指交替，重復(fù)地疊在上一層上。大餅慢慢變成了一只破舊的小船，表面又大又厚，樣子十分笨挫。
小船下水了！只見(jiàn)王于寧雙手輕輕捧著小船放入水中。小船立刻沉了下去，正當(dāng)大家準(zhǔn)備放棄之時(shí)，小船忽然停止了下降，懸浮在了水中。我忍不住用手指去來(lái)回碰撞小船，希望它快快浮上來(lái)。小船仿佛聽(tīng)懂了我們的心聲，艱難緩慢地向上浮著。同學(xué)們的心緊張地吊到咽喉，手心都緊緊地握出了汗，生怕小船再次沉下去。
快，快浮起來(lái)，離水面只有一厘米之遙了�！耙 蓖瑢W(xué)們激動(dòng)地叫了起來(lái)，“我們成功了！”我用袖子輕輕拂了一下額頭上的汗珠，一顆懸著的心終于可以放下了。
窗外艷麗的陽(yáng)光射了進(jìn)來(lái)，照在大家興奮的臉龐上，有趣的實(shí)驗(yàn)仍在進(jìn)行中……
一次有趣的實(shí)驗(yàn)作文8
今天第四節(jié)是實(shí)驗(yàn)課，我認(rèn)真地聽(tīng)著，快要下課的時(shí)候，老師布置作業(yè)，讓我們?cè)诩依镒鲆淮魏５谆鹕綄?shí)驗(yàn)，我想，海底火山那么大，怎么做啊？我在網(wǎng)上查了一下，原來(lái)這火山非彼火山，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備以下材料:一個(gè)中等大小的杯子，食用油一勺，色素少許，還有必不可少的泡騰片。準(zhǔn)備就緒，我的實(shí)驗(yàn)之旅開(kāi)始了！
我先把色素倒進(jìn)清水里，水一下子變得渾濁起來(lái)，然后我把食用油倒進(jìn)里面，最后放進(jìn)泡騰片，剛開(kāi)始，里面什么變化也沒(méi)有，我激動(dòng)的心稍微有點(diǎn)兒失落！可是隨著時(shí)間一分一秒地過(guò)去，杯子里慢慢有一些氣泡冒了出來(lái)，這些泡泡越來(lái)越多，越來(lái)越大，就像海底的火上爆發(fā)了似的'！啊，成功了！我高興地跳了起來(lái)！
可是，杯子里為什么會(huì)有泡泡呢？我百思不得其解，爸爸告訴我，泡騰片放進(jìn)水中會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳，把含有色素的水迅速推到油層上面，油水不相容，就又落下來(lái)，如此反復(fù)，就產(chǎn)生了火山爆發(fā)一樣的景象！
科學(xué)實(shí)驗(yàn)真有趣！我愛(ài)上科學(xué)課！
一次有趣的實(shí)驗(yàn)600字我，也像愛(ài)迪生一樣迷戀光學(xué)實(shí)驗(yàn)，不過(guò)，我卻沒(méi)有愛(ài)迪生那樣專(zhuān)業(yè)，擁有一千零九十三項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利技術(shù)，我只是做些課本上簡(jiǎn)單而有普通的小實(shí)驗(yàn)而已。
突發(fā)奇想，圣誕節(jié)快到了，我自己做彩燈。媽媽幫我買(mǎi)回了幾個(gè)小功率燈泡和幾根超級(jí)細(xì)的電線(xiàn)，我要把所有的小燈泡串聯(lián)起來(lái)，做成小彩燈。
首先，我小心翼翼地把燈泡固定在燈座上，然后把金屬導(dǎo)電片安裝在塑料電池盒里，最后安裝電線(xiàn)，這也是最難安裝的，因?yàn)殡娋�(xiàn)極細(xì)，要露出里邊的銅絲，綁在導(dǎo)電片的小凹槽上，就要把外邊的絕緣層剝開(kāi)，但它很容易剪斷，不小心就會(huì)越剪越短。上次實(shí)驗(yàn)我就是因?yàn)檫@個(gè)原因，越弄越糟，結(jié)果實(shí)驗(yàn)失敗了。今天，我吸取了教訓(xùn)，格外小心地安裝電線(xiàn)，終于，電線(xiàn)安裝好了。我按了一下開(kāi)關(guān)，燈泡竟然沒(méi)有亮，我反復(fù)按開(kāi)關(guān)，突然，電池盒的金屬導(dǎo)電片與電線(xiàn)的接頭處發(fā)出“咝——咝——”的聲音，還冒出了白煙，跟著聞到一股焦臭味兒，糟了，短路了。我急忙檢查了一番，去沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在哪兒，難道電壓超標(biāo)了嗎?我絞盡腦汁也想不出問(wèn)題在哪兒，只得問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屍沉艘谎�，得意地說(shuō):“小傻瓜，你看看你的電池吧�！痹瓉�(lái)我忽略了最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，把電池裝反了。糾正了錯(cuò)誤，輕輕一按開(kāi)關(guān)，耶！燈亮了。
看著這些燈都一個(gè)顏色，太單調(diào)了，我來(lái)把它們打扮一下，做成漂亮的彩燈。可是，不管我怎么涂，燈光的顏色始終沒(méi)什么變化，可為什么在紙上涂色卻那么鮮艷呢，而玻璃就不行呢?我猜想:把紙放大100倍，應(yīng)該會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)小坑，紙之所以能充分留住顏色，就是因?yàn)轭伭咸钊胄】永铮闪撕�，就不�?huì)掉了。而顏色不能長(zhǎng)時(shí)間留在玻璃罩上，是因?yàn)椴ＡП砻嫣饣耍俜种攀念伭隙剂魇Я�，所以顏色不明顯。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)很有趣，因?yàn)樗h(huán)環(huán)相扣，錯(cuò)了一個(gè)環(huán)節(jié)，就前功盡棄。
一次有趣的實(shí)驗(yàn)作文9
噴泉有著悠久的歷史，最早是由羅馬人發(fā)明，當(dāng)時(shí)，為了解決缺水問(wèn)題，古羅馬人修建了12條水道，用來(lái)引入活水，并逐漸從飲用水發(fā)展成了裝飾性的噴泉。在18世紀(jì)，西式噴泉傳入我國(guó)，并在我國(guó)的古典園林中得到了應(yīng)用�，F(xiàn)代化的噴泉，集齊電、光、聲、水、力等于一體，妝點(diǎn)著我們的城市生活。每一次，看到公園里、廣場(chǎng)上的噴泉，我便非常的興奮，情不自禁的跑過(guò)去玩耍，在音樂(lè)旋律的變化下，噴泉變換出了各種優(yōu)美的水姿。尤其是在夜晚燈光的照射下，噴泉的景色更是美不勝收。
某天的實(shí)驗(yàn)課上，老師為我們講解了“小噴泉”的制作程序，經(jīng)過(guò)一系列的制作后，完美的“小噴泉”誕生，真是神奇不已，于是，在回家后，我迫不及待的來(lái)嘗試，希望能夠制作出像老師在課堂上展示的小噴泉。
要成功制作出“小噴泉”，光靠自己一個(gè)人的力量是不夠的，于是，我發(fā)動(dòng)了爸爸媽媽一起參與，實(shí)際上，“小噴泉”的原理非常簡(jiǎn)單，就是利用水柱之間的壓力差，讓水在上升之后，再流入到低處，由于大氣壓力不同，水就會(huì)從壓力大的一邊流向到壓力小的一邊，直到容器中的水高度相同，便會(huì)停止流動(dòng)。
我們先制作出了外盒，外盒的制作方法非常簡(jiǎn)單，我和爸爸一起用鋸子制作出了三塊長(zhǎng)木塊，長(zhǎng)度為1550cm，再分別舉出一塊1510cm、1515cm、1540cm的木板，雖然制作過(guò)程簡(jiǎn)單，但是卻累的我們滿(mǎn)頭大汗，將木板組裝在一起，就成功的制作出了外盒。為了讓“小噴泉”更加漂亮，我們?cè)谀景迳贤可狭思t色的.油漆。
在爸爸媽媽的幫助下，我準(zhǔn)備好了制作“小噴泉”需要的3個(gè)瓶子（分別為A瓶、B瓶、C瓶）、3個(gè)橡皮塞、硬管、剪刀等。我先將A瓶的底部剪掉，3個(gè)橡皮塞，每個(gè)鉆出兩個(gè)孔，確保硬管能夠順利通過(guò)，組裝橡皮塞，在完整的硬管中，塞入橡皮塞，再將剩余硬管剪成適宜的長(zhǎng)度，塞入2個(gè)剩余橡皮塞孔中，裁剪硬管，在剩余橡皮塞孔中，分別塞入一根硬管。最后，將橡皮塞組裝起來(lái)，長(zhǎng)軟管部分，連接橡皮塞寬頭硬管。在B瓶中裝水，C瓶設(shè)置于距離B瓶高度40cm以上的地方，在A瓶中倒入水，于是，一個(gè)“紅色的小噴泉”就這樣誕生了。雖然實(shí)驗(yàn)花費(fèi)了3個(gè)多小時(shí)才順利完成，但是看到自己的成果，我內(nèi)心深處充滿(mǎn)了成就感。
在這次精彩的“小噴泉”實(shí)驗(yàn)中，我收獲良多，要確保實(shí)驗(yàn)成功，實(shí)驗(yàn)前的理論學(xué)習(xí)是必不可少的，只有弄清楚理論，才能夠?qū)⑵漤樌膽?yīng)用到實(shí)踐中，達(dá)到“知行合一”的目的。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，也是一樣，要取得理想的成果，必須要將課堂學(xué)習(xí)和課后的鞏固結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)舉一反三。
一次有趣的實(shí)驗(yàn)作文10
作前準(zhǔn)備：
觀察小螞蟻的生活習(xí)性，以及用樟腦丸做一些小實(shí)驗(yàn)，《一次有趣的實(shí)驗(yàn)》教案（六年級(jí)下蘇教版）。
教學(xué)要求：
1．初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的變化。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛铮谟谒伎�、�?lè)于探究的習(xí)慣，增強(qiáng)持續(xù)觀察的意識(shí)；
2．能按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，并能寫(xiě)清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、推理、表達(dá)，在語(yǔ)言表達(dá)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3．激發(fā)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受具體地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：能按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，并能寫(xiě)清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。
一、激趣入題，引導(dǎo)探究樂(lè)趣。
我們?cè)诳茖W(xué)課上，已經(jīng)做了許多實(shí)驗(yàn)，相信大家還記憶猶新吧，你們做過(guò)哪些實(shí)驗(yàn)，還記得嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。
二、組織活動(dòng)，攝取習(xí)作素材。
1．我們現(xiàn)在到外面去做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，愿意嗎？
2．組織學(xué)生到門(mén)口選好的樹(shù)下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？
教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作怎樣?(先……再……后……)
教師實(shí)驗(yàn)時(shí)說(shuō)了哪些話(huà)?提了哪些疑問(wèn)? 如果螞蟻穿過(guò)這道“防線(xiàn)”，就在螞蟻前面再劃一道線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周?chē)鷦澮粋�(gè)圈，這個(gè)圈呀稍微大一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢(qián)的硬幣還要下，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的.?
3．教師做實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
三、創(chuàng)設(shè)情境，交流活動(dòng)發(fā)現(xiàn)。
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
回到教室，教師采訪(fǎng)學(xué)生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學(xué)生討論，教師指導(dǎo))
2．反饋、。
�、傩〗M代表針對(duì)三個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己意見(jiàn)。引導(dǎo)針對(duì)一個(gè)問(wèn)題作適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)。
�、趲熒餐u(píng)議。
3．口述練習(xí)，隨機(jī)指導(dǎo)。
四、自主表達(dá)，擬定個(gè)性文題。
1．自主擬題。
如果以這次實(shí)驗(yàn)為題，怎么擬訂？
如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？
2．學(xué)生自由習(xí)作，放手試寫(xiě)全文，教師對(duì)習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。
五、互批互改，提高習(xí)作素養(yǎng)。
一、同組交流習(xí)作。
1．指名讀完成的初稿，師生共同講評(píng)。
2．引導(dǎo)學(xué)生分別就實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受寫(xiě)具體，就是否寫(xiě)出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。 學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1．推薦優(yōu)秀片段或者全文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2．學(xué)生各自修改——同桌互提修改意見(jiàn)——自己再次修改。
三、修改。
四、學(xué)生謄文。
一次有趣的實(shí)驗(yàn)作文11
上午第3節(jié)課 上課鈴響了，教我們科學(xué)課的姜老師來(lái)到了教室，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們到實(shí)驗(yàn)室去做一個(gè)實(shí)驗(yàn)�！蔽覀兟�(tīng)了，大家感到格外高興。
來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，只見(jiàn)每張桌子上擺放著一支溫度計(jì)，兩個(gè)空杯子。姜老師要我們做什么實(shí)驗(yàn)?zāi)�？她神秘地一笑說(shuō)：“等一會(huì)兒，你們就知道了。”我們看到科學(xué)老師的一舉一動(dòng)，便知道了她是讓我們來(lái)做有關(guān)“熱脹冷縮”實(shí)驗(yàn)的。
接著，科學(xué)老師說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)各組小組長(zhǎng)把溫度計(jì)拿到手上，要特別注意喲，等會(huì)兒不能用手捂住溫度表上的刻度，并且不能讓溫度表碰到杯底和杯壁，不然，量出的溫度的度數(shù)就不準(zhǔn)確了�！庇谑�，我輕輕地拿起溫度表，只見(jiàn)上面顯示著12攝氏度�？茖W(xué)老師說(shuō)：“大家看到?jīng)]有？這是我們實(shí)驗(yàn)室的氣溫�！贝蠹艺f(shuō)：“看到了！” 接著，科學(xué)老師拿著熱水壺，給每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)桌上的杯子里倒了半杯熱水，然后又請(qǐng)各小組長(zhǎng)擰開(kāi)水龍頭接來(lái)了半杯冷水。姜老師請(qǐng)各組小組長(zhǎng)等一會(huì)兒各自帶頭把溫度計(jì)輕輕放進(jìn)杯子里，還提醒組長(zhǎng)不要碰壞溫度表，以免得不出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
姜老師吩咐完畢后，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了。我首先把溫度計(jì)放進(jìn)熱水里，奇跡出現(xiàn)了，溫度表里紅色水銀柱快速上升，溫度計(jì)上立刻出現(xiàn)為60攝氏度，溫度真高呀！接著，我又把溫度計(jì)伸入冷水中，只見(jiàn)紅色水銀柱持續(xù)下降，立刻顯示出8攝氏度。這冷水太神奇了，表面看沒(méi)有一點(diǎn)兒熱度。實(shí)際上，冷水還是有溫度的。過(guò)了一會(huì)兒，我們每個(gè)同學(xué)都用手指頭嘗試了一下杯中冷熱水的溫度。
過(guò)了一會(huì)兒，教科學(xué)的姜老師問(wèn)我們：“根據(jù)剛才用溫度計(jì)測(cè)試?yán)渌蜔崴臏囟龋銈儼l(fā)現(xiàn)了什么情況？”我們舉起手說(shuō)：“老師，溫度有熱脹冷縮的.特點(diǎn)�！闭f(shuō)到這兒，科學(xué)老師還接著給我們講了一些科學(xué)道理，同學(xué)們都聽(tīng)得津津有味。
接著，我們又繼續(xù)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們討論的話(huà)題是：“水有熱脹冷縮的特點(diǎn)，那么空氣是否也有這個(gè)特點(diǎn)呢？”我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題一起進(jìn)行了討論，但結(jié)論不統(tǒng)一。
這時(shí)，科學(xué)老師說(shuō)：“同學(xué)們，，我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)來(lái)告訴我們正確的答案吧！”她說(shuō)到這兒，只見(jiàn)她從桌子里拿出一個(gè)紅氣球，一杯熱水和一個(gè)細(xì)小的玻璃管。姜老師先把氣球放入熱水中，這時(shí)，只見(jiàn)氣球膨漲了一些。然后，她又把氣球放入冷水中，頓時(shí)氣球又縮小了一些。此時(shí)，老師又問(wèn)我們明白了什么？我們說(shuō)：“氣球不僅能在水中熱脹冷縮，在空氣中也能熱脹冷縮�！崩蠋熜〗Y(jié)完實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，我們從實(shí)驗(yàn)室回到了自己的教室。
通過(guò)這節(jié)課堂上的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓我感覺(jué)到，科學(xué)課不但讓我們學(xué)到了新知識(shí)，還要感謝《科學(xué)》這門(mén)學(xué)科。這節(jié)實(shí)驗(yàn)課讓我明白了：只有好好學(xué)習(xí)，才能用科學(xué)來(lái)解決生活中遇到的疑難問(wèn)題。
以后，我一定要好好學(xué)習(xí)《科學(xué)》，更加熱愛(ài)科學(xué)，將來(lái)報(bào)答我們的祖國(guó)，把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。
一次有趣的實(shí)驗(yàn)作文12
這個(gè)星期五，我們的老師布置了一項(xiàng)有趣的作業(yè)——判斷雞蛋是生是熟。
這項(xiàng)作業(yè)剛一布置出來(lái)，同學(xué)們便七嘴八舌地嚷開(kāi)了：“這還不簡(jiǎn)單，只要把蛋打破，不就知道了�！崩蠋熉�(tīng)見(jiàn)了，說(shuō)道：“不能把蛋殼敲破，并且，不能上網(wǎng)搜方法�！蔽覀兟�(tīng)了老師的話(huà)，一個(gè)個(gè)像泄了氣的皮球，心想這項(xiàng)作業(yè)太難了，恐怕這次的作業(yè)是完不成了。
回到家后，我立馬拿出了我媽珍藏以久的神器——煮蛋機(jī)，我拿出一個(gè)雞蛋放進(jìn)去，通上電源，很快，煮蛋器上飄起白煙，蛋被煮好了。我看著那枚雞蛋，兩眼放光，伸手去拿，觸碰到雞蛋的一瞬間，我的手立刻收了回去�！罢鏍C！”我捏著我那受了傷的小手說(shuō)道。實(shí)驗(yàn)還沒(méi)有開(kāi)始就受傷了，我這算不算是為科學(xué)做出的犧牲呢？
我只好在旁邊默默地等待著雞蛋冷卻，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著，不時(shí)吹幾口氣，希望雞蛋能快點(diǎn)冷下來(lái)�？墒�，過(guò)了好幾分鐘，雞蛋還是燙手，我便放棄了，離開(kāi)這個(gè)小壞蛋，看書(shū)去了。過(guò)了大約半個(gè)多小時(shí)，我心想，這雞蛋一定涼了，不會(huì)像之前一樣燙手了。我來(lái)到廚房里，看著這枚熟雞蛋，心中還是有點(diǎn)怕。我小心地用手試探了一下它，在觸碰到它的一瞬間，我飛快地把手縮了回來(lái)，可是一點(diǎn)兒也不感覺(jué)燙，用掌心摸一摸，雞蛋已經(jīng)完全冰涼了。于是我飛快地拿起雞蛋，一下子雙手分別拿著一生一熟兩個(gè)雞蛋，開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)。
看著兩個(gè)雞蛋，我想，這怎么判斷呢？我想到了水，水能不能判斷雞蛋生熟呢？想到這兒，我來(lái)到了衛(wèi)生間，弄了一盆水，接著把兩個(gè)蛋丟了進(jìn)去。“嘭”的一聲，一個(gè)雞蛋破了，那個(gè)生的雞蛋像被大象踩過(guò)的螞蟻一樣。呃，實(shí)驗(yàn)倒是成功了，生熟雞蛋一目了然，但這肯定不是老師要的方法啊！我心里吊上了一塊大石頭，生怕那個(gè)好不容易才弄到的熟雞蛋也摔碎了。于是，我拿起那個(gè)熟雞蛋，左看看，右看看，確認(rèn)這個(gè)熟雞蛋沒(méi)碎，我心里的那塊大石頭才落了地。
馬上，我又從冰箱中拿出一個(gè)生雞蛋，又開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)。這次，我吸取了教訓(xùn)，拿出一個(gè)杯子，灌滿(mǎn)水，先把生雞蛋慢慢放入水中，讓它沉了下去。我又拿出熟雞蛋，放在水里面，熟雞蛋也沉了下去。一模一樣的效果，看來(lái)，水也分辨不出哪個(gè)生哪個(gè)熟��？
我突然記起老師說(shuō)過(guò)，鹽能改變水的.密度，生熟雞蛋的密度會(huì)不會(huì)一樣呢？于是，我從廚房里拿了一包鹽，慢慢地往杯里倒。一次，沒(méi)反應(yīng)；兩次，沒(méi)反應(yīng)；三次，還是沒(méi)反應(yīng)。我急了，把整袋鹽都倒了進(jìn)去，然后用筷子慢慢攪動(dòng)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)雞蛋晃動(dòng)了幾下，立了起來(lái)，然后慢慢悠悠地浮了上來(lái)，另一個(gè)雞蛋只在杯底晃動(dòng)。我突然記起科學(xué)老師說(shuō)過(guò)，熟雞蛋的密度大，那么，杯底的肯定就是熟雞蛋了。
我雙眼放光，高興地把這個(gè)發(fā)現(xiàn)用本子記了下來(lái)。
星期一，我來(lái)到學(xué)校，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴了老師。老師對(duì)我夸獎(jiǎng)道：“你真是個(gè)聰明的孩子�！�
一切的科學(xué)結(jié)論都離不開(kāi)研究和探索。這一次有趣的實(shí)驗(yàn)，讓我感受到了科學(xué)的魅力！
一次有趣的實(shí)驗(yàn)作文13
生活處處有科學(xué)。
在一個(gè)晴空萬(wàn)里的星期天里，我和我的小伙伴們趁著大好天氣到了野外游玩，那里風(fēng)景如畫(huà)、景色迷人，那里有一條清澈見(jiàn)底的小溪，小溪里有回來(lái)穿梭小魚(yú)在嬉戲。有無(wú)與倫比的花兒微風(fēng)輕輕拂過(guò)在風(fēng)中翩翩起舞還會(huì)飄來(lái)淡淡的清香，在花兒旁還有幾課巍然屹立的大樹(shù)像幾位保護(hù)美麗花兒的守衛(wèi)。突然，我的小伙伴們?cè)谝豢么髽?shù)下面看到一群螞蟻正在忙著要干什么。我突發(fā)奇想，想到了螞蟻害怕樟腦球的氣味，不知道是不是真的？于是想親自實(shí)驗(yàn)一下，不知道結(jié)果會(huì)如何？于是，我們就迫不及待的跑去商店里買(mǎi)了一顆氣味十足的樟腦球。
此處選擇的對(duì)象要和上文發(fā)現(xiàn)的螞蟻就地取材首先，我們來(lái)到2只小螞蟻前，用樟腦球在螞蟻的前面畫(huà)了一條線(xiàn)，那兩只小螞蟻抬起頭來(lái)看了看我和我小伙伴仿佛在說(shuō)：就這么一條線(xiàn)，就想把我們困住！你們未免也太小瞧我們了吧！哈哈哈……”，然后沖破了那一條線(xiàn)，跑了。我不假思索，螞蟻怎么跑走了呢？螞蟻不是害怕樟腦球的氣味的`嗎？疑團(tuán)未揭開(kāi)，帶著好奇，我們又來(lái)到了2只小螞蟻面前。像原先一樣，我們?cè)趪虖埌响璧奈浵伹懊娈?huà)了一條線(xiàn)，螞蟻仍然仰起頭看了看我和我的小伙伴們，就沖破了畫(huà)線(xiàn)好像在說(shuō)：“我可是很厲害的區(qū)區(qū)一條樟腦線(xiàn)就像打敗我，癡心妄想。”于是，我們就不服氣又在螞蟻的前面畫(huà)了一條線(xiàn)，螞蟻想沖破，在向畫(huà)線(xiàn)逼近，似乎在說(shuō)：又是一條樟腦線(xiàn)，還想把我們困��！你們未免也太小瞧我們了吧！”螞蟻哈哈大笑，便得意洋洋的沖向畫(huà)線(xiàn)。我想，這次的試驗(yàn)一定又是以0分為結(jié)局了。當(dāng)我這在心灰意冷的時(shí)候，螞蟻像被一陣風(fēng)吹了回來(lái)，嚇破了膽似的，縮頭縮尾的有些不敢沖破畫(huà)線(xiàn)了。但它們依然毫不懼怕的沖鋒，終于沖破了，但它們已經(jīng)累得精疲力盡，四肢無(wú)力，我們就將計(jì)就計(jì)在螞蟻的周?chē)之?huà)了一個(gè)大圓圈。這下螞蟻好像變得聰明起來(lái)，不想原先那樣硬要沖破畫(huà)線(xiàn)了。螞蟻也沒(méi)有了原先的囂張跋扈和得意洋洋。在圈子里徘徊不定，沉著鎮(zhèn)定的尋找著出口。
我們把圈子慢慢的縮小，螞蟻好像再也受不了那樟腦球是十足的氣味了。好像在跪在地上苦苦哀求道：“求求你們放過(guò)我們吧！我們實(shí)在是受不了了，剛才是我們太囂張了……”最后我們把圈子縮小到比1角錢(qián)硬幣還要小，螞蟻不再徘徊了，躺在地上站不起來(lái)了。螞蟻也許是太累了，再加上樟腦球的氣味，實(shí)在受不了，所以堅(jiān)持不住倒下了。
螞蟻的試驗(yàn)告訴我們：生活中處處皆學(xué)問(wèn)，只要我們用明亮的雙眼去看世界，用勤勞的雙手去做實(shí)驗(yàn)，用聰明的大腦去思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊。
一次有趣的實(shí)驗(yàn)作文14
星期天下午，我來(lái)到陽(yáng)光培訓(xùn)班。只見(jiàn)唐老師帶著神秘的笑容對(duì)我們說(shuō)：“嗨，同學(xué)們好，今天我們班又來(lái)了四個(gè)新朋友！”頓時(shí)，臺(tái)下竊竊私語(yǔ)，大家都很好奇，不知道唐老師葫蘆里賣(mài)的是什么藥。正在同學(xué)們左右張望時(shí)，只見(jiàn)唐老師從抽屜里掏出四只雞蛋。��！原來(lái)四個(gè)朋友就是四只雞蛋。唐老師告訴我們：“今天我們要做一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)雞蛋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。三個(gè)小組進(jìn)行比賽，哪個(gè)小組的雞蛋轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)，比賽結(jié)束，你們將會(huì)知道雞蛋的一個(gè)秘密！”接著唐老師還示范轉(zhuǎn)雞蛋的方法給我們看，同學(xué)們都睜大眼睛聚精會(huì)神地看著，一想到實(shí)驗(yàn)?zāi)芙忾_(kāi)謎底，大家都忍不住內(nèi)心的激動(dòng)，個(gè)個(gè)躍躍欲試。
比賽開(kāi)始了，比賽分成兩輪，每輪三人參賽。第一輪即將開(kāi)始，唐老師在每組分別挑了一個(gè)小不點(diǎn)和兩個(gè)大力士。他們來(lái)到講臺(tái)，擺開(kāi)陣勢(shì)�！邦A(yù)備開(kāi)始！”他們不慌不忙地轉(zhuǎn)動(dòng)雞蛋。只見(jiàn)第一組小個(gè)子的雞蛋扭著屁股轉(zhuǎn)起來(lái)，一圈，兩圈，三圈，四圈……小個(gè)子的雞蛋接連轉(zhuǎn)了七圈，終于罷休了。我們第二組大力士的雞蛋表現(xiàn)還算良好，轉(zhuǎn)了三圈。第三組也不甘示弱，可是他們的雞蛋只轉(zhuǎn)了一圈就停止了轉(zhuǎn)動(dòng)。第一組代表小不點(diǎn)贏了！
第二輪比賽開(kāi)始了，唐老師又請(qǐng)了一個(gè)小不點(diǎn)，兩個(gè)大力士，我代表第二組參加。唐老師發(fā)給我們每人一個(gè)雞蛋，比賽開(kāi)始了。第一組小個(gè)子的雞蛋轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一刻也不肯停止。第三組上一輪輸了以后，心想：這次一定要努力轉(zhuǎn)，可雞蛋就是不聽(tīng)使喚，還是只轉(zhuǎn)了一圈。我的雞蛋開(kāi)始轉(zhuǎn)得挺好，一圈，兩圈，可是轉(zhuǎn)第三圈時(shí)，最最不想看到的事情發(fā)生了，只見(jiàn)我的雞蛋“啪嗒”一聲掉在了地上，摔了個(gè)粉身碎骨。同學(xué)們看呆了，嘴巴張成“O”字型，無(wú)法相信這是事實(shí)。接著，同學(xué)們睜大驚異的眼睛看著唐老師，臉上充滿(mǎn)了疑惑。
怪了，為什么第一組的蛋每次都轉(zhuǎn)得這么快又這么順利呢？第二組的蛋為什么總是轉(zhuǎn)了三圈就轉(zhuǎn)不動(dòng)了呢？第三組的蛋與第一組的也有區(qū)別嗎？一大堆問(wèn)號(hào)在我們的.腦海中翻騰著。
唐老師好象猜到了我們的心思，他把雞蛋收拾好，向我們公布了雞蛋的秘密：第一組的雞蛋是熟的，轉(zhuǎn)的方向一致，所以轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)。第三組的雞蛋是生的，轉(zhuǎn)的方向不一致，所以轉(zhuǎn)得既慢又不穩(wěn)當(dāng)。第二組的雞蛋燒過(guò)，但沒(méi)有熟透，剛開(kāi)始蛋殼受力在轉(zhuǎn)動(dòng)，接著就轉(zhuǎn)不動(dòng)了。
有幾位小朋友還是不太明白，唐老師又講解了一遍：“因?yàn)槭祀u蛋扭動(dòng)時(shí)，蛋白蛋黃全部一同被扭動(dòng)，所以轉(zhuǎn)得順利。相反，生蛋被扭動(dòng)時(shí)，只是蛋殼受力，而蛋白和蛋黃幾乎未受力。蛋白和蛋黃因慣性幾乎停留不動(dòng)。于是，蛋殼的轉(zhuǎn)動(dòng)就被蛋白拖慢了，所以轉(zhuǎn)不動(dòng)或停止轉(zhuǎn)動(dòng)�！迸�，哦，我們都明白了！
這次有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)豐富了我的科學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊了我的眼界，將激勵(lì)我更加努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)！
一次有趣的實(shí)驗(yàn)作文15
今天的作文課上，老師神秘地走了進(jìn)來(lái)，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要做個(gè)實(shí)驗(yàn)，名字叫搭紙橋。你們看，這兩個(gè)紙盒是橋墩，一會(huì)兒我們把一張紙放上去，搭在兩邊的橋墩上，大家覺(jué)得會(huì)不會(huì)塌呢？”
有人信心滿(mǎn)滿(mǎn)地說(shuō)會(huì)塌，又有人半信半疑地說(shuō)不會(huì)塌。
“到底會(huì)不會(huì)塌呢？”老師說(shuō)完便把筆放了上去，同學(xué)們都屏住了呼吸。只聽(tīng)“啪”的一聲響，紙塌了下去，同學(xué)們都驚訝極了。老師說(shuō)：“同學(xué)們，接下來(lái)的時(shí)間你們可以自己嘗試著做實(shí)驗(yàn)了，開(kāi)始吧……！”同學(xué)們都摩拳擦掌，躍躍欲試，接下來(lái)就是小組成員們八仙過(guò)海，各顯神通的時(shí)候了。
我得意地想：“這個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻我以前在電視上看過(guò)，肯定能撐住不會(huì)塌的！”想到這，我就草率折了幾下，和其它組員試了試，能放！試完后我看了看其他人的：1號(hào)組員只是對(duì)折了一下就放了上去，結(jié)果是沒(méi)撐住，像脆弱的稻草塌了下去，第二次他又對(duì)折了6層，總算是過(guò)關(guān)沒(méi)塌了。2號(hào)組員折了一個(gè)像盒子似的東西，它像大力士，扛住了筆，沒(méi)塌。3號(hào)組員是折了幾個(gè)半圓似的東西放了上去，唉，只可惜，沒(méi)有撐住，也塌了，第二次她改成了和我一樣的紙片，試了試，也能撐住。我越看越得意，覺(jué)得我的橋肯定是最堅(jiān)固的！我信心滿(mǎn)滿(mǎn)地舉了手，心想：這回冠軍肯定是我的嘍！
老師拿了兩個(gè)小組的成品上講臺(tái)展示，我們小組選的是我做的成品。老師手拿著一部手機(jī)和一個(gè)文具盒，說(shuō)：“現(xiàn)在我要把這兩樣?xùn)|西放在他們做的`成品上了，它們可是很重的，大家一起來(lái)看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果到底如何吧！”老師說(shuō)完還讓同學(xué)們親自用手掂了掂，大家都說(shuō)很重，一張紙折出來(lái)的成品肯定撐不��！聽(tīng)到大家這樣說(shuō)，我不禁擔(dān)心起來(lái)：唉，這么重，可能真的撐不住哦，心情有些忐忑不安。老師問(wèn)我：“你有沒(méi)有信心？”我半天才吞吞吐吐回答出“有”字。老師把手機(jī)放在了我的三角形作品上，哇！竟然沒(méi)有塌！全班像炸開(kāi)了鍋。接著，老師把文具盒再加上去，我瞬間緊張到極點(diǎn)，正如我所擔(dān)心的一樣，作品耐不住重力，終究是塌了，我頓時(shí)像泄氣了的皮球，提不起精神。老師再去實(shí)驗(yàn)另一個(gè)三角形成品。當(dāng)手機(jī)放上去時(shí)，紋絲不動(dòng)。當(dāng)老師再把文具放上去的時(shí)候，紙橋這才勉強(qiáng)搖了搖，作品似乎在說(shuō)：“來(lái)吧，我能堅(jiān)持住！”看到這我既驚喜又意外。
老師說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)大家都看明白了嗎？三角形是圖形中最穩(wěn)定的，折的三角形層次越多，紙片的承受力就越大，這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們智慧、科學(xué)的力量很強(qiáng)大！”是的，我們以后要多學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)智慧！
這節(jié)課給我的觸動(dòng)很大，科學(xué)智慧可以把一些不可能變成可能！
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