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《海底世界》反思大全【15篇】
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那要怎么寫好反思呢？以下是小編精心整理的《海底世界》反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《海底世界》反思1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽運(yùn)用捏、壓扁的方式塑造海底生物的形象
2、合作獎(jiǎng)作品粘貼在瓶子上形成海底世界的完整作品，體驗(yàn)合作帶來的快樂
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
4、樂于探索、交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各式裝有藍(lán)色水的礦泉水瓶（高低不同）和塑料瓶、橡皮泥、自制樣品、音樂
活動(dòng)過程：
1、教師展示自制作品，引導(dǎo)幼兒感受瓶貼畫的特殊樣式
師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ズ５资澜缛ヅ叮胂肴グ?/p>
幼：…（交流，創(chuàng)設(shè)情境）
師：那就要認(rèn)真觀察哦，看誰是最棒的
小朋友們，準(zhǔn)備好了嘛？那現(xiàn)在我們就要去海底世界探險(xiǎn)咧，往這邊看
�、俳處煶鍪咀髌罚浩孔由嫌惺裁矗渴怯檬裁醋龅�？
這樣把作品貼在瓶子上與我們平時(shí)直接擺放在泥工板上有什么不一樣呢？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)瓶貼畫是圍繞瓶壁制作的，很具立體感，讓人覺得魚兒似乎真的在游動(dòng)）—幼兒說居多
�、谝龑�(dǎo)幼兒觀察瓶貼畫的構(gòu)圖特點(diǎn)
老師轉(zhuǎn)動(dòng)瓶子，說：仔細(xì)看看，瓶子上的魚的位置有什么變化（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)由于魚兒位置高低起伏的變化，使畫面更富層次感）
2、師幼共同探索瓶貼畫的制作方法，并鼓勵(lì)幼兒大膽交流經(jīng)驗(yàn)
師：小朋友們，探險(xiǎn)歷程即將開始嘍，你在平時(shí)看到的海底世界里面還有什么呢？想不想試一試，看誰的海底世界最豐富最有趣呢？
①幼兒初步嘗試進(jìn)行泥貼制作，并探究泥貼的方法
師：現(xiàn)在請(qǐng)每一位小朋友都來試一試，用橡皮泥制作一條魚貼在瓶子上，看看怎樣才能牢固地貼上去（幼兒思考空間）
�、谟懻摚耗阌昧耸裁捶椒芾喂痰刭N上去？
�、垡龑�(dǎo)幼兒，海底世界，除了魚還有什么？開動(dòng)小腦筋的時(shí)刻到了！看誰反應(yīng)最快。遷移到在瓶貼制作中，除了表現(xiàn)魚還可以表現(xiàn)哪些海底生物呢？例如海草
3、幼兒制作瓶貼畫，教師指導(dǎo)
�、倜咳诵〗M合作完成2到3個(gè)作品，注意整體布局
�、谔嵝延變喊l(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)魚的外形，要注意色彩的變化
�、厶嵝延變涸谄孔拥南掳氩糠种谱饕恍┥汉�、水草等生物豐富畫面的內(nèi)容
�。ㄖ笇�(dǎo)動(dòng)手能力比較差的幼兒，教他們捏比較簡(jiǎn)單的魚，或可以讓一些捏的好的小朋友，在投影上演示。樣品不可固定幼兒思維，盡可能給幼兒展示空間）
4、欣賞和評(píng)價(jià)
展示每一組作品，幼兒欣賞，老師用相機(jī)拍攝，可以將幼兒的作品擺放在教室（賞識(shí)教育很重要）
師：海底世界，因?yàn)樾∨笥训牡絹砗蛥⑴c，讓這次探險(xiǎn)變得越來越有趣生動(dòng)，小朋友，開不開心！
�。ńY(jié)尾播放《如果感到幸福你就拍拍手》）
活動(dòng)反思：
《海底世界》這個(gè)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)幼兒興趣非常高，而且很快樂，回顧自己的教學(xué)過程，我對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行以下反思。
選擇的內(nèi)容引起幼兒的興趣。海底世界是一個(gè)既熟悉又陌生的'地方，海底世界圖展示了海底的各種生物，形象而且豐富，神秘的海底世界給孩子們帶來無限遐想，讓他們畫海底世界實(shí)際上給了他們自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，所以容易引起幼兒的興趣。作畫的材料新穎，能激發(fā)幼兒的興趣。這次活動(dòng)讓幼兒在紙盒上畫《海底世界》，畫時(shí)紙盒是拆來了平面的，畫好后把紙盒再拼好，立體效果很好，幼兒感受從平面到立體的神奇變化，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
但也存在一些不足：整個(gè)活動(dòng)時(shí)間的分配不夠合理，導(dǎo)入部分花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，海底世界圖生動(dòng)形象，幼兒都能看出來，不用一個(gè)幼兒只說一樣。在幼兒嘗試示范好后，老師在裝飾上再示范又花了很久，幼兒作畫時(shí)比較緊湊，有些幼兒來不及，色塊不明顯。而且在作畫前要求提的不夠明確。
《海底世界》反思2
《海底世界》是一篇文字優(yōu)美的課文，文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情，激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然奧秘的探索興趣。這節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)是：圍繞第四自然段和第五自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)是訓(xùn)練寫法：圍繞“海底的貝殼，各有各的美”這句話，抓住貝殼的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒�，把貝殼的美寫出來。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己有很多的體會(huì)和想法，下面就從幾方面談一談。
1、多媒體的運(yùn)用會(huì)起到事半功倍的'效果。在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了視頻導(dǎo)入，視頻中可愛的海底動(dòng)物以出現(xiàn)就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，一下子就把學(xué)生帶到海底世界，讓他們有身臨其境的感受。在讀寫結(jié)合，訓(xùn)練寫法這一環(huán)節(jié)，給孩子們播放的貝殼的視頻，也深深地吸引住了孩子們，激發(fā)了他們對(duì)這些貝殼的濃厚興趣，為訓(xùn)練寫法做好了鋪墊。
2、這節(jié)課的難點(diǎn)是“訓(xùn)練寫法”，即圍繞“海底的貝殼，各有各的美”這句話，寫出貝殼的特點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我課前布置孩子們上網(wǎng)查看了關(guān)于貝殼的資料。孩子們了解貝殼了，自然會(huì)對(duì)視頻中的貝殼產(chǎn)生興趣，會(huì)激發(fā)寫作的欲望。我采用了層層深入、螺旋上升的方法�？偨Y(jié)寫法—鞏固學(xué)法—訓(xùn)練寫法的教學(xué)模式，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
3、重視朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在感情朗讀中感受語文文字的魅力，體會(huì)情感。讀永遠(yuǎn)是語文課的主旋律，語文課應(yīng)該書聲瑯瑯。各學(xué)段都在強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性。這節(jié)課我把朗讀貫穿始終，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，重視朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生的朗誦水平得到了提高，提高了學(xué)生的朗誦興趣，發(fā)展了孩子們的語感，加深了他們的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。
我的這節(jié)課，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)合理。以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)氛圍濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
《海底世界》反思3
《海底世界》是一篇科普知識(shí)性很強(qiáng)的課文，雖然海底世界離我們的生活遙遠(yuǎn)，但景色奇異、物產(chǎn)豐富，充滿神秘色彩，激起了學(xué)生的閱讀興趣，是學(xué)生喜歡的'科普文章。怎樣利用好教材，讓學(xué)生體會(huì)到海底世界的神秘與物產(chǎn)豐富呢？
學(xué)習(xí)第二自然段，我先要求自讀課文找出描寫海底聲音的句子讀一讀，再讀讀劃出的句子，圈出句中的象聲詞并把它們讀好，隨后指導(dǎo)模仿文中“像小鳥一樣啾啾”的句式練習(xí)說話，想像一下，除了書上提到的，海底還會(huì)有些什么聲音？整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)朗讀、想像說話訓(xùn)練層層推進(jìn)，學(xué)生的朗讀能力，想象能力得到了培養(yǎng)。
在介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí)，作者采用了多種說明方法。為了讓學(xué)生更好的掌握這部分內(nèi)容，教學(xué)時(shí)運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，先讀再完成表格。學(xué)生很有條理地完成了表格，效果較好。
當(dāng)然，這節(jié)課存在不足之處，海底世界景色的奇異之處比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動(dòng)靜結(jié)合的奇異景色。如果能通過多媒體讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞海底美麗的景色，這樣教學(xué)效果一定會(huì)更理想。
《海底世界》反思4
北師大版語文教材第五冊(cè)《海底世界》一課，用優(yōu)美的語言描述了海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文雖是一篇老課文，但是我卻在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，重新認(rèn)識(shí)與定位，也對(duì)新理念指導(dǎo)如何把握老教材的問題，有了深刻的認(rèn)識(shí)。
一、課前質(zhì)疑的環(huán)節(jié)要落實(shí)
課前質(zhì)疑的環(huán)節(jié)不是一個(gè)過場(chǎng)，而是教學(xué)的一個(gè)指導(dǎo)方向，在上課的時(shí)候了解到學(xué)生想學(xué)什么、需要什么，只有這樣才能更好的指導(dǎo)教學(xué)，也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及時(shí)作出調(diào)整，從而提高教學(xué)效率。本課教學(xué)時(shí)，問題都是由學(xué)生提出的，學(xué)生想知道：海底是什么樣的？為什么說海底景色奇異、物產(chǎn)豐富?海底都有哪些聲音？而我的教學(xué)的環(huán)節(jié)也就根據(jù)學(xué)生的問題一環(huán)接一環(huán)的進(jìn)行，由學(xué)生最感興趣的部分入手，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的問題作出反饋，尊重了學(xué)生的求知需求。
二、在朗讀中感受文章的美。
這篇課文語言優(yōu)美，海底的奇異景色、各種各樣的聲音、奇特的海洋生物活動(dòng)方式，運(yùn)用了比喻句、排比句，使海底世界的神奇躍然于紙上，要讓學(xué)生感受到這種美，朗讀、理解則是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。所以我設(shè)計(jì)了以下幾種教學(xué)活動(dòng)：
�。�、 不同形式的朗讀
自由讀、小組讀、同位讀、默讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生始終保持著朗讀的興趣，從而將感情融入讀中，不是單純的為了讀而讀。
２、 不同層次的朗讀
初讀、談感受讀、品讀、美讀，每一個(gè)層次的讀都是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的反映。漸漸地學(xué)生對(duì)課文有了更深層次的理解，從而也就有了更進(jìn)一步的朗讀。在讀中學(xué)生們體會(huì)到了海底世界的景色奇異，并通過朗讀展現(xiàn)出了自己讀課文的見解。
�。�、 拓展理解
第一自然段寫了“海底一片黑暗，只有點(diǎn)點(diǎn)閃爍的亮光”這時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間，能用你的語言描述一下你想象中的這個(gè)畫面嗎？有的孩子說，向黑暗也空中的點(diǎn)點(diǎn)螢火蟲；有點(diǎn)孩子說像黑夜中，忽亮忽暗的無數(shù)的手電筒；還有的孩子說，像夜空中閃爍的'星光。學(xué)生的思路一下子被打開，而對(duì)課文內(nèi)容的理解也更加深刻了。
在教學(xué)第三自然段，海底各種各樣的聲音時(shí)，讓學(xué)生想象一下還有那些聲音?學(xué)生模擬了各種各樣的聲音，這個(gè)時(shí)候適時(shí)的點(diǎn)評(píng)，海底有三萬多種動(dòng)物，它們各有個(gè)的聲音，真是的神奇、物產(chǎn)豐富！學(xué)生自然而然的理解了，海底生物的多也可以感受到物產(chǎn)豐富。
三、抓住詞句品味課文。
三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)要求逐步向詞句段過渡，不再是泛泛的朗讀，而是在朗讀前能夠抓住一些重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱睦斫�，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，這樣才能對(duì)課文有更深刻的理解。教學(xué)伊始，學(xué)生可能還不太會(huì)運(yùn)用這種方法，而我們教師則要通過自己的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生，或者自己參與到學(xué)生中和學(xué)生一起交流，通過自己的談來教學(xué)會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、以學(xué)生為本，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
在新課程理念影響下，我們的教學(xué)觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再是“想讓學(xué)生學(xué)什么”，而是“學(xué)生想學(xué)什么？老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)”。真正將課堂還給學(xué)生，一切以學(xué)生的需要為本。
課前，學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，提出自己想了解的問題。這時(shí)學(xué)生的問題比較多、雜，教師要及時(shí)梳理，對(duì)于有價(jià)值的問題要給予肯定，其他的問題，也不能忽視學(xué)生的感受。在學(xué)習(xí)課文中要及時(shí)對(duì)學(xué)生課前的問題進(jìn)行反饋，而不是開課前的一個(gè)過程。解決生字詞時(shí)，讓學(xué)生自己提出容易讀錯(cuò)的詞，這樣切實(shí)從學(xué)生的需求出發(fā)了，而不是老師想當(dāng)然的哪個(gè)詞容易讀錯(cuò)，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讀課文時(shí)，先讓讀過的同學(xué)檢查自己有沒有錯(cuò)誤，再由其他學(xué)生進(jìn)行正音。這樣的處理，更能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力。
通過本課的執(zhí)教，我更深刻體領(lǐng)悟到我們教師也是一個(gè)學(xué)習(xí)者，應(yīng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起感受，只有將自己融入學(xué)生當(dāng)中，才能改變以往高高在上的形象。所謂的平等互動(dòng)，需要我們參與到學(xué)生的小組學(xué)習(xí)中：在全班交流時(shí)，也談?wù)勛约旱睦斫夂透惺埽挥懻摃r(shí)，站在學(xué)生的角度去思考問題；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，又跳出來進(jìn)行指導(dǎo)。我想，這種角色的適時(shí)轉(zhuǎn)變更能夠引起師生之間的心靈互動(dòng)，更好的展開教學(xué)。
《海底世界》反思5
“海底世界”一課給給我印象最深的就是活躍的課堂氣氛。課堂上孩子們不僅積極思考，舉手回答各種問題，還能在理解的基礎(chǔ)上談出自己的見解。如：李享：當(dāng)談到海底有山、有森林、有草地時(shí)，她說：“我覺得這一點(diǎn)可以看出海底景色奇異來，因?yàn)槲乙郧耙恢闭J(rèn)為，只有陸地上才會(huì)有這些景物，沒想到在大海的深處還有這些景物真得太奇異了�！睆倪@一點(diǎn)可以看出，孩子真的會(huì)學(xué)語文、會(huì)思考了。又如：當(dāng)學(xué)到海底動(dòng)物還會(huì)竊竊私語時(shí)，一個(gè)同學(xué)站起來說：“你們看，海底動(dòng)物不僅會(huì)像朋友一樣小聲交談，還會(huì)在不同的時(shí)候發(fā)出不同的聲音，真有意思�！倍硗庖粋�(gè)同學(xué)卻說：“你說得不對(duì)，之所以說他們?cè)诟`竊私語，是因?yàn)樗麄兊陌l(fā)音器官?zèng)Q定的�！庇纱丝梢姡⒆觽儗W(xué)習(xí)語文，不僅是回答幾個(gè)問題那么簡(jiǎn)單，他們已經(jīng)真正成為語文學(xué)習(xí)主人了。
課堂氣氛為什么這么活躍呢？思考后我覺得是因?yàn)檎n前作的`準(zhǔn)備吧。課前我要求孩子們認(rèn)真讀課文，并提出自己不懂得問題。要求，問題要與文章內(nèi)容有關(guān)，要有一定的研究?jī)r(jià)值，如果你所提問題能夠難住同學(xué)就更好了。結(jié)果孩子共提了60多條問題：如海底是什么樣的；海底動(dòng)物是怎么活動(dòng)的；海底美么，美在哪；為什么說海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界；章魚和烏賊是怎樣游泳的；海底的礦藏怎樣利用；以及開頭怎么用了一句問句等等。問題提得可謂是五花八門。針對(duì)這些問題，我進(jìn)行了歸納、整理，并在第一節(jié)課是上進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。對(duì)于一些簡(jiǎn)單問題進(jìn)行了處理，如：海底有什么；對(duì)于一些無研究?jī)r(jià)值的問題進(jìn)行刪卻，如：陽光為什么射不到海底；而有價(jià)值的問題留在了第二課時(shí)進(jìn)行解決。通過點(diǎn)評(píng)學(xué)生不僅明確了為什么提問，而且學(xué)會(huì)了怎樣提問，更重要的是激起了學(xué)生的閱讀興趣。為第二課時(shí)作了充分準(zhǔn)備。還有個(gè)原因可能就是，我將孩子所提問題運(yùn)用在了課堂的導(dǎo)入部分，且貫穿于課堂教學(xué)的始終，這也是一個(gè)重要原因�？傊�，學(xué)生通過質(zhì)疑深入地了解了課文內(nèi)容，增強(qiáng)了閱讀能力，從而提高了質(zhì)疑能力。我從中了解了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而確定了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點(diǎn)�？磥碣|(zhì)疑是提高教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。
這節(jié)課的遺憾之處在于：學(xué)生質(zhì)疑能力還有待于提高，仍有一部分同學(xué)所提問題具有一定的盲目性。如有同學(xué)提出，海底為什么沒有學(xué)校，海底的礦物有什么用等。這說明孩子并沒有深入地讀課文，且對(duì)質(zhì)疑的認(rèn)識(shí)還不夠。因此，我在將來的教學(xué)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法。
課后，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，我閱讀了大量的資料，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)有了更加深刻的理解。
“質(zhì)疑”的方法很多，首先明確在哪質(zhì)疑：
（1）不理解、不明白的地方要質(zhì)疑；
（2）似懂非懂的問題要質(zhì)疑；
�。�3）容易混淆、容易忽略的細(xì)節(jié)要質(zhì)疑。
其次對(duì)什么內(nèi)容質(zhì)疑：
�。�1）對(duì)題目要質(zhì)疑；
�。�2）對(duì)篇章結(jié)構(gòu)要質(zhì)疑；
�。�3）對(duì)寫法要質(zhì)疑。
最后以什么方式質(zhì)疑：設(shè)問性質(zhì)疑、推敲性質(zhì)疑和疑難性質(zhì)疑。其中設(shè)問性質(zhì)疑也就是自問自答式質(zhì)疑，這類疑問實(shí)質(zhì)上是學(xué)生自己選定自學(xué)的方向。通過質(zhì)疑提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高自學(xué)能力。相信經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，一定會(huì)看到收獲的。
《海底世界》反思6
在《海底世界》的教學(xué)前，我對(duì)新課標(biāo)所指出的：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整�！边@一理念做了反復(fù)揣摩，我深深體會(huì)到在語文教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與新知的學(xué)習(xí)有很大幫助。所以我在這節(jié)課的實(shí)際工作中針對(duì)新課標(biāo)這一理念做了以下一些嘗試。
一、拓展學(xué)習(xí)的空間，給予實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
在教學(xué)中我無數(shù)次發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。尤其本課是一篇科普知識(shí)內(nèi)容的課文，給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)能讓學(xué)生變枯燥乏味而激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。”因此在上課之前我鼓勵(lì)學(xué)生翻閱課外書，上網(wǎng)查閱資料有關(guān)海底世界的知識(shí)，組織“小小海洋交流會(huì)”或直接去參觀海洋館親身感受。讓學(xué)生將簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)變成豐富的`語文實(shí)踐活動(dòng)，溝通課內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社會(huì)和家庭等教育資源，拓展學(xué)習(xí)的空間。通過自己課前參與大量的預(yù)習(xí)工作，真真切切地貼近海洋，主動(dòng)地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。
二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的氛圍，感受實(shí)踐的快樂。
為了完成“了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，能用自己的話向別人進(jìn)行精彩地介紹”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“歡迎加盟海洋館，請(qǐng)你來做代言人”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這一綜合語文實(shí)踐活動(dòng)中討論、交流所準(zhǔn)備的大量預(yù)習(xí)資料，并做海洋動(dòng)物的代言人上臺(tái)發(fā)言。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我有一個(gè)深刻的體會(huì)，即學(xué)生能否主動(dòng)地參與這一實(shí)踐活動(dòng)與教師是否能創(chuàng)設(shè)出實(shí)踐的氛圍、能否將孩子帶入精彩的活動(dòng)空間有關(guān)。為了解決這個(gè)問題，我用形象生動(dòng)的畫面，言簡(jiǎn)意賅的解說，悅耳動(dòng)聽的背景音樂調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的參與欲望，投身到自主、合作、探究的實(shí)踐活動(dòng)中，自信而大膽地代言自己感興趣的海洋動(dòng)物�！敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)教材資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)�！闭麄�(gè)課堂在活動(dòng)中氛圍活潑而輕松，學(xué)生在參與和展示中體會(huì)到滿足與快樂。
《海底世界》反思7
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂每個(gè)句子的意思，抓住重點(diǎn)詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個(gè)自然段。
3、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富，體會(huì)作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
三．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海底世界》這篇課文，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲。我們來開火車讀詞語。
2、同學(xué)們?cè)~語掌握的不錯(cuò)，誰能用一句話說一說海底是一個(gè)怎樣的世界？
師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。
過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？
�。ǘ①p讀課文，讀中體驗(yàn)。
1、學(xué)習(xí)第2自然段：按照下面的方法學(xué)習(xí)第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？
�。�1）默讀，用“——”畫出有關(guān)句子。
�。�2）結(jié)合所畫的句子談出自己的體會(huì)。
（3）有感情地練習(xí)朗讀。
學(xué)生自學(xué)，師行間巡視。指名匯報(bào)補(bǔ)充朗讀體會(huì)。
過渡：寧?kù)o的海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢？
2、學(xué)習(xí)第3自然段：
（1）個(gè)別讀。思考：哪個(gè)詞最能體現(xiàn)動(dòng)物發(fā)聲的特點(diǎn)？
�。�2）什么叫“竊竊私語”？（3）個(gè)別表演——同桌表演
(4) 全班有感情讀 “竊竊私語”聲。
�。�5）播放課件聲音——四名同學(xué)學(xué)動(dòng)物聲音
�。�6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”
�。�7）拓展練習(xí)
問：海底動(dòng)物還可能發(fā)出哪些聲音？課件出示填空練習(xí)
�。�8）齊讀自然段
過渡：沒想到動(dòng)物們還能用語言交流呢！王老師還知道鯨群能像合唱隊(duì)一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界呢？
3．學(xué)習(xí)第4自然段：
�。�1）按照第二自然段的方法來學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�2）指名匯報(bào)，師板書。海參請(qǐng)一名學(xué)生走一走4米的距離，大家對(duì)比一下。
（3）用表格的形式展示幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式。
�。�4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？
�。�5）老師讀第一句，再請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一種動(dòng)物的活動(dòng)方式，讀完請(qǐng)學(xué)生說說老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。
（6）試背這個(gè)自然段。指一名同學(xué)背。
�。�7）你還搜集了海底動(dòng)物的哪些活動(dòng)方式，能給大家用簡(jiǎn)短的句子有感情地說一說嗎？
4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。
5．小結(jié)：正像同學(xué)們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動(dòng)物說也說不完，數(shù)也數(shù)不清。看到這些，你們想說些什么？
（三）、總結(jié)全文，升華情感。
1、（出示資料）師：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！各種動(dòng)物奇特的活動(dòng)方式，植物的多種色彩，海藻的大小懸殊，都是那樣的奇異。據(jù)最新資料介紹，海底的生物物種數(shù)占地球的近80%，共有20萬種左右。人類所需要的許多物質(zhì)和生產(chǎn)藥品的資源都可以在海洋中找到。海底礦物資源也很豐富，石油儲(chǔ)藏量是地球儲(chǔ)藏量的3倍。難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)------，齊讀最后一自然段，
生：齊讀“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”
師：這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！
生：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！
師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！
生：“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”
2、同學(xué)們，學(xué)到這兒，我相信你們已經(jīng)對(duì)海底世界有了很多的了解，如果請(qǐng)你來當(dāng)導(dǎo)游，向游客介紹海底世界，你最喜歡介紹哪里呢？
�。ㄋ模⒉贾米鳂I(yè)
喜歡繪畫的`你，可以畫一畫海底奇異的景象，
喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，
喜歡寫作的你，可以寫一些你想對(duì)大海說的話，
喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。
教學(xué)總結(jié)與反思：
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。文章以設(shè)問開頭，作答結(jié)尾，以生動(dòng)有趣的語言介紹了海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。本課教學(xué)我做到了重點(diǎn)明確、思路清晰。一開課，我就以“海底是個(gè)怎樣的世界？”這個(gè)問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個(gè)問題來學(xué)習(xí)的。閱讀過程中我始終以學(xué)生為基點(diǎn)，以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點(diǎn)的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，目標(biāo)明確�；仡櫧虒W(xué)過程，覺得自己以下兩方面做得比較成功：
1．注重教學(xué)的實(shí)效性。
教學(xué)中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽課過程中接受知識(shí)，這也就是注重了教學(xué)的實(shí)效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時(shí)，先是學(xué)生表演，而后是理解這個(gè)詞語，再用這個(gè)詞語說句話，最后回讀課文感受動(dòng)物們竊竊私語的情境。再如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音時(shí)，我先引讀課文，學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像---樣---，有的像---一樣---，有的像---一樣---，有的還好象在---”說話，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句非常好。再比如：教學(xué)“海底物產(chǎn)豐富 ”這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生收集的海底物產(chǎn)的資料，并背誦積累，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
2．注重了多種形式的讀。
充分讀書，讓學(xué)生與文本交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供前提。本節(jié)課課堂上讀書的狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳。例如：自由讀文，整體感悟課文內(nèi)容，用一、二個(gè)詞語概括文章的主要內(nèi)容。男女聲對(duì)比讀海底世界的聲音，提高學(xué)生的朗讀水平。練習(xí)讀段落，體會(huì)情感等等。正是這一次次學(xué)生用心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學(xué)習(xí)不斷深化，情感不斷迸發(fā)。使學(xué)生的語文能力不斷提高，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。
當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對(duì)大海還很陌生，在用課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也有些生澀，課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時(shí)，應(yīng)給予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。以后，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。
《海底世界》反思8
1.認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，學(xué)習(xí)“竊竊私語、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解海底世界的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生樹立探索自然奧秘的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，學(xué)會(huì)提出問題，與他人合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了從生活中入手，從問題入手；在讀中思考，在思考中閱讀，在閱讀中感悟，在品讀中升華的閱讀教學(xué)思路。在課堂教學(xué)中我始終以“學(xué)生的發(fā)展為根本”來調(diào)控組織教學(xué)，把學(xué)生真正放在教學(xué)的主體地位。
（一）交流資料，激疑引題
師：同學(xué)們，上課前大家都搜集了許多大海的資料，讓我們以小組一起來交流大家的收獲吧！
�。▽W(xué)生以5―6人為一組，相互交流搜集的資料：圖片、貝殼、魚類標(biāo)本、文字介紹等。教師也要參加到小組中，享受交流的快樂！）
師：通過大家的相互交流，大海給你留下了什么印象？
生：大海是個(gè)神奇而又美麗的地方。
生：大海一望無際，有許多珍奇的動(dòng)物和植物，是個(gè)大寶庫(kù)。（大家拍手笑。）
生：……
師：大家談得很好�？墒�，你們知道大海深處是怎樣的嗎？（學(xué)生思考）今天，我們要學(xué)習(xí)的課文――海底世界，將帶大家走進(jìn)一個(gè)新的世界。（板書課題）看到題目，你最想知道的問題是什么？
生：海底世界什么樣兒？有山嗎？有樹嗎?
生：海底有寶藏嗎？
生：海底有多少種動(dòng)物呢？最有趣的是什么動(dòng)物？
師：大家想了解的問題都很重要。我們?cè)鯓硬拍苷业酱鸢改兀?/p>
生：讀課文。
生：上網(wǎng)查資料。
生：到圖書室去查閱。
師：現(xiàn)在我們就來讀課文。
�。墼u(píng)析：課前豐富多彩的搜集活動(dòng)，已經(jīng)使學(xué)生開始了解大海，走進(jìn)大海，激發(fā)了對(duì)大海的興趣和熱愛，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。學(xué)生間的相互交流使它們之間相互補(bǔ)充，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)課文的積極性。］
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.自由讀課文。建議：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；難讀的句子就多讀幾遍。
2.師：海底世界給你留下了什么印象？
生：海底有各種奇妙的聲音。
生：海底有許多種動(dòng)物，他們的活動(dòng)方式各不相同。
生激動(dòng)地說：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！
3.檢查讀課文：誰想把你喜歡的段落讀給大家聽？學(xué)生積極地閱讀。
4.依據(jù)學(xué)生的朗讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語的讀法。課件顯示：澎湃是否竊竊私語細(xì)胞蘊(yùn)藏儲(chǔ)藏
5.學(xué)生自由讀詞語，指名讀詞語。
�。墼u(píng)析：學(xué)生讀自己喜歡的段落，就能讀得積極，就能讀得認(rèn)真。］
（三）精讀品味，體驗(yàn)感悟
1.默讀課文，把你覺得最有趣的段落讀一讀，想一想；把你印象最深的句子畫出來，多讀幾遍。
2.你想讀哪一段？（根據(jù)學(xué)生的情況隨機(jī)引入）
3.品讀第二段。
（1）朗讀感受：海底給你留下了什么印象？
生：海底雖然很深，但也有亮光，那是深水魚身上發(fā)出的。
生：海底雖然很深，但能聽到動(dòng)物們發(fā)出竊竊私語的聲音。
生：……
（2）欣賞課件：讓我們一起來欣賞、傾聽海底奇妙的聲音吧�。ê５资澜缋飫�(dòng)物們?cè)诟`竊私語的各種有趣的聲音）
（3）品味體驗(yàn)：欣賞了奇異的海底世界，說說你最欣賞的是哪一句話？
生輕輕地吟誦：海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。
師：他讀得是多么得認(rèn)真！“竊竊私語”在這里指什么？
生：“竊竊私語”意思是海底的動(dòng)物們?cè)谡f悄悄話。
生：“竊竊私語”是指動(dòng)物們說話的聲音很輕，很小。
師：你還知道海底動(dòng)物的哪些聲音？請(qǐng)你用上“有的……有的……還有的……”來說一說。
生：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音真有趣，有的像老牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，還有的像汽車一樣嘀嘀。
（4）美讀感悟：你能把自己對(duì)海底聲音的感悟讀出來嗎？
學(xué)生自己練習(xí)讀。
配樂朗讀：教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊誦讀。
�。�5）想像說話：如果你用水中聽音器聽到海底發(fā)出的各種聲音，你會(huì)怎樣稱贊呢？
生：海底簡(jiǎn)直在演奏一首奇妙的樂曲。
生：海底實(shí)在是太有趣，太神奇了！
師：海底世界的確是一個(gè)景色奇異的.地方。
4.品讀第三段。
學(xué)生自主品讀第三段，讀后匯報(bào)交流。
師：你從第三段里讀懂了什么？
生：海里動(dòng)物的活動(dòng)方式各不相同。
生：海里動(dòng)物的活動(dòng)方式很有趣，很奇特。
師：我們?cè)賮硇蕾p海底的一段課件，你們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（展示海底動(dòng)物活動(dòng)的錄像資料）
師：欣賞完了課件，你最想說的是什么？
生：海底的動(dòng)物世界真是豐富多彩。
生：海底真是個(gè)奇妙的世界。
師：你能把自己對(duì)海底動(dòng)物世界的奇妙讀出來嗎？？
學(xué)生自由練習(xí)讀。
教師播放音樂，學(xué)生用自己喜歡的方式隨音樂朗讀。
5.自主品讀第四、五段，分小組交流討論。
�。�1）小組交流討論學(xué)習(xí)的收獲。
（2）我們?cè)賮硇蕾p豐富多彩的海底世界。（課間內(nèi)容為海底景色各異的植物世界和人類開采海底石油的畫面。）
（3）品讀了課文，欣賞了課件，你最想說的是什么？
生：海底不光有數(shù)不清的動(dòng)物，還有各種各樣的植物和許多的礦產(chǎn)。
師：是啊，大海不僅景色奇異，也有豐富的物產(chǎn)，正等著人們?nèi)ラ_發(fā)呢！
6.語言積累：你們喜歡哪一段，就讀一讀，背一背吧。
學(xué)生練習(xí)背誦。
�。墼u(píng)析：教學(xué)中緊緊抓住“朗讀感悟――欣賞課件――品味體驗(yàn)――美讀感悟”這條閱讀主線，使學(xué)生經(jīng)歷閱讀的整個(gè)過程，并在讀中思，思中讀，讀中悟，悟中情，使學(xué)生與教材之間展開真正的對(duì)話。同時(shí)注重了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的滲透，學(xué)生張弛有度，有目的地在閱讀，在探索。］
�。ㄋ模┛偨Y(jié)談話，拓展延伸
師：海底世界是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的神奇世界。學(xué)習(xí)了這篇課文，你們最想做的是什么？
生：我真想把海底世界畫下來。
生：我真想上網(wǎng)查閱大海的資料，更多地了解大海。
生：我想和大家一起辦一個(gè)主題是“海底世界”的手抄報(bào)。
生：我要多讀書，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了也能到海底游覽，探索海底的秘密。
……
師：大家有這么多好建議，有這樣遠(yuǎn)大的志向，只要我們努力去做，肯定能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。讓我們努力學(xué)習(xí)，一起去探索海底世界的秘密吧！
［評(píng)析：拓展延伸，走向生活，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化。］
在教學(xué)中，我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，確立了“朗讀感受――欣賞課件――品味體驗(yàn)――美讀感悟”的語言學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了讀，學(xué)會(huì)了思，學(xué)會(huì)了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流，特別是豐富多彩的課件豐富了學(xué)生想像的空間，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學(xué)生熱愛大海，樹立了探索大海奧秘的志向。
在課堂上，還積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！墩n標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！蔽以诮虒W(xué)中把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們充足的時(shí)間，使他們潛心閱讀，深入思考。重視了學(xué)生質(zhì)疑的引導(dǎo)，如：讀了題目，你最想知道什么？你喜歡讀哪一段？你讀懂了什么？等等。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進(jìn)行探究性閱讀和思考。在探究性閱讀中，還組織學(xué)生合作性閱讀、交流、討論，使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相補(bǔ)充，增加了學(xué)生的信息量，為深入學(xué)習(xí)課文，作了充分的準(zhǔn)備。
需要說明的是課件的設(shè)計(jì)，力求內(nèi)容形象逼真、豐富多彩，以給學(xué)生正確的導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的情感世界。
《海底世界》反思9
海底世界是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，一年級(jí)第二冊(cè)中的第九單元課題三。教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，這一堂課通過播放錄音，觀賞圖片，學(xué)生的課前介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的興趣，激起學(xué)生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確。回憶并會(huì)觀察海底生物的外形特征，并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課前教師做了大量的課前誰備。關(guān)于海底世界的精彩畫面，圖片資料，海底世界的情景的創(chuàng)設(shè)等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng)。作畫時(shí)選擇自己喜歡的方式，根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。
我采用了開門見山的形式引入新課。是一個(gè)小小魔術(shù)：用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上，再用藍(lán)色水彩一下子把畫面顯示出來，也包括板書課題。然后問學(xué)生：“小朋友們，你們?nèi)ミ^海底世界嗎？你們見過海底世界嗎？”這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣，他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見，他們的答案也是五花八門。待多人發(fā)言后，我告訴學(xué)生，海底的世界真的是豐富多彩的啊！接著請(qǐng)學(xué)生欣賞我搜集到的海洋生物圖片。通過圖片（有代表性的海生物：多種小魚、海星、海草、珊瑚等）欣賞，學(xué)生們了解到，海底的世界確實(shí)是太美了，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論，“你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的海底世界？”至此學(xué)生的設(shè)計(jì)方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣，有的采用了單色線描的方法，有的.運(yùn)用了勾線平涂的方法；作品的圖案有的簡(jiǎn)潔粗獷，有的優(yōu)美細(xì)膩；色彩有的明亮、熱烈；有的柔和、寧?kù)o。很明顯，學(xué)生的構(gòu)思和表現(xiàn)方法都較以前有了很大突破。由本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土，就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo)，首先要加深對(duì)美術(shù)課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯(cuò)誤。
但是在活動(dòng)最后“收尾”部分較潦草。教師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力尚不足夠。上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)猶豫地說：老師，我還是畫不大出來。當(dāng)時(shí)我采用了鼓勵(lì)的方法，也提議要他看看范例再去思考一下，然后再去下筆畫。我覺得當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)幫助他想象海底世界，調(diào)整小朋友的心態(tài)，不一定我們畫的就比別人差啊，這樣可以提高小朋友的自信心，效果或許會(huì)更好一些，或許會(huì)有更不錯(cuò)的作品出來。我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的每一堂課上，有更大的進(jìn)步。
《海底世界》反思10
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。文章以設(shè)問開頭，作答結(jié)尾，以生動(dòng)有趣的語言介紹了海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及《課標(biāo)》中的中年段教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學(xué)會(huì)生字“竊”和“私”，會(huì)用“竊竊私語”造句。3.感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。重點(diǎn)是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。在教學(xué)過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)都是著眼于學(xué)生的語文基本素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文的工具性的特點(diǎn)。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，氣氛非常熱鬧�；仡櫧虒W(xué)過程，覺得自己以下幾方面做得比較成功：
一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
課開始時(shí)，播放多媒體課件，展現(xiàn)海底世界之美，配合著海底世界有關(guān)內(nèi)容的講解，給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境，強(qiáng)烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一塊巨大的吸鐵石，將學(xué)生注意力緊緊吸引，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，并且由此引出課題。
二.對(duì)比教學(xué)，感知課文內(nèi)容。
海面的波濤洶涌和海底的寧?kù)o差異之大學(xué)生不易體會(huì)到，利用多媒體課件展示，先讓學(xué)生觀看海面波濤洶涌的情景，再看到一名潛水員潛到海底，可是海底卻很寧?kù)o，而且海底是一片漆黑，此時(shí)學(xué)生馬上就能從動(dòng)態(tài)的畫面中感受到那點(diǎn)點(diǎn)星光。教師適時(shí)提問：那么海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢？從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。
三.注重教學(xué)的實(shí)效性。
教學(xué)中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽課過程中接受知識(shí)，這也就是注重了教學(xué)的實(shí)效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時(shí)，先是學(xué)生表演，而后是理解這個(gè)詞語，再用這個(gè)詞語說句話，最后回讀課文感受動(dòng)物們竊竊私語的情境。再如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音時(shí)，我先引讀課文，學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像……一樣……，有的像……一樣……，有的像……一樣……有的還好象在……”說話，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句非常好。再比如：教學(xué)“海底物產(chǎn)豐富”這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生收集的海底物產(chǎn)的資料，并背誦積累，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
四.注重了多種形式的讀。
充分讀書，讓學(xué)生與文本交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供前提。本節(jié)課課堂上讀書的.狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳。例如：自由讀文，整體感悟課文內(nèi)容，用一、二個(gè)詞語概括文章的主要內(nèi)容。男女聲對(duì)比讀海底世界的聲音，提高學(xué)生的朗讀水平。練習(xí)讀段落，體會(huì)情感等等。正是這一次次學(xué)生用心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學(xué)習(xí)不斷深化，情感不斷迸發(fā)。使學(xué)生的語文能力不斷提高，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。
當(dāng)然，本節(jié)課還有許多不足之處：
1、在講解海底動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí)。我采用了教師引讀的方法，雖然這里并不是按課文原封不動(dòng)的照讀，而是有提示性的引導(dǎo)，如：“……海參爬得這么慢，可是有一種魚——……，這兩種動(dòng)物都是向前進(jìn)的，而——……�！蓖ㄟ^這樣的引讀，學(xué)生很快就能體會(huì)到海底動(dòng)物活動(dòng)方式各異，但是課堂上學(xué)生并沒有真正理解一些關(guān)鍵語句。如“烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退�！弊詈米寣W(xué)生來表演這幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式，我相信這樣學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容理解會(huì)更透徹。
2、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，使每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。
在本節(jié)課中，男孩子的學(xué)習(xí)熱情極高，發(fā)言有個(gè)性，而且很有見解，為課堂教學(xué)增添了一抹亮色。然而，女孩子們的積極性有待調(diào)動(dòng)和加強(qiáng)。課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時(shí)，應(yīng)給予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。
總體來講，本節(jié)課上的非常順利，效果也不錯(cuò)。但總覺得有些程序化，在引導(dǎo)學(xué)生讀文和感知的過程中，只注重充分地讀。如果在探究“海底聲音”以及“海底動(dòng)物活動(dòng)方式”時(shí)，再大膽的放手讓學(xué)生自主合作探究，效果可能會(huì)更好些。
《海底世界》反思11
在本課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于海底世界還是非常感興趣的，所以在課程一開始，運(yùn)用與海底世界相關(guān)的圖片和視頻教學(xué)，能吸引學(xué)生的興趣，并提高課文的觀感性。在組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)概括的過程中，我通過與學(xué)生的互動(dòng)交流，以問答和層層遞進(jìn)的方式啟發(fā)學(xué)生，在學(xué)生的回答中總結(jié)答案。概括內(nèi)容“景色奇異、物產(chǎn)豐富”之后對(duì)前后呼應(yīng)結(jié)構(gòu)的教學(xué)使得內(nèi)容和架構(gòu)并重，相互融合。
在對(duì)字詞的教學(xué)中，我先解釋了詞語本身的含義，能幫助學(xué)生更好地理解詞語在文中的'作用。在學(xué)習(xí)中，我依然注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以提問、回答、指導(dǎo)的方式鼓勵(lì)學(xué)生思考，再指導(dǎo)其進(jìn)步。
其中對(duì)承上啟下和具體語句分析的學(xué)習(xí)豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深入體會(huì)文章怎么寫和為什么這么寫。學(xué)習(xí)中，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理清思路，通過逐句概括海底動(dòng)物、植物的特點(diǎn)，來體會(huì)“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法”以及“海底的植物差異也很大”兩句段落中心句。學(xué)生學(xué)習(xí)段落如何根據(jù)中心句有序展開。最后的有感情朗讀課文使得學(xué)生在細(xì)析內(nèi)容后，帶著理解朗讀課文，鍛煉學(xué)生正確、流利朗讀的能力，也更好感受海底世界的奇妙。本課教學(xué)嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)，完成對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練并游刃有余地使得學(xué)生感受美、欣賞美。在教學(xué)過程中將話語權(quán)更多交給學(xué)生，我扮演隨后指導(dǎo)、糾正的角色，主要的總結(jié)都是學(xué)生說出來。
《海底世界》反思12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受繽紛絢麗的海底世界，萌發(fā)對(duì)海底世界的探究興趣。
2、積極觀察和聯(lián)想，大膽表現(xiàn)海底世界的各種奇觀。
3、初步建立保護(hù)大海的意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《海底世界》視頻、圖片、紙、水彩筆、油畫棒。
活動(dòng)過程：
一、談話引入活動(dòng)。
師：小朋友你們看過海底世界嗎？那你們能說一說海底世界里都有什么嗎？（幼兒自由回答）
小結(jié)：小朋友說了那么多動(dòng)物，那現(xiàn)在我們就一起來看看海底世界里到底有什么吧。
二、播放視頻及圖片，組織幼兒觀看讓幼兒進(jìn)一步感受海底世界。
1、組織幼兒觀看視頻。
師：在美麗的海底世界里你看到了什么？你能說出它的形狀和顏色嗎？（結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒說出海底動(dòng)物、植物的形狀和顏色）
2、單獨(dú)出示圖片引導(dǎo)幼兒欣賞。
師：小朋友觀察得真仔細(xì)，在美麗的海底世界里有這么多動(dòng)植物，劉老師也特別喜歡，我們一起來看看吧�。úシ藕~、蝠鲼、珊瑚等圖片）
提問：你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？它的外形是怎樣的？它是什么顏色的呢？（幼兒回答）
三、思品教育。
師：在美麗的海底世界里生活著許多形狀不同、顏色鮮艷的動(dòng)物和植物，那我們要怎么做才能保護(hù)它們的美好家園？（幼兒回答）
小結(jié)：對(duì)了，作為小朋友我們能做到的就是去海邊游玩時(shí)，不要把垃圾扔進(jìn)海里或留在沙灘上。只有保證了海水的干凈，海底的這些動(dòng)物和植物才能快樂、健康地生活在美麗的大海里。
四、幼兒發(fā)揮想象，大膽作畫。
1、出示材料，師提出繪畫要求。
師：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的海底動(dòng)物和植物，小朋友你們想不想自己也來設(shè)計(jì)一幅美麗的海底世界呢？今天老師給小朋友準(zhǔn)備了一張畫有海草背景的畫紙，等等請(qǐng)小朋友在紙上畫上自己最喜歡的海底動(dòng)物和植物，在畫之前你們要先想好它的形狀和顏色，畫的時(shí)候還要注意畫面的布局要合理。
2、幼兒作畫師巡回指導(dǎo)。
五、活動(dòng)結(jié)束。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地把畫筆和畫紙收好，我們回到班上繼續(xù)涂色，讓我們的.海底世界變得更加美麗。
活動(dòng)反思：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，均對(duì)幼兒園美術(shù)教育做了全面具體的闡述，既要求幼兒園通過各種手段，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受、美的體驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)美的想象、美的創(chuàng)造，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。且新《綱要》中又明確規(guī)定：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于各種活動(dòng)之中”。新鮮好奇，好動(dòng)、好玩、愛做游戲是幼兒的年齡特征，也是幼兒的天性。
讓幼兒體驗(yàn)了合作的快樂，最后我把海底世界連城一片，帶領(lǐng)幼兒參觀海底世界，讓幼兒談?wù)勛约旱暮５资澜缋锇l(fā)生了什么有趣的事，從而使幼兒始終保持著興趣和向往。這次活動(dòng)孩子們都能表現(xiàn)出豐富多彩的海底生物，但由于是第一次進(jìn)行小組合作用大張紙繪畫，所以有些孩子畫的魚比較小，合作表現(xiàn)的比較少，不會(huì)和別的孩子一起配合完成一個(gè)故事，繪畫時(shí)孩子還是自己畫自己的，以后可以多采取這種形式活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)和別人合作。
《海底世界》反思13
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，在探究性的閱讀教學(xué)中，倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的開放。它突破傳統(tǒng)的限制，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先想到的是教學(xué)過程的開放，從而體現(xiàn)探究性。先是情境的創(chuàng)設(shè)：在廣闊的海洋里生活繁衍著無數(shù)的生物，神秘而又美麗的海底世界令無數(shù)人為之傾倒，為之贊嘆。學(xué)生樂于親近海底世界，因此創(chuàng)設(shè)“你想了解這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界嗎？”，能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生移情效應(yīng)。他們置身情境，強(qiáng)烈地感受著無形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。當(dāng)學(xué)生身臨其境，激起探究欲時(shí)，教師實(shí)行角色的轉(zhuǎn)換。當(dāng)學(xué)生就“課文哪些地方體現(xiàn)海底世界‘景色奇異、物產(chǎn)豐富’這兩個(gè)特點(diǎn)”問題進(jìn)行研究、討論的過程中，教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究結(jié)果時(shí)，教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識(shí)正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過程。
其次是挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生文化及其多樣性，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，陶冶、塑造學(xué)生心靈。（1）挖掘文本中的人文性。通過放錄像，把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞，學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的熱情，畫出一幅幅美麗的海底世界。（2）體現(xiàn)課堂交流中的人文性。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生的心靈。（3）滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學(xué)中，將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的課件步入廣泛的社會(huì)語文空間。如：
“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請(qǐng)你寫一寫�！�
“關(guān)于海底動(dòng)物的活動(dòng)方式，你還想知道些什么？請(qǐng)課外查尋、搜集相關(guān)的資料，動(dòng)手寫一寫�！�
這種實(shí)踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好的淡化了訓(xùn)練意識(shí)，消除了學(xué)生與生活的'界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。
第三、感悟運(yùn)用，突出個(gè)性化。在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語言文字為依托，個(gè)性化地體味語言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對(duì)“海面波濤澎湃，海底依然很寧?kù)o”的理解；又如對(duì)海底小動(dòng)物“竊竊私語”這個(gè)詞的理解等，可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。語文課還是一個(gè)師生個(gè)性自由馳騁的舞臺(tái)，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá)，展示學(xué)生的個(gè)性。例如：學(xué)生理解“海底是一個(gè)景色奇異的世界”時(shí)，有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達(dá)，有的加以概括出幾個(gè)關(guān)鍵詞語，有的充當(dāng)解說員想大家進(jìn)行介紹。學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽中評(píng)判，不僅提高了語言運(yùn)用能力，而且提高了搜集信綜合實(shí)踐能力。
《海底世界》反思14
首先用《海底總動(dòng)員》中的圖片，一下子就激發(fā)了孩子們對(duì)海底世界的興趣，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并認(rèn)識(shí)海洋動(dòng)物。調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，大海這個(gè)龐大的世界里，它的隱藏著很多知識(shí)，當(dāng)小朋友問我海洋里的某種魚是什么魚時(shí)，我一時(shí)也說不上來，于是我就讓小朋友先猜猜，不知道的'我們有機(jī)會(huì)上網(wǎng)查查資料，課后我感覺我的知識(shí)太少，對(duì)活動(dòng)的掌握不是很熟練，所以教師首先需要豐富知識(shí)。我也讓幼兒說了海洋污染的嚴(yán)重后果，萌發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)大海的情感。
然后我出示了自己的范畫，讓孩子觀察了我畫中的景物，之后就是讓幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。
我覺得我應(yīng)該好好豐富自己對(duì)海洋的知識(shí)，了解一些動(dòng)植物的名字特征及生活習(xí)性。另外小朋友畫完以后，教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一，主要表現(xiàn)老師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，而忽略了幼兒的自評(píng)和互評(píng)；評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。
《海底世界》反思15
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的科普文。課文通過生動(dòng)有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。課文從海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、植物的差異以及海底礦藏等幾個(gè)方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。
這次同課異構(gòu)的主題是教學(xué)策略的選擇。教學(xué)策略具有指示性和靈活性，不同的教學(xué)目標(biāo)需要使用不同的教學(xué)策略。我主要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。
一、創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略
本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。我抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂中采用創(chuàng)設(shè)情境這個(gè)教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生興趣，來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在課堂開始，以一段海底錄像把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。學(xué)生一下被海底世界的'神奇深深吸引，這也為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、想象說話的教學(xué)策略
抓住第二段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象說話的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，我主要引導(dǎo)學(xué)生自己關(guān)注文字，聆聽文字，抓住語言訓(xùn)練點(diǎn)來進(jìn)行聽說想象的訓(xùn)練。針對(duì)剛升入三年級(jí)的學(xué)生形象感知強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的提問是讓學(xué)生來找找海底有哪些聲音，畫出句子，讀一讀。在進(jìn)行重要句式“有的……有的……”訓(xùn)練的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，拓展練說，為連起來說積累說話素材，降低難度，同時(shí)也補(bǔ)充了省略號(hào)的空白。并從不同方面評(píng)價(jià)學(xué)生的說話，給予肯定和鼓勵(lì)。
三、采用朗讀感悟的教學(xué)策略
憑借生動(dòng)的語言文字，感知海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。我采取的教學(xué)策略是朗讀感悟。在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的手段和策略。在第二自然段，讀一讀，你能找到那些聲音？第三自然段，快速的瀏覽，發(fā)現(xiàn)那些有趣的動(dòng)物？然后是自由地讀一讀，了解動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)你喜歡的動(dòng)物的活動(dòng)方式多讀幾遍。特別是在學(xué)習(xí)動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí)，不是直接讓學(xué)生說出它的特點(diǎn)，而是通過朗讀來告訴大家它的活動(dòng)特點(diǎn)。運(yùn)用這一教學(xué)策略，學(xué)生主動(dòng)讀書的意識(shí)增強(qiáng)了。通過讀書，了解了動(dòng)物的活動(dòng)方式，激發(fā)了興趣，也加深了對(duì)課文的理解。
四、小組合作學(xué)習(xí)的策略
課文第四自然段與第三自然段在寫法上相似，都是總分的寫法。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生在群體思考過程中，相互啟發(fā)，相互激勵(lì)。加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
五、說話寫話的訓(xùn)練
最后為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用語言，實(shí)踐語言的平臺(tái)。展開聯(lián)想，以“海底植物真是多姿多彩”為總起，說一說，寫一寫。多媒體課件做鋪墊，豐富多彩的畫面給了孩子們一個(gè)想象的空間，大家自由地說，拓展了思維，培養(yǎng)了語言能力。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我和學(xué)生都深深的愛上了海底世界，開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，對(duì)海底世界有了更多的了解。
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