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幼兒園托班兒歌5篇[集合]
幼兒園托班兒歌1
一、對(duì)教材的反思
小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn),參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散,游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),而源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民間游戲,是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一支瑰麗奇葩,對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒智力,豐富幼兒生活具有促進(jìn)作用,民間游戲注入兒歌元素,更顯示出它濃厚的趣味性,符合小班幼兒好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn),兒歌“拉大鋸”篇幅短小,精煉,容易被幼兒所接受,且隨時(shí)隨地自由結(jié)合,不用任何道具就玩的很開(kāi)心,針對(duì)這些特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“拉大鋸”這一語(yǔ)言活動(dòng),通過(guò)幼兒自身的參與、表演,感受與同伴、老師一起玩的快樂(lè)!
二、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思
小班幼兒意志較薄弱,如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣,并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此,我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,活動(dòng)一開(kāi)始,我便出示指偶“姥姥”,讓小朋友與姥姥打招呼、問(wèn)好的過(guò)程中,激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情,一下子拉近了孩子與老師的距離,教師一句親切的呼喚:“姥姥家,看大戲,你也去,我也去,我們大家一起去!”把幼兒帶入了寬松和諧的氛圍中去,幼兒很快進(jìn)入角色,隨音樂(lè)旋律,輕松的成為主人,在開(kāi)火車(chē)去姥姥家的途中,自然豐富了歌詞“姥姥家,看大戲,你也去,我也去,我們大家一起去!”讓幼兒達(dá)到了自我享受的境界。這一環(huán)節(jié)的展開(kāi),幼兒和老師都起到了熱身的效果,唯一疏漏了一個(gè)知識(shí)準(zhǔn)備——幼兒實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備,由于幼兒沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的鋪墊,當(dāng)我一出示“姥姥”指偶,問(wèn)幼兒:“誰(shuí)來(lái)我們班做客?”,孩子們幾乎異口同聲的說(shuō):“奶奶!”,由于孩子們沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)奶奶和姥姥這兩個(gè)概念區(qū)分的不是很清楚,這里教師欠缺了適時(shí)的引導(dǎo)幫助幼兒區(qū)分“姥姥”和“奶奶”,而是運(yùn)用了稍帶指令性的語(yǔ)言讓幼兒知道“姥姥”,雖然幼兒都能接受,但似乎顯得有點(diǎn)強(qiáng)求!
第二環(huán)節(jié),觀看情境表演“拉大鋸”,這一環(huán)節(jié)中,教具的.精美與充分的運(yùn)用使的孩子們的注意力一直被吸引,積極性相當(dāng)高,通過(guò)對(duì)教具的操作,孩子們一直在用所有的的感觀參與活動(dòng)!他們聽(tīng)著、看著、想著……然后教師適時(shí)的讓他們動(dòng)起來(lái),自己上來(lái)操作教具進(jìn)行表演,成分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特色,通過(guò)他們自己的“玩”、“動(dòng)”、“學(xué)”,自然學(xué)會(huì)了兒歌歌詞“拉大鋸,扯大鋸”,由于“大鋸”這個(gè)詞,對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象,在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)里可能沒(méi)有接觸過(guò),幼兒不是很理解,這就需要通過(guò)我們教師言語(yǔ)上的幫助,以及教具形象的展示,幼兒才能很好的掌握!這里教師忽略了講“大鋸”的特征,如果再詳細(xì)點(diǎn)幫助幼兒理解了詞義,幼兒便能掌握的更快!
在幼兒“玩”的差不多的時(shí)候,我讓他們坐在小椅子上適時(shí)的休息會(huì)兒,聽(tīng)教師欣賞兒歌一遍,這里做到動(dòng)靜交替,讓幼兒感覺(jué)不到疲勞,也自然的過(guò)渡到下個(gè)環(huán)節(jié)。
為了引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),因此,我引導(dǎo)孩子們用小手變出“大鋸子”自己動(dòng)手邊做動(dòng)作,邊學(xué)習(xí)兒歌,使本來(lái)外在的學(xué)習(xí)任務(wù),變成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)!這樣一來(lái),孩子們又變的積極活躍起來(lái),體驗(yàn)到了共同游戲的快樂(lè)!
最后在“拉大鋸”的游戲中,這次活動(dòng)也達(dá)到了高潮,我請(qǐng)孩子們自己找一個(gè)好朋友來(lái)玩游戲,孩子們立刻變得興奮,各自找到了好朋友,可能過(guò)于興奮,老師的指令還沒(méi)有下來(lái),孩子們已經(jīng)開(kāi)始了自己的“拉大鋸”游戲,現(xiàn)場(chǎng)的氣氛比我想象的要活躍的多!就在這師幼互動(dòng)愉快的游戲中結(jié)束了活動(dòng)!
幼兒園托班兒歌2
活動(dòng)內(nèi)容:《炒小菜》
教案目標(biāo):
1、在情景中幼兒自然習(xí)得,感受的快樂(lè)。
2、培養(yǎng)幼兒有文明禮貌的習(xí)慣。
教案過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1 直接進(jìn)入情景
師:有那么多的客人來(lái)到我們的家里來(lái)做客,我們可以怎么來(lái)接待我們的客人呢?
。ㄓ變褐v述)
2說(shuō)說(shuō)你會(huì)給客人準(zhǔn)備些什么菜呢?
二、理解
1你們說(shuō)了那么多的好吃的菜來(lái)招待我們的客人,讓我也來(lái)給客人準(zhǔn)備些好吃的菜。(師邊示范邊進(jìn)行操作)
2提問(wèn):我給客人準(zhǔn)備了些什么菜?是怎么燒的呢?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒來(lái)數(shù)一數(shù),葷素的`合理搭配)
3今天來(lái)了那么多的客人,他們也要來(lái)嘗嘗這些好吃的菜,你們會(huì)做這些菜嗎?
。ㄔ谇榫爸杏變哼M(jìn)行的學(xué)念)
三、延伸
1請(qǐng)客人來(lái)嘗嘗我們好吃的菜(引導(dǎo)幼兒與客人進(jìn)行交流)
2你們的客人喜歡吃什么?我們可以和客人一起去菜場(chǎng)買(mǎi)些他們喜歡吃的菜。
幼兒園托班兒歌3
各位評(píng)委老師:
我今天要說(shuō)的內(nèi)容是幼兒園托班語(yǔ)言《學(xué)兒歌布娃娃》。
說(shuō)活動(dòng)教材
這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌,語(yǔ)言淺顯,通俗易懂,將布娃娃的形象描寫(xiě)得栩栩如生。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對(duì)布娃娃的喜愛(ài)。
這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值。社會(huì)領(lǐng)域:可以通過(guò)抱娃娃、親娃娃來(lái)激發(fā)幼兒喜愛(ài)布娃娃的情感。藝術(shù)領(lǐng)域,可體驗(yàn)布娃娃的形象美。教育價(jià)值最大的則是語(yǔ)言領(lǐng)域,可讓幼兒學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”。這句話(huà)適合幼兒在角色游戲中進(jìn)行運(yùn)用。兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真,可讓幼兒在觀察布娃娃的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑頭發(fā),張著嘴巴笑哈哈”,但并非所有的娃娃都是這樣,有些是黃頭發(fā),有些是小眼睛,也有些是小嘴巴,小娃娃的表情也會(huì)有所不同,這就為幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)留下了空間。但托班幼兒又是最喜歡布娃娃,最喜歡當(dāng)小爸爸、小媽媽的時(shí)候,兒歌中的語(yǔ)言正是孩子們想對(duì)娃娃傾訴的話(huà)語(yǔ),非常貼近幼兒;兒歌中描述性的語(yǔ)言比較壓韻。適于幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí);根據(jù)托班幼兒語(yǔ)言以模仿性為主的特點(diǎn),也可讓他們嘗試模仿性地根據(jù)孩子們自己抱著的娃娃長(zhǎng)相進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木帯?/p>
布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常喜愛(ài)的玩具。孩子們喜歡模仿大人,學(xué)做爸爸、媽媽去抱抱娃娃,但幼兒在抱娃娃時(shí)只有動(dòng)作,往往是無(wú)聲的,而且忽略了對(duì)娃娃的形象描述。本次活動(dòng)我們就提供機(jī)會(huì)讓幼兒在扮演爸爸、媽媽的自然情景中邊抱邊說(shuō)“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”:又讓幼兒從觀察布娃娃的眼、頭發(fā)、嘴、表情等方面來(lái)學(xué)習(xí)兒歌:在學(xué)習(xí)集體描述教師手上娃娃的基礎(chǔ)上,嘗試根據(jù)自己的布娃娃的長(zhǎng)相。大膽地進(jìn)行創(chuàng)編。最終發(fā)展幼兒的觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、活動(dòng)目標(biāo)
(1)學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”。
。2)能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述布娃娃的'形象。
。3)在抱抱、親親布娃娃的過(guò)程中,體驗(yàn)喜愛(ài)布娃娃的情感。
2;顒(dòng)重點(diǎn)
(1)學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”。
。2)從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述布娃娃的形象。
【分析】
《綱要》指出,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)等密切相關(guān),因此我們讓幼兒在原有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)說(shuō)語(yǔ)言“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”。在觀察娃娃的基礎(chǔ)上來(lái)描述娃娃形象,資料共享平臺(tái)。
3。活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)自己娃娃的形象創(chuàng)造性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述。
【分析】對(duì)于托班幼兒來(lái)說(shuō),由于生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少,因此他們的想像力也受到了一定的局限,創(chuàng)編對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定難度。但由于娃娃是他們的伙伴,因此在這方面會(huì)有所突破。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:每人帶一個(gè)布娃娃,在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。
【分析】布娃娃是學(xué)兒歌的一種輔助材料,有利于幼兒抱著對(duì)娃娃說(shuō):“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽!辈纪尥抟彩菫橛變好枋鲎约旱耐尥尢峁┝艘粋(gè)依據(jù)。在幼兒頭上扎頭巾是為角色意識(shí)的轉(zhuǎn)移服務(wù)的,就是讓幼兒感受到自己就是一個(gè)媽媽了,能更投入地學(xué)習(xí)兒歌。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1;顒(dòng)一:在“娃娃家”游戲中提醒幼兒運(yùn)用語(yǔ)言“
我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”。
【分析】語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就是為了運(yùn)用,將兒歌中的語(yǔ)言放在“娃娃家”的游戲中更有利于幼兒運(yùn)用語(yǔ)言。
2;顒(dòng)二:利用語(yǔ)言區(qū),投放各種娃娃,讓幼兒繼續(xù)描述娃娃的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等;提供鏡子讓幼兒照鏡子來(lái)描述自己或同伴的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
【分析】一般來(lái)說(shuō),每一種娃娃長(zhǎng)相都有所不同,這就為幼兒提供了更多的創(chuàng)編語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。提供鏡子又從娃娃過(guò)渡到幼兒自身,能引發(fā)幼兒對(duì)自己模樣的探索欲,在說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立自我意識(shí)。
活動(dòng)特色
1。注重在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),《綱要》也指出:“幼兒園的教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)!币虼苏麄(gè)活動(dòng)以角色游戲的形式出現(xiàn),讓孩子們來(lái)做媽媽抱抱,親親寶寶,對(duì)寶寶說(shuō)話(huà),觀察寶寶的長(zhǎng)相。描述寶寶的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等都是在游戲的情景中進(jìn)行的。
2。注重材料的運(yùn)用。在以往的兒歌教學(xué)中較多地采用圖片展示某一個(gè)實(shí)物的形式,比較單調(diào)。本次活動(dòng)就是提供每人一個(gè)娃娃,讓孩子們?cè)谂c材料(娃娃)的相互作用中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移,以媽媽的角色來(lái)學(xué)習(xí)兒歌。所有的話(huà)都是媽媽說(shuō)給娃娃聽(tīng)的,說(shuō)得非常自然,更能調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)的積極性,使每個(gè)幼兒多了幾分膽量,少了幾分膽怯。
幼兒園托班兒歌4
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)兒歌表達(dá)愛(ài)媽媽的情感 。
2、在游戲中學(xué)習(xí)短句"媽媽"
3、在活動(dòng)中提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:學(xué)過(guò)"打電話(huà)"的游戲、已會(huì)唱"好媽媽"歌曲。
物質(zhì)準(zhǔn)備:積木,掛圖、"好媽媽"的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、(播放好媽媽?zhuān)┘w唱歌,引起學(xué)習(xí)興趣。
1、音樂(lè)出來(lái),唱"好媽媽"的歌(集體唱一遍)2、提問(wèn)引出課題"想媽媽"。
寶寶們!(誒--),恩!我們都有一個(gè)好媽媽?zhuān)谟變簣@里你們想不想媽媽呀?(教師逐個(gè)提問(wèn)幼兒:想的)哦!大家都想自己的媽媽的。
二、理解兒歌(出示圖片一)1、喲!這個(gè)寶寶在干什么呢?(想媽媽?zhuān)┠闶窃趺纯闯鰜?lái)他在想媽媽的?(幼兒回答:幼兒指著圖片上的媽媽說(shuō),我是從這里看出來(lái)的)這里有誰(shuí)呀?(媽媽?zhuān)┡叮∵@里象云朵一樣的圖形里面有個(gè)媽媽?zhuān)捅硎拘殞氃谙雼寢專(zhuān);我們(cè)僮屑?xì)看一下這個(gè)小寶寶(邊指圖片)的`動(dòng)作,他的那個(gè)動(dòng)作也表示在想媽媽呀?(幼兒觀察并說(shuō):這個(gè)動(dòng)作,哦!這個(gè)動(dòng)作是兩手撐著下巴,是這樣的,寶寶在想媽媽呢)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)寶寶想媽媽的動(dòng)作好嗎?(集體邊說(shuō)邊學(xué)動(dòng)作:"小寶寶,想媽媽")2、小寶寶,想媽媽了會(huì)怎么做呢?你來(lái)說(shuō)說(shuō),想媽媽了會(huì)怎么做?(幼兒回答:"我會(huì)哭的"教師給予安慰:你下次想媽媽時(shí)不要哭了哦,要做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的寶寶……;"打電話(huà)")(出示圖片二)瞧!小寶寶把什么當(dāng)電話(huà)機(jī)了?(積木)喲,這積木還真象電話(huà)機(jī)呢!我們也來(lái)學(xué)一學(xué):(集體練習(xí):抓起積木當(dāng)電話(huà),反復(fù)練習(xí)2-3次)抓起積木當(dāng)電話(huà),想跟媽媽說(shuō)什么呢?
三、幼兒玩"打電話(huà)游戲"練習(xí)句式:抓起積木當(dāng)電話(huà),媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)?、寶寶們快來(lái)抓個(gè)積木當(dāng)電話(huà)打給你們媽媽吧(寶寶們每人抓個(gè)積木電話(huà)開(kāi)始游戲"打電話(huà)")教師巡回指導(dǎo):重點(diǎn)練習(xí)"媽媽?zhuān)瑡寢屛蚁肽? "媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)禳c(diǎn)回家"……寶寶們,電話(huà)打完了嗎?(打完了)打完電話(huà),把電話(huà)機(jī)放到籮筐里吧。ㄓ變悍烹娫(huà)機(jī))2、打電話(huà)游戲后提問(wèn):剛才你在電話(huà)里跟媽媽說(shuō)了什么呀?(多一點(diǎn)幼兒回答:媽媽?zhuān)瑡寢屛蚁肽懔、媽媽給我買(mǎi)點(diǎn)好吃的……)3、完整朗誦兒歌:
寶寶們--誒!這兩張圖片里還藏著一首好聽(tīng)的兒歌呢,兒歌的名字叫"想媽媽"。
提問(wèn):兒歌名字叫什么?(幼兒集體說(shuō)幾遍"想媽媽")我來(lái)完整念給你們聽(tīng),好吧?(好)兒歌:想媽媽?zhuān)ㄐ殞,想媽媽(zhuān)テ鸱e木當(dāng)電話(huà);媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)禳c(diǎn)回家。)我們一起看著圖片來(lái)朗誦一遍兒歌。(集體朗誦2遍)寶寶們向后轉(zhuǎn),我們?cè)賮?lái)用好聽(tīng)的聲音來(lái)念給 后面的 老師們聽(tīng)。(集體朗誦一遍)老師們表?yè)P(yáng)一下我們呢。
四、創(chuàng)編:
寶寶們,除了想媽媽?zhuān)銈冞會(huì)想誰(shuí)呢?(提問(wèn)一個(gè)寶寶:想爸爸、想奶奶……)想他們,我們就再來(lái)給你的朋友們、親戚們打個(gè)電話(huà)吧。ㄉ蟻(lái)拿積木電話(huà)機(jī),活動(dòng)結(jié)束)附:兒歌:想媽媽?zhuān)ㄐ殞殻雼寢專(zhuān)テ鸱e木當(dāng)電話(huà);媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)禳c(diǎn)回家。)
幼兒園托班兒歌5
《我愛(ài)我的幼兒園》
我愛(ài)我的幼兒園,幼兒園里朋友多。
又唱歌來(lái)又跳舞,大家一起真快樂(lè)。
《我上幼兒園》
爸爸媽媽去上班,我上幼兒園。
也不哭,也不鬧,叫聲老師早!
《幼兒園真好玩》
幼兒園,真好玩,玩滑梯,玩搖馬,小朋友們?cè)谝黄,唱歌跳舞真歡喜。
《太陽(yáng)當(dāng)空照》
太陽(yáng)當(dāng)空照,花兒對(duì)我笑小鳥(niǎo)說(shuō),早早早,你為什么背上小書(shū)包?
我去上學(xué)校,天天不遲到。
愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng),長(zhǎng)大要為人民立功勞。
《小手拍拍》
小手小手拍拍,我的`小手舉起來(lái);
小手小手拍拍,我的小手藏起來(lái)。
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