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讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)有哪些

時(shí)間:2024-03-30 20:06:43 好文 我要投稿
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讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)有哪些

  在教改實(shí)踐中不少老師把學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)之間劃為等號(hào)。有些老師認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生做主,自己學(xué)習(xí),在實(shí)際教學(xué)中完全脫離教師的指導(dǎo),削弱教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,實(shí)際上這是對(duì)自主學(xué)習(xí)本質(zhì)的誤解。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)有哪些

  有一些教師過高估計(jì)學(xué)生的能力,信奉和誤讀了解放學(xué)生的理念,教師教學(xué)設(shè)計(jì)不符合學(xué)情實(shí)際,對(duì)課堂預(yù)設(shè)不足,大甩手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),結(jié)果是學(xué)生云里霧里一頭霧水,一堂課下來所獲無幾。

  課堂從原來的注入式走向放羊式,從形式上好像突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主體地位,實(shí)際上教學(xué)效率卻非常的低。

  有學(xué)者將學(xué)生自主學(xué)習(xí)解析為四個(gè)要素:

 、俳⒃谧晕乙庾R(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的能學(xué);

  ②建立在學(xué)生具有內(nèi)在動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué);

 、劢⒃趯W(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的會(huì)學(xué);

 、芙⒃趯W(xué)生意志努力基礎(chǔ)上的堅(jiān)持學(xué)。

  一、要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體的要求

  從管理學(xué)的角度來說,目標(biāo)分解得越細(xì)致、越具體,產(chǎn)生的內(nèi)在動(dòng)力就越大,效果就越好,效益就越高。

  基于此,在明確學(xué)習(xí)任務(wù)和要求時(shí),一要給學(xué)生樹立目標(biāo)意識(shí),讓學(xué)生明白通過自主學(xué)習(xí)后自己要達(dá)到什么樣的目標(biāo),要達(dá)目標(biāo)需要什么樣的條件。這樣以來,才能使學(xué)生學(xué)有方向,學(xué)有目的,學(xué)有動(dòng)力,學(xué)有次序,學(xué)有實(shí)效。

  交代學(xué)習(xí)任務(wù)要堅(jiān)持分層原則。對(duì)于基礎(chǔ)好、自學(xué)能力強(qiáng)的同學(xué),自主學(xué)習(xí)輕松。但基礎(chǔ)差、自學(xué)能力弱的同學(xué)自主學(xué)習(xí)幾乎是一個(gè)很難翻越的障礙。

  教師在交代學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),不必追求整齊劃一的完美效果,因?yàn)檫@不現(xiàn)實(shí)。把學(xué)習(xí)內(nèi)容中最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單的問題交給學(xué)困生去完成。并積極鼓勵(lì)他們朝更高的領(lǐng)域探索。向他們明確幾個(gè)課堂中必須要展示的問題,迫使他們主動(dòng)去探究解決問題,實(shí)現(xiàn)自學(xué)過程,獲得過程的體驗(yàn),思維訓(xùn)練。

  二、要有充分的時(shí)間保障

  任何一項(xiàng)任務(wù)的完成第一要素都是時(shí)間。沒有時(shí)間的保證就沒有效率的保證。在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成任務(wù)就是追求高效的理念。有效利用時(shí)間是效率,盲目消耗時(shí)間是浪費(fèi)。

  教師在組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí),務(wù)必要保證每一分鐘都是有效的,甚至是高效的。一是要充分保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。二要限制小組合作討論的時(shí)間。三要給予學(xué)生和各組整理小結(jié)的時(shí)間。

  三、要有巡查和指導(dǎo)

  學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況如何,教師必須要有巡查和指導(dǎo)。通過不同形式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行巡查和指導(dǎo),真實(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,增強(qiáng)教師教學(xué)的針對(duì)性。在檢查中給學(xué)生以督促和警示,使自主性較差的同學(xué)增強(qiáng)緊迫感和自覺性,自覺地嚴(yán)格要求自己。

  四、有檢查和評(píng)價(jià)

  課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。教師在交代完自學(xué)任務(wù)和要求之后,要安排專門的時(shí)間對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。

  檢查的形式是多樣的,可以是整體普查(一般時(shí)間不允許),也可以是抽查,或者學(xué)習(xí)小組內(nèi)互查匯報(bào),主要目的是及時(shí)了解和反饋學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生自主學(xué)習(xí)也是個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過程。

  這一過程中必須通過教師和學(xué)生之間的信息傳遞和信息反饋,才能實(shí)現(xiàn)控制與調(diào)節(jié),從而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

  讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

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