計算機英語15篇[薦]

計算機英語1

　　一、激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

　　教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就指出：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度�！庇商K霍姆林斯基的這段話我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來源之一就是學(xué)生對該學(xué)科的興趣，激起學(xué)生的興趣是學(xué)生展開探索、思考的有利誘因。而學(xué)生對該學(xué)科的興趣，很大程度上需要依靠教師有意識地去主動培養(yǎng)。對技工學(xué)校的學(xué)生來說，大多存在學(xué)習(xí)障礙，尤其是那些對英語學(xué)習(xí)厭倦的學(xué)生，就更需要教師耐心細致地激發(fā)和引導(dǎo)。

　　1.深入了解，激發(fā)學(xué)生的求知和探索欲望

　　首先結(jié)合專業(yè)特點，讓學(xué)生了解計算機產(chǎn)生的背景和發(fā)展狀況，了解以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的驚人發(fā)展速度，從而激發(fā)學(xué)生的求知和探索欲望；其次就是要了解英語作為計算機的基本語種與計算機的密切關(guān)系，使他們充分認識到良好的英語基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)掌握計算機技術(shù)所必備的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)的決心和信心。

　　2.教師良好的講臺形象，可以吸引學(xué)生的注意力，有利于激發(fā)學(xué)生興趣

　　教師對工作認真負責(zé)、正直無私的品德、耐心細致百問不厭的態(tài)度，是贏得學(xué)生尊敬和信任的基礎(chǔ)。教師課前必須要有充足的準備，要精心設(shè)計、組織好課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。教師要用生動有趣的課堂語言感染學(xué)生，通過聲情并茂的表達傳達出教材內(nèi)容的喜怒哀樂，引導(dǎo)學(xué)生體驗情景、感知形象，使學(xué)生對老師產(chǎn)生欽佩之情，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的'興趣。

　　3.融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　技工學(xué)校的多數(shù)學(xué)生都處于感情反叛期，只有融洽師生關(guān)系，讓他們佩服、喜歡任課老師，才會喜歡上他的課，才會對英語感興趣。因此，教師要關(guān)心學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活等情況，學(xué)會做學(xué)生的知心朋友，以培養(yǎng)學(xué)生對老師的親近感，從而建立起相互信任、尊敬、幫助、團結(jié)、友愛的良好關(guān)系，使學(xué)生把教師當做良師益友。這樣，學(xué)生就會由愛老師到愛上英語這門課，進而從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺學(xué)、認真學(xué)。學(xué)生的興趣提高了，就能收到比較理想的教學(xué)效果。

　　4.教師要注重課堂提問的藝術(shù)性，用耐心和熱情幫助學(xué)生

　　課堂提問是教學(xué)環(huán)節(jié)的組成部分和知識鞏固的重要手段。在英語課堂教學(xué)中，由于技工學(xué)校大多數(shù)學(xué)生在初中時英語基礎(chǔ)知識較差，很多時候不敢大聲地讀出來或讀得不準確，如果教師能夠妥善地對待學(xué)生，對學(xué)生所犯的語言錯誤，只要不影響正常交際的順利進行，教師都應(yīng)采取寬容的態(tài)度，這樣才有利于減輕學(xué)生怕犯錯誤的心理壓力，增強他們的自信心。學(xué)生只要體驗到一次成功的歡樂和勝利的喜悅，便會激起進一步求知的意念和力量，由此轉(zhuǎn)化成他們進一步學(xué)好英語的強大動力。

　　二、改革英語教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　隨著社會的發(fā)展和學(xué)生心理、生理特點的變化，對英語教學(xué)也提出了新的更高的要求。過去那種以教師為中心的滿堂灌、填鴨式的授課方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，而代之以學(xué)生為中心的、富有啟發(fā)性的情境對話、模擬表演等教學(xué)方法更適合現(xiàn)代的教育教學(xué)需要，能真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生動腦、動手、動口，更能充分展示英語的語言功能，達到良好的學(xué)習(xí)效果。

　　1.提問啟發(fā)、對比啟發(fā)和議論啟發(fā)

　　比如提問啟發(fā)，就是在課堂上通過相互提問的形式，讓學(xué)生用英語問答，達到反復(fù)多說多聽的目的，強化記憶。而對比啟發(fā)，就是教師在課堂上盡力啟發(fā)學(xué)生去找出英語中音與音、詞與詞、句與句以及漢、英兩種語言之間的區(qū)別和聯(lián)系，使學(xué)生形成接近聯(lián)想或?qū)Ρ嚷?lián)想，從大量陌生的語言材料中找出多種聯(lián)系，加深理解和鞏固記憶。議論啟發(fā)就是學(xué)習(xí)中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生討論、議論，發(fā)表自己的看法與見解，而后教師再進行引導(dǎo)啟發(fā)，這樣在議論紛紛中使得學(xué)生的主體地位與教師的引導(dǎo)作用有機地結(jié)合起來，在議論紛紛中學(xué)生的思維被牽動起來，形成了發(fā)散的狀態(tài)，有利于學(xué)生進行創(chuàng)造性想象和思考，收到了事半功倍的效果。

　　2.因材施教，進行多層次教學(xué)

　　技工學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，知識基礎(chǔ)差距較大。教師應(yīng)針對學(xué)生這些不同的個性特征與心理傾向、不同的知識基礎(chǔ)與接受能力，設(shè)計多層次的教學(xué)目標，運用不同的教學(xué)方式進行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，都有獲得成功的快感，都能享受到學(xué)習(xí)的幸福感。

　　3.運用多媒體化教學(xué)

　　隨著時代的發(fā)展，教學(xué)不再只是“粉筆加黑板、課本加筆記”的方式，將多媒體與英語教學(xué)結(jié)合起來也能充分展示計算機技術(shù)的專業(yè)特點。多媒體教學(xué)（計算機輔助教學(xué)）具有較強的知識性和趣味性，迎合了青年學(xué)生活潑、喜新的心理特點，可全方位增強感性認識，增強記憶，教學(xué)中要盡可能多地采用。

　　4.互動式教學(xué)

　　一堂成功的英語課，應(yīng)有高潮的迭起，輕松的笑聲，充滿知識性和趣味性。課堂上教師和學(xué)生要像舞臺上的演員，教師既是主演又是導(dǎo)演，學(xué)生既是演員又是觀眾。要想演好這臺戲需要導(dǎo)演的精心安排，全體演員的全身心投入和密切配合。互動式教學(xué)法包含有學(xué)生與課程資源間的互動、學(xué)生與教師間的互動、學(xué)生間的互動和學(xué)生與教學(xué)環(huán)境間的互動等要素構(gòu)成的教學(xué)模式。它強調(diào)師生之間雙向溝通與交流，并鼓勵學(xué)生積極參與、主動探究、大膽創(chuàng)新，使學(xué)生在互動中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和運用英語的能力。

　　三、實施教改實踐的結(jié)果

　　通過對計算機專業(yè)英語教學(xué)的十幾年摸索和總結(jié)，加上不斷的學(xué)習(xí)與交流，目前學(xué)校的計算機專業(yè)英語教學(xué)已較為成熟。多種教學(xué)方法的綜合運用，教學(xué)設(shè)計理解的引入，多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程、教學(xué)方法的整合、優(yōu)化，使得學(xué)生英語水平及綜合素質(zhì)都有了大幅度的提高。但學(xué)無止境，教無定法，我們?nèi)匀灰�不斷地總結(jié)經(jīng)驗，經(jīng)常學(xué)習(xí)，努力將計算機專業(yè)英語教學(xué)提高到更完善的水平。

計算機英語2

　　摘要：計算機英語課程在高職教育中十分重要，高職計算機英語任課教師不僅要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)及英語水平，還要以培養(yǎng)目標為依據(jù)，不斷思考和探索教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算機英語應(yīng)用能力，增強職業(yè)競爭力。

　　關(guān)鍵詞：計算機;英語

　　1計算機英語教學(xué)的重要性

　　英語是IT的行業(yè)語言。作為計算機專業(yè)的學(xué)生，要想學(xué)好計算機，就離不開學(xué)好計算機英語，英語是學(xué)好計算機的必要工具。首先，要運用英語語言編寫計算機程序。計算機中的程序、命令、提示、幫助等一般都采用英語語言編寫。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，雖然大部分程序開發(fā)工具中都可以采用中文語言編寫變量名、字段名，甚至輸出的信息，但尚未開發(fā)出完全使用中文的編程語言。其次，計算機軟、硬件技術(shù)進步的速度越來越快，而多數(shù)計算機軟、硬件技術(shù)源于英語國家。如果沒有良好的英語基礎(chǔ)，必然會影響計算機軟、硬件技術(shù)的引進，也制約到計算機從業(yè)人員對這些技術(shù)的理解和消化。最后，軟件開發(fā)中的技術(shù)文檔和資料也大多使用英語語言。如果讓非計算機專業(yè)人員將這些文檔或技術(shù)翻譯成漢語，由于他們不熟悉專業(yè)知識，往往翻譯質(zhì)量差參不齊,影響運用效果。特別是一些最新研究成果,由于初次引入,許多詞匯的譯法五花八門,相關(guān)參考書也難以參照,增加了閱讀和學(xué)習(xí)的負擔(dān)。還有將技術(shù)資料譯成漢語需要花費較長的時間，導(dǎo)致國內(nèi)運用計算機軟硬件技術(shù)的時間嚴重滯后于國外。通常，從獲得一本外文版計算機圖書的版權(quán)到翻譯出版需要1年的時間，而軟件版本更新周期是1～2年時間。這就意味著通過閱讀譯文資料來掌握某一版本的軟件技術(shù)時，該版本的技術(shù)可能已被淘汰，或面臨淘汰。計算機技術(shù)快速發(fā)展也決定了計算機專業(yè)英語中的新名詞、新術(shù)語層出不窮。如果計算機人才熟練地掌握了專業(yè)英語，就可以直接閱讀原文，提高掌握技術(shù)的速度。計算機英語的重要性已經(jīng)得到業(yè)界的普遍認同，它已經(jīng)成為一些國內(nèi)和國際認證考試的主考課程之一�；�于全球化和信息時代對計算機人才的要求，計算機英語已經(jīng)成為計算機專業(yè)人才必須掌握的知識。

　　2教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

　　2.1計算機專業(yè)英語教師不足

　　計算機專業(yè)英語教師必須具備兩個方面的知識或能力。一方面，計算機專業(yè)英語教師必須具備良好的計算機專業(yè)知識，能及時掌握計算機領(lǐng)域的各種新技術(shù)、新知識;另一方面，計算機專業(yè)英語教師在具有較高的英語知識水平的基礎(chǔ)上，必須具備較強的閱讀能力和聽說能力，能夠開展雙語教學(xué)。計算機專業(yè)課教師教不好英語，英語教師又不熟悉計算機，很難將兩者融合在一起。計算機專業(yè)英語的專業(yè)術(shù)語多、新詞多、合成新詞多、縮略語多，一詞多義現(xiàn)象比較普遍。如“driver”一詞在普通英語中是駕駛員的意思，而在計算機專業(yè)英語中的一個重要意思是“驅(qū)動程序”;又如“Cookies”在普通英語中指的是餅干，而在計算機英語中則是指一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。如果仍然按照大學(xué)英語的教學(xué)方法，重視語法和詞匯知識的講解以及課文的閱讀和翻譯，就體現(xiàn)不了計算機英語的專業(yè)性。雖然計算機教師熟悉專業(yè)知識，但是他們的英語知識相對不足，不能很好地解答學(xué)生提出的問題。

　　2.2教材覆蓋面廣，缺乏專業(yè)側(cè)重點

　　雖然目前高職計算機英語教材種類繁多，各種教材幾乎都包括了計算機硬件、軟件、計算機語言、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、計算機病毒、數(shù)據(jù)庫、多媒體等內(nèi)容。有些課文的內(nèi)容理論較深，缺乏實踐性;有些課文的內(nèi)容陳舊，不能反映日新月異的計算機新技術(shù)。教師選用相同的專業(yè)英語教材去教授計算機類的各個專業(yè)，不能彰顯計算機類不同專業(yè)的實際情況。不同專業(yè)有各自的側(cè)重點，給他們傳授相同的專業(yè)英語，使學(xué)生難以掌握到所需要的知識。

　　2.3教學(xué)方法單一，考核環(huán)節(jié)薄弱

　　大部分計算機專業(yè)英語教師仍采用填鴨式教學(xué)方法，沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師先講解詞匯，然后講解課文，最后講解習(xí)題，教師主導(dǎo)了整個教學(xué)過程，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動力、新鮮感。一方面，英語教師往往忽略計算機的專業(yè)特點;另一方面，也脫離了語言課程的本質(zhì)，忽視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力。目前一般沒有把口語納入教學(xué)范圍考核，只有期終筆試成績和平時成績，教師無法從聽、說、讀、寫幾個方面檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，大部分學(xué)生的聽、說、寫能力差，使用英語交流的能力不強。

　　3改進措施

　　3.1準確定位課程教學(xué)目標

　　高職《計算機英語》既不是純粹的計算機專業(yè)課，也不是純粹語言課，而是一門專業(yè)與語言兩者交叉的課程。計算機英語教師必須明確這門課程的性質(zhì)，也應(yīng)該讓學(xué)生清楚這門課程的性質(zhì)，只有這樣，教師才能將英語語言運用到計算機專業(yè)中去，才清楚這門課程是為計算機人才學(xué)習(xí)和工作服務(wù)的，才能從提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力角度來組織教學(xué)。

　　3.2加強對師資力量的培養(yǎng)

　　由于計算機專業(yè)英語是一門交叉性課程，對教師的要求有一定特殊性。各高職院校應(yīng)根據(jù)實際情況，一是要加強計算機專業(yè)英語教師的培訓(xùn)工作。普通英語教師不能完全適應(yīng)專業(yè)英語教學(xué)，應(yīng)該組織他們學(xué)習(xí)計算機知識，增加他們的計算機專業(yè)知識;也可以讓英語基礎(chǔ)比較好的計算機教師轉(zhuǎn)行，提高他們的英語教學(xué)水平，使他們成為合格的專業(yè)英語教師。

　　3.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣和主動性

　　傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生在教學(xué)過程中被動地學(xué)習(xí)，嚴重地影響了教學(xué)效果。在教學(xué)過程中教師要充分認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的`潛力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”、“我想學(xué)”。

　　3.4選擇合適的教材

　　在一定程度上教材決定了教師教什么與如何教，學(xué)生能學(xué)到什么與如何學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語水平，合理取舍教材內(nèi)容。任何一本計算機專業(yè)英語教材都不可能涵蓋計算機領(lǐng)域中的所有新名詞和新術(shù)語，所以在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)定期更換教材，或者在不改變原有教材的基礎(chǔ)外，適當給學(xué)生增加新名詞和新術(shù)語，如dual-coreprocessor，3G，Cracker等，這會讓學(xué)生耳目一新，激發(fā)好奇心，學(xué)習(xí)也就更有興趣了。

　　3.5改進教學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)手段

　　采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，在教學(xué)過程中以實際任務(wù)作為教學(xué)目標，課堂教學(xué)和實踐教學(xué)圍繞完成任務(wù)而展開，可以采取模擬現(xiàn)實場景，增加英語對話的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和應(yīng)用計算機英語專業(yè)詞匯和語句。例如，在講解Internet(互聯(lián)網(wǎng))時，可以先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)Internet的信息，用于課堂交流。這項任務(wù)還可以設(shè)計成一個模擬實訓(xùn)項目，如英文發(fā)布會。適當?shù)卦黾咏虒W(xué)內(nèi)容，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，最重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如錄音、錄象、電影等多媒體技術(shù)，這有利于提高專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量。開展CAI教學(xué)的研究和試驗，發(fā)揮CAI的教育功能。計算機專業(yè)英語教師應(yīng)該定期和其他專業(yè)課教師交流教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，及時調(diào)整計算機專業(yè)英語教材內(nèi)容的順序，靈活處理教學(xué)內(nèi)容，以便讓學(xué)生能更好地掌握專業(yè)英語，提高學(xué)習(xí)效果。

　　3.6改革考核方式

　　有必要調(diào)整考核內(nèi)容和形式，以形成多樣化的考核方式，如上機考核、論文考核、口語考核等。考核的中心應(yīng)由重點考核學(xué)生掌握知識的多少轉(zhuǎn)變?yōu)榭己藢W(xué)生運用所掌握的知識解決實際問題的能力。例如，通過口語考核環(huán)節(jié)，既能讓教師了解學(xué)生狀態(tài)，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又能使學(xué)生更加注重培養(yǎng)和提高口頭表達能力、聽力能力等基本技能。

　　4結(jié)語

　　計算機英語課程在高職教育中十分重要，高職計算機英語任課教師不僅要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)及英語水平，還要以培養(yǎng)目標為依據(jù)，不斷思考和探索教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算機英語應(yīng)用能力，增強職業(yè)競爭力。

　　參考文獻

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　　2、應(yīng)用于英語學(xué)科的微機軟件——簡介計算機英語水平測試系統(tǒng)楊憲澤,鄢德英計算機應(yīng)用研究1988-12-26

計算機英語3

　　一、高職計算機專業(yè)英語教學(xué)目標

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握一定量的現(xiàn)代計算機專業(yè)詞匯,能熟練地看懂計算機屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯信息。(2)培養(yǎng)學(xué)生能順利閱讀并正確理解本專業(yè)資料,能閱讀和翻譯計算機的軟硬件手冊、資料和說明書。(3)具有一定的聽說能力。

　　二、計算機專業(yè)英語教材選用

　　計算機專業(yè)英語教材的選擇特別重要,既要針對教學(xué)對象的特點,又要在一定程度上反映當今計算機發(fā)展的新成果。目前流行的計算機專業(yè)英語教材種類繁多,各教材內(nèi)容覆蓋范圍、側(cè)重點、深淺均有不同,應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)層次,選用不同的教材。就高職學(xué)生而言,他們的基礎(chǔ)本來就比較薄弱,再加上沒有考級的壓力,所以英語的學(xué)習(xí)大多停留在高中畢業(yè)水平甚至有所下降,對他們的教學(xué)就應(yīng)該選擇一些比較簡單的教材,最好是教材中還有一些關(guān)于組詞、語法等知識的補充材料,以便教師在講課的過程中給學(xué)生補充必要的知識。

　　三、合理設(shè)置專業(yè)英語課程開設(shè)時間

　　到目前為止,大部分高職院校,都是將專業(yè)英語安排在第三學(xué)年的上半學(xué)期,這種做法滯后于專業(yè)課的教學(xué),使專業(yè)英語對專業(yè)課的教學(xué)應(yīng)起到的配合、幫助和促進作用難以充分發(fā)揮。因而筆者認為,應(yīng)當對專業(yè)英語開課的時間作以調(diào)整,即從大學(xué)一年級就開設(shè)專業(yè)英語課,使專業(yè)英語、公共英語貫穿大學(xué)整個三年的學(xué)習(xí),并與專業(yè)課程的設(shè)置同步,并且專業(yè)英語課程的內(nèi)容應(yīng)與本學(xué)年、本學(xué)期的專業(yè)課程緊密相關(guān)。這樣,一方面可讓同學(xué)們感到所學(xué)的專業(yè)英語,學(xué)有所用;另一方面,也及時解除了學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中,因為英語詞意不明確而帶來的障礙,對專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到積極配合和促進的作用。

　　四、計算機專業(yè)英語教師的安排

　　在教師選用上,不少學(xué)校安排英語教師講授計算機專業(yè)英語。英語教師雖然具備了較高的英語授課能力,但由于英語教師對計算機專業(yè)知識不熟悉,不能靈活地組織調(diào)整授課內(nèi)容以適計算機專業(yè)英語特點。要完成這門功課的教學(xué)任務(wù),它要求教師必須同時具有英語與計算機教育素質(zhì)水平。同時,對教師的其它素質(zhì)提出了更高的要求,如專業(yè)知識與外語知識的整合能力,運用現(xiàn)代教育技術(shù)(網(wǎng)絡(luò)技術(shù))能力等。計算機專業(yè)英語的特點,決定了計算機專業(yè)英語的教學(xué)最好由計算機專業(yè)方面的教師來承擔(dān),這樣做的優(yōu)勢是專業(yè)教師在講授過程中,涉及計算機領(lǐng)域方面的概念、專業(yè)術(shù)語、專業(yè)知識時,輕車熟路,可以用非常簡練的語言將看似高深的道理簡單化。為了教好學(xué)生,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,教師必須刻苦鉆研,在學(xué)習(xí)計算機專業(yè)課程的基礎(chǔ)上,努力學(xué)習(xí)其它知識、了解計算機專業(yè)的最新科研成果及該領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),只有這樣,才能準確把握教材,把課教好、教活。每一個講授專業(yè)課的'教師都應(yīng)具備良好的英語水平,能夠?qū)ζ渌�授課程包括上機操作中所能遇到的專業(yè)英語名詞、對話,以及實驗環(huán)境中的英文信息,流利地閱讀,及時正確地給予解釋和說明,從而使學(xué)生更加明白英語在專業(yè)課學(xué)習(xí)中的重要性,使他們更加自覺地學(xué)好英語。另外,提倡各門任課教師都應(yīng)增加專業(yè)英語詞匯的應(yīng)用,在多名教師反復(fù)應(yīng)用的過程中,使學(xué)生們加深對常用專業(yè)英語的理解和記憶,提高專業(yè)英語的應(yīng)用能力。

　　五、教師應(yīng)采用多媒體輔助英語教學(xué)

　　建議在英語課的教學(xué)中,應(yīng)盡可能地采用多媒體手段,把每一章節(jié)的內(nèi)容都制作成多媒體課件。多媒體技術(shù)具有圖形、圖像、聲音、動畫、文字等多種信息功能,而電腦入網(wǎng)后的信息量大、信息變更速度快、信息資源共享性高,都是過去任何一種傳媒無法比擬的。在計算機英語教學(xué)過程中,講的都是與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容,一般是一些應(yīng)用程序,或與計算機系統(tǒng)有關(guān)的問題。單靠學(xué)生通過思維去理解,肯定有不同程度的差異。如果我們在講授的同時把課程內(nèi)容用計算機演示出來,就一目了然了。此外,還可以提供一些課外閱讀材料,讓學(xué)有余力的同學(xué)去自我提高,并提供留言板,讓同學(xué)們可以提出自己的問題和一些好的建議。

　　總之,講授和學(xué)習(xí)這門課程的教師和學(xué)生在教學(xué)互動活動中都具有主觀的能動性,雙方都應(yīng)遵循科學(xué)的教學(xué)原則,不斷摸索適當?shù)慕�、學(xué)方法,在實踐中相互協(xié)調(diào)、相互配合和激勵,依據(jù)社會發(fā)展的實際需求,高效高質(zhì)地完成教學(xué)目標,以達良好的教育效果。希望通過上述方法的實施,使高職學(xué)生的專業(yè)英語能力有一個較大的提高,使之與專業(yè)能力、計算機的應(yīng)用、編程能力的需要相適應(yīng),達到和滿足社會及軟件企業(yè)用人的標準和要求,為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

計算機英語4

　　OS（Operating System，計算機操作系統(tǒng)，計算機中必不可少的軟件）

　　DOS（Disk Operating System，磁盤操作系統(tǒng)）

　　Windows NT（一種操作系統(tǒng)，NT New technology，新技術(shù)）

　　Linux（一種可免費使用的UNIX操作系統(tǒng)，運行于一般的PC機上，由Linux開發(fā)而得此名）

　　BASIC（Beginner's All-Purpose Symbolic Instruction Code，初學(xué)者通用符號指令代碼，一種計算機語言，適合于初學(xué)者，不要把BASIC當作Basic）

　　Visual BASIC（可視化BASIC語言）

　　Database（數(shù)據(jù)庫）

　　ESC（Escape，退出鍵）

　　Tab（Table，制表鍵）

　　Shift（上檔鍵，用于輸入雙字符鍵上面部分的字符和在大（�。�寫字符狀態(tài)輸入小（大）寫字符）

　　Ctrl（Control，控制鍵）

　　Alt（Alter，轉(zhuǎn)換鍵）

　　Insert,Delete（插入、刪除）

　　Home,End（編輯文書時用于回到文書開頭、結(jié)尾的鍵）

　　Page Up,Page Down（向前、后翻頁鍵）

　　Num lock（數(shù)字鎖定鍵）

　　Scroll lock（屏幕滾動鎖定鍵）

　　Enter（確認鍵、也有回車換行的作用）

　　Click（點擊鼠標）

　　Cut（剪切，指將文本或圖形剪切到內(nèi)存）

　　Copy（復(fù)制、拷貝）

　　Paste（粘貼，將剪切、復(fù)制到內(nèi)存的'內(nèi)容粘貼出來）

　　Debug（程序排錯，bug意為小蟲子，比喻隱藏在程序中的小錯誤）

　　Virus（計算機病毒，計算機中自我復(fù)制傳播的程序）

　　Backup（備份）

計算機英語5

　　高職學(xué)生進校時英語水平有很大差異，考試分數(shù)在30、40分的，比比皆是。甚至有的學(xué)生在中學(xué)就已經(jīng)放棄了英語的學(xué)習(xí)，針對這個現(xiàn)實，我在教學(xué)過程中，選擇了較容易而且實用性很強的教材《計算機英語》。此教材突出基礎(chǔ)性，強調(diào)實用性，注意專業(yè)性。力求鞏固和擴大學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，發(fā)展學(xué)生的語言基本技能，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解力能力以及運用英語進行計算機實際操作的能力。并注意幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其繼續(xù)學(xué)習(xí)和運用英語打好基礎(chǔ)。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運用多種教學(xué)方法和手段

　　即使擁有最好的教師和教材，如果學(xué)生對學(xué)英語不感興趣，那么也不會有很好的教學(xué)效果。因此，我在上計算機英語課時，調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)手法，在教學(xué)中推陳出新，運用多種教學(xué)方法和手段，盡最大努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機英語的興趣。1、鼓勵法：經(jīng)常在上課時，結(jié)合就業(yè)形勢，給他們講述往屆畢業(yè)生，通過在校全面、專業(yè)的計算機知識與英語的學(xué)習(xí)，在工作中取得很大成功，來鼓勵學(xué)生加強計算機英語的學(xué)習(xí)。把專業(yè)詞匯聽寫與學(xué)生操行分加分相結(jié)合也是不錯的鼓勵辦法。2、COSPLAY（角色扮演）法：在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的實際運用能力。設(shè)定一個專業(yè)場景，要求學(xué)生利用所學(xué)句型和短語，然后編造對話，通過這種逼真模擬的方法讓學(xué)生增強知識的實際運用能力及自信心和應(yīng)變能力。3、利用多媒體：在教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容做成多媒體課件，添加一些Powerpoint圖片，簡單的Photoshop動畫等，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。還可以利用Word中提供的組織結(jié)構(gòu)圖，把一些晦澀難懂的原理，通過構(gòu)結(jié)構(gòu)圖方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生一目了然。4、自主學(xué)習(xí)法：在教學(xué)過程中，始終以學(xué)生為中心。針對某一個任務(wù)給出一個主題，讓學(xué)生進行小組討論，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，教師在此過程中進行監(jiān)督和指導(dǎo)。比如：這樣一個句子：Acomputeristhatthingonyourdeskthatlookslikeatvsetillegallyparkedbyatypewriter,先讓學(xué)生討論，翻譯，注意引導(dǎo)學(xué)生整合句子，避免出現(xiàn)歧義，最后再給出譯文：計算機就是擺在你桌子上打字機旁樣子像電視機的東西。用類似的方法，促使學(xué)生收集信息，整理信息，再將其運用到學(xué)習(xí)中來。5、分層教學(xué)法：針對于中學(xué)英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以指導(dǎo)學(xué)生進行難度大一些的學(xué)習(xí)，而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要求他們重點完成大綱要求的學(xué)習(xí)任務(wù)。力求使每個學(xué)習(xí)都能“吃好，吃飽”。

　　綜合運用多種考核方式，突出教學(xué)效果

　　恰當?shù)目己朔绞娇梢约�勵學(xué)生學(xué)習(xí)計算機英語的熱情，增強教學(xué)的效果。因而，教學(xué)過程中，平時成績和期中考試這兩大塊很關(guān)鍵。平時成績有課堂臨時抽查，作業(yè)完成情況，出勤率這幾個部分。而聽力和口語測試安排在期中考試。期末考試重點考查專業(yè)詞匯翻譯、閱讀和寫作三各部分，力求全面、專業(yè)、系統(tǒng)的考察學(xué)生，讓真正投入到學(xué)習(xí)中的學(xué)生能得到直觀的學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　計算機英語覆蓋面很廣而且更新較快。因此，要求學(xué)生不要僅僅滿足于教材所學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，要充分利用身邊的資源，多看一些電腦配置英文說明書，學(xué)習(xí)安裝英文版的操作系統(tǒng)等。教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的理念。力求在未來的工作中有更好的發(fā)展。

　　加強自身的培訓(xùn)

　　在教學(xué)實踐中，我不僅了解感受到計算機英語教學(xué)的挑戰(zhàn)，同時也感受到教學(xué)的'壓力。要想教好這門課，教師必須具備較高的計算機專業(yè)水平和較好的外語能力。兩者缺一不可。在我院，英語教師的計算機專業(yè)知識有所欠缺，而計算機教師外語水平也一般，尤其聽說能力較弱。因此，學(xué)院應(yīng)該對教計算機英語的英語教師加大計算機知識方面的培訓(xùn)，使其掌握必備的計算機知識。由此可見：計算機英語是一門實用性很強、更新速度很快的課程。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，改進教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使計算機專業(yè)的學(xué)生能夠真正學(xué)好并掌握計算英語，為今后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

計算機英語6

　　21世紀是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，計算機技術(shù)正以其靈活、方便的優(yōu)勢在教育界掀起了一股熱潮，教學(xué)的方法和手段正在發(fā)生著新的變化。但是，傳統(tǒng)的聽力教學(xué)主要使用錄音機，只有聲音，沒有文字和圖像，缺乏生動的場景，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且，錄音機只注重了學(xué)生的聽覺，長時間聽英語容易使學(xué)生感到疲勞，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以保證學(xué)習(xí)效果。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用，促進了教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，也促進了教學(xué)思想和教學(xué)理論的發(fā)展，為教師探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段提供了機會，同時也為傳統(tǒng)教學(xué)管理改革帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。尤其在英語聽力教學(xué)中起到了取長補短、相輔相成的作用，那么教師如何利用計算機為聽力教學(xué)服務(wù)呢?

　　一、 教師可讓學(xué)生利用磁盤、U盤存貯聽力材料，加強課后聽力訓(xùn)練

　　英語是國際通用語言，是人類交流的最重要工具之一，而它的學(xué)習(xí)和掌握不是一觸而就的，需要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上反復(fù)聽、反復(fù)練才能掌握并運用自如。但聽力課時間有限，這對于學(xué)生訓(xùn)練是遠遠不夠的，因此教師要組織好學(xué)生課后訓(xùn)練，但課后訓(xùn)練也不是散漫的、隨意的，它應(yīng)是課內(nèi)知識的延伸和鞏固，也要有一定的組織性和系統(tǒng)性，所以，教師應(yīng)為學(xué)生選擇好聽力材料，并督促學(xué)生課后定時進行訓(xùn)練。那么，選擇好材料后如何傳輸給學(xué)生呢?這就需要一定的存貯工具，磁盤、U盤不僅容量大、攜帶方便而且容易保存、復(fù)制快捷。教師可以把一些聽力材料，如課文聽力、考試聽力材料、英文歌曲等轉(zhuǎn)換成mp3，然后復(fù)制到學(xué)生磁盤、U盤里。磁盤、U盤復(fù)制非常容易，輕按鼠標，就復(fù)制完畢，原來需要很長時間才能完成的工作只需幾秒鐘就能解決，方便省時，學(xué)生可以把聽力材料帶回家利用課余時間多聽、多練那么提高聽力能力也是指日可待的事情。

　　二、 網(wǎng)絡(luò)聽力資源極其豐富，教師可根據(jù)需要進行選擇

　　現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息及多媒體技術(shù)的發(fā)展為英語教師提供了英語學(xué)習(xí)交際應(yīng)用環(huán)境和豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)上有很多英語站的資源可供利用， 如VOA news、BBC news等，所播放語音純正地道，原汁原味，學(xué)生聽來則是一種享受，大大提高了學(xué)生的聽力興趣，還有普特英語聽力、可可聽力網(wǎng)站提供了豐富的聽力材料，包括常速和慢速英語，新聞廣播剪輯，名人演講，大學(xué)英語四、六級聽力材料等等，其中很多聽力內(nèi)容還有原文對照，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力、層次的.不同進行選擇，學(xué)生可在線聽也可下載聽，靈活方便。教師可引導(dǎo)學(xué)生訪問網(wǎng)絡(luò)中的一些輕松幽默的欄目和加入在線課堂，讓學(xué)生利用課外業(yè)余時間自學(xué)英語，推薦一些地道的英語歌曲和原汁原味的英語電影給學(xué)生，并讓他們通過網(wǎng)絡(luò)資源的共享，相關(guān)英語網(wǎng)校，對其中的中高考試題進行自我測試。

　　三、教師可利用多媒體計算機播放聽力材料，提高聽力效果

　　傳統(tǒng)的錄音機播放聽力材料，方法單一，操作麻煩，比如倒帶就會耗費教師時間，還經(jīng)�？◣В�使得教學(xué)環(huán)節(jié)中斷，教師心力交瘁，學(xué)生也精神分散，而且，對于速度較快的聽力內(nèi)容學(xué)生跟讀也相當不便，而采用多媒體計算機播放聽力材料，教師可以隨意播放，隨意暫停、前進、后退、反復(fù)，操作自如、方便簡單。教師可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)來控制聽力課的節(jié)奏。如果學(xué)生某個詞或某句話沒聽懂，教師可以迅速準確找到相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生反復(fù)聽，并適當講解，解決聽力中的難點，直到學(xué)生完全聽懂，大大提高了聽力效果。教師甚至可利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生進行聯(lián)機聽力練習(xí)，學(xué)生更可以根據(jù)自己的情況自主操作，實現(xiàn)了英語聽力教學(xué)的因人而異，學(xué)生的個性得到發(fā)展。

　　四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動活潑的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　心理學(xué)也研究表明，一個人在愉快、輕松的條件下能收到最佳的學(xué)習(xí)效果�！队⒄Z課程標準》的情感目標中也反復(fù)提到教師應(yīng)該在教學(xué)過程中激發(fā)和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，聽力課是教師放錄音，學(xué)生聽后回答問題，最后教師給出答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程只是通過聽得方式完成，學(xué)習(xí)過程單調(diào)乏味，師生之間缺乏交流，利用計算機網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個集圖、文、聲、像于一體的生動的語言環(huán)境，抓住了學(xué)生的注意力，同時，教師恰當?shù)爻尸F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，展示聽力材料，隨時與學(xué)生進行交流，把教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙地連接起來，并適時補充相關(guān)背景知識，將聽力材料中所涉及到的人、事物、文化知識、場景等用多媒體真實地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境地感受當?shù)匚幕�，體驗聽力材料中主人公的思想感情，從而更加準確理解聽力材料，并且，如此真實而生動的畫面為學(xué)生營造寬松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，網(wǎng)上資源良莠淆雜，而學(xué)生又有極強的好奇心，容易被一些不健康的網(wǎng)站內(nèi)容所誘惑。因此，在利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語聽力教學(xué)過程中一定要加強教師網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，加強對學(xué)生的管理，避免學(xué)生誤入歧途。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語聽力教學(xué)與學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物，未來英語聽力教學(xué)離不開網(wǎng)絡(luò)和計算機，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟和普及，隨著網(wǎng)絡(luò)英語聽力教學(xué)資源的不斷整合，計算機輔助英語聽力教學(xué)的作用會不斷改善�？偠�言之，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于英語聽力教學(xué)的影響是積極、深遠的，其中還有很多方法需要我們教師去摸索、探尋。目前，在很多學(xué)校，計算機設(shè)備已走進課堂。教師在這種新的形勢下，要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助聽力教學(xué)，使聽力課盡快從“無聊、煩悶”的字眼中脫離出來，成為生動、活潑、讓學(xué)生真心喜愛的一門課，從而最終提高學(xué)生的英語聽力能力。

計算機英語7

　　1多媒體計算機技術(shù)和高校英語教學(xué)整合的指導(dǎo)理論

　　1.1語言學(xué)假設(shè)理論

　　語言學(xué)輸入假設(shè)理論觀點是，人在學(xué)習(xí)一門語言時，輸入是學(xué)習(xí)語言的前提條件，也是關(guān)鍵所在。只有當語言學(xué)習(xí)者在接觸諸多信息之后，才會發(fā)生有效的語言學(xué)習(xí)。而這種輸入則需要讓學(xué)習(xí)者有濃厚的興趣，并達到一定量，才能調(diào)動他們學(xué)習(xí)語言的根本動機。語言輸出假設(shè)理論是，學(xué)習(xí)者在接觸諸多有效信息輸入后，其需要一定的練習(xí)、實踐，并將學(xué)習(xí)語言進行有效的交流和溝通，以加深學(xué)習(xí)語言的記憶。根據(jù)這兩種假設(shè)，多媒體計算機技術(shù)整合高校英語教學(xué)是語言學(xué)習(xí)中首要的方式，該方式可提供生動的、大量的、形象的語言信息，有利于學(xué)生語言的學(xué)習(xí)。

　　1.2建構(gòu)主義理論

　　該理論的觀點是，在學(xué)習(xí)語言過程中，主體是語言學(xué)習(xí)的個體，而這一過程要在相互交流和作用下進行。教師作為語言教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，起到重要的作用。根據(jù)該理論的要求，多媒體計算計算機語言的學(xué)習(xí)在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并能為學(xué)生語言學(xué)習(xí)提供一個互動性強的教學(xué)環(huán)境。

　　1.3自主學(xué)習(xí)理論

　　自主學(xué)習(xí)就是在學(xué)習(xí)過程中，自我安排、自我計劃、自我負責(zé)的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)進度計劃和內(nèi)容的安排；確定明確的學(xué)習(xí)目標；自我評價學(xué)習(xí)效果；學(xué)習(xí)方式和方法的選擇。而在高校英語教學(xué)中，多媒體計算機技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)生的良好平臺，有利于學(xué)生自我安排學(xué)習(xí)，并有利于學(xué)生間的協(xié)作和探究性學(xué)習(xí)，進而提高英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

　　2多媒體計算機技術(shù)和高校英語教學(xué)整合的意義

　　2.1創(chuàng)建了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

　　高校英語教學(xué)目標是：培養(yǎng)學(xué)生英語的理論知識和應(yīng)用能力，尤其是聽和說兩方面的能力，并提升他們的學(xué)習(xí)自主性，促進綜合素質(zhì)的提升，以適應(yīng)新形勢的經(jīng)濟和社會發(fā)展要求。多媒體計算機技術(shù)的應(yīng)用，可充分整合高校英語課程，創(chuàng)建一個真實感和現(xiàn)場感十足的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受最真實、最真切的英語；與此同時，多媒體技術(shù)下的英語教學(xué)，以其全面系統(tǒng)的功能，教學(xué)課件的智能化、模塊化等特點，打破了單調(diào)乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建了一個優(yōu)質(zhì)高效、學(xué)習(xí)氛圍濃的英語課堂。

　　2.2充分發(fā)揮學(xué)生的主體效用

　　傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)，通常是教師掌握著主導(dǎo)權(quán)，從教學(xué)的內(nèi)容、目標、策略及方法等方面，甚至學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)等均需要通過教師安排來進行，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，極大限制了學(xué)生主體效用的發(fā)揮，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而應(yīng)用多媒體計算機技術(shù)整合的英語教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和興趣，選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容來練習(xí)，在一定情況下，學(xué)生可選擇教學(xué)策略，在這種師生互動、學(xué)生間互動都很強的環(huán)境中，才能讓每一個人參與到教學(xué)中，讓學(xué)生切身體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能真正實現(xiàn)學(xué)生的主體效用，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　2.3正確有效地組織教學(xué)信息

　　應(yīng)用多媒體計算機技術(shù)整合高校英語教學(xué)，可實現(xiàn)教學(xué)信息的有效組織和管理，主要表現(xiàn)在：

　�。�1）可根據(jù)具體的教學(xué)目標，將不同的媒體信息組織并加工成一個有機結(jié)合體，比如：將聽、說、寫等方面的文字、視頻、圖片集中到一個多媒體工具中，并采取相應(yīng)的軟件將它展示出來，比如：幻燈片、PPT等，不但方便教師的備課和教學(xué)資料的準備，還方便學(xué)生的學(xué)習(xí)；

　�。�2）按根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，將不同的`特征的教學(xué)資料加工組成一個有機結(jié)合體，比如：將練習(xí)、測試等方面的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)的特征進行再加工和組合，可幫助學(xué)生自學(xué)和提升復(fù)習(xí)效率。

　　2.4可提供豐富多樣的英語教學(xué)資源

　　多媒體計算機技術(shù)的應(yīng)用，為高校英語教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)資源，比如：影像、視頻、圖片、文章等，這些資源來自世界各地。教師和學(xué)生都可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在教室、寢室、圖書館等可以迅速獲得最新、最全的英語資料，并可視聽世界上優(yōu)秀高校的教學(xué)視頻，并可進行有效的交流和溝通。主要的包括：

　　（1）在線教學(xué)視頻：許多英語培訓(xùn)機構(gòu)及世界各大高校會在各自網(wǎng)頁發(fā)布教學(xué)視頻，以供人們在線或下載使用；

　　（2）電子刊物：專門向需要學(xué)習(xí)外語者提供在線電子雜志、期刊等，為他們提供不同水平、層次的閱讀、寫作等輔助性學(xué)習(xí)資料；

　�。�3）專業(yè)組織：相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)組織會在自己的網(wǎng)站上發(fā)布自己的研究動態(tài)和教學(xué)方式，供人們在線使用。這些都給英語教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”帶來極大的便捷。

　　3當前多媒體計算機技術(shù)整合高校英語教學(xué)中存在的問題

　　3.1過于依賴多媒體計算機技術(shù)

　　多媒體計算機技術(shù)可以真實模擬日常生活中英語交流場景，通過視頻、影像、圖片等形式給學(xué)生的多個感官給予充足的刺激，提高了他們的學(xué)習(xí)效率；且減少了教師的教學(xué)工作壓力，有效提高了教師教學(xué)效率和質(zhì)量。但是，由于影像、圖片等資源的刺激，會讓學(xué)生注意力遷移到視頻影像中，而忽略了教學(xué)中的內(nèi)容，這就使得多媒體計算機技術(shù)整合的教學(xué)效率未達到預(yù)期。

　　3.2刻板不變的教學(xué)實施

　　多媒體計算機技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)“黑板＋粉筆＋口”的教學(xué)模式，在實際的教學(xué)中，英語教師只需要點點鼠標就能輕松地進行教學(xué)。但是，過分依賴這種模式，會從新走上傳統(tǒng)教學(xué)的老路，而失去對教學(xué)內(nèi)容和方向的把控。而學(xué)生也很難理解和掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點知識，進而降低教學(xué)效率。

　　3.3過分追求教學(xué)的信息量

　　多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，豐富和充實了高校英語教學(xué)的資源和信息，讓教師和學(xué)生應(yīng)用的教學(xué)資源更加豐富多樣，滿足了不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。但是，如果過于追求信息的量和類型，則會讓學(xué)生無法對教學(xué)內(nèi)容進行消化吸收，也不利于學(xué)生對所學(xué)知識的思考和應(yīng)用，影響教學(xué)效率，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　4強化多媒體計算機技術(shù)與高校英語教學(xué)整合的原則和對策

　　4.1整合遵循的原則

　�。�1）有效性：有效性有效是多媒體計算機技術(shù)與高校英語教學(xué)的整合第一原則。多媒體計算機技術(shù)的應(yīng)用，不但要有利于教師的教學(xué)，還要有利于學(xué)生的學(xué)。但是并非所有的英語課程都需要借組這些技術(shù)，而應(yīng)有選擇應(yīng)用，以達到“教”與“學(xué)”有效化。

　�。�2）全面性：應(yīng)用多媒體計算機技術(shù)融入到高校英語教學(xué)中，要實現(xiàn)全面性的效用。不但要讓教學(xué)內(nèi)容變得更為生動、具體，以增強英語的實用性；還要有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以促進學(xué)生的英語技能、價值觀及情感思想等方面的全面發(fā)展。

　　4.2強化整合效率的對策和建議

　�。�1）正確合理應(yīng)用多媒體計算機技術(shù)：教師在實際教學(xué)中，往往將教學(xué)課件制作得過于細化，過分依賴于多媒體計算機這一工具，以為這樣會大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但是教師沒有注意到這樣會讓學(xué)生過分注意課件中的各種資源，比如視頻、圖片等，忽視了真正的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在制作教學(xué)課件、選用教學(xué)資源時應(yīng)該適當使用多媒體計算機技術(shù)，實現(xiàn)合理正確的應(yīng)用，并真正設(shè)計課件的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)重點和難點突出，這樣才能真正達到整合的預(yù)期效果。

　�。�2）教學(xué)信息選用要適量：對于高校英語教學(xué)而言，適量、準確的教學(xué)信息才能讓學(xué)生更好、更快地理解和掌握所學(xué)知識。所以，在應(yīng)用多媒體計算機技術(shù)時，英語教師在制定教學(xué)方案過程中，應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的認知能力、情感心理等，并結(jié)合教材內(nèi)容和英語的實際需要來選擇適量、正確的教學(xué)信息，以便學(xué)生能夠在一定的課時內(nèi)消化和吸收所學(xué)知識，并學(xué)會應(yīng)用英語知識去解決實際問題，這樣才能培養(yǎng)和提高高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的提升。

　�。�3）應(yīng)該強化師生互動性：在應(yīng)用多媒體計算機整合高校英語教學(xué)過程中，應(yīng)該增強師生間的互動性。在互動過程中，可以讓教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并作出評價和指導(dǎo)，而學(xué)生也能在互動過程中及時把自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問反饋給教師，并及時得到指導(dǎo)和解決，如此一方面可以提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，另一方面可以強化學(xué)生對知識的理解和記憶。但是，教師要注意的是多媒體計算機技術(shù)只是英語教學(xué)中的輔助工具，要合理、恰當?shù)貞?yīng)用。另外，在這一整合教學(xué)中，教師可和學(xué)生或讓學(xué)生間進行英語討論、演講、情景表演等活動，不但活躍了課堂氣氛，還能讓學(xué)生在這些活動中學(xué)會英語的實際應(yīng)用，進而提升教學(xué)效率。

　　5結(jié)語

　　隨著素質(zhì)教育和高校教育改革的推進，應(yīng)用多媒體計算機技術(shù)與高校課程教學(xué)的整合是符合當前人才培養(yǎng)和社會經(jīng)濟發(fā)展的要求的。所以，在高校英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和具體教學(xué)內(nèi)容，正確應(yīng)用多媒體計算技術(shù)，選用合理適量的教學(xué)信息開展優(yōu)質(zhì)高效的英語教學(xué)，最終實現(xiàn)教和學(xué)雙方面的效率的提升。

計算機英語8

　　一、以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標的英語教學(xué)改革途徑

　　1.合理選擇或編排專業(yè)教材

　　一套好的中職計算機專業(yè)英語教材應(yīng)符合以下要求：職業(yè)性、應(yīng)用性、英語綜合能力的培養(yǎng)。中職計算機英語教師應(yīng)選擇或編排基礎(chǔ)英語與計算機專業(yè)英語和諧統(tǒng)一的教材。首先，選擇教材既要具有語言交際功能，又要突出計算機專業(yè)特色，在每個單元的編排模式方面，我采用基礎(chǔ)英語教材的模式，即包括聽、說、讀、寫、譯、練模塊，但每個模塊的內(nèi)容又與學(xué)生所學(xué)的計算機專業(yè)密切相關(guān)，同時突出計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的崗位工作特點。其次，根據(jù)計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的計算機崗位需求，增加大量的計算機專業(yè)學(xué)生在實際計算機業(yè)務(wù)中所需的知識模塊。

　　2.優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容

　　以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標，探索中職計算機專業(yè)英語教學(xué)方法，就必須合理優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容。首先，我積極樹立以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標的教學(xué)理念，在實際教學(xué)過程中，不僅確保英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)質(zhì)量，還充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，適量增加英語聽力教學(xué)、口語教學(xué)以及讀寫教學(xué)等具有較強實踐性的知識和內(nèi)容，以充分滿足社會需求，鼓勵學(xué)生積極參與到專業(yè)英語的生活運用活動中去，從而提高課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)和市場需求的有效統(tǒng)一。

　　3.優(yōu)化英語教學(xué)方法

　　要想提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，改革中職計算機專業(yè)英語教學(xué)模式，還必須合理優(yōu)化英語教學(xué)方法。目前，在我校中職英語課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標的中職計算機專業(yè)英語教學(xué)，應(yīng)該注重優(yōu)化和創(chuàng)新英語教學(xué)方法，在實際教學(xué)中，我充分應(yīng)用分層教學(xué)、小組討論教學(xué)、英語游戲教學(xué)以及情境對話教學(xué)等多元化的'教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，充分調(diào)動學(xué)生開口說英語和動腦學(xué)英語的主動性和積極性。例如課堂上開展一些游戲、比賽、情景朗讀、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，還帶領(lǐng)學(xué)生進入計算機實操室，讓學(xué)生直觀感受計算機英語界面的操作，從而使學(xué)生感受到不一樣的教學(xué)方法帶給他們的興趣和收獲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。

　　4.注重中職學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，建立和諧的師生關(guān)系

　　由于中職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，心理素質(zhì)較差，存在自卑心理，建立良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生良好的人文關(guān)懷，不僅有助于良好人格品質(zhì)的形成，而且是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，教育過程本身就是教師與學(xué)生之間的信息交流和溝通。在實際教學(xué)中，教師與學(xué)生融洽的情感交流，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動性�！坝H其師，而信其道”正是說明了教學(xué)效果與師生情感二者關(guān)系的重要性。

　　二、總結(jié)

　　綜上所述，要想培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的計算機專業(yè)的中職生，提高他們的綜合素質(zhì)，專業(yè)英語是他們綜合素質(zhì)中一個不可或缺的方面。而學(xué)生英語能力的發(fā)展是不能脫離生活而單獨存在的。較多的中職學(xué)生因為基礎(chǔ)知識不扎實，尤其英語的聽、說、讀、寫能力欠缺，給中職英語教學(xué)帶來非常大的困擾。因此，筆者對中職計算機專業(yè)英語教學(xué)進行了嘗試性的探索，對英語課程教學(xué)的教材進行編排或選擇，摒棄老套的教材；對教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化、把英語從課堂帶入生活和工作中；教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式；適當對學(xué)生進行人文關(guān)懷，幫助他們樹立良好的人生觀和自信心，以期取得良好的改革效果，真正的提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，提高他們的就業(yè)率。

計算機英語9

　　摘要：計算機技術(shù)大都產(chǎn)生于國外，學(xué)生們想要學(xué)好計算機技術(shù)，需要參考大量的外文書籍、文獻。因此學(xué)好計算機專業(yè)英語是計算機專業(yè)學(xué)生延伸專業(yè)知識的一項基本技能。該文通過分析計算機專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，提出教學(xué)方法的改革思路來提高教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：高職；計算機；專業(yè)英語；教學(xué)策略

　　計算機軟件技術(shù)日新月異，而這些技術(shù)大多來源于英語國家，由于存在語言障礙，我們對新技術(shù)的理解和消化受到嚴重影響。每年國內(nèi)都有大量計算機專業(yè)畢業(yè)生進入軟件公司，但是業(yè)內(nèi)缺乏大量既懂計算機又懂英語的人才，IT從業(yè)者的計算機專業(yè)英語水平普遍較低的現(xiàn)狀已經(jīng)成為制約我國軟件業(yè)發(fā)展和參與國際競爭的一個軟肋。提高計算機專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語水平是目前進行計算機教育改革的一個重要方向。

　　一、高職計算機專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

　　1、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動性。高職院校的學(xué)生本身的英語基礎(chǔ)相對薄弱，計算機專業(yè)英語自身的特點及對于專業(yè)和英語基礎(chǔ)本身的較高要求使得同學(xué)們學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因此學(xué)生更多時候是缺乏興趣和主動性的學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)生缺乏自信和獨立思維。由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，大部分同學(xué)的口頭表達能力較差，單詞發(fā)音不標準，語音語調(diào)存在缺陷，所以同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)不活躍，總是處于一種想說不敢說或想說不會說的尷尬狀態(tài)。

　　3、學(xué)生記憶單詞的能力弱。計算機知識更新迅速，大量的新詞匯、新術(shù)語不斷涌現(xiàn)，專業(yè)英語詞匯結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其中派生、合成、縮略詞的現(xiàn)象普遍；非謂語動詞多種字樣；詞性轉(zhuǎn)換多，有很多是多義詞；一些普通詞匯在不同專業(yè)領(lǐng)域具有不同含義或用法，但實際中學(xué)生往往難以正確地區(qū)分和選擇詞義。專業(yè)英語詞匯的復(fù)雜性使得學(xué)生對詞匯記憶不夠，對學(xué)生提出更高的能力要求。

　　4、學(xué)生對句子理解能力和翻譯能力弱。專業(yè)英語中涉及的語法知識相對突出，句式相對復(fù)雜，科技英語文章要求敘述準確，推理嚴謹，為了避免含混不清或產(chǎn)生歧義，句子都很完整，一句話普遍較長，包含多個分句并非少見，含有一個或多個復(fù)合句或修飾語，同時被動語態(tài)多。在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對長句的分析和理解易發(fā)生錯誤。

　　5、在計算機專業(yè)外語的教學(xué)中，教師普遍感到很難找到適合的教材。有些教材內(nèi)容明顯過時，有些教材內(nèi)容專業(yè)方向性太強，深奧難懂。如何針對高職學(xué)生知識特點和學(xué)習(xí)特點選擇或組織能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并幫助學(xué)生提高英語水平的教材有一定的'難度。

　　6、計算機專業(yè)英語師資相對較弱。本課程基本都是計算機專業(yè)老師帶課，普遍存在課堂上漢語講解太多，英語口語應(yīng)用太少，發(fā)音不標準的問題。存在的這些問題直接影響了計算機專業(yè)英語的教學(xué)效果和學(xué)生英語整體水平的提高。

　　二、高職計算機專業(yè)英語的定位

　　通過以上問題的分析，高職計算機專業(yè)英語教學(xué)到底是以專業(yè)知識為重，還是以英語學(xué)習(xí)為重。筆者認為專業(yè)英語實質(zhì)上仍屬基礎(chǔ)英語的范疇，即高職專業(yè)英語課主要是學(xué)習(xí)英語而不是通過英語學(xué)習(xí)專業(yè)知識，因而更應(yīng)突出基礎(chǔ)性，強調(diào)實用性，注重專業(yè)性。專業(yè)英語應(yīng)力求鞏固和擴大學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，發(fā)展學(xué)生的語言基礎(chǔ)技能，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力以及運用英語進行計算機實際操作的能力。

　　三、高職計算機專業(yè)英語的課程內(nèi)容

　　有了明確的定位，就需要合理選取課程內(nèi)容，計算機專業(yè)英語以專業(yè)知識作為載體，來進行英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，所以教材選擇應(yīng)簡單為宜，以涉及計算機的基礎(chǔ)知識為宜，這樣學(xué)生便于學(xué)習(xí)，便于理解。計算機專業(yè)英語是要介紹計算機專業(yè)課程涉及的詞匯和知識，所以教材內(nèi)容要盡量全面，至少要包括大部分計算機專業(yè)課程的內(nèi)容。目的是掌握相關(guān)詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質(zhì)的，這樣便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。教師還要根據(jù)專業(yè)的不同對內(nèi)容進行取舍，主要側(cè)重相應(yīng)專業(yè)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的詞匯和文章。 由于計算機技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)新術(shù)語層出不窮，教師應(yīng)適當補充一些介紹計算機新技術(shù)的內(nèi)容。如及時補充嵌入式軟硬件方面的知識，手機軟件開發(fā)等實用性強的新技術(shù)文章，特別是那些已得到應(yīng)用的主流技術(shù)，學(xué)生普遍反應(yīng)較好。另外，教材上的內(nèi)容理論性都較強，對一些基本的實用操作則介紹很少。所以在教學(xué)時，應(yīng)當補充這些最基本最常見的屏幕英語與操作英語內(nèi)容。

　　四、在高職計算機專業(yè)英語教學(xué)中實施多種策略

　　1、課前安排10分鐘進行聽寫訓(xùn)練，加強單詞的記憶。筆者起初占用每次課前10分鐘左右的時間，要求全班學(xué)生拿出作業(yè)本，快速記錄下所聽到的內(nèi)容，訓(xùn)練聽力。聽力訓(xùn)練主要是計算機專業(yè)英語詞匯和短語，筆者朗讀，學(xué)生記。聽完后請1~2名學(xué)生給出答案，然后教師公布正確答案。答案全部正確的學(xué)生給予一定的分數(shù)獎勵，作為平時成績記載。其余的同學(xué)在聽力訓(xùn)練完畢后，教師采取隨機抽查的形式進行檢查。這種教學(xué)方法，收到了很好的效果。筆者認為，永久記住單詞最好的方法就是不斷地加強和鞏固記憶。因此，同樣的單詞在平時的聽力訓(xùn)練后我會在課堂上依次頻繁的出現(xiàn)，這樣能避免學(xué)生學(xué)了前面忘記后面的內(nèi)容的現(xiàn)象。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境來提高學(xué)生的思維能力和口語表達能力。我們要把中國式傳統(tǒng)教育模式下給予學(xué)生問題、思路、結(jié)論的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題、得出結(jié)論的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，可以培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力，同時能鞏固已學(xué)的專業(yè)知識。當同學(xué)們意識到專業(yè)英語的語言也可以表情達意并可以獲得來自外界的更多的他們感興趣的信息時，他們就會更加主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，便會產(chǎn)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的需要。

　　例如：試在教學(xué)過程中設(shè)計并安排一次顧客與電腦銷售人員之間的對話，通過這種職場環(huán)境完成這部分內(nèi)容的講授。學(xué)生在課前需要進行大量的預(yù)習(xí)工作，如單詞的準備，對話內(nèi)容的準備等，這就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)效果也遠遠好于理論性介紹。事實證明，讓學(xué)生成為課堂的主體，教與學(xué)雙邊互動能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　3、采用多種手段來補充課堂教學(xué)。在當今信息時代，知識更新速度飛快，我們的課本知識往往略顯陳舊。利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，充分利用教具、體態(tài)語、動畫等，把學(xué)生帶入一個生動形象、富有感染的情境中去，將知識性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來，更好的促進專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。

　　五、全面提升教師的專業(yè)素質(zhì)

　　培養(yǎng)人才的關(guān)鍵是教師，教師的水平和素質(zhì)直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。計算機專業(yè)英語教師應(yīng)既具有豐富的計算機專業(yè)的學(xué)科知識，又具有較高的英語水平，才能喚起學(xué)生的求知欲，改善教學(xué)效果。一般教計算機專業(yè)英語的老師大多是計算機專業(yè)教師，專業(yè)知識足夠，但是英語能力相對欠缺，所以老師應(yīng)努力加強和提高自己在英語方面的綜合能力。

　　總之，教師要認識到自己的不足，在教學(xué)中做一個有心人，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題和存在的矛盾要進行思考研究，要能做出一些有益的嘗試與改進，同時不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)和運用英文的水平，才能真正把這門課上好。

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　　[4]張志綱，萬朝陽.計算機專業(yè)英語教學(xué)存在的問題與思考[J].教育與職業(yè)，20xx，（20）.

計算機英語10

　　摘要：計算機專業(yè)英語教學(xué)是本文重點探討的意義所在，本文結(jié)合了具體的教學(xué)實踐經(jīng)驗和理論剖析，分析了當前高校計算機專業(yè)英語教學(xué)存在的問題和所需解決的癥狀，找出了課程存在的理由并進行合理化的教學(xué)改革，提升教學(xué)帶來的專業(yè)水準，推動了高校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的能力。

　　關(guān)鍵詞：計算機英語;教學(xué);目的;方向;發(fā)展

　　隨著高校教育的深入展開，計算機專業(yè)英語教學(xué)逐漸從網(wǎng)絡(luò)和計算機的形式進入到專業(yè)英語教學(xué)的模式中，當代生活離不開網(wǎng)絡(luò)世界，工作與學(xué)習(xí)時刻存在于計算機這一媒介的推動作用，因此，目前社會急需計算機專業(yè)的英語能力的人才培養(yǎng)，所以，高校開展的課程《計算機英語》作為一門重要的專業(yè)課程就成為了提升大學(xué)生計算機水平的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

　　一、課程的特點解析

　　作為融合了計算機技術(shù)專業(yè)和英語專業(yè)的課程，其具有自身獨特的特點，它的教學(xué)手法和教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)兩個專業(yè)的教學(xué)特點來開展，因為計算機專業(yè)的術(shù)語眾多，因此就需要結(jié)合專業(yè)的英語教學(xué)來進行指導(dǎo)，一些比較生僻的單詞和詞匯，出現(xiàn)的頻次很低，由于專業(yè)性較強，運用面十分狹窄，這些科技的詞匯就往往成為了眾多組合中需要注意的地方。還有就是詞匯的多重組合，也有雙詞組到了多詞組合，有的是加入了縮略詞的字母相結(jié)合，也有的是科技詞匯的抽象表達，因此其意義需要深入領(lǐng)會，有的還具有特殊的意義。一些專業(yè)的計算機英語詞匯結(jié)構(gòu)嚴謹，其邏輯性很強，但是其變化較少，很多都是使用了后置定語等詞匯，加之計算機是一門專業(yè)性很強的學(xué)科，其變化快，導(dǎo)致了新詞和新的語句的產(chǎn)生會更多更快，因此，計算機英語總是會出現(xiàn)很多新的需要理解的詞匯。

　　二、計算機英語的教學(xué)安排

　　目前高校還沒有特別專業(yè)性的計算機專業(yè)英語教學(xué)教材，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排等部分存在很多局限性，內(nèi)容有的高校是自身結(jié)合特點進行安排的，沒有系統(tǒng)性的科學(xué)規(guī)劃，其上課的條件要相對于其他課程存在寬泛的教學(xué)設(shè)計，因此，就需要高校專業(yè)進行科學(xué)化的合理編排，使計算機專業(yè)教學(xué)的展開更為順利。

　　這樣的課程設(shè)計才可以提升學(xué)生們的計算機水準，并帶動英語教育的一并開展。此外，相對于專業(yè)課程的師資力量的雄厚，其專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容和師資需要加強，課程本身就是英語與計算機的專業(yè)結(jié)合，這就需要教師要掌握高標準的英語語言表達，并不是普通的專業(yè)英語教師所能承受的，因為專業(yè)計算機英語詞匯的生僻，所需的英語教學(xué)能力就得更強，學(xué)生對于英語和計算機知識的掌握就需要付出的更多，因此，無論是計算機教師還是英語教師單獨去授課都不理想，就需要培養(yǎng)專業(yè)的課程教師。相對于師資力量來說，學(xué)生的層面也存在了一些問題需要解決，由于單純的學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)生們的專業(yè)知識，特別是計算機知識和英語知識就需要不斷的提升，需要在不同的年級同時展開才可以，因此就需要學(xué)生們提升計算機英語的興趣點，在教學(xué)中不斷的改進教學(xué)方法，使其有了自己學(xué)習(xí)的動力。

　　這樣才可以進一步在學(xué)生們中間進行具體的'學(xué)習(xí)能力的改善，如果因為個別學(xué)生的學(xué)習(xí)不到位，而使其整體上懼怕計算機英語專業(yè)的學(xué)習(xí)就得不償失了，只有困難的學(xué)科才能去激發(fā)他們?nèi)�學(xué)習(xí)。最后需要指出的一點是教學(xué)策略和教學(xué)手段需要不斷的改變，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師單純的授課模式，對于專業(yè)詞匯和語法的講解也是普遍的填鴨式教學(xué)模式，這樣的教學(xué)就是一種機械式的教學(xué)方式，因此就需要教師要主動的帶領(lǐng)學(xué)生們進行模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生們接受新鮮事物，在學(xué)習(xí)上主動進行知識和水平的提升，這就需要他們要掌握英語教學(xué)的特點，逐漸接受計算機英語教學(xué)的新模式，特別是翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，就可以在此展開，以微課和動態(tài)的多媒體教學(xué)為指引，在計算機機房和多媒體課堂上進行一定的教學(xué)安排，使教學(xué)中出現(xiàn)不斷的互動，學(xué)生可以更為主動的去溫習(xí)和領(lǐng)會教師的意圖，在交互式教學(xué)中提升學(xué)習(xí)興趣，在閱讀能力和語言表達能力方面都進一步提高。

　　三、教學(xué)策略

　　計算機英語教學(xué)也需要進行一定的教學(xué)改革，其教學(xué)策略要以實際解決為重點，教材的選擇則需要選擇適當?shù)牟牧�，以一本或多本進行教材的參考，要使計算機課程和英語有所兼顧，此外，也可以適當選擇國外專業(yè)的計算機英語教學(xué)材料，要能夠涵蓋計算機領(lǐng)域和英語領(lǐng)域的眾多專業(yè)詞匯，表達明確，語言流暢。特別是當前出現(xiàn)的一些新的計算機英語詞匯要面面俱到，這樣教材和講義才會重點突出。在教學(xué)模式上要排除死記硬背的落后教學(xué)模式，要進行新的模式的嘗試，利用英語教學(xué)中的特殊教學(xué)手法，多種的記憶方法要加強。

　　因為專業(yè)的特點，課程也可以使用計算機網(wǎng)絡(luò)進行計算機英語的新形式教學(xué)開發(fā)，提升學(xué)生的聽讀能力，在計算機網(wǎng)絡(luò)中進行交互式的教學(xué)互動，實時解決教學(xué)存在的問題，讓計算機英語教學(xué)真正的融入到每一個大學(xué)生的生活中去。總之，計算機英語教學(xué)雖然是一個比較另類的學(xué)科課程，但也是目前急需的專業(yè)課程，它需要要結(jié)合課程的特點來進行教學(xué)活動的展開，以新的教學(xué)觀念來提升教師和學(xué)生的素質(zhì)和水平，為培養(yǎng)計算機英語高素質(zhì)人才貢獻力量，為他們將來的就業(yè)之路提供可靠的保證。

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計算機英語11

　　摘要：本文在試論計算機專業(yè)英語的教學(xué)模式中，簡單介紹了計算機專業(yè)英語的現(xiàn)狀，包括學(xué)生水平不齊、教學(xué)內(nèi)容差異、教學(xué)形式單一三個特點。隨后闡述了計算機專業(yè)英語的教學(xué)模式，表達了在這個教育不斷革新的年代，教師應(yīng)該進行創(chuàng)新教學(xué)的觀點。

　　關(guān)鍵詞：計算機專業(yè) 英語 教學(xué)模式

　　在這個科技發(fā)展迅速的時代，計算機技術(shù)在不斷改革，計算機專業(yè)英語教學(xué)也漸漸受到更多重視。無論是教育部門還是社會人士都意識到專業(yè)英語的重要性，但在我國傳統(tǒng)教育下的專業(yè)英語還存在有許多短板，這里就計算機專業(yè)英語的教學(xué)模式進行簡單論述。

　　1計算機專業(yè)英語現(xiàn)狀

　　1.1學(xué)生水平參差不齊，不夠重視由于專業(yè)英語是在公共英語基礎(chǔ)上教學(xué)的，而學(xué)生之間的公共英語基礎(chǔ)差距很大，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)專業(yè)英語的時候也表現(xiàn)出水平參差不齊的情況。有調(diào)查顯示，大部分的學(xué)生英語分數(shù)都低于其他學(xué)科的分數(shù)，可以看出英語成為了許多學(xué)生的短板。再者，也因為已經(jīng)學(xué)了很多年的英語了，學(xué)生們認為這門課既不算新專業(yè)、也不算公共英語課，可學(xué)可不學(xué)，重視度不高。

　　1.2教學(xué)內(nèi)容不一樣在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師教學(xué)的內(nèi)容取決于教材的內(nèi)容，因此不同的教材，學(xué)生學(xué)到的知識也不同。在英語學(xué)科還屬于熱門、被推廣時期的時候，只有四、五種教材。但現(xiàn)在已知的已經(jīng)有三十幾種了，而且教材內(nèi)容差別也很大，導(dǎo)致教師教授的專業(yè)英語內(nèi)容五花八門。教育的`基礎(chǔ)打得好不好有很大一部分的原因和教材是否優(yōu)秀有關(guān)，教師們選擇教材時應(yīng)該明確學(xué)生最需要學(xué)習(xí)的是什么、什么樣的知識是實用的。選擇既包含計算機硬件又包含計算機軟件方面的知識、難度適中并且學(xué)生易懂、易吸收的。

　　1.3教學(xué)形式單一在我國目前計算機專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀來說，大部分學(xué)校都采用了教師講、學(xué)生聽這樣傳統(tǒng)的方式。但時代在進步，教育也在進步。這樣的方式已經(jīng)漸漸跟不上學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，不止帶慢學(xué)習(xí)進度、不突出知識重點，同時也無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該漸漸改變單一的教學(xué)形式，適當?shù)牟捎镁W(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)。

　　2計算機專業(yè)英語教學(xué)模式

　　2.1在寫作和閱讀中以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔通過教材、網(wǎng)絡(luò)資料或者科技論文等途徑，為學(xué)生提供難度適中、合適學(xué)生的閱讀和寫作素材。通過對閱讀和寫作的積累、聯(lián)系，讓學(xué)生能夠熟練掌握和運用專業(yè)術(shù)語。讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到實際中，熟悉專業(yè)英語的表達方式。除了讓學(xué)生進行命題寫作，還可以讓學(xué)生寫小結(jié)。使學(xué)生通過查找、閱讀原版外語資料還可以利用英語對專業(yè)論文和技術(shù)報告進行書寫。教師還應(yīng)該注意鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法，適當加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語閱讀、寫作能力。

　　2.2利用多媒體加強計算機專業(yè)英語的聽說教學(xué)由于計算機專業(yè)英語是在基礎(chǔ)英語上延伸出來的，因此，專業(yè)英語的聽、說訓(xùn)練是必不可少的。關(guān)于語言類的學(xué)習(xí)總是讓學(xué)生覺得有些枯燥，因為有大量的詞匯、短語、語法需要注意。但這些都是必不可少的，在傳統(tǒng)教育中，教師并不關(guān)心學(xué)生要什么、學(xué)生想什么，只是讓學(xué)生不停的背、記、寫，學(xué)生不但沒有加強聽說能力，還會產(chǎn)生排斥心理。因此，教師應(yīng)該積極的運用多媒體教學(xué)方式、選擇多種教學(xué)資源讓學(xué)生處于一個有趣、生動的教學(xué)情境中。例如，教師在教學(xué)專業(yè)詞匯的時候，可以調(diào)出相應(yīng)的、便于理解和記憶的圖片結(jié)合教學(xué)�；蛘撸�使用應(yīng)用軟件和英文操作系統(tǒng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)英文的環(huán)境。平時除了閱讀課文，教師可以適當?shù)脑谡n間給學(xué)生們播放一些關(guān)于計算機的原版英語視頻、推薦一些計算機專業(yè)常用英文網(wǎng)站或在線教程之類。令學(xué)生在感受到原汁原味的英文魅力之下，學(xué)習(xí)計算機課程相關(guān)的知識，開拓眼界。

　　2.3要根據(jù)學(xué)生水平和特點分層次教學(xué)每個學(xué)生的英文掌握水平都不一樣，因此，教師應(yīng)該針對不同水平的學(xué)生采用不同的方法進行教學(xué)。例如，水平不太好的學(xué)生，可以將計算機基礎(chǔ)知識和專業(yè)英語結(jié)合在一起，以內(nèi)存條、硬盤、顯示器、串口等專業(yè)詞匯為例，一邊講述基礎(chǔ)知識一邊代入英文專業(yè)詞匯。讓學(xué)生能夠一邊學(xué)習(xí)新的專業(yè)英語、一邊回顧之前沒有掌握完全的基礎(chǔ)知識。而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以適當引導(dǎo)此類學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的觀念，給他們選擇難度較大的專業(yè)英語教材。但選擇教材的時候需要注意的是由于學(xué)生對象和專業(yè)側(cè)重點的不同，還是要選擇不同的教材，因材施教。讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)富有層次感，循序漸進，真正掌握到專業(yè)英語的知識和運用。

　　3結(jié)束語

　　計算機專業(yè)英語這門具有專業(yè)性的技能課具有大多數(shù)課程沒有的多樣性，并沒有固定的教學(xué)模式。因此，作為該門課程引導(dǎo)人的專業(yè)英語教師更應(yīng)該明確自己的職責(zé)，根據(jù)學(xué)生的具體情況和專業(yè)需求現(xiàn)狀，使用恰當?shù)慕虒W(xué)模式制定教學(xué)方法。只有把技術(shù)和英語相結(jié)合，才能夠調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正學(xué)到計算機專業(yè)英語知識和技能。

　　參考文獻：

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計算機英語12

　　論文摘要為提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語課的教學(xué)效果，在講授計算機專業(yè)英語課時，采用講練結(jié)合，在突出實踐環(huán)節(jié)上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語的興趣。讓學(xué)生在問題情境中，激發(fā)探究計算機專業(yè)英語的興趣；在實踐操作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語的規(guī)律；在知識的系統(tǒng)整理中，養(yǎng)成學(xué)習(xí)計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而鞏固計算機專業(yè)英語的學(xué)習(xí)效果。實踐教學(xué)表明，以屏幕英語“BIOS的設(shè)置”展開計算機專業(yè)英語的實踐性教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

　　計算機作為上個世紀最偉大的發(fā)明之一，已經(jīng)成為現(xiàn)代人工作、生活密不可分的常用工具。對于職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)計算機專業(yè)課程、計算機屏幕信息、組裝計算機、安裝軟件等實踐過程中，以及到互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料、等級考試與認證考試，甚至在軟件開發(fā)等較高層次的應(yīng)用中，都不可避免地要碰到計算機專業(yè)英語。因此計算機專業(yè)的學(xué)生必須具備一定的計算機英語水平。

　　講授計算機英語之所以困難，是因為它既包含普通英語的語法規(guī)則、語言特點，又包含計算機的專業(yè)性、技術(shù)性，所以它的教學(xué)既是計算機教學(xué)又是英語教學(xué)。如何講好計算機英語課，成為計算機英語課教學(xué)改革的一個關(guān)鍵。作為計算機專業(yè)的中專學(xué)生，由于英語基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)計算機相關(guān)知識的過程中，面對那些英文命令、 英文界面、 屏幕信息、英文提示等內(nèi)容時常常不知所措，而且很多同學(xué)也覺得學(xué)習(xí)專業(yè)英語很枯燥乏味，這為講好計算機英語課帶來了又一個困難。

　　那么如何在計算機專業(yè)英語教學(xué)中結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效果呢？通過教學(xué)一線的長期實踐，采用實踐教學(xué)法，以學(xué)生的上機操作作為教學(xué)的著力點，從實踐操作上結(jié)合計算機英語的專業(yè)性與基礎(chǔ)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的教學(xué)效果。實施教學(xué)的過程中，努力突出專業(yè)教學(xué)的能力培養(yǎng)，突出語言教學(xué)的規(guī)律性，融合不同教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使計算機英語課的實踐性教學(xué)具有教學(xué)目的明確、教學(xué)重點突出、教學(xué)可操作性強的特點，大大提升了計算機英語課的教學(xué)質(zhì)量。

　　一、計算機專業(yè)英語中的實踐性教學(xué)

　　1．實踐教學(xué)中，提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師。計算機專業(yè)英語教學(xué)中，通過問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　在實踐性教學(xué)中，首先講述病毒CIH的小故事，引入計算機屏幕英語教學(xué)。CIH病毒是如何工作的？CIH首先注入到系統(tǒng)中，破壞主板的BIOS，使得BIOS不能正常工作。由此引出BIOS，學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯BIOS，即微機的基本輸入輸出系統(tǒng)(Basic Input-Output System)。在強調(diào)BIOS在計算機中的重要性之后，繼而提出問題：BIOS它到底是什么？是怎樣工作的？怎樣對它進行正確的設(shè)置？BIOS程序存放在電腦的什么地方？從而在問題情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語的興趣。

　　2．在多媒體教室中實施實踐性教學(xué)

　　在多媒體教室中，我們以主板為例，由學(xué)生們現(xiàn)場進行指認BIOS，并對其進行解釋。由此引出BIOS 設(shè)置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術(shù)語等基本的實用英語。

　　以臺式機為例，演示進入BIOS的過程。對涉及到的Del鍵，進行講解，并且解釋Del的完整單詞Delete（刪除）。同時介紹不同品牌的計算機在進入BIOS設(shè)置時的不同途徑，如一般臺式機是開機按Del鍵，而Dell電腦及大多數(shù)筆記本電腦則是按F2鍵。

　　進入BIOS設(shè)置界面之后，介紹具體計算機相關(guān)專業(yè)的知識，引入專業(yè)英語詞匯。比如，在選中STANDARD CMOS SETUP（標準CMOS設(shè)置）后出現(xiàn)的子菜單中，學(xué)習(xí)單詞installed（已安裝）——install（安裝）。同時利用對比記憶法擴展學(xué)習(xí)詞匯uninstall（卸載）。這組詞匯在計算機專業(yè)英語中使用頻率很高，尤其在安裝及卸載軟件時，因此屬于掌握的重點。另外，學(xué)習(xí)單詞drive，在基礎(chǔ)英語中其含義是“動詞：開車”，而在此處則為“名詞：驅(qū)動器”。在此界面上，一些簡單的操作可以由同學(xué)來進行，比如修改系統(tǒng)時間，設(shè)置管理員密碼、用戶密碼等，并操作電腦以驗證學(xué)生設(shè)置的效果。同時提出問題：如果忘記管理員密碼、用戶密碼，該如何操作以便能正常使用計算機？此問題由學(xué)生課后查資料完成（可適當提示：與主板上BIOS附近的電池battery有關(guān)）。

　　教學(xué)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的'專業(yè)知識，并訓(xùn)練了學(xué)生的動手能力。同時，還可以體會到專業(yè)術(shù)語與相關(guān)專業(yè)知識之間的關(guān)聯(lián)，相互之間的邏輯關(guān)系，并通過多媒體交互的趣味性，反復(fù)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到事半功倍的效果。

　　3．實踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法

　　在BIOS FEATURES SETUP（高級BIOS設(shè)置）子菜單中，重點介紹Boot Sequence。Boot的本義是長筒靴，但在專業(yè)英語中含義是“啟動”，故Boot Sequence意為“電腦的啟動順序”。通常情況下，啟動順序為C盤啟動，這樣可以加快啟動速度。但如果要安裝或重裝系統(tǒng)時，第一優(yōu)先啟動順序則要修改為光盤啟動。當我們把操作系統(tǒng)安裝完后，再改為從C盤啟動。教學(xué)中，準備一個系統(tǒng)盤，由學(xué)生進行修改設(shè)置，體會操作的變化。

　　在這個學(xué)習(xí)的過程中，采用這樣的學(xué)習(xí)方法：長筒鞋總是穿在腳上，走路總是用腳走路，這就象電腦的走路也是從Boot Sequence啟動，把Boot與啟動聯(lián)系起來，Seguence相當于從C盤上讀盤，可以想象為“明白嗎？去摁C盤”，這樣把枯燥的計算機英語與趣味性、知識性聯(lián)系，不用背就可以學(xué)好計算機英語。

　　計算機專業(yè)英語課的實踐教學(xué)，講授計算機專業(yè)英語知識，并且講授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把教師對計算機專業(yè)英語的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生對計算機專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的差距，理解和掌握運用所介紹的學(xué)習(xí)方法。通過這種實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4．實踐教學(xué)中，系統(tǒng)整理是知識轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)

　　實踐教學(xué)是一門系統(tǒng)工程，采用實踐性教學(xué)，在學(xué)習(xí)計算機英語時，必須與其他知識相聯(lián)系，系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識，從而構(gòu)建知識的金字塔，學(xué)習(xí)的成效就會更加顯著。例如屏幕英語中，DOS操作系統(tǒng)的錯誤信息提示BAD COMMAND OR BAD FILE NAME，它表示錯誤的命令與文件名，同時可以聯(lián)系計算機的其它知識，比如在AUTOCAD工程繪圖軟件中，COMMAND表示操作命令，即：從鍵盤上可以直接輸入指令，這樣就把不同學(xué)科的知識聯(lián)系起來了。

　　采用系統(tǒng)整理的方式，促進學(xué)習(xí)的效果。如：要求學(xué)生課后收集BIOS相關(guān)信息，不斷聯(lián)想，強化知識點在學(xué)生頭腦中的映象，然后動手操作，設(shè)置BIOS的相關(guān)密碼，設(shè)置啟動盤的啟動順序等，強化感知在大腦中的映象，最后，對教學(xué)內(nèi)容進行考核，強化所學(xué)知識在大腦中的映象。通過反復(fù)聯(lián)想加深學(xué)習(xí)的重點，通過反復(fù)操作鞏固知識點的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)方法進行反復(fù)操練，系統(tǒng)整理轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的知識點。

　　實踐證明，通過系統(tǒng)整理可以把BIOS中密碼設(shè)置、啟動盤的設(shè)置、輸出設(shè)備設(shè)置等這些內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，并同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣緊密的結(jié)合起來，同講授艱澀難懂的屏幕英語結(jié)合起來，讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快。采用系統(tǒng)整理轉(zhuǎn)化知識點，克服了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語的畏難情緒，使計算機英語多而分散的知識點變得具有邏輯性、趣味性，加深了課堂所學(xué)的知識，并且突出了學(xué)生的主體地位和自主參與學(xué)習(xí)的過程，取得很好的教學(xué)效果。

　　二、結(jié)論

　　把實踐教學(xué)融入到計算機專業(yè)英語的教學(xué)中，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從機械讀書中解脫出來，培養(yǎng)學(xué)生實踐式、探索式的學(xué)習(xí)方法，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機英語的積極性。在實踐性教學(xué)中，不僅讓學(xué)生學(xué)會在實踐中學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會提出問題，在解決問題中學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機英語的效率。教師通過備課中備實踐，講授中練實踐，課后中學(xué)實踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性形成良性循環(huán)。考核是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成效的必要手段，多種考核方式相結(jié)合，把計算機專業(yè)英語課的考試與上機聯(lián)系起來，做到心到、手到、眼到，考中學(xué)，學(xué)中考，多渠道增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用多種方式的教學(xué)，能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語的積極性，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)計算機專業(yè)英語的實踐性教學(xué)，是提高計算機專業(yè)英語課教學(xué)效果的有效路徑。

　　參考文獻： [2]王妍. 情境教學(xué)法在計算機專業(yè)英語課程的運用[J]. 新課程研究， 20xx， (9) : 70-71.

　　[3] 韓玉民. 計算機專業(yè)英語教學(xué)研究與實踐[J]. 計算機與信息技術(shù)， 20xx， (6) : 106-107.

計算機英語13

　　摘要：伴隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機專業(yè)英語越來越凸顯它的重要性及特殊性。合理確立計算機專業(yè)英語的培養(yǎng)目標，結(jié)合計算機專業(yè)英語的學(xué)科特點，探討計算機專業(yè)英語的教學(xué)，以便充分實現(xiàn)計算機專業(yè)英語在整個教學(xué)體系的教學(xué)目的，達到相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標，是不容松懈的緊迫任務(wù)。

　　關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)英語 教學(xué)改革 培養(yǎng)目標 學(xué)科特點

　　引言

　　伴隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機行業(yè)已經(jīng)成為我國最熱門的產(chǎn)業(yè)之一。然而由于計算機學(xué)科的特殊性，即絕大部分計算機技術(shù)都源于國外，要想快速學(xué)習(xí)、牢固掌握這些技術(shù)和開發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計算機英文文獻，尤其是先進的新技術(shù)和工具。無論是學(xué)習(xí)最新的計算機技術(shù)，還是使用最新的計算機軟硬件產(chǎn)品，都離不開計算機專業(yè)英語的熟練掌握。

　　為了適應(yīng)這種需求，國內(nèi)許多院校曾廣泛掀起了開設(shè)計算機專業(yè)英語課程的熱潮。隨著課程體系的改革，對于計算機專業(yè)英語課程的學(xué)科特點、學(xué)科定位、教學(xué)方法的討論，一直沒有停止。如何更好地講授好計算機專業(yè)英語課程，達到更好地教學(xué)效果，是許多計算機學(xué)科的教師探討的課題。

　　1 計算機專業(yè)英語培養(yǎng)目標

　　對于高職院校的學(xué)生來說，開設(shè)計算機專業(yè)英語課程的目的就是要求學(xué)生掌握一定的計算機專業(yè)英語詞匯，具有一定的讀、譯、說、寫、聽的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)計算機英語資料，從而獲得計算機專業(yè)知識和處理實際專業(yè)問題的能力。但是依據(jù)學(xué)情、專業(yè)培養(yǎng)目標的不同，應(yīng)按層次確立培養(yǎng)目標。

　　層次一：培養(yǎng)學(xué)生掌握常用學(xué)生計算機專業(yè)詞匯詞庫。在較短的時間內(nèi)掌握一定量的現(xiàn)代計算機專業(yè)詞匯，做到熟練地看懂計算機屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯信息等。

　　層次二：培養(yǎng)學(xué)生掌握英文專業(yè)資料閱讀能力。能順利閱讀并正確理解本專業(yè)資料，能閱讀和翻譯計算機的軟硬件手冊、資料和說明書等應(yīng)用型資料。

　　層次三：培養(yǎng)英文綜合運用能力。具有一定的聽說能力。

　　2 計算機專業(yè)英語特點

　高職計算機專業(yè)英語是科技英語的一種，和普通英語有著本質(zhì)的區(qū)別，計算機專業(yè)英語除了具有科技英語的一般特點外，還有其自身的特點。

　　2.1 語法特點：①長句多。②被動語句多。③祈使語句多。④專業(yè)術(shù)語多。⑤新詞多，且合成新詞多。⑥縮略語多。⑦一詞多義。

　　2.2 時效性強 計算機技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場化周期越來越短，要使學(xué)生能夠掌握新的計算機技術(shù)和新的實用工具軟件，就要做到與時俱進。其中縮略語出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產(chǎn)生快和數(shù)量多是計算機專業(yè)英語區(qū)別于其它專業(yè)科技英語的主要特點。

　　2.3 教學(xué)和教材的適用性 由于計算機專業(yè)英語教材較多，層次不同。同時現(xiàn)在計算機相關(guān)專業(yè)也越來越多，如計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全專業(yè)、軟件測試、圖形圖像設(shè)計等，不同的方向?qū)φn程內(nèi)容的側(cè)重也不同，所以要依據(jù)學(xué)情、專業(yè)培養(yǎng)目標的不同，教學(xué)目標層次的不同選擇適用的教材，或者，也可以對教材內(nèi)容進行選擇性的取舍。

　　3 計算機專業(yè)英語教學(xué)存在的問題及對策

　　高職計算機專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)以實際崗位需求指導(dǎo)教學(xué)。在專業(yè)英語教學(xué)中存在認識不足、教學(xué)考核手段單一、教材建設(shè)缺乏差異性的情況。結(jié)合教學(xué)實踐，探索有效的計算機專業(yè)英語教學(xué)方法，效果良好，總結(jié)如下。

　　3.1 以具體計算機相關(guān)專業(yè)知識為線索，引入英語專業(yè)詞匯及術(shù)語的教學(xué) 將計算機英語中的專業(yè)詞匯，以具體計算機相關(guān)專業(yè)為線索，通過以講授計算機相關(guān)專業(yè)知識為主，引入英語詞匯。教學(xué)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專業(yè)知識，同時，還可以體會到術(shù)語與相關(guān)專業(yè)知識的語言上的天然關(guān)聯(lián)，能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能達到事半功倍的效果。

　　比如，在講授計算機系統(tǒng)的組成時，大家可能已經(jīng)了解到計算機系統(tǒng)的組成，但是不能和相關(guān)專業(yè)詞匯聯(lián)系上，通過使用計算機專業(yè)詞匯來重新描述計算機系統(tǒng)組成圖，使學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識，又加深了對專業(yè)詞匯的感性認識。通過這種方式，實現(xiàn)了在計算機專業(yè)知識中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)英語中鞏固專業(yè)知識。

　　3.2 分模塊組織教學(xué)內(nèi)容，按照培養(yǎng)目標選擇模塊實施教學(xué) 依據(jù)教學(xué)的.層次目標和培養(yǎng)方向，可以分為“基礎(chǔ)知識模塊”、“軟件專業(yè)方向知識模塊”、“網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向知識模塊”、“圖形圖像專業(yè)方向知識模塊”、“硬件專業(yè)方向知識模塊”等。

　 “基礎(chǔ)知識模塊”的英語知識可包括：

　　計算機的分類組成、辦公軟件的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識、常用軟件應(yīng)用等模塊。學(xué)生在鞏固學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，掌握到了必備的專業(yè)英語詞匯。各專業(yè)學(xué)生在學(xué)完“基礎(chǔ)知識模塊”的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自專業(yè)方向的不同，學(xué)生可以選學(xué)相應(yīng)的 “專業(yè)方向知識模塊”。

　　比如，軟件方向的就將重點落在不同開發(fā)工具軟件調(diào)試時的出錯提示，可以以C語言、C++、JAVA語言為例實施教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)方向的可將側(cè)重點放在網(wǎng)絡(luò)的常用命令，網(wǎng)絡(luò)的配置命令等知識上。

　　圖形方向的將重點放在英文版圖形操作軟件，如Flash，PhotoShop，F(xiàn)ireworks，3DMax，DreamWaver等軟件的菜單及應(yīng)用上。

　　3.3 合理設(shè)置計算機專業(yè)英語課程開設(shè)時間 在教學(xué)中常常出現(xiàn)計算機專業(yè)英語課程與專業(yè)課的教學(xué)步調(diào)不一致的問題，影響教學(xué)效果的充分發(fā)揮。在這里我們可以靈活設(shè)置計算機專業(yè)英語課程的開設(shè)時間。

　　可以從大學(xué)一年級就開設(shè)專業(yè)英語課，使專業(yè)英語、公共英語貫穿大學(xué)整個三年的學(xué)習(xí)，并與專業(yè)課程的設(shè)置同步，并且專業(yè)英語課程的內(nèi)容應(yīng)與本學(xué)年、本學(xué)期的專業(yè)課程緊密相關(guān)。這樣，一方面學(xué)生所學(xué)的專業(yè)英語，學(xué)有所用；另一方面，也及時解除了學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，因為英語詞意不明確而帶來的障礙，對專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到積極配合和促進的作用。

　　隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機專業(yè)英語越來越凸顯它的重要性及特殊性。牢牢把握高職教育的培養(yǎng)目標以及計算機專業(yè)英語教學(xué)在高職教學(xué)體系中的地位和作用，不斷研究計算機專業(yè)知識與英語教學(xué)的關(guān)系，不斷修正高職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語的目標，相信會更好地實現(xiàn)計算機專業(yè)英語在整個教學(xué)體系的教學(xué)目的，從而達到相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標。

計算機英語14

　　一、高職計算機英語實訓(xùn)課程現(xiàn)狀分析

　　高職教育是以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容的體系[1]；其重要模式之一就是實踐性教學(xué)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，應(yīng)在教學(xué)計劃中占有較大比重。目前，專業(yè)技能實訓(xùn)課的開設(shè)已逐步趨于完善，各校公共英語實訓(xùn)體系也相繼構(gòu)建，對專業(yè)英語如計算機英語實訓(xùn)涉及甚少，有的干脆沒有。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

　　1、實訓(xùn)目標不明確，缺乏“高職”特色

　　在高職院校，雖然已經(jīng)清楚地意識到英語實訓(xùn)教學(xué)對提高英語應(yīng)用技能的必要性和重要性[2]。但是由于教師不太了解IT行業(yè)對計算機相關(guān)專業(yè)人才職業(yè)能力的要求，實訓(xùn)教學(xué)比較盲目，沒有明確的目標和任務(wù)。

　　2、師資力量匱乏“，雙師型”教師嚴重不足

　　對于計算機英語的教師，有兩個基本要求。一是對專業(yè)知識的要求，要求具備良好的專業(yè)知識，能及時掌握計算機領(lǐng)域各種新技術(shù)、新知識；二是對英語水平的要求，要求英語知識要達到一定水平，特別強調(diào)英語閱讀能力及聽說能力，能基本上進行雙語教學(xué)。基于這兩個要求，滿足條件的老師不多，導(dǎo)致無法展開有效的實訓(xùn)教學(xué)。

　　3、相配套的實訓(xùn)教材開發(fā)滯后，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性

　　目前計算機英語的實訓(xùn)教材仍停留在單項技能訓(xùn)練，如：英文電腦配置單的.擬定訓(xùn)練，某個具體的全英文軟件的應(yīng)用操作等，這種實訓(xùn)教學(xué)雖然取得了一定的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的單項技能，但局限性很大。目前IT企業(yè)需要的是具有較高綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)人才。由于各實訓(xùn)項目開發(fā)的隨意性很強，相互之間沒有聯(lián)系，整個實訓(xùn)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、完整性，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)的各項技能聯(lián)系起來、融會貫通，學(xué)生的綜合職業(yè)能力弱，不能滿足企業(yè)需要，容易陷入就業(yè)難的困境。

　　4、未建立穩(wěn)定的校內(nèi)、外實訓(xùn)基地

　　一些高職院校建立起來的英語實訓(xùn)基地由于資金不足或組建時間過短出現(xiàn)條件簡陋、儀器設(shè)備陳舊老化、設(shè)施不齊全等情況，影響了教學(xué)質(zhì)量，降低了教學(xué)效果；而校外與企業(yè)及其他兄弟院校共享建設(shè)的實訓(xùn)基地仍處于起步階段。

　　二、計算機相關(guān)專業(yè)人才英語應(yīng)用能力需求分析

　　計算機人才就業(yè)的困難已是大多數(shù)高校不爭的事實，究其實質(zhì)發(fā)現(xiàn)，主要因為市場所需計算機相關(guān)專業(yè)崗位對英語應(yīng)用能力要求與學(xué)生培養(yǎng)目標不符，據(jù)麥肯錫研究報告[3]，我國少于10%的計算機相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生能夠勝任在國際工作環(huán)境下的英語交流。

　　隨著計算機專業(yè)技術(shù)的發(fā)展，市場越來越成熟，用人單位對其計算機不同層次人才及其所具備的綜合素質(zhì)的要求也越來越高。從用人單位對計算機人才英語能力與素質(zhì)的要求看，主要包括：從應(yīng)用層面來說，能熟練閱讀用英文撰寫的計算機技術(shù)文獻、資料、書籍，這是因為大多數(shù)計算機方面的最新研究成果都是以英文公布于世的。這對于快速、準確地獲取最新計算機技術(shù)、動態(tài)信息來說非常重要。從鍵盤名，窗口菜單、互聯(lián)網(wǎng)上各種令人眼花繚亂的網(wǎng)頁、各種操作系統(tǒng)的命令到未漢化的計算機應(yīng)用軟件、計算機教科書、參考書、說明書，都或多或少要使用英語，有時，還需要直接與客戶用英語交流。從開發(fā)層面來說，計算機程序設(shè)計語言本身也依賴于英語，軟件開發(fā)中的技術(shù)文檔和資料也大都也來自英文。

　　三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機英語實訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)英語語言能力模塊：筆者將基礎(chǔ)英語定義為日常英語，它是各種行業(yè)英語的基礎(chǔ)，在高職計算機英語實訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計中仍然需要占少部分比例。

　�。ǘ�）商務(wù)英語語言能力模塊：筆者將此處的商務(wù)英語定義為基于所有職業(yè)的泛商務(wù)英語，不同于專業(yè)性的商務(wù)英語，它是開展一切工作活動的語言基礎(chǔ)，是各行各業(yè)從業(yè)人員必備的語言能力。

　　（三）行業(yè)英語語言能力模塊行業(yè)英語基于IT行業(yè)典型工作過程，該模塊是一種以項目設(shè)計為主要形式，以校內(nèi)模擬實訓(xùn)機房和校外合作企業(yè)實訓(xùn)基地為實驗室的實訓(xùn)模式。

　　其強調(diào)在工作過程系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上，堅持以工作過程為導(dǎo)向。實訓(xùn)內(nèi)容可以從IT從業(yè)人員的本位出發(fā)，分為面試、同事關(guān)系、預(yù)約客戶、餐宴用語、技術(shù)會議等項目環(huán)節(jié)，用英語呈現(xiàn)整個工作過程，來完成項目任務(wù)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在不同的語境中提高實際交際能力和職業(yè)適用能力。實訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)置在高職計算機英語人才培養(yǎng)目標的成功實現(xiàn)中占據(jù)著重要的地位，實現(xiàn)形式上要三維化[4]，積極利用網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)立體化教材，包括光盤、電子教案、教學(xué)平臺、教學(xué)網(wǎng)站等，借此突破實訓(xùn)的時間和空間的局限性，為師生提供良好的語言環(huán)境和條件。

計算機英語15

　　【摘要】本文針對當今高職院校計算機專業(yè)英語的課程定位和教學(xué)現(xiàn)狀，分析了目前計算機專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題及原因，提出了有關(guān)如何有效的開展計算機專業(yè)英語教學(xué)的基本途徑。

　　【關(guān)鍵詞】高職；英語；教學(xué)途徑

　　高等職業(yè)院校所培養(yǎng)的是高端技能型人才，所以要求學(xué)生不僅在專業(yè)能力方面有一技之長，而且對學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了要求，至少掌握一門外語的能力也就成為了IT企業(yè)從業(yè)人員的基本條件之一。

　　一、課程定位

　　教育目的確定了應(yīng)該培養(yǎng)怎么樣的人才，即通過教育希望受教育者成為什么樣的人，而高等職業(yè)教育的目的就是要培養(yǎng)具有某方面特長的技能型人才，根據(jù)我校《軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中的人才培養(yǎng)目標，結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)的課程體系，《計算機專業(yè)英語》是作為軟件技術(shù)專業(yè)的.核心課程之一。本著“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的原則，課堂上以學(xué)生為中心，緊密結(jié)合學(xué)生就業(yè)崗位，在培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣和積極性上教會學(xué)生掌握基本的專業(yè)詞匯，能看懂基本的軟件產(chǎn)品說明書，電腦系統(tǒng)英語、電腦屏幕提示語、IT類英語網(wǎng)站等閱讀能力，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)基本的專業(yè)文獻翻譯能力，具備簡單的英語交際能力。

　　二、專業(yè)英語面臨的現(xiàn)狀

　　目前，大多數(shù)高職院校就英語教學(xué)還本著比較傳統(tǒng)的模式，主要參照的對象也是本科院校甚至是中學(xué)這樣的課堂教學(xué)理念，而這種教學(xué)方法對于高職生來講教學(xué)效果與預(yù)期目的相差甚遠。高職院校中大部分老師在實施教學(xué)時，就是教學(xué)生背單詞、聽寫單詞，逐句翻譯，做課后練習(xí)。這樣一來，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生到課率慢慢的下降，老師自尊心深受打擊，也覺得教得累，到后來也難得認真?zhèn)湔n，認為學(xué)生反正都不會認真學(xué)習(xí)，長期以往形成消極的課堂氛圍。就普遍存在的現(xiàn)象而言，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　（一）專業(yè)英語教學(xué)班級規(guī)模較大。

　　由于地緣因素、民族政策、生源因素等問題，原有大學(xué)英語教學(xué)模式和教學(xué)方法已不能滿足高職專業(yè)英語教學(xué)的需求，語言的教學(xué)應(yīng)該是小班教學(xué)效果較好，最好控制在25人以內(nèi)，這樣老師在掌控學(xué)習(xí)過程中可以起到有效控制，學(xué)生參與度也會提高，學(xué)習(xí)的效果可以得到及時反饋，以免出現(xiàn)英語水平差的學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏，英語成績好的學(xué)生又覺得進度太慢，不能在有限的課堂時間將教授的知識合理全面的使學(xué)生吸收，這樣明顯達不到良好的教學(xué)效果，離人才培養(yǎng)目標也越來越遠。

　　（二）課堂教學(xué)師生互動率低下，整體氛圍不活躍。

　　在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，語言交際活動幾乎等于零，對于語言的學(xué)習(xí)，課堂上要多與學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生多開口說，而不是一味的聽取老師講。老師在備課的時候不僅要備教材、備教法，更要重視的是要備學(xué)生，在知識的準備上要適度。不能產(chǎn)生學(xué)生覺得知識點太多而記不住，老師也講得多但是沒有重難點。

　�。ㄈ�）師資力量薄弱。

　　以上敘述的現(xiàn)狀其實與專業(yè)英語教師師資力量薄弱密切相關(guān)。在報送教學(xué)任務(wù)時，對于專業(yè)英語老師任教條件沒有嚴格篩選，而任教老師的專業(yè)可能也不對口，有些甚至是應(yīng)屆畢業(yè)生擔(dān)任教學(xué)團隊的組長，或者沒有教學(xué)團隊，無法開展教研活動；其次，某些高職院校對于專業(yè)英語老師的校內(nèi)外培訓(xùn)非常少，加上學(xué)校也不愿意花經(jīng)費在這方面對老師進行專業(yè)能力提升，也不重視相關(guān)方面的教材編寫、教改課題。這樣，專業(yè)英語的教學(xué)始終處于比較原始的狀態(tài)，沒有得到根本性的提高。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)形式單一，方法傳統(tǒng)。

　　在同學(xué)們眼中，大多數(shù)學(xué)生認為專業(yè)英語課非專業(yè)核心課程，而加上學(xué)生學(xué)習(xí)不主動，英語底子較差，老師也不過多的干預(yù)，使得課堂只是走過場。所以，正是因為沒有對其重視，在教學(xué)改革方面一直沒有進展，教學(xué)方法老套，沒有新意，很多老師備課也懶于做課件，在課堂上一味灌輸詞匯，逐句翻譯，很少互動甚至沒有互動。

　　三、計算機專業(yè)英語教學(xué)改革措施

　　按照“穩(wěn)健推行、求真務(wù)實、分類指導(dǎo)、因材施教”的原則，積極推進專業(yè)英語教學(xué)改革，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒介，多采用流媒體、視頻、音頻等手段調(diào)動學(xué)生對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的積極性，利用多種教學(xué)形式加強對知識的鞏固和運用，使學(xué)生學(xué)會用英語來獲取信息、處理信息和交流信息為目的；以加強分類指導(dǎo)，因材施教。

　�。ㄒ唬└母锝虒W(xué)課堂角色轉(zhuǎn)變。

　　作為教師承擔(dān)著多種角色，不僅是學(xué)生的朋友，也是很好的榜樣，標桿。但在課堂中，教師應(yīng)該認清自己的作用，在傳道授業(yè)解惑中，要起到主導(dǎo)的作用，所謂的“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”也就是告誡君子教學(xué)，不是直接灌輸知識，而是創(chuàng)設(shè)情境，言此而意彼，讓學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)，從而得到教師“舉一”而學(xué)生“反三”的教學(xué)效果。同時，老師也要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，靈活運用教材，重組教材內(nèi)容，選擇對學(xué)生最有用也最能接受的知識進行講解。

　�。ǘ�）建立師資培訓(xùn)通道。

　　學(xué)校應(yīng)該加強專業(yè)外語教師培訓(xùn)，給教師提供時間和機會參與培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、進修以及科研活動。

　�。ㄈ�）開展網(wǎng)上資源平臺建設(shè)，教師上課施行錄屏。

　　教師在課堂中錄制的教學(xué)視頻課后共享到學(xué)生群，同學(xué)們可以根據(jù)自身需要下載相應(yīng)教學(xué)視頻。同時，建立網(wǎng)上資源平臺以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拜托受時間地點的限制。

　�。ㄋ模�學(xué)校建設(shè)校本教材。

　　根據(jù)課程特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇符合高職培養(yǎng)目標的教材。同時，學(xué)校應(yīng)該鼓勵和支持教師根據(jù)本校學(xué)生的水平和專業(yè)特點自編校本教材。當今，信息技術(shù)更新日新月異，在競爭越來越激烈的IT市場，及時掌握計算機最新技術(shù)，專業(yè)外語的學(xué)習(xí)絲毫不能怠慢。

　　參考文獻：

　　[1]楊英,陳永杰,石爽,閻峰.高校專業(yè)外語課程的教學(xué)改革與思考[J].教育教學(xué)論壇,20xx(18).

　　[2]甘媛.高校專業(yè)外語的課堂教學(xué)研究[J].品牌(下半月),20xx(06).

　　[3]解晶,鄭琳靖.關(guān)于提高高職高專院校專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的探討[J].價值工程,20xx(23).

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