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《玲玲的畫(huà)》課文
《玲玲的畫(huà)》課文1
《玲玲的畫(huà)》課文原文
玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
“玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
“好的,我把畫(huà)筆收拾一下就去睡!
就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了,玲玲哇地哭了起來(lái)。
“怎么了,孩子?”爸爸放下報(bào)紙問(wèn)。
“我的畫(huà)臟了,另畫(huà)一張也來(lái)不及了!
爸爸仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋(j9n),壞事往往能變成好事!
在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。
《玲玲的畫(huà)》課文教案:
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
。ㄋ误w,五號(hào)1.5倍行距)
教學(xué)重點(diǎn) 感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)難點(diǎn) 了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟 。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
教具準(zhǔn)備 生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文圈劃文中生字
2、自由讀課文感知課文主要內(nèi)容
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
、闭勗捈と
、沤裉,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開(kāi)課本116頁(yè),教師(板書(shū)課題:25《玲玲的畫(huà)》)
、讫R讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
⒈自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?
、灿媚阆矚g的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
、澈献鲗W(xué)習(xí)
。1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽(tīng)、互糾。
(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。
◎教師引導(dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的`?你來(lái)當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。
(4)全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫(xiě)了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。
3、交流:課文寫(xiě)了一件什么事?
4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因;經(jīng)過(guò);結(jié)果。
全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因;經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書(shū):
起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不及畫(huà)。(壞事)
經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。
結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)
5、設(shè)疑:
一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字。
、弊寣W(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。
、硨W(xué)生練寫(xiě)。
4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞進(jìn)行展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
《玲玲的畫(huà)》課文2
玲玲得意的端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。著幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
“玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
“好的,我把畫(huà)筆收拾以下就去睡!
就在這時(shí)候,水彩筆吧的一下掉到了地上,把畫(huà)弄臟了,玲玲哇地哭了起來(lái)。
“怎么了,孩子?”爸爸防下報(bào)紙問(wèn)。
“我的'畫(huà)臟了,另畫(huà)一張也來(lái)不及了!
爸爸仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)什么,不是很好嗎?”
玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變好事!
在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。
《玲玲的畫(huà)》課文3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)玲等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)叭等9個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
。、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
。、課件出示小女孩像,問(wèn):
你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的,上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生,玲字在人名中用得較多)
。、板書(shū)課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)習(xí)生字,讀通課文
。、老師范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
。、檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))
。、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音:
幅字不要讀成fǔ,要讀fú。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shuì,它和眼睛相關(guān),因此是目字旁。
臟字讀平舌音zāng,它還有一個(gè)字音是zàng,心臟的臟。
。、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。
。、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)。
三、理解詞意,感語(yǔ)課文
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么不懂的問(wèn)題。
。、讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。
。场R報(bào)自己這次又讀懂了什么,解決了什么問(wèn)題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子,從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的,是個(gè)聰明的孩子,從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來(lái))
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。
。、理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事?磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子
。薄⑦@樣的事,你遇到過(guò)嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。
。、以后再遇到類似的事情,你打算怎樣做?
五、作業(yè)
制作一張小報(bào),題目自擬,要求有三個(gè)欄目:
。、你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字);
。、你知道嗎(集錄課外積累的詞語(yǔ));
。、你能猜出來(lái)嗎(字謎集錦)。
第二課時(shí)
一、讀一讀,鞏固所學(xué)知識(shí)
。、認(rèn)讀生字詞。
。病⒂懈星榈乩首x課文。
二、演一演,加深對(duì)課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,誰(shuí)原意做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事。
三、寫(xiě)一寫(xiě),牢記生字字形
本課要寫(xiě)的生字中,你記住了哪個(gè)?是怎么記的`?(學(xué)生交流記字方法)
重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書(shū)寫(xiě)。(注意提示糟字右上部件的筆順,樓字右上的米要小些,女的橫筆要長(zhǎng))
學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字,老師巡視,根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。
四、練一練,積累好詞佳句
。、抄寫(xiě)并背誦爸爸最后說(shuō)的話。
。、抄寫(xiě)文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、小結(jié)
【教學(xué)后記】
在我們的生活中讓壞事變成好事的事例并不多,更不符合二年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),因此,我認(rèn)為,這篇文章的價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)定在,讓學(xué)生懂得,碰到困難要善于動(dòng)腦筋,這樣才能啟發(fā)并教育學(xué)生。
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