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部編版二下語文園地五導(dǎo)學(xué)案二年級(jí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)9個(gè)生字詞，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，發(fā)現(xiàn)漢字和部首的關(guān)系。正確書寫要求會(huì)寫的字。
2.積累表示情感的詞匯，體會(huì)閱讀該類詞匯的情感。
3.學(xué)習(xí)弟子規(guī)，積累文言字詞。
4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀和理解能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語，發(fā)現(xiàn)體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)特征。
2.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會(huì)在句子中正確的使用。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.查找搜索表示情感類詞匯（“笑”和“哭”），搜集《弟子規(guī)》其它部分章節(jié)，找一兩個(gè)蘊(yùn)含道理的小故事。
2.制作課件，生字詞卡片（教師）
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時(shí)
�。ㄗR(shí)字加油站字詞句運(yùn)用我的發(fā)現(xiàn)）
一、識(shí)字加油站。
1.出示生字詞卡片，老師帶讀。
2.教師引導(dǎo)：大致理解詞義。
3.學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互相指讀，教師檢查認(rèn)字情況。
4.照樣子寫字詞，除了課本給出的字，你還能寫出哪些以“廠”和“穴”為部首的字？
5.選一個(gè)部首寫字，比比誰寫的多，比如用部首“木”“氵”。
6.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感悟同一部首的字有什么特征。
二、字詞句運(yùn)用。
1.讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語演一演。
�。�1）讀一讀這些詞語，他們都表示什么意思？都是屬于哪方面的詞語？
�。�2）從文中選取幾個(gè)詞語，表演一下，看誰演得最像。
�。�3）還能否找到更多表示“笑”的詞語？小組合作，看哪個(gè)小組找的更多。（學(xué)生展示自己找的詞語，然后教師出示自己找到的詞語跟學(xué)生交流）
�。�4）除了表示“笑”的詞語，你還能想出哪些表示情感的詞匯，如表示“哭”的詞語：痛哭、抽泣、淚流滿面。
2.讀句子，注意加點(diǎn)的部分，試試怎樣讀更好。
（1）讀句子，在教師指導(dǎo)及詞典的幫助下，理解體會(huì)一下每個(gè)詞在句子中的意思。
�。�2）自讀句子，注意體會(huì)朗讀時(shí)詞語表達(dá)的感情。
�。�3）小組內(nèi)討論并相互合作，看看誰讀得更好。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1.在教師和字詞典的指導(dǎo)幫助下認(rèn)識(shí)理解每個(gè)詞語的意思，并通過字典找出每組詞中每個(gè)字的意思。
2.小組互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，詞語中每個(gè)字的意思跟整個(gè)詞語有什么關(guān)系，詞語的組成由什么特征。
3.你還能找出類似的詞語嗎？
第二課時(shí)
�。ㄈ辗e月累我愛閱讀）
一、日積月累。
1.教師出示課件，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞和句子。
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，并解釋字詞意思。
�。�2）教師指導(dǎo)學(xué)生理解整個(gè)句子的意思，引導(dǎo)學(xué)生將文本語言翻譯成白話文，并用自己的語言說說每句話的意思。
2.學(xué)生展示自己課前搜集的《弟子規(guī)》的其它部分章節(jié)，并解釋大致意思。教師對(duì)其進(jìn)行指正和解讀。
二、我愛閱讀。
�。�1）自由朗讀，在老師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)文章中的生字詞。
蜜餞（jiàn）果脯（fǔ）勤（qín）快盼（pàn）望賣（mài）
�。�2）我會(huì)找多音字
2.全班齊讀，分角色朗讀文章。
3.閱讀交流。
�。�1）大兒子和二兒子各自最盼望什么？為什么？
�。�2）老奶奶為什么會(huì)哭？后來為什么又高興起來？
�。�3）老奶奶和老爺爺?shù)脑捯馑家粯訂�？為什么�?huì)產(chǎn)生不同的效果？
�。�4）我們能從老爺爺?shù)脑捴邪l(fā)現(xiàn)什么道理？今后我們要怎樣做？
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