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《米芾學(xué)書》教學(xué)實錄
《米芾學(xué)書》教學(xué)實錄1
《米芾學(xué)書》教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一個含有哲理的小故事。（板書）——米芾學(xué)書。邊寫邊提醒：注意“芾”字的寫法和讀音。
2、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，有不理解的字詞嗎？學(xué)生交流對字詞的理解。
3、師：誰能用簡短的話說一說故事的大意？生A（不完整）師：不錯，很簡練，但是不夠完整。誰再用簡短的語言講一講故事的全過程？生B師：誰能用一兩句話概括？生C師：現(xiàn)在我們看題目，米芾何許人也？群生答師：他怎么樣？請你根據(jù)題目用一句話來概括這個故事。生D師：真好，概括能力一步步提高了。
二、讀后感悟，聯(lián)系生活
1、了解文義師提出問題：米芾學(xué)書法并不是一帆風(fēng)順的。他起初為什么學(xué)不好，后來是怎樣在書法上有造詣的？請同學(xué)們帶著這個問題默讀課文。師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書方法。如：不動筆墨不讀書。拿起筆來在需要的地方圈點勾畫。給足學(xué)生讀書的時間，之后，班內(nèi)交流。生A：（讀文中19段米芾的話）生齊讀一遍師：能用自己的話分析一下嗎？生B：以前沒有用心，后來琢磨透了。我是從這兒知道的，（生讀13段。）師糾正“帖”和“琢”的字音。師：米芾拿著字帖一直在琢磨，而且琢磨在文中出現(xiàn)三次，想一想，米芾在“琢磨”什么？群生：琢磨字的間架和筆鋒。師：“間架”是什么？生互相補充：一個字中間各部分的距離、形狀、大小等師：我們都學(xué)過毛筆字，那“筆鋒”指的是什么？生紛說：筆畫從哪個方向出、怎么運筆、粗細、運筆的力度等。師引導(dǎo)概括：米芾不僅琢磨字的筆畫、樣子，還用心琢磨字的間架和筆鋒，那他以前是怎樣學(xué)書法的？生D：以前不用心琢磨，光是練字，不停的寫。師：說的好，以前只靠“練”，沒有練出好字，后來是怎樣在書法上有造詣的？生E：悟出來的。師：對�？磥�，我們學(xué)習(xí)光靠老師督促是不行的，還得靠自己去悟。只有自悟，才能進步大。（板書：自悟）
2、領(lǐng)會主旨師：米芾練字三年沒有長進，后來有了很高的造詣，這個故事給了你什么啟示？生A：做什么都得用心。師：你已經(jīng)懂得舉一反三了，不僅知道寫字要用心，還聯(lián)想到做什么事都得用心。（板書：用心、寫字、做事）你們做什么事是很用心的呢？生思考，有的搖頭。師轉(zhuǎn)換問題：或者說你們有做事不用心的時候嗎？聯(lián)系實際說一說。生B：我以前做事浮躁，以后要用心。師：你的收獲真大。生C：我以前寫字也不用心，現(xiàn)在我感覺，必須用心寫。師：怎么用心？生C：一筆一劃寫，不能潦草。生D：還得多琢磨運筆，先把字看仔細了再寫。師：老師期待著你們的進步。誰再來說說？生E：做事先認真觀察生F：我給剛才說的用心做事補充，還得用心思考，遇事得多想想。師：好，老師寫到這兒（在用心后面板書：思考）。生G：做事應(yīng)該用心，米芾一開始為了寫作業(yè)，所以沒練好字，后來他自己用心琢磨，就寫得特別好。師：你領(lǐng)悟的真好。聯(lián)系到你們自己的作業(yè)呢？生F：我們寫作業(yè)不能為了應(yīng)付老師，要用心寫，才會有好成績。生H：寫完了要返回頭再檢查，看看哪兒寫的不好，重新修改。生I：還要把作業(yè)都記到腦子里。師：說得多好。說到就要做到，以后每一個同學(xué)都要用心做作業(yè)，可不能敷衍了事啊。
3、深入感悟師：請同學(xué)們再讀課文，看有沒有新的啟示？生讀，教師巡視指導(dǎo)、提示。（師指導(dǎo)讀書方法：不可以一個字一個字地讀，要快速瀏覽全文，迅速找到你所需要的信息。師：__同學(xué)做的不錯，動起筆來了。如果你有所感悟，一定要及時做上批注。）生陸續(xù)舉手。生A：米芾及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，馬上就糾正。師：我們學(xué)習(xí)第3課《顫抖的翅膀》也得到這樣的啟示，這叫——自省。生B：米芾很好學(xué)，他學(xué)了三年沒學(xué)成，但是他還想再學(xué)，后來遇到秀才就趕緊求教，終于學(xué)成了。師：老師為你這幾句話總結(jié)一個詞——求學(xué)上進（板書）生C：我來補充，這說明米芾特別有決心，做什么事都要學(xué)會了才行。師：你們還記得《弟子規(guī)》最后一句話嗎？師生齊誦：“勿自暴，勿自棄，圣與賢，可馴致。”師：不要氣餒，不要放棄，只要你下決心求學(xué)上進，每一個同學(xué)都能取得成功。師：米芾跟私塾先生學(xué)習(xí)三年沒長進，而跟了秀才后幾天就有了進步，這對你又有什么啟示？生D：從這兒能看出米芾很想學(xué)，很上進生E：看出秀才很有方法。師：說得很透徹。（板書：方法）我們當(dāng)老師的在教學(xué)上有一句話叫：“授之以魚不如授之以漁”（板書“魚”和“漁”，學(xué)生紛紛說自己的'理解）師：結(jié)合這句話，你有什么新的想法？生F：米芾最后有造詣，是因為秀才交給他方法了。所以我知道了：同桌有題不會的.時候，不應(yīng)讓他抄，而應(yīng)告訴他方法。師極力表揚：你感悟的太好了。請同學(xué)重復(fù)他剛才說的話。師：這才是對同學(xué)的關(guān)愛，這才是真正的幫助。師：我們再進一步聯(lián)系到，現(xiàn)在社會上的興趣班到處都是，家長在幫你選擇時應(yīng)該考慮哪些因素呢？學(xué)了這課，你有什么啟發(fā)？生H：學(xué)喜歡的，對什么感興趣就報什么班。生I：看老師的方法是否適合自己。師喜，點撥：是的。我們要謹慎擇師，（板書：擇師）最重要的找到自身的優(yōu)缺點，看哪位老師的方法更適合你。生G：我有不同意見，米芾是在秀才指點下字寫得更好，但是也離不開前三年練字的功勞。師：思維活躍，說得好極了。大家還記得王國唯在《人間詞話》中說過：凡大成就者，必經(jīng)過三種境界。米芾學(xué)書是不是也經(jīng)歷了這三種境界呢？群生互相補充：米芾立志學(xué)好書法是第一境界，勤奮學(xué)書三年是第二境界，用心領(lǐng)悟到竅門是第三境界。師：所以我們要從小好好學(xué)習(xí)，打好基本功，將來才會有“驀然回首”的欣喜。
4、課外延伸師：用心讀文，你可能還會有更多的感悟，課下把你的啟示整理在日記本上，聯(lián)系實際寫一篇讀后感。三、提高技能，學(xué)習(xí)寫作師：這篇文章敘述清楚，所以同學(xué)們自己預(yù)習(xí)沒有遇到太多的障礙。這其中一定有好的寫作方法。你們感覺到了嗎？生翻書師隨之提出要求：一邊讀文思考，一邊做批注，找一找作者的寫作技巧在哪里？師巡視指點師：我們一起來分析寫文章的技巧。生A：是按時間順序記敘的，文中有表示時間的詞語。師：大家一起找出來。生邊讀邊劃師補充：剛才XX同學(xué)的批注寫著“記敘有序”，非常好，我們在記敘一件事的時候，要按照一定的順序來寫，這篇文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙�。生B：運用了對比的方法。米芾分別跟私塾先生和秀才學(xué)書法這兩件事對比著寫，我們就容易有啟發(fā)。（師隨之板書：對比）師：作者寫這兩件事用的筆墨一樣多嗎？生紛說：有詳有略，詳略得當(dāng)？師：在寫多個事件時，要抓住重點、突出中心（師板書：詳略得當(dāng)）生C：語言上有特點，用了很多四字詞語。師：（板書）嗯，語言精煉。請你讀出來，其他同學(xué)跟讀。師：文中不僅運用了大量的四字詞語，還有其它很多言簡意賅的詞語，如：銘記、造詣等等，課下請把這些精煉恰當(dāng)?shù)囊约澳阏J為好的詞語記到采蜜集上。師：看一看題目，你能發(fā)現(xiàn)什么好方法？生D：題目就概括了文章的內(nèi)容，讓人一看就明白什么意思。師：擬定恰當(dāng)?shù)念}目也是一種技巧，今后我們寫作時要注意到這一點。（板書：命題）生E：開頭寫米芾是著名書畫家，結(jié)尾也寫了這樣的話。我知道這叫首尾呼應(yīng)。師：你觀察真仔細。文章對人物的刻畫細致入微，比一比誰找的又快又多。生從文中找到動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、品格描寫等。師板書：刻畫細致四、鞏固練習(xí)，拓展閱讀師：這是一篇略讀課文，所以我們課上沒有深入探究字詞。老師想考考同學(xué)們自學(xué)的情況，好嗎？課件出示練習(xí)題師：有興趣的同學(xué)課下再去搜集米芾的故事，另外還有《中華勤學(xué)故事》、《100個勤學(xué)故事》等好書也能夠激勵人上進，希望你們用心讀書，立下求學(xué)上進的遠大志向！
《米芾學(xué)書》教學(xué)實錄2
1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一個含有哲理的小故事。(板書)——米芾學(xué)書。邊寫邊提醒：注意“芾”字的寫法和讀音。
2.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，有不理解的字詞嗎? 學(xué)生交流對字詞的理解
3.師：誰能用簡短的話說一說故事的大意? 生A(不完整)
師：不錯，很簡練，但是不夠完整。誰再用簡短的語言講一講故事的全過程? 生B
師：誰能用一兩句話概括? 生C
師：現(xiàn)在我們看題目，米芾何許人也? 群生答
師：他怎么樣?請你根據(jù)題目用一句話來概括這個故事。 生D
師：真好，概括能力一步步提高了 二、讀后感悟，聯(lián)系生活 1.了解文義
師提出問題：米芾學(xué)書法并不是一帆風(fēng)順的。他起初為什么學(xué)不好，后來是怎樣在書法上有造詣的? 請同學(xué)們帶著這個問題默讀課文。
師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書方法。如：不動筆墨不讀書。拿起筆來在需要的地方圈點勾畫。 給足學(xué)生讀書的時間，之后，班內(nèi)交流。 生A：(讀文中19段米芾的話) 生齊讀一遍
師：能用自己的話分析一下嗎?
生B：以前沒有用心，后來琢磨透了。我是從這兒知道的，(生讀13段。) 師糾正“帖”和“琢”的字音。
師：米芾拿著字帖一直在琢磨，而且琢磨在文中出現(xiàn)三次，想一想，米芾在“琢磨”什么? 群生：琢磨字的間架和筆鋒。 師：“間架”是什么?
生互相補充：一個字中間各部分的距離、形狀、大小等 師：我們都學(xué)過毛筆字，那“筆鋒”指的是什么?
生紛說：筆畫從哪個方向出、怎么運筆、粗細、運筆的力度等。
師引導(dǎo)概括：米芾不僅琢磨字的筆畫、樣子，還用心琢磨字的間架和筆鋒，那他以前是怎樣學(xué)書法的? 生D：以前不用心琢磨，光是練字，不停的寫。
師：說的好，以前只靠“練”，沒有練出好字，后來是怎樣在書法上有造詣的? 生E：悟出來的。
師：對�？磥恚覀儗W(xué)習(xí)光靠老師督促是不行的，還得靠自己去悟。只有自悟，才能進步大。(板書：自悟) 2.領(lǐng)會主旨
師：米芾練字三年沒有長進，后來有了很高的造詣，這個故事給了你什么啟示? 生A：做什么都得用心。
師：你已經(jīng)懂得舉一反三了，不僅知道寫字要用心，還聯(lián)想到做什么事都得用心。(板書：用心、寫字、做事) 你們做什么事是很用心的呢? 生思考，有的搖頭。
師轉(zhuǎn)換問題：或者說你們有做事不用心的時候嗎?聯(lián)系實際說一說。 生B：我以前做事浮躁，以后要用心。 師：你的收獲真大。
生C：我以前寫字也不用心，現(xiàn)在我感覺，必須用心寫。 師：怎么用心?
生C：一筆一劃寫，不能潦草。
生D：還得多琢磨運筆，先把字看仔細了再寫。 師：老師期待著你們的進步。誰再來說說? 生E：做事先認真觀察
生F：我給剛才說的用心做事補充，還得用心思考，遇事得多想想。 師：好，老師寫到這兒(在用心后面板書：思考)。
生G：做事應(yīng)該用心，米芾一開始為了寫作業(yè)，所以沒練好字，后來他自己用心琢磨，就寫得特別好。 師：你領(lǐng)悟的真好。聯(lián)系到你們自己的作業(yè)呢?
生F：我們寫作業(yè)不能為了應(yīng)付老師，要用心寫，才會有好成績。 生H：寫完了要返回頭再檢查，看看哪兒寫的不好，重新修改。 生I：還要把作業(yè)都記到腦子里。
師：說得多好。說到就要做到，以后每一個同學(xué)都要用心做作業(yè)，可不能敷衍了事啊。 3.深入感悟
師：請同學(xué)們再讀課文，看有沒有新的啟示? 生讀，教師巡視指導(dǎo)、提示。
(師指導(dǎo)讀書方法：不可以一個字一個字地讀，要快速瀏覽全文，迅速找到你所需要的信息。 師：XX同學(xué)做的不錯，動起筆來了。如果你有所感悟，一定要及時做上批注。) 生陸續(xù)舉手。
生A：米芾及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，馬上就糾正。
師：我們學(xué)習(xí)第3課《顫抖的翅膀》也得到這樣的啟示，這叫——自省。
生B：米芾很好學(xué)，他學(xué)了三年沒學(xué)成，但是他還想再學(xué)，后來遇到秀才就趕緊求教，終于學(xué)成了。 師：老師為你這幾句話總結(jié)一個詞——求學(xué)上進(板書)
生C：我來補充，這說明米芾特別有決心，做什么事都要學(xué)會了才行。 師：你們還記得《弟子規(guī)》最后一句話嗎? 師生齊誦：“勿自暴，勿自棄，圣與賢，可馴致�！�
師：不要氣餒，不要放棄，只要你下決心求學(xué)上進，每一個同學(xué)都能取得成功。
師：米芾跟私塾先生學(xué)習(xí)三年沒長進，而跟了秀才后幾天就有了進步，這對你又有什么啟示? 生D：從這兒能看出米芾很想學(xué)，很上進 生E：看出秀才很有方法。 師：說得很透徹。(板書：方法)
我們當(dāng)老師的在教學(xué)上有一句話叫：“授之以魚不如授之以漁”(板書 “魚”和“漁” ，學(xué)生紛紛說自己的理解) 師：結(jié)合這句話，你有什么新的想法?
生F：米芾最后有造詣，是因為秀才交給他方法了。所以我知道了：同桌有題不會的'時候，不應(yīng)讓他抄，而應(yīng)告訴他方法。
師極力表揚：你感悟的太好了。 請同學(xué)重復(fù)他剛才說的話。
師：這才是對同學(xué)的關(guān)愛，這才是真正的幫助。
師：我們再進一步聯(lián)系到，現(xiàn)在社會上的興趣班到處都是，家長在幫你選擇時應(yīng)該考慮哪些因素呢?學(xué)了這課，你有什么啟發(fā)?
生H：學(xué)喜歡的，對什么感興趣就報什么班。 生I：看老師的方法是否適合自己。
師喜，點撥：是的。我們要謹慎擇師，(板書：擇師)最重要的找到自身的優(yōu)缺點，看哪位老師的方法更適合你。
生G：我有不同意見，米芾是在秀才指點下字寫得更好，但是也離不開前三年練字的功勞。
師：思維活躍，說得好極了。大家還記得王國唯在《人間詞話》中說過：凡大成就者，必經(jīng)過三種境界。米芾學(xué)書是不是也經(jīng)歷了這三種境界呢?
群生互相補充：米芾立志學(xué)好書法是第一境界，勤奮學(xué)書三年是第二境界，用心領(lǐng)悟到竅門是第三境界。 師：所以我們要從小好好學(xué)習(xí)，打好基本功，將來才會有“驀然回首”的欣喜。 4.課外延伸
師：用心讀文，你可能還會有更多的感悟，課下把你的啟示整理在日記本上，聯(lián)系實際寫一篇讀后感。 三、提高技能，學(xué)習(xí)寫作
師：這篇文章敘述清楚，所以同學(xué)們自己預(yù)習(xí)沒有遇到太多的障礙。這其中一定有好的寫作方法。你們感覺到了嗎? 生翻書
師隨之提出要求：一邊讀文思考，一邊做批注，找一找作者的寫作技巧在哪里? 師巡視指點
師：我們一起來分析寫文章的技巧。
生A：是按時間順序記敘的，文中有表示時間的詞語。 師：大家一起找出來。 生邊讀邊劃
師補充：剛才XX同學(xué)的批注寫著“記敘有序”，非常好，我們在記敘一件事的時候， 要按照一定的順序來寫，這篇文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
生B：運用了對比的方法。米芾分別跟私塾先生和秀才學(xué)書法這兩件事對比著寫，我們就容易有啟發(fā)。 (師隨之板書：對比)
師：作者寫這兩件事用的筆墨一樣多嗎? 生紛說：有詳有略，詳略得當(dāng)??
師：在寫多個事件時，要抓住重點、突出中心(師板書：詳略得當(dāng)) 生C：語言上有特點，用了很多四字詞語。
師：(板書)嗯，語言精煉。請你讀出來，其他同學(xué)跟讀。
師：文中不僅運用了大量的四字詞語，還有其它很多言簡意賅的詞語，如：銘記、造詣等等，課下請把這些精煉恰當(dāng)?shù)囊约澳阏J為好的詞語記到采蜜集上。
師：看一看題目，你能發(fā)現(xiàn)什么好方法?
生D：題目就概括了文章的內(nèi)容，讓人一看就明白什么意思。
師：擬定恰當(dāng)?shù)念}目也是一種技巧，今后我們寫作時要注意到這一點。(板書：命題) 生E：開頭寫米芾是著名書畫家，結(jié)尾也寫了這樣的話。我知道這叫首尾呼應(yīng)。
師：你觀察真仔細。文章對人物的刻畫細致入微，比一比誰找的又快又多。 生從文中找到動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、品格描寫等。 師板書：刻畫細致 四、鞏固練習(xí)，拓展閱讀
師：這是一篇略讀課文，所以我們課上沒有深入探究字詞。老師想考考同學(xué)們自學(xué)的情況，好嗎? 課件出示練習(xí)題
師：有興趣的同學(xué)課下再去搜集米芾的故事，另外還有《中華勤學(xué)故事》、《100個勤學(xué)故事》等好書也能夠激勵人上進，希望你們用心讀書，立下求學(xué)上進的遠大志向!
《米芾學(xué)書》教學(xué)實錄3
一、教材簡析：
《米芾學(xué)書》是五年級下冊的一篇課文。本文講的是宋代的書畫家米芾小時候?qū)W習(xí)書法的事。說明米芾小時候是一個十分勤奮好學(xué)的孩子。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1。默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2。讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。
3。會認“塾、琢、竅、枉”等4個生字
三、說重點：
1、理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。
2、學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
四、說難點：
理解秀才說的關(guān)于寫字竅門的一段話。
五、說教學(xué)模式：
自主學(xué)習(xí)
六、說學(xué)法：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。采用自主質(zhì)疑法，合作解疑法，朗讀感悟法，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。
七、說教學(xué)程序：
1、引導(dǎo)學(xué)生從題目激發(fā)閱讀興趣
2、初讀課文，整體感知
�、耪埻瑢W(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：
�、侔颜n文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
②自主悟讀，把不懂的問題提出來。
�、浦该x相關(guān)段落。
�、侵该f說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？
3、默讀課文，深入理解
�、沤M織討論交流以下問題：
�、偎桔酉壬窃鯓咏堂总缹W(xué)寫字的？
②秀才是怎樣教米芾學(xué)寫字的？
③米芾得到秀才的紙后是怎樣做的？
�、圃谛〗M中交流秀才教米芾學(xué)寫字的竅門。
�、菑恼n文中找出秀才說的關(guān)于寫字竅門的一段話。弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。
4、談收獲，總結(jié)全文。
�、艑W(xué)習(xí)了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的'孩子，所以他長大了才能有這么大的成就。那你們有收獲嗎？
�、浦该僮x秀才說的練字的竅門的一段話。
5、拓展延伸
�、怕�(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課問后的體會，也可以寫一寫讀后感。
�、七\用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的生字。
《米芾學(xué)書》教學(xué)實錄4
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】：
1、了解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會、銘記”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。
【情感態(tài)度與價值觀】：懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會，這樣才能有較快的進步。
【過程與方法】：學(xué)習(xí)細致刻畫人物的方法。
【教學(xué)重點】：
引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領(lǐng)會。
【教學(xué)難點】：
能用自己的話講這個故事，結(jié)合實際談所受的啟發(fā)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
課前布置學(xué)生學(xué)生搜集與米芾相關(guān)的資料，了解米芾的書法成就。
教學(xué)過程：
一、自瀆課文，感知課文。
1、課文講了幾件事？哪幾件事？
2、指名回答。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：
�。�1）默讀課文，讀完后說說課文主要講了哪一件事？
�。�2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2、指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。
3、指名說說：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。ㄇ蠼獭I紙——琢磨——寫字——分別）
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）
四、默讀課文，深入理解
米芾與秀才學(xué)書為什么能找到寫字的竅門？請同學(xué)們默讀課文從文中畫出相關(guān)語句，并在旁邊寫出自己的感受。
1、學(xué)生自己按要求默讀思考。
2、在小組中交流自己的讀書體會。
3、大聲朗讀畫出的語句。
交流時可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點：
①秀才的智慧和苦心。
米芾與秀才學(xué)書學(xué)有所獲，但秀才并沒有教米芾怎樣寫字，他的智慧在于善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
“那秀才隨便翻了翻”米芾的字，看似隨便，其實秀才在那一翻一看中就發(fā)現(xiàn)了米芾學(xué)字的癥結(jié)所在，同時也感覺到米芾是一個求學(xué)上進的人。于是米芾在那一瞬間就想到了解決問題的`辦法。
②米芾的上進和勤奮。
交流時引導(dǎo)學(xué)生抓住對米芾的語言、動作和神情描寫，重點理解以下幾點：①米芾開始跟私塾先生學(xué)書三年沒有長進，但米芾不甘心，還想學(xué)寫字；②米芾聽說秀才字寫得很好，就跑去求教；③雖然紙很貴，但米芾為了能寫好字，還是滿口答應(yīng)，百般央求母親給他買紙；④認真琢磨字帖，把字帖上的字一個一個地都印進了自己的心里；⑤明白了寫字要用心，不但要關(guān)其形，還要悟其神。
五、談收獲，總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎？
2、指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3、談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。
六、拓展延伸
作業(yè)：
1、聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課后的體會，可以寫一寫讀后感。
2、運用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。
板書：
米芾學(xué)書
刻苦
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
《米芾學(xué)書》教學(xué)實錄5
【知識與技能】
1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。
2、加快閱讀速度，訓(xùn)練學(xué)生在有效的閱讀時間內(nèi)，提高閱讀能力和理解水平。
3、反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生閱讀，讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。
4、會認“琢、枉”等2個生字。
【情感態(tài)度價值觀】
1、學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2、引領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和思想內(nèi)涵，使其懂得無論學(xué)東西還是做事情都必須用心去領(lǐng)悟。
3、讓學(xué)生懂得只有掌握事情的要領(lǐng)及合理的方法才會有較快的進步和提高。
【過程與方法】
1、采取小組學(xué)習(xí)的方式，讀說結(jié)合的形式理解課文內(nèi)容
2、了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。
3、指導(dǎo)朗讀，采取點、線、面結(jié)合的形式使學(xué)生自然吸納新知識。
教學(xué)時間：一課時
【教學(xué)重難點】
在讀中感悟無論學(xué)東西還是做事情都必須用心去領(lǐng)悟，并聯(lián)系生活實際。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
出示米芾的作品，請同學(xué)們欣賞。三幅書法作品透射出宋代書法大師的功力和水準(zhǔn)。
在同學(xué)們的一片贊嘆聲中，老師說道：“這就是北宋書法家米芾的作品，今天我們就一起來學(xué)習(xí)的課文就是米芾小時候?qū)W習(xí)書法的故事�！卑鍟好总缹W(xué)書
二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的.？）
那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
三、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？帶給你了怎樣的啟示？把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2、指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，琢、枉糾正生字讀音。采用“點、線、面”結(jié)合的形式強化字的正確讀音。操作手法點：出錯學(xué)生先讀正確，線：再找3名學(xué)困生正確讀音，學(xué)會生字，面：男生一組，女生一組互讀或全班齊讀，讀準(zhǔn)字音。）
3、指名說說，課文講了一件什么事？
1、他曾經(jīng)跟一位私塾先生學(xué)寫字，學(xué)字三年沒有進展，先生還拿戒尺指著他讓他回家放牛，但他不甘心。第二次，跟一位秀才學(xué)寫字，秀才以五兩紋銀一張紙，“買紙教字”的方法讓米芾學(xué)書法，米芾也由起初的不解到最終成功的故事。
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呢？（刻苦、認真）
四、默讀課文，深入理解
秀才采取了什么樣的的方法讓米芾習(xí)字的呢？秀才是個怎樣的人呢？你是怎么理解的？帶給了你這樣的啟示？
1、學(xué)生自己按要求默讀思考。
�。ㄐ悴乓晕鍍杉y銀一張紙，買給米芾紙，在這樣的紙上寫字，讓米芾倍感壓力，令他感受到紙的珍貴，謹慎下筆，用心寫字。他懂得了學(xué)寫字不僅要動筆，還要動心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會才能寫好。突出了學(xué)寫字方法的重要。秀才在臨走時也將五兩紋銀作為禮物還給了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。）
2、在小組中交流自己的讀書體會。（無論學(xué)東西做事情都必須用心去領(lǐng)悟，掌握事情的要領(lǐng)和合理的方法才會有較快的進步和提高。）
3、大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎？
2、指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3、談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。
六、拓展延伸：《王獻之學(xué)書》
王獻之是王羲之的第七個兒子，自幼聰明好學(xué)，在書法上專工草書隸書，也善畫畫兒。他七八歲時始學(xué)書法，師承父親。
有一次，王羲之看獻之正聚精會神地練習(xí)書法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽獻之手中的毛筆，獻之握筆很牢，沒被抽掉。父親很高興，夸贊道：“此兒后當(dāng)復(fù)有大名�！毙～I之聽后心中沾沾自喜。一天，小獻之問母親：“我只要再寫上三年就行了吧？”媽媽搖搖頭�！拔迥昕傂辛税桑俊眿寢層謸u搖頭。獻之急了，沖著媽媽說：“那您說究竟要多長時間？”“你要記住，寫完院里這18缸水，你的字才會有筋有骨，有血有肉，才會站得直立得穩(wěn)。
王獻之心中不服，但啥都沒說，一咬牙又練了5年，把一大堆寫好的字給父親看，希望聽到幾句表揚的話。誰知，王羲之一張張掀過，一個勁地搖頭。掀到一個“大”字，父親現(xiàn)出了較滿意的表情，隨手在“大”字下填了一個點，然后把字稿全部退還給獻之。小獻之心中仍然不服，又將全部習(xí)字抱給母親看，并說：“我又練了5年，并且是完全按照父親的字樣練的。您仔細看看，我和父親的字還有什么不同？”母親果然認真地看了3天，最后指著王羲之在“大”字下加的那個點兒，嘆了口氣說：“吾兒磨盡三缸水，惟有一點似羲之�！鲍I之聽后泄氣了，有氣無力地說：“難��！這樣下去，啥時候才能有好結(jié)果呢？”母親見他的驕氣已經(jīng)消盡了，就鼓勵他說：“孩子，只要功夫深，就沒有過不去的河、翻不過的山。你只要像這幾年一樣堅持不懈地練下去，就一定會達到目的的！”
獻之聽完后深受感動，又鍥而不舍地練下去。功夫不負有心人，獻之練字用盡了18大缸水，在書法上突飛猛進。后來，王獻之的字也到了力透紙背、爐火純青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人們稱為“二王”。
作業(yè)：
1、聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。
2、運用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。
七、板書設(shè)計：
米芾學(xué)書
刻苦
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
《米芾學(xué)書》教學(xué)實錄6
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2、讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。
3、會認“琢、枉”等2個生字教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2、讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。
3、會認“琢、枉”等2個生字教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
出示米芾的作品，請同學(xué)們欣賞。（在同學(xué)們的一片贊嘆聲中）老師說道：“這就是北宋書法家米芾的作品，今天我們就一起來學(xué)習(xí)的課文就是米芾小時候?qū)W習(xí)書法的故事�！卑鍟好总缹W(xué)書。
二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的……）那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
三、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們初讀課文。自學(xué)提示：（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2、指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。
3、指名說說，課文講了一件什么事？那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）
四、默讀課文
深入理解從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的.語句，并讀一讀�？梢栽谂赃厡懞喴�。
1、學(xué)生自己按要求默讀思考。
2、在小組中交流自己的讀書體會。
3、大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎？
2、指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3、談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。
六、拓展延伸作業(yè)：
1、聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。
2、運用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。板書：米芾學(xué)書刻苦不只動筆，還要動心；不但觀形，而且悟神。
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