《小稻秧脫險(xiǎn)記》課堂實(shí)錄

時(shí)間：2024-03-13 01:58:39 好文我要投稿

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《小稻秧脫險(xiǎn)記》課堂實(shí)錄1

　　教學(xué)要求：

《小稻秧脫險(xiǎn)記》課堂實(shí)錄

　　1. 讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

　　3. 寫(xiě)生字，要求寫(xiě)得正確、規(guī)范。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1. 同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》，請(qǐng)小朋友把手伸出來(lái)，跟老師一起寫(xiě)課題，注意“稻”和“秧”的寫(xiě)法。

　　2. 學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。（出示投影片）

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、僮x課文，讀準(zhǔn)生字字音。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。（不理解的'詞語(yǔ)用“000”圈出）

　�、蹖�(xiě)生字，要求寫(xiě)得正確、規(guī)范。

　　④小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的？

　　我們這堂課要解決的是前三項(xiàng)任務(wù)

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　現(xiàn)在，我們先來(lái)完成第一個(gè)任務(wù)，老師這里共有16個(gè)本文的生字（投影出示）

　　吵雜擁拼音除劑噴

　　霧器欺負(fù)喘紛洶蠻

　　小朋友們注意看，這些生字哪些不用老師教，或不看書(shū)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答，并說(shuō)說(shuō)是在什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的，或是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　三、自讀課文

　　哇，還沒(méi)看書(shū)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)把書(shū)拿好，認(rèn)真地讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看后面的生字表。

　　四、檢查

　　1. 齊讀生字，指名讀

　　2. 好，這些生字都認(rèn)識(shí)了，那么這些組成的詞你會(huì)不會(huì)讀？

　　投影出示

　　雜草一擁而上拼命一棵化學(xué)除草劑

　　噴霧器欺負(fù)喘氣紛紛爭(zhēng)吵

　　氣勢(shì)洶洶蠻不講理聲音

　　3. 指名讀齊讀領(lǐng)讀

　　4. 那么這些詞語(yǔ)中，你認(rèn)為哪些字難寫(xiě)呢？

　　指名說(shuō)，便說(shuō)邊描紅

　　五、再讀課文

　　1. 好，我們不知不覺(jué)已完成了兩個(gè)任務(wù)

　　我們還有一個(gè)任務(wù)，就是請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)寫(xiě)在紙頭上

　　學(xué)生自讀，教師巡視

　　2. 老師收幾張典型的，投影一下。

　　3這些詞有的是需要老師協(xié)助，有的再多讀幾遍課文就理解了，假如讀出理解，就可以擦掉了.

　　教師巡視，發(fā)現(xiàn)擦掉了不少。

　　4.把不理解的再交流一下。

　　六、分角色朗讀課文

　　好，這篇課文非常有趣，是一個(gè)童話，里面有幾個(gè)人物角色，一個(gè)是小稻秧，一個(gè)是一群雜草，一個(gè)是噴霧劑，一個(gè)做旁白，下面請(qǐng)同學(xué)自身找朋友來(lái)分角色朗讀，待會(huì)上來(lái)讀

　　七、交流

　　獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的為最佳組合

　　八、安排作業(yè)

　　1. 謄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2. 分角色朗讀課文

《小稻秧脫險(xiǎn)記》課堂實(shí)錄2

　　《小稻秧脫險(xiǎn)記》課堂實(shí)錄

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第３０課，齊讀課題

　�。病⒄n件出示，看這些小稻秧長(zhǎng)得怎么樣？

　�。�、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫(xiě)了小稻秧遇到了危險(xiǎn)？哪幾自然段寫(xiě)脫險(xiǎn)？（板書(shū) 遇險(xiǎn) 脫險(xiǎn)）

　　二、學(xué)習(xí)第１、２自然段

　　１、打開(kāi)書(shū)本，默讀１、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險(xiǎn)？

　　２、交流，課件出示句子

　　一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。

　�。场⒆宰x這兩句話，找出說(shuō)明小稻秧遇險(xiǎn)的詞語(yǔ)。

　　交流，加點(diǎn)（團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶嚷不由分說(shuō) 一擁而上拼命搶）

　　４、指導(dǎo)朗讀句子，通過(guò)扮演理解詞語(yǔ)。

　　５、朗讀１、２節(jié)，發(fā)頭飾扮演，再讀

　�。�、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的'稻秧。

　　突然，小稻秧的救星來(lái)了，是誰(shuí)？課件演示噴霧器。

　　三、學(xué)習(xí)３、４自然段

　�。�、聽(tīng)３、４自然段課文錄音，一邊聽(tīng)一邊用橫線畫(huà)出雜草說(shuō)的話，用曲線畫(huà)出噴霧器大夫的話。

　�。�、交流：雜草說(shuō)了哪些話？噴霧器說(shuō)了哪些話？課件出示。

　�。�、請(qǐng)看前面，誰(shuí)把第一句讀一遍。

　　理解“警覺(jué)”，可扮演。(點(diǎn)出）

　　４、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點(diǎn)出）

　�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀

　�。丁⒆陨砭毩�(xí)下面的對(duì)話

　�。�、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對(duì)話。

　�。�、理解“紛紛” ，站起來(lái)做動(dòng)作。

　�。�、同桌互相練習(xí)對(duì)話，可配上動(dòng)作。

　�。保�、練習(xí)朗讀３、４自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第５自然段

　�。薄㈦s草被噴霧器大夫收拾光了，沒(méi)人再跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看�。ㄕn件演示），多神氣，多高興！

　�。病⑿〉狙砻撾U(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。

　　五、總結(jié)課文，課外延伸

　�。�、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）

　　２、總結(jié)課文，（板書(shū)：搶灑 →）

　�。场W(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來(lái)小稻秧長(zhǎng)成了什么？你們想知道嗎？

　�。础⒅该�，課件出示幼稚的稻子。

　　這些稻子長(zhǎng)得怎么樣？看著這些稻子，你們想到了什么呢？（同桌討論）

　�。�、交流，可當(dāng)個(gè)小作家寫(xiě)下來(lái)，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽(tīng)！

　　板書(shū) ３０小稻秧脫險(xiǎn)記

　　遇險(xiǎn) → 脫險(xiǎn)

　　搶灑

《小稻秧脫險(xiǎn)記》課堂實(shí)錄3

　　永正老師所上《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課，擯棄了煩瑣分析的套路，在“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”方面做了一些大膽探索。相信大家讀了這個(gè)實(shí)錄，一定能夠從中得到一些有益的啟示。

　　第一課時(shí)

　　師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái)，跟于老師一起寫(xiě)課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。

　　師：學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。(出示投影片，教師讀)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讀課文，讀出生字字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

　　3．小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的?

　　4．寫(xiě)生字，要求寫(xiě)得正確、規(guī)范。

　　師：現(xiàn)在，先來(lái)看第一個(gè)任務(wù)。(出示投影片)這一課的生字一共有16個(gè)。

　　雜擁拼棵劑噴器欺負(fù)喘紛霧吵洶蠻搬霉

　　小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書(shū)上的拼音，你就認(rèn)識(shí)?

　　生：我認(rèn)識(shí)“棵”、“拼”。

　　師：這個(gè)“拼”字你是什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的?

　　生：我是一年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)的。那時(shí)有一個(gè)詞是“拼音”。

　　生：我還認(rèn)識(shí)“劑”、“吵”、“霧”。

　　師：對(duì)她來(lái)說(shuō)，近一半的生字都認(rèn)識(shí)了。你讀書(shū)的時(shí)候，只把不認(rèn)識(shí)的字的拼音畫(huà)出來(lái)。還有哪些字你認(rèn)識(shí)?

　　生：我還認(rèn)識(shí)“雜”、“器”。

　　師：(老師指“紛”)這個(gè)字有認(rèn)識(shí)的嗎?

　　生：認(rèn)識(shí)，這個(gè)字讀fēn。

　　師：你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　生：我是在{清明>這首詩(shī)里學(xué)的：里面有一句是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。

　　生：我還認(rèn)識(shí)“搬”。

　　師：你是在哪兒認(rèn)識(shí)的?

　　生：在我們家門(mén)口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認(rèn)識(shí)的。

　　師：那是一些“野廣告”。看來(lái)，“野廣告”也有好處，可以幫助你認(rèn)字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。這些字有沒(méi)有一個(gè)都不認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生搖頭)大家要實(shí)事求是：請(qǐng)大家拿好書(shū)，認(rèn)真地讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的生字表。那上面有注音。

　　(學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo))

　　師：我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)已經(jīng)讀第二遍課文了。有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)，把自己不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在生字的上面。這樣很好。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在上面。

　　(學(xué)生默讀，邊讀邊寫(xiě)拼音)

　　師：讀完寫(xiě)完后，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。

　　(學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo))

　　師：書(shū)上生字能記住的請(qǐng)舉手。(學(xué)生紛紛舉手。出示投影片)請(qǐng)同學(xué)們看，哪些字記住了。

　　(請(qǐng)一同學(xué)讀，其余同學(xué)跟著讀)

　　師：注意“欺負(fù)”的“負(fù)”，單讀時(shí)，讀第四聲。和“欺”連在一起時(shí)讀輕聲。請(qǐng)接著讀。

　　(學(xué)生讀完，老師出示投影片)

　　雜草一擁而上拼命一棵

　　化學(xué)除草劑噴霧器欺負(fù)

　　喘氣紛紛爭(zhēng)吵氣勢(shì)洶洶

　　蠻不講理搬到倒霉

　　師：看一看，這些字組成的詞你會(huì)不會(huì)讀？（指一學(xué)生讀完）還有問(wèn)題嗎?

　　生：“蠻”我讀不準(zhǔn)。

　　師：多虛心，有不懂的就問(wèn)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)她的老師？

　�。ㄒ粚W(xué)生站起來(lái)教讀）

　　生：“氣勢(shì)洶洶”的“勢(shì)”我讀不準(zhǔn)。

　　(一學(xué)生站起來(lái)教讀)

　　師：還有問(wèn)題嗎?(學(xué)生搖頭)看來(lái)需要老師幫助的很少很少，有些字平時(shí)就會(huì)的。第一個(gè)任務(wù)完成了。下面我們還有一個(gè)任務(wù)。請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

　　(學(xué)生讀課文，畫(huà)詞語(yǔ)，教師巡視。發(fā)給部分學(xué)生小黑板。讓他們把不懂的詞語(yǔ)寫(xiě)在小黑板上)

　　師：請(qǐng)寫(xiě)好的小朋友把小黑板送過(guò)來(lái)。(學(xué)生紛紛送來(lái)．老師把小黑板掛到大黑板上。這些詞浯是：氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、警覺(jué)、收拾、有氣無(wú)力、紛紛)請(qǐng)大家把這些詞語(yǔ)讀一讀。

　　(大家讀詞語(yǔ))

　　師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信，同學(xué)們能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。

　　(學(xué)生讀課文，教師巡視)

　　師：讀完兩遍的請(qǐng)舉手。(學(xué)生舉手)好，讀的時(shí)候不僅要考慮詞語(yǔ)的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請(qǐng)大家再讀。

　　(學(xué)生繼續(xù)讀課文)

　　師：有的同學(xué)已經(jīng)讀到第四遍了。剛才有的同學(xué)問(wèn)我(板書(shū)“蠟黃”)“蠟黃”的“蠟”的`讀音。請(qǐng)大家讀字音。(師順手在“蠟”上面加上拼音。學(xué)生讀la)“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。第二個(gè)任務(wù)基本上完成了。

　　師：哪個(gè)小朋友有把握把課文讀得正確、流利?(學(xué)生舉手)三分之二的同學(xué)舉手。哪些同學(xué)雖然沒(méi)把握讀正確，但愿意試一試?(一個(gè)同學(xué)舉手)好，請(qǐng)你站起來(lái)。于老師很喜歡這個(gè)小朋友，因?yàn)樗赂摇⒏以�。�?qǐng)你試著讀一讀。

　　(學(xué)生讀得較流利。但讀到“小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說(shuō)……”時(shí)，“蠻”讀錯(cuò)了，但自己意識(shí)到后，就改正了)

　　師：請(qǐng)停下來(lái)。這個(gè)小朋友讀得好不好?好在哪里?

　　生：“蠻”一開(kāi)始讀錯(cuò)了，后來(lái)又改正了。

　　師：好，你聽(tīng)得真認(rèn)真。于老師就喜歡這樣的同學(xué)，自己錯(cuò)了自己改正。請(qǐng)你再讀讀那一句。

　　(學(xué)生讀完那句后，接著讀下去，教師相機(jī)糾正錯(cuò)誤)

　　師：哪一位同學(xué)能不讓老師教，就能讀得正確、流利，還能有感情?

　　(指一學(xué)生讀。學(xué)生讀得很好，老師相機(jī)表?yè)P(yáng))

　　師：讀得多好呀!不要老師教，你就能讀好了，真不簡(jiǎn)單!

　　(下課)

　　第二課時(shí)

　　師：我們讀了一節(jié)課的書(shū)，黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。如果還有不懂的，請(qǐng)聽(tīng)于老師讀，聽(tīng)后再讀兩遍，我想大部分詞語(yǔ)都可以讀懂。

　　(老師有感情地配樂(lè)朗讀，學(xué)生不時(shí)發(fā)出贊嘆聲：師讀完后．同學(xué)們禁不住鼓起掌來(lái))

　　師：怎么樣？

　　生：好！

　　師：請(qǐng)像老師一樣讀。

　　(學(xué)生像老師一樣有感情地讀．老師不時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng))

　　師：讀到這里，我想，“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。誰(shuí)知道“氣勢(shì)洶洶”是什么意思?

　�。ɡ蠋熀傲藥孜慌e手的同學(xué)到前面來(lái))

　　師：這幾位同學(xué)都懂了，沒(méi)有懂的同學(xué)請(qǐng)看我們表演：我當(dāng)小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站?

　　(學(xué)生從四面把老師圍�。盒β�)

　　師：“你們要干什么?”

　　生：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)：”(聲音低)

　　師：你們沒(méi)有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來(lái)。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”

　　師：“我們剛搬到大田不久，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”

　　(學(xué)生不知所措)

　　師：(問(wèn)全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?

　　生：他們應(yīng)上前搶營(yíng)養(yǎng)。

　　師：對(duì)，要搶。營(yíng)養(yǎng)在地里，快!

　　(“雜草們”一擁而上，搶起了營(yíng)養(yǎng)。稻秧沒(méi)精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)

　　師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻?

　　(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說(shuō)”。各位“雜草”請(qǐng)回去。(笑聲)

　　(老師拿下小黑板，學(xué)生讀上面的詞語(yǔ)：氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō))

　　師：(指“警覺(jué)”)看來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)要老師幫忙了：誰(shuí)不需要?

　　生：“警覺(jué)”就是靈敏的意思。

　　生：“警覺(jué)”就是感覺(jué)到了什么，然后他抬頭看看。

　　師：有一點(diǎn)意思，但沒(méi)說(shuō)清楚。下面老師表演一下�？戳死蠋煹谋硌�，你就知道是什么意思，但也不一定說(shuō)得出。

　　(老師請(qǐng)兩位同學(xué)一起表演。一學(xué)生讀書(shū)，一學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，老師當(dāng)雜草)

　　生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)，一棵雜草警覺(jué)地抬起頭，看了看天說(shuō)——”

　　師：(表演“雜草”警覺(jué)地抬起頭，看了看天)“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢?”

　　生：“這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)——”

　　生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”

　　師：“你是誰(shuí)?”

　　生：“我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了�！�

　　師：什么是“警覺(jué)”，你們看到了嗎?我們?cè)俦硌菀幌隆熬X(jué)”，請(qǐng)大家看清楚。

　　(師生又表演了一次)

　　師：懂了嗎?這就是“警覺(jué)”的意思。不要說(shuō)，體會(huì)一下就行了。(拿起小黑板)請(qǐng)大家讀——

　　生：警覺(jué)，警覺(jué)；

　　師：(指“警覺(jué)”)看來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)要老師幫忙了：誰(shuí)不需要?

　　生：“警覺(jué)”就是靈敏的意思。

　　生：“警覺(jué)”就是感覺(jué)到了什么，然后他抬頭看看。

　　師：有一點(diǎn)意思，但沒(méi)說(shuō)清楚。下面老師表演一下�？戳死蠋煹谋硌荩憔椭朗鞘裁匆馑�，但也不一定說(shuō)得出。

　　(老師請(qǐng)兩位同學(xué)一起表演。一學(xué)生讀書(shū)，一學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，老師當(dāng)雜草)

　　生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)，一棵雜草警覺(jué)地抬起頭，看了看天說(shuō)——”

　　師：(表演“雜草”警覺(jué)地抬起頭，看了看天)“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢?”

　　生：“這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)——”

　　生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”

　　師：“你是誰(shuí)?”

　　生：“我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了�！�

　　師：什么是“警覺(jué)”，你們看到了嗎?我們?cè)俦硌菀幌隆熬X(jué)”，請(qǐng)大家看清楚。

　　(師生又表演了一次)

　　師：懂了嗎?這就是“警覺(jué)”的意思。不要說(shuō)，體會(huì)一下就行了。(拿起小黑板)請(qǐng)大家讀——

　　生：警覺(jué)，警覺(jué)；

　　師：“紛紛”讀懂了?請(qǐng)懂的同學(xué)站起來(lái)。我讀課文，你們做動(dòng)作。

　　(學(xué)生紛紛站起來(lái))

　　師：“雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：‘完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了�！灰粫�(huì)，雜草就紛紛倒下�！�

　　(在老師的讀書(shū)聲中，站起來(lái)的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)

　　師：請(qǐng)大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直�！凹娂姟倍藛�?(學(xué)生齊答：懂了)剛才有個(gè)同學(xué)說(shuō)“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，那里的“紛紛”是什么意思?

　　生：那個(gè)“紛紛”是指毛毛雨慢慢地下。

　　師：不是慢慢地下。

　　生：是指不斷地下。

　　師：對(duì)，是指不斷地下。課文中的“紛紛”是“一個(gè)接一個(gè)”。記住，理解詞語(yǔ)一定要聯(lián)系上下文。

　　師：通過(guò)剛才的表演，這些詞語(yǔ)都懂了�，F(xiàn)在再讀，就會(huì)讀得更好。下面我們找一個(gè)讀書(shū)最好的同學(xué)來(lái)讀。

　　(由同學(xué)推薦出來(lái)的一名女生，到前面配樂(lè)朗讀。女同學(xué)讀得很有感情，同學(xué)們聽(tīng)得人了迷。讀完，同學(xué)們熱烈鼓掌)

　　師：還記得第三題的要求嗎?“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的?”請(qǐng)大家

　　簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。

　　生：小稻秧剛搬到稻田來(lái)不久，它就被雜草搶營(yíng)養(yǎng)。(師插話：這句話應(yīng)該這樣說(shuō)：雜草就來(lái)?yè)尃I(yíng)養(yǎng))后來(lái)噴霧器大夫噴了一些化學(xué)除草劑，把雜草消滅了，小稻秧這才脫險(xiǎn)。

　　生：小稻秧剛搬到稻田來(lái)不久，就被一群雜草團(tuán)團(tuán)圍住。

　　那些雜草搶去了它的營(yíng)養(yǎng)。后來(lái)，噴霧器大夫來(lái)了，把雜草給消滅了；小稻秧終于

　　脫險(xiǎn)了。

　　師：說(shuō)得好，一個(gè)比一個(gè)好。書(shū)讀通了，問(wèn)題也就解決了。

　　師：下面，請(qǐng)大家把課堂習(xí)字簿拿出來(lái)，我們來(lái)完成最后一項(xiàng)任務(wù)——正確、規(guī)范地寫(xiě)生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個(gè)字描紅、仿影、臨寫(xiě)各一遍。自己檢查一下寫(xiě)字姿勢(shì)，“三個(gè)一”做到了沒(méi)有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。

　　(學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?

　　師：哪些字的筆順需要老師幫助?

　　生：“雜”、“欺”這兩個(gè)生字的筆順我拿不準(zhǔn)。

　　(教師范寫(xiě)“雜”、“欺”)

　　師：還有哪些字?

　　生：器。

　　師：(范寫(xiě)后)一起把“器”字書(shū)寫(xiě)一遍。

　　師：寫(xiě)字課再把仿影、臨寫(xiě)兩項(xiàng)任務(wù)完成。