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(熱)高中班主任工作反思5篇
在現(xiàn)實社會中,教學是我們的工作之一,反思過去,是為了以后。如何把反思做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的高中班主任工作反思,歡迎閱讀與收藏。
高中班主任工作反思1
一、現(xiàn)狀
1.學習成績差,習慣不好,克服懶散勵志自律難。
本校是全區(qū)第五梯隊學校,所以錄取的學生中考成績比第一梯隊平均低兩百分。成績?nèi)踔饕亲陨砟繕瞬粡姡月刹,懶散而致?/p>
上學經(jīng)常遲到、早讀不認真背、上課不認真聽、下課作業(yè)抄或不抄。典型混歲數(shù),混學歷。
2.家庭學習督促氛圍普遍差。
家長學歷普遍較底,因生活重壓,對教育不重視或理解偏差較大,F(xiàn)在家庭孩子少,較過去條件好,家長普遍溺愛孩子,呵護備至,生怕孩子吃苦受罪。遲到?jīng)]關(guān)系,讓孩子多睡會,學習多累,作業(yè)不做就不做等等,教師不能管教孩子,家長縱容教師仍至全社會都應縱容,未成年人嗎,驕縱可以理解。
3.社會輿論教師左右都不好。
幾乎出現(xiàn)任何事情都是教師錯了。都是教師管理不當,多管閑事。昨晚新聞報道貴州一初中女生因不學習早戀被教師打竹板,對教師口誅筆伐;叵胛页踔幸蛲碜粤曋型就k娀丶遥嘀魅握J為班長不能帶頭回家,第二天把我用電纜在小腿彎抽打了一個早操時間。接下來幾個月腿彎先紅后黑始終疼得蹲不下去。也不敢給父母說,說了肯定又是一頓打。
當時想不該惹老師生氣,現(xiàn)在想多虧有人教育不致自己膽大枉為,能考大學沒有老師的付出,99%的孩子幾乎不可能。
4.教師的苦,不管怕紀律亂孩子沒規(guī)矩,成績差。管怕孩子脆弱出事,家長鬧事。
去年帶高三班主任,周六中午跟班,督促學生打掃衛(wèi)生清點人數(shù)后,又督促朗讀下午第一節(jié)課地理課文。地理老師來了說今天作業(yè)課代表收不上來,讓我?guī)兔κ找幌隆?/p>
沒問題,促進學生學習,配合任課教師抓好本班成績職責所在。當然在我督促下都交了?吹揭怀煽兒玫膶W生也沒交,看了一下當天作業(yè)我也會,讓抄寫各省簡稱。順便提問該生,若她會不交也可,若不會趁機教育全班作業(yè)的必要性。結(jié)果該生好多說不上說錯許多。"眼過千遍不如手過一遍,作業(yè)多重要,大家要及時做作業(yè)交作業(yè)!″″我說。
一切風平浪靜作業(yè)交了,地理課上課了,我跟班結(jié)束回家。星期一上班時班長反映我提問過的該生,在我走后哭了一下午,最后胃疼被家長接走了。"為何哭?"我問,"不清楚"班長說。我去找地理老師了解情況,回復是因我周六提問該生,折了顏面。
天,后背發(fā)涼。我錯了嗎?
二、反思對策
1.不能改變世界,償試改變自己,不必求全責備,放過自己,盡心盡力無虧于心,順其自然。
2.培養(yǎng)有凝聚力的'獨擋一面的班干部,孩子自己管自己。年齡相仿代溝小,方法靈活,學生樂于接受。
3.嚴明班規(guī)校紀,獎懲分明。
4.利用各種辦法讓其浸染高質(zhì)量的人生,與高人與美同在。
高中班主任工作反思2
經(jīng)過上一個學期的鍛煉,我逐漸熟悉了班主任工作。在學校教導處、政教處和年級的關(guān)心幫助下,我圓滿完成了這學期的工作?偨Y(jié)起來,這學期主要開展了以下幾個方面的工作。
一、完善班級管理規(guī)章制度
結(jié)合上學期期末的班級調(diào)查,調(diào)整或明確一些常規(guī)的管理制度,比如考勤,值日,衛(wèi)生,勞動,集會,自修,等逐一目標責任化,制訂更能讓同學們接納的違紀處罰措施,做到班級事務事事有法可依,有章可循。
二、培訓班干部
開學初,通過民主選舉,競爭上崗,產(chǎn)生新的班干部,每半學期改選一次。每一個部門的.班干部都負責班級具體的管理工作,實行班級學習小組向班干部負責,班干部向班長負責,班長向班主任負責的層級管理體制。班干部結(jié)合學校政教處的工作安排,每周負責組織一次主題班會,主題班會按計劃,實施,班主任總結(jié)三環(huán)節(jié)實行,從而有力提高學生干部的工作能力。
三、嚴格班級常規(guī)管理
當班級實行層級管理體制后,要不斷通過各種形式的工作檢查來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。一方面,每周召開一次班干部會議,了解同學們對班級的建議和意見;另一方面,不定時地對班級管理的各個環(huán)節(jié)進行抽查,比如檢查自修紀律,值日勞動,出勤登記,作業(yè)交繳等方面,指導班干部對同學違紀行為開展批評與自我批評。
四、加強學習方法指導
當學生進入高一下學期后,學習成績有兩極分化的態(tài)勢。為了防止這一現(xiàn)象的產(chǎn)生和漫延,我想了很多辦法。利用主題班會,個別談心,書面交流,鼓勵,激將,組織學生現(xiàn)身說法,收集優(yōu)秀學生經(jīng)驗介紹等形式,從不同角度調(diào)動學生的學習積極性,促使他們及時將薄弱科目彌補上來。
五、研究性學習結(jié)題驗收
學生從初中到高中第一次接觸研究性學習,這是一項把課內(nèi)學習同社會實2
踐相結(jié)合的學習方式。學生在上學期末已經(jīng)確定了研究性學習的選題方向,在寒假中不少研究性學習小組已經(jīng)開展了活動,這學期準備進行結(jié)題驗收。由于指導老師所帶的學習小組比較多,班主任對這項工作的督促檢查是非常必要的。
六、做好雙差生的教育轉(zhuǎn)化工作
差生的形成原因是多方面的。這學期我通過個別談心,家訪,查看學生學習資料等形式,了解班上后進生的多方面信息,對每一位后進生都設計出詳細的幫扶計劃。對于紀律差生,讓他們明確自己哪些方面違犯了班規(guī)校紀,然后嚴格執(zhí)行處罰條例。當然我們不能為了處罰學生而進行處罰,為了少讓學生出現(xiàn)違紀現(xiàn)象,在日常班干部的班級管理工作中,我就要求班干部對違紀學生多一些事前的暗示,多一些監(jiān)督,從而有效減少班級學生違紀現(xiàn)象;對于成績差生,我比較看重他們學習自信心的重塑。創(chuàng)造機會不斷鼓勵他們,在課余也多一份關(guān)心,讓他們感受到老師并沒有因為成績差而放棄自己,從而激發(fā)出其內(nèi)心的學習動力,學習一定會慢慢跟上來。
高中班主任工作反思3
經(jīng)過培訓,我在在線課堂看到出現(xiàn)的案例、班主任的對策,專家的講解,使我受益良多;它豐富了我的知識,填補了我的空白點和盲區(qū)。對于以前出現(xiàn)的情況,我們要深思、反省,而不是象垃圾一樣丟掉。
“學而不思則罔,思而不學則殆”,我國古代思想家、教育家孔子就為我們留下了這句哲言,同樣在當今的教育事業(yè)中,也要把“教育”與“思考”,特別是“反思”結(jié)合起來,“經(jīng)驗加反思等于成長”。班主任的自我反思可以從思想品德素質(zhì)、知識素質(zhì)、心理素質(zhì)諸方面展開:
一、作為班主任,我在思想品德上應反思自己是否熱愛教育事業(yè);是否敢于承擔責任;是否能用愛心去關(guān)愛每一個學生。知識素質(zhì)方面,班主任應反思自己是否有廣博的知識素養(yǎng),是否有終身學習和不斷創(chuàng)新的能力,能否用教育科學理論解決學生的思想、學習、行為等諸方面的問題。心理素質(zhì)方面,反思自己是否始終如一的追尋自己的人生目標;對瑣碎的日常教育工作,精神是否飽滿、頭腦是否清晰。
二、在日常生活中,反思我是否關(guān)心每一個學生、真正地尊重每一個學生。班主任管理班級的過程,實質(zhì)上是班主任和學生之間的一種雙向的情感交流過程。
只有尊重學生的人格和自尊心,平等地對待每個學生,才能使學生在學習和生活中有愉悅感和尊嚴感,學生的潛能和智力才能得到充分的發(fā)展。班主任究竟該怎樣尊重學生呢?首先,要捫心自問,自己是否真的愛學生。愛是尊重的基礎(chǔ),如果離開了對學生的真愛,尊重只能是虛假的形式;唯有發(fā)自肺腑的愛,才能產(chǎn)生真正的尊重。班級里不免有智力發(fā)育遲緩的學生,有學業(yè)成績不良的學生,有被孤立和被拒絕的學生,有過錯的學生,有嚴重缺點和缺陷的學生,甚至還有和自己意見不一致的學生。如果班主任能接納不排斥他們,就是愛,就是尊重。
其次,正人先正己,一個人發(fā)現(xiàn)別人的錯誤比發(fā)現(xiàn)自己的錯誤容易,而錯怪別人也比檢討自己簡單。有的班主任很多時候一張嘴就能說出學生的一大堆缺點:不守紀律、不尊重老師、作業(yè)不能認真完成、以自我為中心試想,如果班主任能站在一個和學生平等的位置上先審視一下自己:在教育中是否把學生看成了和我們一樣平等的人?自己如果處在學生的位置上會怎么做?想好這些問題然后再審視學生,也許班主任眼中的有些問題就不成為問題了。再次,深入理解尊重的.內(nèi)涵:尊重不是順從放縱,也不是簡單地給學生面子。學生的“不”,需要班主任更多地在課下單獨與學生溝通交流,打開學生的心結(jié)。而教育學生遵守規(guī)則,培養(yǎng)學生的責任意識,更是尊重學生的更深層次表現(xiàn)。
三、在班主任工作中,我還出現(xiàn)一些不足,如在做學生的思想工作中急功近利,想在很短的時間內(nèi),改變一些學生,沒有針對學生的各人的情況對癥下藥,而是用一些比較單一、呆板的方法,往往出現(xiàn)事與愿違的情況;對學生的心理活動掌握還不到位,所以,工作起來有時還比較吃力。
高中班主任工作反思4
《學記》,是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育和教學問題的論著。其中有一句名言是我所喜愛的。從事高中教學已經(jīng)兩年,面對所接觸的學生再讀讀這句話,體會更深!肮示又,喻也;道而弗索,強而弗抑,開而弗達。道而弗牽則和,強而弗抑則易,開而弗達則思。和、易、以思,可謂善喻點!
此時的高中生面臨許多心理和行為上的問題:首先,表現(xiàn)在心理上的成人感與幼稚性的矛盾,高中生的心理活動往往處于矛盾狀態(tài),其心理水平呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性;其次,表現(xiàn)在自我意識的高漲與反抗心理,就是我們平時所謂的“自戀”和“逆反”;還表現(xiàn)在高中生的消極心境方面,F(xiàn)在的高中生價值觀、人生觀正逐步趨于成熟,此時的他們有了自己的'主見,有了自己判斷是非的標準,他們追求個人獨立與自立,但是缺乏獨立生活的能力,對家庭過分的依賴;高中生更加注重自我形象,對于別人眼中的自己非常在意,高中階段是個體自我形象逐漸達到穩(wěn)定的時期,一個人在高中階段對自身的看法,有許多都持續(xù)終生。
高中生已進入明確規(guī)劃的階段,規(guī)劃中包括接受大學教育的階段。他們再也聽不進老師家長的苦口良言,加之正處于叛逆期,處理不好的話后果很嚴重!所以,班主任的工作已不再是棍棒呵斥,應當代之以循循善誘。
高中班主任工作反思5
六年級是學生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段,同時,面臨著畢業(yè)、升學等實際問題,隨著課時和知識復雜程度的加重,容易產(chǎn)生兩極分化,有的學生甚至會感到迷惘,對前途失去信心。因此,在學生畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。
在這個學期里,我的班級管理工作從三方面實施:一方面,我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過各種方式,既注意指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導學生如何進行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動,在活動中把教育和娛樂融入一體;還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力,讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己,使自己在集體中成為班集體的建設者,而不是"包袱"。在這點上,特別要提一提的是班干部的選用,這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理,不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性,也難免有不被理解和接受的時候,通過班干部的協(xié)調(diào),往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用,他們接受班主任的指導,又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態(tài);他們分工管理班級的各項事務,同時又是一個團結(jié)合作的整體一方面,我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過各種方式,既注意指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導學生如何進行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動,在活動中把教育和娛樂融入一體;還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力,讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己,使自己在集體中成為班集體的建設者。
在這點上,特別要提一提的是班干部的選用,這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理,不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性,也難免有不被理解和接受的時候,通過班干部的協(xié)調(diào),往往能夠取得意想不到的'效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用,他們接受班主任的指導,又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態(tài);他們分工管理班級的各項事務,同時又是一個團結(jié)合作的整體。
選好班干部,不但有利于班級管理,而且有利于全體學生共同發(fā)展。培養(yǎng)學生擔任班干部,是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)的一種很有效的方法,如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等,還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學生全面發(fā)展。
通過班干部管理班級,讓學生自治自理,卻不等于班主任可以完全不理,這關(guān)涉到
班主任的引導、指導和調(diào)控問題。當學生對事情的理解是非不分明,對班級事務的處理欠妥當,不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候,班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上,班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道,班干部的閱歷和能力在目前還是有限的,有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的調(diào)控,做好班級的帶頭人、領(lǐng)路人,把好方向關(guān),才有帶領(lǐng)學生不斷前進不斷發(fā)展,促進他們?nèi)姘l(fā)展,健康成長。
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