細胞的增殖二課時反思性說課

　　《細胞的增殖》第二課時主要內(nèi)容有高等植物細胞有絲分裂過程、動物細胞有絲分裂過程等。我通過實物洋蔥引出課題。通過視頻動畫展示一個細胞的連續(xù)分裂過程引出細胞周期的概念，并引導學生分析細胞周期中兩個階段的先后順序和時間占比；再通過分析細胞周期的圖形進一步來強化學生對細胞周期概念的理解。通過設(shè)疑引出高等植物細胞有絲分裂的過程，先讓學生結(jié)合學案的問題自主閱讀，邊讀邊解決學案問題，然后小組內(nèi)討論，最后在全班交流學習結(jié)果。為了加深學生對有絲分裂過程的理解，我在此處設(shè)計了學生活動，將事先用塑料板、卡紙制作的細胞和染色體模型發(fā)給各小組，讓學生制作細胞有絲分裂各時期的模型，我在點評學生作品的同時總結(jié)出有絲分裂各時期的特點，并利用多媒體課件展示高等植物細胞有絲分裂的動態(tài)變化過程。再次設(shè)疑引出動物細胞的有絲分裂，學生自主閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，我再播放動態(tài)視頻，通過與植物細胞有絲分裂過程進行比較后，由學生自主完成學案表格，然后各小組展示學習結(jié)果。學生自學有絲分裂的意義。

　　一、教師是教學的主導

　　整體來說本節(jié)課在教學實踐中取得的效果是非常顯著的。我在教學設(shè)計中根據(jù)教學內(nèi)容，精心設(shè)計了師生互動模式：教師提問，學生回答；學生自學，展示成果；學生構(gòu)建模型，描述特點；教師講述等，使課堂形式多樣，課堂氣氛非�；钴S。在整個教學環(huán)節(jié)上教師起到了組織者、引導者、釋疑者的作用。另外，我適時對學生進行有效的激勵評價,更起了推波助瀾的作用。

　　二、學生是學習的主體

　　學生通過導學案的完成和教師的引導，或回答問題、或思考討論、或上講臺講解、或動手制作模型，將課堂交給學生，課堂效率很高。尤其在學生展示模型的環(huán)節(jié)中，學生參與學習的積極性、主動性一目了然。由此說明學生在課前的預(yù)習，小組合作完成導學案的環(huán)節(jié)中實施的很好。

　　三、成功的課件設(shè)計

　　由于本節(jié)課教學內(nèi)容十分抽象、微觀，學生學起來覺得比較困難。因此，我很注重課程資源的選擇、整合和優(yōu)化，設(shè)計了一個較成功的課件。尤其是通過課件演示動植物的有絲分裂各時期的特點，很好地讓學生感受到了細胞分裂過程的動態(tài)性和連續(xù)性，較好地化難為易，化抽象為具體，從而可以充分利用學生已有的知識基礎(chǔ)并遵循學生的認知規(guī)律，使新知識有效地整合進學生原有的知識網(wǎng)絡(luò)中，使學生的知識體系得到發(fā)展和鞏固。

　　四、存在的不足

　　1、由于課時的限制，本課時中沒有設(shè)計有絲分裂中染色體、染色單體、DNA數(shù)目變化的相關(guān)問題，這個問題設(shè)計在了練案中，由學生在課后自主完成。

　　2、有些學生在展示環(huán)節(jié)中或回答問題時習慣于從書上讀，缺乏自己的加工。

　　3、由于時間關(guān)系，每個小組制作了一個有絲分裂模型，只對于本小組制作的圖像理解深刻，如果每個小組能制作一套，這樣學生對有絲分裂的全過程就會有更全面的認識和理解。

　　總之，本節(jié)課基本上是一節(jié)能體現(xiàn)課改理念、注重學生全面發(fā)展，特別是能力培養(yǎng)的生物課，但學案設(shè)計還需激發(fā)全組成員的智慧對教材進一步的挖掘整合設(shè)計一些有深度的問題，才能更好的培養(yǎng)學生的自學能力。

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