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(優(yōu)秀)窗外小鳥輕點叫反思10篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那要怎么寫好反思呢?下面是小編為大家整理的窗外小鳥輕點叫反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
窗外小鳥輕點叫反思1
課堂的設(shè)計理念是按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進行的,注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,把課堂還給學(xué)生,同時高二的學(xué)生有一定的抽象和邏輯思維能力,有一定的研究性學(xué)習(xí)和參加社會實踐的基礎(chǔ),自我探究能力有所提高。傳統(tǒng)文化滲透到社會生活的各個方面,學(xué)生平時有所聞、有所見、有所感,對研究傳統(tǒng)文化的`繼承和發(fā)展?fàn)顩r這一課題有較為濃厚的興趣和較強的參與積極性。
所以,在進行教學(xué)設(shè)計的時候,在知識的介紹和重點突破這兩點都教給學(xué)生去完成,注重通過在課堂上學(xué)生運用已有的知識去解決這些問題,由于教學(xué)內(nèi)容是講述傳統(tǒng)文化的,因此,在教學(xué)過程中弱化學(xué)生對知識點的記憶、理解和運用,本節(jié)課重點放在情感目標(biāo)上,重點引導(dǎo)學(xué)生認同我們的傳統(tǒng)文化,同時認清傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀,為繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化做出自己應(yīng)有的努力。事實證明,學(xué)生的潛力是很大的,學(xué)生有很多方面的觀點可以進行發(fā)現(xiàn),再加上有些觀點從學(xué)生的口中表述出來會更有感染力和說服力,這樣也可以更好的達到情感價值觀目標(biāo)。
窗外小鳥輕點叫反思2
詩歌通過聯(lián)想將兩個畫面疊印在了一起,詩人只選取兩種景物來寫,但留給讀者更多想象空間,大自然的歌手還有很多,大地歌聲不斷,以少勝多。通過引發(fā)讀者的想象,豐富詩歌的內(nèi)涵。美好的詩歌是動人心弦的,因為它是生命的歌吟。詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手,把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩歌,借以歌頌大自然的無限美好和生機勃勃,表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷的贊美。雖然描繪景物不同,但詩歌的情感前后一致。
令人欣慰的是大家都積極參與了詩歌的.感悟,意外地發(fā)現(xiàn),學(xué)生頭腦里面有教師所想象不到的潛能和想法,有時他們能夠給我們的教學(xué)帶來意想不到的效果。所以,實現(xiàn)師生互教互學(xué),彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,是我在教學(xué)設(shè)計時思考的一個重要問題。實踐證明,學(xué)生通過反復(fù)誦讀,圍繞教師設(shè)計的“我感受到” “我發(fā)現(xiàn)了” “我不理解” “我欣賞”等幾個環(huán)節(jié),很好地掌握了第一首詩的學(xué)習(xí)要點。教師及時做了一番學(xué)法總結(jié)后,學(xué)生自學(xué)第二首詩歌時得心應(yīng)手,完成效果相當(dāng)不錯。課后讓學(xué)生完成小詩:草,還是很不錯的。
窗外小鳥輕點叫反思3
今天的教學(xué)內(nèi)容是閱讀一的第2課《窗外小鳥輕點兒叫》,我今天的教學(xué)之初是設(shè)計對課文進行大膽的放手,嘗試在老師的引導(dǎo)下,通過借助拼音閱讀,達到識字的目的。
開始上課以后,我讓學(xué)生在借助拼音讀課文的基礎(chǔ)上,在課文中用直線畫出課后會認得字,圈出課后會寫的字,這個過程,我的目的是上學(xué)生對本課的識字、寫字內(nèi)容先有一個初步的.印象,這樣在后面的朗讀中他們就會不自覺的注意這些生字了。
教學(xué)活動中,學(xué)生是主體,我設(shè)置輕松氛圍,讓學(xué)生一點一點的挑戰(zhàn)自己的朗讀和識字,引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀,多種形式的朗讀,在讀中識字,是我的設(shè)計理念。
課前準(zhǔn)備課件的時候,由于沒有白板,不能夠投影課文,所以我在數(shù)字化教學(xué)V2系統(tǒng)中找到的課文,進行了課文的截圖,可是那個是舊版本的小本語文書,課文的題目和現(xiàn)在的課文題目缺少“兒”話音,這是我的疏忽。
課后,我發(fā)現(xiàn)了這節(jié)課很多的不足之處:
首先,我在實際教學(xué)過程中,有些過于注重識字的訓(xùn)練,對于課前預(yù)設(shè)的教學(xué)標(biāo)點符號“。”、“?”,“押韻”的內(nèi)容,教學(xué)中導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)中有所缺失,這是值得我深刻反思的錯誤。
另外,在各個環(huán)節(jié)中鍛煉學(xué)生互評的過程中,我的評價相對較少,應(yīng)該在學(xué)生評價之后,在小結(jié)性的評價一下,這樣可以讓學(xué)生更明確的知道,怎樣去評價,而不是單單就說好。應(yīng)逐步鍛煉學(xué)生學(xué)會有理有據(jù)的進行評價。
最后,應(yīng)該在結(jié)束這節(jié)課之前,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這節(jié)課課文要表達出的“上課專心聽講”的含義,這點被我忽略了,以后一定要注意。
總之,今天的這節(jié)課,失誤的地方很多,說明我對低年級的教學(xué)方式還有許多的不足,欠缺之處。這需要我從實踐中一點一點摸索,一點一點積累。也很希望身邊的同事、朋友們能夠多給我提出一些寶貴的建議,我一定會虛心接受,并努力去學(xué)習(xí)。
窗外小鳥輕點叫反思4
1.利用課件進行識字教學(xué),大大提高了識字效率。
在本節(jié)課中,我通過小組合作學(xué)習(xí)生字,不僅提高了認讀生字的效率,交流了識記生字的方法,而且培養(yǎng)了合作交流的意識和能力。我又利用課件進行識字教學(xué),通過帶拼音讀詞、去拼音讀詞、再讀單字等多種形式來認讀生字,大大提高了識字效率和識字興趣。
2.加強了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
在本節(jié)課中,我加強了對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),每一小節(jié)我都進行了細致的指導(dǎo),讓學(xué)生結(jié)合自己的感受來朗讀課文,并讓學(xué)生在讀的過程中感悟內(nèi)容,理解內(nèi)容,受到愛鳥護鳥的`教育。此外,我還讓學(xué)生齊讀,指名讀,分節(jié)讀等形式,加強了朗讀訓(xùn)練的頻率,提高了朗讀能力和興趣。
3.對學(xué)生進行了思想品德教育。
《兩只鳥蛋》這一課,來源于生活,貼近生活,極大地喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過教學(xué)使學(xué)生懂得了鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥,培養(yǎng)了學(xué)生愛鳥的意識和情感,激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛和保護之情,培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護意識。
但是,這次授課也存在一定的不足之處,例如我沒有強調(diào)識字的方法等,我希望在今后的教學(xué)中一定要發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點,力爭創(chuàng)建良好的語文課堂教學(xué)模式,提高語文課堂教學(xué)的效率。
窗外小鳥輕點叫反思5
一、本節(jié)課我采用不同的朗讀形式,層層推進,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的`閱讀實踐!
盡管是一年級的孩子,但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地反復(fù)讀句、讀文,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中識字,是我本節(jié)課的設(shè)計理念。熟悉課文整體感知,并思考:為什么讓小鳥輕點叫?從而滲透愛護動物的教育,并引導(dǎo)學(xué)生感悟到上課要專心學(xué)習(xí),不受外界干擾。
二、本課應(yīng)用歌曲和鳥叫的視頻的導(dǎo)入,我覺得很成功,從視覺和感官上直接激發(fā)了學(xué)生的興趣,為本課開了一個好頭,接下來的學(xué)習(xí)進行的也較好,順利的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
三、學(xué)生能夠有感情的朗讀這首小詩,深刻體會到詩中所表達的內(nèi)涵,從而輕松的進行背誦,并從中受到教育。
四、學(xué)生通過各種方式的朗讀,以讀促講,讀文中識字,達到了良好的效果。并初步了解什么是“押韻”。
窗外小鳥輕點叫反思6
這首小詩通過一個孩子與小鳥對話的方式告訴小朋友上課要專心學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,全詩只有一節(jié),由四句構(gòu)成。這首小詩內(nèi)容淺白,貼近學(xué)生生活,易于理解,只是學(xué)生第一次接觸問句,需要加強指導(dǎo)朗讀。本課教學(xué)目標(biāo)是通過朗讀感悟課文的主題:小學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí),不受外界干擾。學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文背誦課文。會認“外鳥叫你我課”等10個字會寫“小不了下”4個字。教學(xué)重點是讓學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文的意義。本節(jié)課反思如下:
新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生教師文本之間對話的過程”,“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的'閱讀實踐。”盡管是一年級的孩子,但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地反復(fù)讀句讀文,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中識字,是我本節(jié)課的設(shè)計理念。熟悉課文整體感知,并思考:為什么讓小鳥輕點叫?從而滲透愛護動物的教育,并引導(dǎo)學(xué)生感悟到上課要專心學(xué)習(xí),不受外界干擾。
窗外小鳥輕點叫反思7
新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!
盡管是一年級的孩子,但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地反復(fù)讀句、讀文,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中識字,是我本節(jié)課的設(shè)計理念。熟悉課文整體感知,并思考:為什么讓小鳥輕點叫?從而滲透愛護動物的`教育,并引導(dǎo)學(xué)生感悟到上課要專心學(xué)習(xí),不受外界干擾。
如:金手指送給積極回答問題的同學(xué),金話筒送給讀課文好的同學(xué),金耳朵送給認真傾聽別人回答問題的同學(xué)。
通過這次講課我深深感受到這節(jié)課雖然內(nèi)容豐富,但是在教學(xué)時,我對學(xué)生的評價語言不夠豐富。
窗外小鳥輕點叫反思8
本課應(yīng)用歌曲和鳥叫的視頻的導(dǎo)入,我覺得很成功,從視覺和感官上直接激發(fā)了學(xué)生的興趣,為本課開了一個好頭,接下來的學(xué)習(xí)進行的也較好,順利的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
學(xué)生能夠有感情的朗讀這首小詩,深刻體會到詩中所表達的'內(nèi)涵,從而輕松的進行背誦,并從中受到教育。學(xué)生通過各種方式的朗讀,以讀促講,讀文中識字,達到了良好的效果。并初步了解什么是“押韻”。獎勵形式多樣,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。如:金手指送給積極回答問題的同學(xué),金話筒送給讀課文好的同學(xué),金耳朵送給認真傾聽別人回答問題的同學(xué)。
通過這次講課我深深感受到這節(jié)課雖然內(nèi)容豐富,但是在教學(xué)時,我對學(xué)生的評價語言不夠豐富。
窗外小鳥輕點叫反思9
1、本課應(yīng)用歌曲和鳥叫的視頻的導(dǎo)入我覺得很成功,從視覺和感官上直接激發(fā)了學(xué)生的興趣,為本課開了一個好頭,接下來的學(xué)習(xí)進行的也較好,順利的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
2、學(xué)生能夠有感情的朗讀這首小詩,深刻體會到詩中所表達的內(nèi)涵,從而輕松的進行背誦,并從中受到教育。盡管是一年級的孩子,但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地反復(fù)讀句、讀文,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中識字,是我本節(jié)課的設(shè)計理念。
3、生通過各種方式的朗讀,以讀促講,讀文中識字,達到了良好的.效果。并初步了解什么是“押韻”。熟悉課文整體感知,并思考:為什么讓小鳥輕點叫?從而滲透愛護動物的教育,并引導(dǎo)學(xué)生感悟到上課要專心學(xué)習(xí),不受外界干擾。
4、課堂教學(xué)的節(jié)奏有些偏快,尤其在生字的指導(dǎo)上,一年級識字也是教學(xué)的重點,不容忽視,在今后我會加強識字教學(xué)。
窗外小鳥輕點叫反思10
1本課我用課文插圖導(dǎo)入,在不離文本的基礎(chǔ)上,從視覺以及理解內(nèi)容上激發(fā)了學(xué)生的興趣,為本課開了一個好頭,接下來的學(xué)習(xí)進行的也較好,順利的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
2本節(jié)課我采用不同的朗讀形式,層層推進,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生教師文本之間對話的`過程”,“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!北M管是一年級的孩子,但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地反復(fù)讀句讀文,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中識字,是我本節(jié)課的設(shè)計理念。熟悉課文整體感知,并思考:為什么讓小鳥輕點叫?從而滲透愛護動物的教育,并引導(dǎo)學(xué)生感悟到上課要專心學(xué)習(xí),不受外界干擾。
3學(xué)生能夠有感情的朗讀這首小詩,深刻體會到詩中所表達的內(nèi)涵,從而輕松的進行背誦,并從中受到教育。
4學(xué)生通過各種方式的朗讀,指名讀,同桌互讀,男生讀,女生讀,展示讀,帶動作讀,配樂讀,以讀促講,讀文中理解課文內(nèi)容。并初步了解什么是“押韻”,體會詩歌押韻的美。
5教師過渡語自然而流暢。
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