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《品質(zhì)》優(yōu)秀教學(xué)案（精選10篇）
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的《品質(zhì)》優(yōu)秀教案（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《品質(zhì)》優(yōu)秀教學(xué)案 1
課前準(zhǔn)備：
1、師生共同做課前預(yù)習(xí)，解決生字生詞，圈點重點句子。
2、充分了解高爾斯華綏及其創(chuàng)作。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能
1、了解小說的故事情節(jié)和人物形象等。
2、學(xué)習(xí)小說通過細節(jié)來推動情節(jié)的發(fā)展，利用描寫手法來刻畫人物形象的寫作方法。
二、過程與方法
1、學(xué)生邊閱讀邊勾畫重要句子，體味運用各種描寫方法塑造人物形象，課前做閱讀旁批。
2、了解高爾斯華綏德創(chuàng)作生平和創(chuàng)作風(fēng)格，以便更好了解小說主題。
三、情感態(tài)度與價值觀
領(lǐng)會作者在人物描寫中包含的思想感情，理解本文表達的主題思想。
教學(xué)重點：
了解小說的故事情節(jié)和人物形象等。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)小說通過細節(jié)來推動情節(jié)的發(fā)展，利用描寫手法來刻畫人物形象的寫作方法。
教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)：
教師繼續(xù)傳授學(xué)習(xí)小說的方法，讓學(xué)生繼續(xù)把握三要素，并能深入學(xué)會用描寫手法表現(xiàn)人物形象的方法。
教學(xué)時數(shù)：
二課時
教學(xué)過程：
一、檢查課前預(yù)習(xí)。
1簡介作者
2給加點字注音
沁人心脾(、)一爿(、)鬈曲(、)賒賬(、)趿拖鞋(、)蹙眉(、)
時髦(、)褶皺(、)腳趾(、)詫異(、)斷炊(、)
3積累重要詞語
遲鈍、賒賬、憐憫、壟斷
時髦、褶皺、撫愛、遲緩
慈悲、漫不經(jīng)心、不可思議
二、走進文本，整體感知。
(一)、請用一句話概括格斯拉的人生故事，不超過50字。
(二)、大家初讀課文后肯定對格斯拉有一個直覺印象，他是怎樣的一個人?請用一個詞語或短語描述。
(三)、可以看出這些都是格斯拉的品質(zhì)，你們覺得這篇小說要突出的是哪幾個品質(zhì)?
三、關(guān)注命運，熟悉情節(jié)。
(一)小說主人公自然是格斯拉兄弟，那么他們的命運有哪些變化?從哪些細節(jié)暗示出來的?請你根據(jù)文本用自己的話闡釋。
1.肖像描寫的變化：
2.店面的變化：
3.櫥窗里陳列的靴子的變化
4、店面招牌的變化：
從細節(jié)我們可以看出格斯拉的命運軌跡：
(二)文中還寫了“我”的多次出現(xiàn)，作者有何用意?請你梳理文脈。
明線、暗線
第二課時
一、走近人物，品讀形象。
(一)格斯拉手藝高超、工作認真，卻被迫離開了這個世界，文中那個青年說這“真是怪事”，覺得“他是個怪人”。格斯拉先生的確是奇怪的，除了那個年輕人講的，在小說前面的敘述中也能發(fā)現(xiàn)他的“怪”。請找出描寫格斯拉“怪”的細節(jié)，用四字詞語來概括。
2.第5節(jié)：他本人有點兒像皮革制成的人……好像在迷戀著理想。
3.第8節(jié)：他終于站在來客的面前……像一只在日光中受了驚動因而感到不安的貓頭鷹
4.第11節(jié)：他就把我的腳放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟著用他的敏感的手指來回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點。
5.第21節(jié)：有些靴子……就不收你這雙靴子的工錢。
6.第22—24節(jié)：他的'眼睛在細看我腳上的次等皮革。他最后說：“那不是我做的靴子�！彼恼Z調(diào)里沒有憤怒，也沒有悲哀，連鄙視的情緒也沒有，不過那里面卻隱藏著可以冰凍血液的潛在因素。
小結(jié)：待我們細細回味后發(fā)現(xiàn)，格斯拉這個“怪人”其實不怪，而是他可貴品質(zhì)的間接反映。格斯拉一生在追求品質(zhì)、守護品質(zhì)，乃至犧牲生命不改其衷�，F(xiàn)在我們可以確認剛上課時留下的問題了：小說所要表現(xiàn)的是哪幾個最突出的品質(zhì)?
(二)、文學(xué)作品尤其是小說，塑造人物形象的手法，除了我們以上找到的細節(jié)描寫外，還有很多�，F(xiàn)在我們回過頭來看，以上六個細節(jié)分別屬于人物描寫中的哪些描寫?
(三)、除了對中心人物的直接描寫外，作者還描寫人物周圍的事物來襯托，即側(cè)面描寫，你能從文章中找到嗎?快速跳讀，找出側(cè)面描寫。
小結(jié)：通過對小說人物的品讀、內(nèi)化，我們的心靈得到啟迪，靈魂得到凈化：靴子的靈魂就是格斯拉的生命，他用生命堅守著社會的良知，至死不渝地保持誠信善良、負責(zé)敬業(yè)的美好品質(zhì)，這是人性的光輝，也是堅守的價值。
二、探究死因，彰顯品質(zhì)。
(一)、一個用生命堅守著社會良知的高尚的普通勞動者，有如此高超的手藝怎么會餓死?文中交代原因了嗎?根據(jù)原文，用自己的話概括。
(二)、總之是由于格斯拉經(jīng)營方式落后，經(jīng)營理念陳舊。不過請注意原文，這是誰的觀點?對，是那個接手格斯拉店面的年輕人的一家之言。那么作者認為到底是什么原因?qū)е铝烁袼估乃?文中有沒有交代?
(三)、試想：讓格斯拉兄弟也順應(yīng)時代潮流，趕時髦，不行嗎?
(四)、文章以“品質(zhì)”為題，能否換成“鞋匠之死”?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
三、分析文本，體味情感。
(一)、雖然“我”很早就在那里訂做鞋，卻從未把格斯拉當(dāng)作鞋匠，而是當(dāng)作老朋友。請同學(xué)們自由閱讀文章，找出飽含作者情感的句子，畫下來，并說出表達了作者怎樣的情感。
(二)、請同學(xué)們自選一段飽含情感的段落，帶著感情自由朗讀。
小結(jié)：凡是那些讓你心動、令你震撼的語言無不飽含著作者對格斯拉的同情、尊重和愛。情感是作文的動力，只有情深，才能文美。
四、當(dāng)堂檢測：心懷深情，撰寫碑銘。
下面就讓我們像高爾斯華綏一樣，心懷深情，拿起筆，也向格斯拉奉上我們的懷念與尊敬，為格斯拉寫一條墓志銘，60字左右。(留作作業(yè)，下節(jié)課反饋)五、總結(jié)提升，拓展閱讀。人類社會之所以始終存在希望，是因為總有無數(shù)平凡的人以誠實的品格守護著社會的良知。只要人格高尚，平凡的人也和偉大的人一樣，他們的精神如同日月星辰，在歷史的蒼穹永遠放光!
五、作業(yè)：完善當(dāng)堂檢測。
《品質(zhì)》優(yōu)秀教學(xué)案 2
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]：
1.理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)小說鑒賞的一般方法;
2.了解環(huán)境描寫與人物形象塑造的關(guān)系。
[學(xué)習(xí)重點難點]：
1.作者在人物描寫中包含的思想感情;
2.人物形象的分析與思考。
[學(xué)習(xí)時間]：1課時
[學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟]：
一、導(dǎo)入新課
在《五人墓碑記》中，張溥對五位義士的死作了高度評價，讓我們重新理解了“生得偉大，死得光榮”的含義。這五位義士，都是社會底層的普通人，在世俗的社會中，他們根本不會引起人們注意的目光。然而往往正是這些普通人的良知與選擇，奠定了社會的公正，使人類文明傳統(tǒng)得以傳承。
下面我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)社會底層人物品質(zhì)的文章。(板書課題與作者)
二、作者簡介
約翰?高爾斯華綏(John Galsworty，1867-1933)，英國批判現(xiàn)實主義作家。出身于富裕的資產(chǎn)階級家庭;在牛津大學(xué)學(xué)過法律。三十歲時發(fā)表處女作《天涯海角》，但一直到1904年《法利賽人》出版，才引起社會注意。1906年長篇小說《有產(chǎn)業(yè)的人》問世，奠定了他成為英國第一流作家的地位。以后二十多年中寫了大量作品，幾乎每年出版一部小說和一個劇本。1932年獲諾貝爾文學(xué)獎金。
高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲：《福爾賽世家》(《有產(chǎn)業(yè)的人》《騎虎》《出租》)和《現(xiàn)代喜劇》(《白猿》《銀匙》、《天鵝曲》)。這兩組長篇小說通過對一個資產(chǎn)階級家族興亡史的描寫，反映了從十九世紀八十年代至二十世紀二十年代英國資產(chǎn)階級走向墮落和腐朽的歷史。作者成功地塑造了一些英國資產(chǎn)階級的典型人物，揭露了他們的丑惡靈魂。他的作品描述細致深入，語言簡潔確切，筆調(diào)含蓄譏諷，表面看似冷漠，實則愛憎分明。與同時代的英國作家相比，他的藝術(shù)成就和批判現(xiàn)實的深度是比較突出的。但是他并不想觸及資本主義制度。他認為把社會分成階級是永遠不變的生活規(guī)律，要改變社會制度是不可能的。第—次世界大戰(zhàn)后的創(chuàng)作明顯地反映出他越來越堅定地站到維護資產(chǎn)階級的立場上去了。
高爾斯華綏還寫過不少短篇小說，題材多樣，內(nèi)容廣泛，風(fēng)格也各不相同，描寫的人物形形色色�！镀焚|(zhì)》(1911年)是其中比較優(yōu)秀的一篇。作者擺脫了向來充斥英國社會那種崇尚貴族紳士的階級偏見，熱情地歌頌了地位卑微的制鞋匠的高貴品質(zhì);對在工商業(yè)日益資本主義現(xiàn)代化的英國社會里小手工業(yè)者的悲慘命運，寄予了深切的同情。小說故事平淡，語言樸素，通篇無驚人乏筆，然而就在平淡和樸素之中，蘊藏著強烈的感情，富有感染力。作者著重刻劃格斯拉兄弟如何把所有的感情傾注在工作上，因而結(jié)局只簡單幾筆，就足以激動人心。格斯拉餓死前精工細作了最優(yōu)質(zhì)的靴子一節(jié)，表現(xiàn)了勞動者對自己技藝的深厚感情，尤為感人。
三、學(xué)生初讀作品，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)
討論明確：小說可以分為兩部分。第一部分從開頭到“就不收你這雙靴子的工錢”。通過“我”和鞋匠格斯拉的交往，介紹格斯拉的基本情況。
第二部分從“有一次(也只有這一次)”到文末，寫格斯拉在困境中仍然堅持做質(zhì)量最好的靴子。
四、人物討論：
1.作者是怎樣來寫出格斯拉兄弟手藝的高超的和人品的高尚的?
討論明確：
�、判≌f開始，在“我”很小的時候，就領(lǐng)略了格斯拉的手藝。
作者細致地描繪櫥窗陳列的樣品，稱贊格斯拉高超的制鞋手藝。“那幾雙靴子太美觀了”、“叫人看了舍不得離開”、“只有親眼看過靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子”、“這些靴子體現(xiàn)了各種靴子的本質(zhì)，確實是模范品”、“我總覺得，做靴子，特別是做像他所做的靴子，簡直是神妙的手藝”……作者不吝筆墨，用最美好的話語來贊美格斯拉的手藝。
�、葡荣澝姥プ拥闹谱魇炙�，后介紹制靴人。在看過靴子的樣品之后，人們一定想知道格斯拉其人。作者在介紹格斯拉兄弟的相貌時有一些評點：“他本人有點兒像皮革制成的人”、“因為皮革是一種死板板的物品，本來就有點僵硬和遲鈍”、“只有他的藍灰眼睛含蓄著樸實嚴肅的風(fēng)度，好像在迷戀著理想”、“由于勤苦在各方面都顯得更瘦弱、更蒼白”。人物性格已經(jīng)部分地表現(xiàn)在這樣的描述中，讀者可以看出，這是個嚴肅認真、不擅交際的人。在這一部分中已經(jīng)點出了矛盾：因為質(zhì)量好(“他好像把靴子的本質(zhì)縫到靴子里去了”)，所以靴子經(jīng)穿，人們也就不常到他的店堂里去。
�、菑慕榻B“我”和格斯拉的'具體交往中，寫出格斯拉的信譽好，靴子的質(zhì)量高。從他接待顧客的方式來看，顯然他是把更多的精力放在制作靴子上。他對自己的手藝有一種自信，對自己制作的靴子也有把握(“如果我不能把它修好，就不收你這雙靴子的工錢”)。
�、让鎸Υ蠊敬种茷E造的時髦靴子，“他的語調(diào)里沒有憤怒，也沒有悲哀，連鄙視的情緒也沒有”，其實，格斯拉有自己的憤怒，對那種不顧靴子質(zhì)量利用廣告銷售的粗劣制品表示了鄙視。“這些大公司真不顧體面�？蓯u!”——這是格斯拉發(fā)出的最有力度的批判。在大工業(yè)公司的壟斷下，小手工業(yè)作坊的經(jīng)營越來越困難。格斯拉的憤怒，不完全是因為大公司的壟斷使他的生計出現(xiàn)困難，更重要的是他認為大公司不顧信譽，生產(chǎn)不合格的靴子坑害消費者。
對格斯拉來說，他如果“順應(yīng)潮流”，就得利用廣告，就得粗制濫造，就得趕時髦，讓人們不斷地換靴子，不斷地跑到他的店鋪里來購買，以增加業(yè)務(wù)。但是格斯拉作為一個底層勞動者的良好品質(zhì)在這里展現(xiàn)出來，他堅持一貫的做人準(zhǔn)則，一直到生命的最后。
在大公司的擠壓下，兩年的時間，格斯拉的生意繼續(xù)下滑，不得不盤出一間店面，而哥哥因此想不開，死了。又過了一年，“我”回到倫敦，僅僅不過一年的時間，生活艱難的格斯拉一下子老了許多(“我離去時，他是個六十歲的人，我回來時，他仿佛已經(jīng)七十五歲了”)。
2.作者為什么對最后一次定貨，寫得很詳細?
討論明確：為人物的死作鋪墊。
在一番對話后，格斯拉一如既往地為“我”量尺碼;“我”在收到貨后，又對靴子作了一番評價(“不論在式樣或尺寸上，在加工或皮革質(zhì)量上，這些靴子都是他給我做過的最好的靴子”)，這些鋪墊之下，人物的命運就顯得不可思議：格斯拉竟然餓死了。
隔壁店面的“年輕人”以知情人的身份說出的一段話道出了人物不幸命運的根源：他親手制作靴子，不讓別人碰;他精心制作，不惜時間;他用最好的皮革;他廢寢忘食;他從不預(yù)收工錢，“經(jīng)常斷炊”……
3.人物形象小結(jié)：
格拉斯雖然窮困，但是恪守職業(yè)尊嚴。作為一個窮苦的鞋匠，格斯拉一生中只做一件事——制作靴子，他把這件事做到盡善盡美，死而無憾。社會風(fēng)氣的變化也是導(dǎo)致格斯拉生意下滑的原因(“人們好像不要結(jié)實靴子”)，那么為什么會有這種風(fēng)氣?除了小說結(jié)束部分借“年輕人”的口說出了一部分原因，其他原因也不難揣測：在對待靴子問題上，他比顧客還要認真;他只注意靴子的品質(zhì)，不追求時尚;他認為他是最懂得靴子的，可是顧客要的是時髦;他認為靴子的品質(zhì)第一是經(jīng)久耐穿，但是顧客也許喜新厭舊……矛盾的焦點，也許就在于他太重視靴子的品質(zhì)。
五、深刻的小說主題。
小說以工業(yè)壟斷對手工業(yè)作坊的沖擊為背景，客觀地描寫手工業(yè)者的生存危機，贊揚鞋匠格斯拉恪守職業(yè)道德，寧可餓死也不肯偷工減料的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)出對底層勞動者的尊重，同時借這個形象，揭露了工業(yè)革命、市場競爭帶來的商業(yè)誠信危機。
六、小說的人物描寫特點
1.小說塑造鞋匠格斯拉的形象，通篇用白描的方法，樸實無華。
小說對人物肖像描寫的兩個特點：(1)把外表的形似與內(nèi)含的神似結(jié)合在一起;(2)把描寫的落腳點歸結(jié)于人物精神境界的提示上。
對店鋪的描寫和格斯拉的對話，傾注了真摯的情感。在一次次的交往中，“我”對格斯拉充滿了理解和同情，體現(xiàn)了作者的思想感情。在不斷地稱贊他的手藝的同時，引導(dǎo)讀者注意他的命運;而最好的手藝，最悲慘的命運形成的反差產(chǎn)生了強烈的震撼力。
七、問題討論：
有人認為，制鞋匠格斯拉沒有必要守著最好的手藝而餓死，應(yīng)當(dāng)“因時而化”，你是怎樣看待這個問題的?
點撥：當(dāng)大工業(yè)生產(chǎn)沖擊了傳統(tǒng)手工業(yè)生產(chǎn)，鞋匠格斯拉面臨生存危機之際，他仍堅守著做人的準(zhǔn)則，制作最好的皮靴(“把靴子的本質(zhì)都縫到靴子里去了”)，他制作靴子，也愛他的勞動(“我們熱愛靴子”)，寧可餓死也不肯粗制濫造，表現(xiàn)了高尚的勞動道德。大工業(yè)生產(chǎn)提高了效率，但是從某種程度上說，也降低了產(chǎn)品的質(zhì)量。格斯拉誠實，忠實于自己的職業(yè)，如果要求他為了生存“因時而化”，放棄自己的行為準(zhǔn)則，這個人物也就沒有什么價值了
《品質(zhì)》雜談
格斯拉是一位優(yōu)秀的鞋匠。他具有高超的技藝，做的鞋子經(jīng)久耐穿。“有一雙輕佻舞靴，細長到非言語所能形容的地步”“只有親眼看過靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子”。做鞋子不像是他謀生的手段更像是在追求藝術(shù),但最好的手藝卻和最悲慘的命運矛盾地捆在了一起。
他的顧客越來越少。因為他所做的靴子非常經(jīng)穿，一時穿不壞的，他好像把靴子的本質(zhì)縫到靴子里去了;他的店面越來越小直至破產(chǎn)。因為他接了一份訂貨后，要費好長時間去做它。顧客可不愿等待啊，結(jié)果他失去了所有的顧客(除了文中的“我”)。
“他坐在那里，只管做呀做呀。在倫敦，沒有一個人可以做出比他更好的靴子!但是也得看看同業(yè)競爭啊!他從不登廣告!他肯用最好的皮革，而且還要親自做。”這似乎道出了格斯拉餓死的一個原因。當(dāng)時的英國已經(jīng)進入工業(yè)革命時期，大公司批量生產(chǎn)已經(jīng)形成壟斷之勢，格拉斯卻仍然固守自己的小作坊，怎能不被社會進步的洪流淹沒?格斯拉的小作坊，管理者和工作者合二為一，基本上沒有宣傳，而且還只接受定做。大有“酒香不怕巷子深”的固執(zhí)。這怎么能適應(yīng)不斷變化不斷進步的新社會呢。格拉斯是一個優(yōu)秀的制作者，是一個能工巧匠，是一個做鞋的藝術(shù)者，但他絕不是一個合格的管理者。而他把這二者在無意識的情況下合并在了一起，必然會鑄就一個悲慘的結(jié)局。
格斯拉悲慘的結(jié)局也反應(yīng)了理想主義與現(xiàn)實主義的沖突。理想主義面對現(xiàn)實有時就是這樣脆弱無力，甚至付出血淋淋的代價。19世紀法國的圣西門、英國的歐文為了自己的“空想社會主義”傾家蕩產(chǎn)。傅立葉還被稱作“大腦患病的產(chǎn)物”。拉斯拉也沉溺于自己對“品質(zhì)”的追求，寧肯關(guān)門倒閉也不退讓，直至餓死。
對格拉斯同情還是惋惜?同情他對“品質(zhì)”的執(zhí)著追求，同情他生活在自己為自己設(shè)定的理想之中，同情他“至死不渝”?惋惜他生不逢時，他應(yīng)該生活在更早一些時代，至少不是工業(yè)化社會，惋惜他空有一身好技藝卻少有人賞識，惋惜他不能適應(yīng)社會改變自己?
處于現(xiàn)代社會的我，對格斯拉既有幾分尊敬又有幾分惋惜。我敬佩他對自己技藝的執(zhí)著追求，我敬佩他固守自己理想的可貴品質(zhì)，我敬佩他不為社會風(fēng)氣左右的從容淡定，但我也為他不能與時俱進而惋惜。
是誰餓死了格斯拉?讓我想起了魯迅的《祥林嫂》，“是誰殺死了祥林嫂?”
《品質(zhì)》教學(xué)反思
我只是把這篇課文作為一般的小說在講，主要分析了人物形象，也只是請同學(xué)們找出格斯拉“怪”但能體現(xiàn)他品質(zhì)的細節(jié)，并請同學(xué)們說出這些細節(jié)分別體現(xiàn)了格斯拉怎么樣的品質(zhì)�？傆X得先是這樣找句子并不能深層地挖掘出這個人物的品質(zhì)，更不能很好地體現(xiàn)“底層的光芒”這一主題。
另外，在第一課時中，暗示格斯拉兄弟命運的細節(jié)學(xué)生基本能找出來，但僅僅只是找出來，看出生意越來越清淡，身體狀況越來越差這一點還是需要學(xué)生自己概括出來的。至于“細節(jié)推動情節(jié)發(fā)展”這一點，我沒有好好介紹、強調(diào)，學(xué)生也就壓根不知道這到底是怎么回事
《品質(zhì)》優(yōu)秀教學(xué)案 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解高爾斯華綏及其創(chuàng)作。
2、分析鞋匠格斯拉的人物形象，認識這位處于社會下層的普通人物身上體現(xiàn)出的人格的光輝。
3、理解本文所表達的主題思想。
【目標(biāo)重點】
1、分析格斯拉這一人物形象，理解他身上閃現(xiàn)的人格光輝。
2、理解本文所表達的主題思想。
【目標(biāo)難點】
1、分析格斯拉的人物形象。
2、領(lǐng)會作者在人物描寫中包含的思想感情。
【相關(guān)材料】
1．作者簡介
約翰高爾斯華綏（JohnGalsworty,1867—1933），英國批判現(xiàn)實主義作家。出身于富裕的資產(chǎn)階級家庭；在牛津大學(xué)學(xué)過法律。三十歲時發(fā)表處女作《天涯海角》，但一直到1904年《法利賽人》出版，才引起社會注意。1906年長篇小說《有產(chǎn)者》問世，奠定了他成為英國第一流作家的地位。以后二十多年中寫了大量作品，幾乎每年出版一部小說和一個劇本。1932年獲諾貝爾文學(xué)獎。
高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲：《福爾賽世家》（《有產(chǎn)者》《進退維谷》《出讓》）和《現(xiàn)代喜劇》（《白猿》、《銀匙》、《天鵝曲》）。這兩組長篇小說通過對一個資產(chǎn)階級家族興亡史的描寫，反映了從十九世紀八十年代至二十世紀二十年代英國資產(chǎn)階級走向墮落和腐朽的歷史。作者成功地塑造了一些英國資產(chǎn)階級的典型人物，揭露了他們的丑惡靈魂。他的作品描述細致深入，語言簡潔確切，筆調(diào)含蓄譏諷，表面看似冷漠，實則愛憎分明。與同時代的英國作家相比，他的藝術(shù)成就和批判現(xiàn)實的深度是比較突出的。但是他并不想觸及資本主義制度。他認為把社會分成階級是永遠不變的生活規(guī)律，要改變社會制度是不可能的。第一次世界大戰(zhàn)后的創(chuàng)作明顯地反映出他越來越堅定地站到維護資產(chǎn)階級的立場上去了。
2.語言知識
【音形辨識】
沁（qìn）人心脾靴（xuē）子一爿(pán)鬈（quán）曲
賒（shē）賬趿（t�。┩闲荆╟ù）眉時髦（máo）
褶（zhě）皺腳趾（zhǐ）詫（chà）異斷炊（chuī）
【詞語積累】
簇新：極新、全新。
羞怯：羞澀膽怯。
鬈曲：彎曲的。
遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈敏。
賒賬：把買賣的貨款在賬上延期收付。
憐憫：對遭遇不幸的人表示同情。
壟斷：指把持和獨占。
潛在：存在于事物內(nèi)部不容易發(fā)現(xiàn)或發(fā)覺的。
時髦：形容人的.裝飾衣著或其他事物入時。
褶皺：皺紋。
撫愛：照料、愛護。
喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。
遲緩：不迅速、緩慢。
慈悲：慈善憐憫（原來是佛教用語）。
【成語積累】
漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。
不可思議：原來的意思是說道理滌妙，無法理解。現(xiàn)在多作無法想像講。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
人皆有靈魂未必總是在場的�，F(xiàn)代生活的特點之一是靈魂的缺席，它表現(xiàn)在各個方面，例如使人不得安寧的節(jié)奏，遠離自然，傳統(tǒng)的失落，人與人之間親密關(guān)系的喪失，等等。（周國平《靈魂的在場》）
靈魂即品質(zhì)�？匆粋�社會如何，最準(zhǔn)確的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是看這個社會能否提高人的品質(zhì)；看一個群體的進步，品質(zhì)的提高才是證明；從品質(zhì)著眼，比較容易發(fā)現(xiàn)人的原形。
二、課文探討
1、 主人公為什么會死？
餓死 手藝 美觀牢固舒適
品質(zhì) 高尚 敬業(yè)
競爭
2、 你如何來評價他的死？從他的死如何來看這個人？
品質(zhì)
贊揚
相貌
—第5小節(jié)：他本人有點兒像皮革制成的人：臉龐黃皺皺的，頭發(fā)和胡子是微紅和鬈曲的，雙頰和嘴角間斜掛著一些整齊的皺紋，話音很單調(diào)，喉音很重；因為皮革是一種死板板的物品，本來就有點僵硬和遲鈍。這正是他的面孔的特征，只有他的藍灰眼睛含蓄著樸實嚴肅的風(fēng)度，好像在迷戀著理想。
格斯拉先生長得也是奇怪的，像“皮革制成”，有點僵硬和遲鈍，但眼睛里卻閃著“迷戀理想”的光芒。 （ 僵硬遲鈍 樸實嚴肅 迷戀理想 ）
動作
“他把我的腳放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟著用他敏感的手指來回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點�！保� 對制靴投入了全部的熱情和心血，認真細致，一絲不茍 ）
語言
——25、26小節(jié)：“這些大公司真不顧體面，可恥！他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。我們熱愛靴子，但是他們搶去了我們的生意。事到如今——我很快就要失業(yè)了。生意一年年地清淡下去了——過后你會明白的。” （對不顧體面不誠信的大公司無比蔑視和憎恨。）
——12－21小節(jié)“有些靴子做好的時候就是壞的，如果我不能把它修好，就不收你這雙靴子的工錢” （講究誠信 追求完美 ）
同情
這幾雙代表著格斯拉先生的精湛手藝的美麗靴子在小說中一共出現(xiàn)了三次，還有兩次是在什么情況下寫到的？前后對比來讀，你有怎樣的體會？
明確：28小節(jié)，格斯拉的店堂失掉了另外一間鋪面，“那幾雙常見的舊靴子已經(jīng)失去了孤高的氣派，擠縮在單獨的櫥窗里了”，對比第一次，感覺有些凄涼，也讓人對格斯拉先生的命運隱隱地擔(dān)心。
54小節(jié)，格斯拉先生已經(jīng)死了，店鋪過戶給了別人，“櫥窗里照樣陳列著細長的輕跳舞靴、帶布口的漆皮靴，以及漆亮的長筒馬靴”，這個能做出頂好靴子的鞋匠凄涼地死去了，只留下了自己用心用生命去制作的靴子，格斯拉先生的杰作成了別人的樣品，大概是已經(jīng)沒有人可以做出比這些靴子更好的靴子了—— 令人有無限哀嘆同情的感覺。
批判
�。ㄟ@樣一個手藝高超、樸實嚴肅、踏實誠信的鞋匠最后餓死了，這在當(dāng)時的社會中究竟是一件不可思議的怪事還是一個必然的悲�。拷Y(jié)合大家課前對作品背景資料的查閱了解，來談?wù)勀銓@個問題的理解。
明確：這是一個必然的悲劇，因為格斯拉先生恪守的原則恰恰是被這個追求利益講究表面浮華的虛榮的虛偽的社會所遺落的東西，格斯拉先生明知自己要失業(yè)了，也不愿意偷工減料，反而將靴子越做越結(jié)實經(jīng)穿，格斯拉先生不懂變通，不懂經(jīng)營，不打廣告，他的一切做法都與這個社會顯得那么格格不入，他的死是必然的悲劇、被社會所淘汰。
�。�2）作家講述這樣一個悲劇，塑造這樣一個人物，僅僅是為了讓我們?yōu)楦袼估壬鸀⒁话研了釡I么？格斯拉先生經(jīng)常斷炊，后來餓死，因為最后他失去了所有的顧客。人們不再去定做格斯拉先生的靴子了，因為“顧客可不愿意等待呀”，這是那個年輕人所講述的原因。
從某種意義上講，是人們遺棄了格斯拉，積極順應(yīng)了這個物質(zhì)社會發(fā)展的人們在一種無意識里把這個“像皮革一樣”“死板板”的老鞋匠推到了不可逆轉(zhuǎn)的悲劇命運里。
3、 點題 品質(zhì)
*從我們今天的閱讀來看，高爾斯華綏創(chuàng)作這篇小說的用意是什么？
總結(jié)：就像著名的哲學(xué)家康德所指出的物質(zhì)的進步和文明的倒退呈二律悖反，在資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展的過程中，一些美好的精神品質(zhì)卻在消失，高爾斯華綏用批判反思的精神，帶著無限的傷感塑造了堅守傳統(tǒng)美德的鞋匠格斯拉這個人物形象，用這個執(zhí)著而本分的手藝人在無奈的現(xiàn)實社會被淘汰、被毀滅的悲劇驚醒世人，在文明的倒退中呼喚品質(zhì)。這部短篇小說留給我們的遺憾和嗟嘆就像主人公的閃光品質(zhì)一樣，令人回味深遠。
三、探究活動
你若是靴店的老，你如何來經(jīng)營這個店
《品質(zhì)》優(yōu)秀教學(xué)案 4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解小說的故事情節(jié)和人物形象等。
2、學(xué)習(xí)小說通過細節(jié)來推動情節(jié)的發(fā)展，利用描寫手法來刻畫人物形象的寫作方法。
3、領(lǐng)會作者在人物描寫中包含的思想感情，理解本文所表達的主題思想。
4、學(xué)習(xí)重難點：了解小說的故事情節(jié)和人物形象等，學(xué)習(xí)小說通過細節(jié)來推動情節(jié)的發(fā)展，利用描寫手法來刻畫人物形象的`寫作方法。
5、學(xué)習(xí)過程學(xué)生活動部分學(xué)生筆記一、作者介紹約翰高爾斯華綏（johnGalsworthy，1867－1933）英國小說家、劇作家。他出生于倫敦一個富裕的中產(chǎn)階級家庭。父親是倫敦的大律師，并經(jīng)營好幾家公司。高爾斯華綏1895年開始創(chuàng)作，他師承俄法兩國現(xiàn)實主義大師。1906年發(fā)表的長篇小說《有產(chǎn)業(yè)的人》和第一個劇本《銀盒》給作者帶來了廣泛的聲譽，確立了高爾斯華綏文壇上的地位。此后他又發(fā)表了長篇小說《福爾賽世家》三部曲：《有產(chǎn)業(yè)的人》（1906）、《騎虎》（1920）、《出租》（1921）。高爾斯華綏是個多產(chǎn)作家，他一生共創(chuàng)作了17部小說、26個劇本、12個短篇小說、散文、詩歌和書信集。生前曾獲美國許多大學(xué)授予的名譽學(xué)位，擔(dān)任過國際筆會會長。1929年獲得榮譽勛章。他被認為是英國文學(xué)中現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的優(yōu)秀繼承者，與威爾斯、貝內(nèi)特并稱為20世紀英國現(xiàn)實主義三杰。他的小說不采用離奇怪誕的夸張手法，而是在真實的描繪中透露作者的褒貶。他注意塑造典型性格，文筆自然流暢，故事情節(jié)跌宕有致。鑒于他在文學(xué)上的杰出成就，特別是“為其描述的卓越藝術(shù)----這種藝術(shù)在《福爾賽世家》中達到高峰”，而于1932年獲諾貝爾文學(xué)獎。
二、走進文本，整體感知
1、用一句話概括格斯拉的人生故事，不超過50字。
2、大家初讀課文后肯定對格斯拉有一個直覺印象，他是怎樣的一個人?請用一個詞語或短語描述。
3、你們覺得這篇小說要突出的是哪幾個品質(zhì)?三、關(guān)注命運，熟悉情節(jié)。
(一)小說主人公自然是格斯拉兄弟，那么他們的命運有哪些變化?從哪些細節(jié)暗示出來的?請你根據(jù)文本用自己的話闡釋。學(xué)生活動部分學(xué)生筆記裝訂線明確：肖像的變化、店面的變化、櫥窗里靴子的變化、店面招牌的變化。
解析：
1、肖像的變化
2、店面的變化
3、櫥窗里靴子的變化
4、店面招牌的變化從細節(jié)我們可以看出格斯拉的命運軌跡：生意越來越清淡，身體狀況越來越差，最后離開了人世。
(二)文中還寫了“我”的多次出現(xiàn)，作者有何用意？
課后作業(yè)：
1、朗讀文本；
預(yù)習(xí)第二課時。
《品質(zhì)》優(yōu)秀教學(xué)案 5
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本
生活中我們會接觸很多普通人，他們沒有耀眼的光環(huán)，也沒有非凡的成績，卻有著高尚的尊嚴與追求。今天我們一起來學(xué)習(xí)英國作家高爾斯華綏的《品質(zhì)》，看看高爾斯華綏筆下的這個普通人有著怎樣的尊嚴和追求。
二、小說鑒賞步驟
有些同學(xué)曾經(jīng)和我說：“老師，你經(jīng)常說讓我們多讀書，可是一本書或一篇文章拿到手，我都不知道該看些什么，怎么看�！苯裉�，我們就通過《品質(zhì)》這篇短篇小說來初步學(xué)學(xué)小說讀些什么，可以怎么閱讀。
俗話說題目是文章的眼睛，是文章思想內(nèi)容的高度概括，也是文章的一個重要組成部分。因此，我們在解讀一篇小說時也必須首先重視對文題的理解，這樣將幫助我們更好地理解文章內(nèi)容，把握文章的主旨，從而達到“窺一斑而見全豹”的快速高效的閱讀效果。所以，今天我們閱讀的第一個步驟就是
步驟一、文題猜想，初步感知
1、看到這個文題，你會有些什么猜想？請學(xué)生談?wù)劊?/p>
2、接下來，請我們的同學(xué)就剛才的猜想結(jié)合我們課前的預(yù)習(xí)來談?wù)勀銓@篇文章的初步感知吧，比如說談?wù)勀阍诔醪介喿x中對人物品質(zhì)的認識，對文章主要內(nèi)容的了解，對文章寫法的把握，對文章主題的理解
步驟二、抓住描寫，品讀人物
1、首先請同學(xué)們回憶一下人物描寫的幾種方法（語言、肖像……）請同學(xué)們速讀小說，從中找出對格斯拉外貌、語言、動作描寫的文句并就其中自己最喜歡的文句加以品讀賞析。
5段：用皮革比喻老實、執(zhí)著的性格，巧妙地把人物的外貌和職業(yè)、性格糅合在一起�？坍嫵鋈宋锏臉銓崌烂C、迷戀理想、不擅交際。（外貌描寫）
8、10段：從他接待顧客的方式來看，他對顧客沒有太多言語，但對他的皮革和靴子卻異常熱情，把全部的精力都放在制作靴子之上了，刻畫出人物的忘我敬業(yè)、聚精會神。（動作、語言、神態(tài)描寫）
11段：不放過每一個細節(jié)，為的是把靴子制好，突出他的工作極為認真細致負責(zé)（動作描寫）
14-21段刻畫出他的講究誠信、執(zhí)著追求（語言描寫）
23-25段：“不體面、可恥”突出他對劣等產(chǎn)品的憤恨，鄙視劣質(zhì)、堅守品質(zhì)（語言描寫）
2、剛才我們都是通過對格拉斯的直接描寫的句子來認識格拉斯，但除了直接描寫之外，文章還通過鞋子的描寫（第2節(jié)）那幾雙靴子太美觀了……只有親眼見過靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子——這些靴子體現(xiàn)了各種靴子的本質(zhì)，確實是模范品。（第7節(jié)）他好像把靴子的本質(zhì)縫到靴子里去了。（作者不吝筆墨，用最美好的語言來贊美格斯拉的靴子，突出了格斯拉手藝高超）；幻燈4人們對格拉斯的態(tài)度（6-8段）寫人們對格斯拉的尊重，突出格斯拉的手藝高超。年輕人對格斯拉的評價年輕人的口述：親手制作靴子，不讓別人插手；精心制作，不惜時間；用最好的皮革；廢寢忘食；從不預(yù)收工錢，經(jīng)常斷炊。（突出格斯拉雖然窮困但恪守職業(yè)尊嚴。）來間接描寫來刻畫格斯拉，你能找出并說說嗎？
3、人物形象小結(jié)：
通過前面一些描寫文句的品讀，我們對格斯拉這個人物有了一個全面的較為深入的認識，這是一個技藝精湛，熱愛自己的手藝，寧可餓死也不愿降低靴子的質(zhì)量，在紛繁的世界里依然堅守自己的理想的底層勞動者的人物。簡單的來說，就是執(zhí)著、敬業(yè)。
步驟三、走近作者，體味作者對這個人物所持的情感。
1、（英國小說家、劇作家。1932年諾貝爾文學(xué)獎獲得者。作品多以19世紀末20世紀初英國社會為背景，剖析道德問題和社會問題，雖然出身于一個富裕家庭，但由于受其保姆的影響，關(guān)注同情社會底層勞動人民，寫了不少不幸的小人物，并寄予深厚的同情和關(guān)愛。）
2、請同學(xué)們品讀分析幻燈片中飽含作者感情的語句，談?wù)勛髡邔@個小人物的情感。
�。╝、因為從那時起一直到現(xiàn)在，我總覺得，做靴子，特別是做像他所做的靴子，簡直是神妙的手藝。（敬佩贊嘆）【第2節(jié)】
b、我看看他滿是褶皺的面孔，看到了我以前未曾注意到的東西：慘痛的東西和慘痛的奮斗——他的紅胡子好像突然添上好多花白須毛了。（心痛）【26段】
c、過了好幾個月后，我又到他的店鋪里去；我記得，我去看他的時候，心里有這樣的'感覺：“呵，怎么啦，我撇不開這個老人——所以我就去了！也許會看見他的哥哥呢！”（時刻掛念）【第34節(jié)】
d、過了一年多，我才又回到倫敦。我所去的第一個店鋪就是我的老朋友的店鋪。（尊敬關(guān)愛）【第43節(jié)】）
步驟四、關(guān)注背景，探究內(nèi)涵
討論：照例說，這樣一個品質(zhì)高尚、技藝精湛的鞋匠不但應(yīng)該受到人們的尊敬，而且應(yīng)該享有生活中最美好的內(nèi)容的權(quán)利。然而，他得到的是什么？是饑餓，是死亡。請思考，你有沒有辦法改變他的命運？能不能改變他的命運？為什么？
背景：文章寫于1911年，當(dāng)時的英國社會，資本主義經(jīng)濟已經(jīng)發(fā)展到一定的程度，在這個物欲橫流的社會，人們追求享樂時髦，世俗的眼光衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)就是金錢和利益。在行業(yè)競爭日益激烈的情形下，為了追求更大的經(jīng)濟利益，一些公司采用了一些不符實際的廣告招攬顧客。為了追求剩余價值的最大化，商品的真正質(zhì)量卻在下降。）
�。ㄍ瑢W(xué)討論）
師語：他會這樣做嗎？（不會）
這樣做就改變了自己。格斯拉就不是格斯拉了。窮苦的鞋匠這一生只認準(zhǔn)一件事情——制作靴子，制作質(zhì)量最好、最合腳的靴子。他盡其所能，努力把這件事做到了盡善盡美，即使是死亦會無憾。雖窮，但卻恪守著他的職業(yè)道德和尊嚴——執(zhí)著。
這在當(dāng)時的社會中究竟是一件不可思議的事還是一個必然的悲�。�
明確：這是一個必然的悲劇，因為格斯拉先生恪守的原則恰恰是被這個追求利益講究表面浮華的虛榮的虛偽的社會所遺落的東西，格斯拉先生明知自己要失業(yè)了，也不愿意偷工減料，反而將靴子越做越結(jié)實經(jīng)穿，格斯拉先生不懂變通，不懂經(jīng)營，不打廣告，他的一切做法都與這個社會顯得那么格格不入，他的死是必然的悲劇。
主題：小說以工業(yè)壟斷對手工業(yè)作坊的沖擊為背景，通過對一個擁有最好的手藝卻遭遇最悲慘的命運的一個底層人物的塑造，贊揚了鞋匠格斯拉恪守職業(yè)道德，寧可餓死也不肯偷工減料的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了對底層勞動者的尊重，同時借這個形象，揭露工業(yè)革命市場競爭帶來的誠信危機。
三、小結(jié)
1、結(jié)語：人類社會之所以始終存在細微，是因為總有無數(shù)平凡的人以自身高尚的品格守護著社會的良知。只要人格高尚，平凡的人也和偉大的人一樣，他們的精神如同日月星辰，在歷史的蒼穹永遠放光。
2、請同學(xué)們小結(jié)小說鑒賞的步驟。
四、作業(yè)布置
運用本課時所學(xué)的小說鑒賞法閱讀一篇短篇小說。
《品質(zhì)》優(yōu)秀教學(xué)案 6
一、設(shè)計思想
根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的要求，作為必修課中的小說的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該定位在“了解”和“鑒賞”上。那么，在指導(dǎo)學(xué)生“鑒賞”小說文本時，教師要設(shè)法建立學(xué)生與“這一篇課文”的鏈接，更要建立與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的鏈接，在考慮“教給學(xué)生什么”的同時，還要顧及學(xué)生“想學(xué)什么”。
一般而言，小說文體特點主要有兩個：環(huán)境和人物。小說的表現(xiàn)力極強，三言兩語，便能寫活一個人物，短短幾百字，便能折射一個時代。因此，小說作品的文本細讀首先應(yīng)關(guān)注到小說的人物形象和環(huán)境兩大因素。而細節(jié)是文學(xué)作品完整地描繪人物性格、事件發(fā)生和環(huán)境景物的一種不可缺少的手段。文章少了細節(jié)，就會失去血肉和神采。
因此，本教學(xué)設(shè)計側(cè)重從細節(jié)描寫著手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，主動走進小說自身所呈現(xiàn)的形象世界，開展文本細讀，領(lǐng)略小說所展示的特有的藝術(shù)魅力，上出小說教學(xué)的特質(zhì)來，上出語文課的語文味來。
二、教材分析
本文屬于蘇教版教材必修三第二專題《號角，為你長鳴》中的《底層的光芒》板塊，故事情節(jié)簡單易懂，但它表現(xiàn)的人物品質(zhì)卻非常感人，作者亦對格斯拉傾注了極大的悲憫與敬重情懷，在教學(xué)中要注重探討底層人民身上映射出的不一般的光輝形象，也要注重培養(yǎng)學(xué)生對底層人物的關(guān)愛與同情。同時，小說中的細節(jié)描寫方法的學(xué)習(xí)也是一個必需的環(huán)節(jié)。
三、學(xué)情分析
高二學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的小說文本解讀能力，能相對自主地分析文本，體會情感。小說主題不難把握，在檢查預(yù)習(xí)作業(yè)時，大部分學(xué)生對小說中格斯拉兄弟的做法表達了同情，呼吁誠實守信，甚至，還有學(xué)生反思當(dāng)下的市場經(jīng)濟發(fā)展過程中出現(xiàn)的商業(yè)不正當(dāng)競爭和欺詐等社會現(xiàn)象。
當(dāng)然，把握了主題，不表明就讀懂了小說。鑒于學(xué)生有了一定的理解基礎(chǔ)，本教學(xué)需要緊扣“品質(zhì)”，更多地從怎樣閱讀的角度來教學(xué)生閱讀的方式、方法、態(tài)度，希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)，讀出的東西是一種矛盾的、復(fù)雜的、既有肯定的，又有某種失落的東西，達到接近或符合這篇小說的原味。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)小說用細節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象的能力；
（二）分析靴子的不同命運，體會靴子高品質(zhì)后的格斯拉兄弟的偉大人格；
（三）分析“我”一次又一次買格斯拉靴子這一問題，展現(xiàn)品質(zhì)的第三層含義；
�。ㄋ模┩ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注身邊“格斯拉”式的底層人物。
五、重點難點
�。ㄒ唬┪恼峦ㄟ^細節(jié)描寫體現(xiàn)格斯拉兄弟的偉大人格；
�。ǘ┦箤W(xué)生從心底生發(fā)一種對底層人的同情與敬重。
六、教學(xué)策略與手段
小組討論法、朗誦法
七、課前準(zhǔn)備
�。ㄒ唬⿲W(xué)生：預(yù)習(xí)《品質(zhì)》，了解作者和時代背景，將有疑問的地方做標(biāo)注
�。ǘ┙處煟赫J真?zhèn)湔n，做好相應(yīng)ppt。
八、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1．小說有（情節(jié)、人物、環(huán)境）三要素。那么本篇小說的主人公是誰？
�。ㄉ焊袼估�
2．請同學(xué)們復(fù)述一下本篇文章的故事情節(jié)。
�。▽W(xué)生復(fù)述：格斯拉是個十分出色的鞋匠，他能做頂好的靴子，但是他的生意卻越來越清淡，可憐的老頭兒后來就餓死了。）
同學(xué)們剛才的復(fù)述說格斯拉做得一雙好靴子，最后卻餓死了。這又是為什么呢？讓我們從靴子入手，仔細解讀格斯拉兄弟的性格與命運。
�。ǘ┏跻姍淮爸械难プ�
1．既然同學(xué)說他能做頂好的靴子，“好”體現(xiàn)在哪里？讓我們先一起讀一讀第二自然段。思考一下在這一段格斯拉的靴子有什么特點，從中可以看出格斯拉是個什么樣的人呢？
生齊讀第2段。
第二段重點句子：
（1）櫥窗里陳列這幾雙靴子。（怎樣的靴子？）
（2）那幾雙靴子太美觀了……只有親眼看過靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子——這些靴子體現(xiàn)了各種靴子的本質(zhì)，確實是模范品。特別是做像他所做的靴子，簡直是神妙的手藝。
明確——靴子特點：美觀。“美觀”體現(xiàn)——“非言語所能虛榮”“舍不得離開”“簇新的，看來好像已經(jīng)穿過一百年了�！�
師：從這里看，可以看出格斯拉是個什么樣的人呢？
生:說明格斯拉的手藝好，對靴子的要求很高。
2．這么美觀的靴子，格斯拉是在怎樣的工作狀態(tài)下做出來的？
生：非常的'投入。
師：文中可有相關(guān)的句子表明他的專注和投入？
生：第11段。他一邊說“再見”，一邊注視著手里的皮革。他叫我脫下靴子，把靴子老拿在手里，以立刻變得又批評又愛撫的眼光注視著靴子，好像在回想他創(chuàng)造靴子時所付出的熱情，好像在責(zé)備我竟然這樣穿壞了他的杰作。
師：大家覺得這兩句話里面有哪幾個詞語最能體現(xiàn)？
生：“熱情”“批評”說明他很看重自己的靴子，投入了全部的精力。
生：“愛撫”表明格斯拉把靴子看成自己的孩子，非常的愛惜。
其實除了剛才同學(xué)們說的詞語，這里還有一個詞語“創(chuàng)造”，為什么不用“制造”呢？
生：“創(chuàng)造”表明格斯拉在做靴子的時候傾注了大量的心血。
師：除了11段，還有別的自然段落寫到他的工作狀態(tài)嗎？
生：第8段，“他終于站在來客的面前，上身沒有穿外衣，背有點彎，腰間圍著皮圍裙，袖子往上卷起，眼睛眨動著-----像剛從靴子夢中驚醒過來”，說明他沉侵在自己的靴子夢里面，專注。
生：第10段，“他眼睛盯著皮革對我說：‘多么美的一張皮啊�！北砻鞲袼估瓕λ钠じ镅プ臃浅５奶兆�。
生：第64段；“他接了一份定貨后，要費好長時間去做它……他老坐在那里，只管做呀做呀……他肯用最好的皮革，而且還要親自做……他從早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的時刻……他從不讓自己有吃飯的時間；店里從來不存一個便士。所有的錢都用在房租和皮革上了……他經(jīng)常斷炊。他是個怪人。但是他做了頂好的靴子……”從這里看出格斯拉對待工作非常敬業(yè)。
師：從同學(xué)們剛才找到的這么細節(jié)描寫中可以總結(jié)出來，格斯拉具有怎樣的工作狀態(tài)呢？
生：追求高品質(zhì)，敬業(yè)，對工作很迷戀，投入。
3．格斯拉有如此精湛的手藝，那么顧客們有怎樣的反應(yīng)？
生：顧客到他的店鋪來，不會像走到一般店鋪那樣，而是心平氣和地像走進教堂那樣。
師：走進教堂是一種什么樣的心情？
生：很虔誠和神圣。
師：說明顧客非常肯定格斯拉的手藝。從這一側(cè)面也反映出格斯拉的手藝好，靴子受歡迎。
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按照我們剛才的推理，格斯拉的靴子應(yīng)該非常受歡迎，生意應(yīng)該越做越好，但事實上靴子遭受了怎樣的命運？齊讀第28段。讀的時候想一想，靴子經(jīng)歷了什么變化？
生齊讀第28段。
第28段重點句子：那幾雙常見的舊靴子已經(jīng)失去了孤高氣派，擠縮在單獨的櫥窗里了。
1．是什么原因直接導(dǎo)致這結(jié)局發(fā)生的？請大家根據(jù)原文回答。
生：第26段“‘他們把一切壟斷去了，’他說，‘他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。我們熱愛靴子，但是他們搶去了我們的生意。事到如今——我很快就要失業(yè)了。生意一年年地清淡下去——過后你會明白的�！�
師：我們不難發(fā)現(xiàn)，是大公司的壟斷搶了格斯拉的生意，那么大家想一想，到底是什么在控制著格斯拉的命運呢？
生：當(dāng)時的社會、時代。
2．面對同行的競爭與壓制，格斯拉做出了什么樣的反應(yīng)？請大家找出相關(guān)語句并加以分析。
生：“他的語調(diào)里沒有憤怒，也沒有悲哀，連鄙夷的情緒也沒有，不過那里面卻隱藏著可以冰凍血液的潛在因素�！备袼估幌胱龊米约旱难プ印�
師：“隱藏著可以冰凍血液的潛在因素”是為什么？
生；“冰凍的血液”表明他在內(nèi)心深處譴責(zé)大公司不注重品質(zhì)而只看重靴子的時髦外表，他對這種行為感到不屑。
生：他說的挖苦的話語也是在諷刺大公司只是追求利益而不重靴子的品質(zhì)。
3．除了言語上的抱怨與不屑，格斯拉在行動上又是怎樣應(yīng)對這樣的局面的呢？
生：他繼續(xù)堅持做自己的靴子。第27段：這些靴子比以前的格外經(jīng)穿，差不多穿了兩年，我也沒想起要到他那里去一趟。（說明質(zhì)量只會比以前的做的靴子更好）
4．所以說格斯拉其實也在用自己的方式與這個時代抗?fàn)�。那么他抗�(fàn)幍姆绞骄褪恰焚|(zhì)。
此時此刻格斯拉的生活狀況已經(jīng)是非常困窘了。但他依然堅持著自己的靴子夢，執(zhí)著，堅持。
�。ㄋ模┭プ拥摹罢諛雨惲小�
三雙靴子第三次從文中出現(xiàn)時，為什么用了“照樣”兩字？格斯拉的靴子為什么還放在櫥窗里？
生：肯定了格斯拉做的靴子的品質(zhì)，竟連對手都對他百般的肯定；雖物是人非，但靴子的品質(zhì)永存。
�。ㄎ澹┱n外延伸
到這里，我們可以很清楚地知道作者為何以《品質(zhì)》為題了：靴子的品質(zhì)，靴匠的品質(zhì)。對于文學(xué)作品而言，就是要常讀常新。那么同學(xué)們，請大家開動腦筋，想一想文題中的“品質(zhì)”是否還有第三種含義呢？
�。ㄌ崾荆鹤鳛槔现黝櫟摹拔摇�，為什么一次又一次買那么多格斯拉的靴子呢？大家可要知道一雙靴子都能穿兩年左右，因為格斯拉做的靴子是頂好的。）
生：這是我對格斯拉做的鞋子品質(zhì)的肯定。
師：除了對靴子品質(zhì)的肯定，還有沒有別的用意？
生：我對格斯拉的遭遇的同情以及憐憫。如果我再不去買幾雙靴子，也許格斯拉很快就要餓死了。雖然他最終也是因為生活窘迫而去世，但畢竟“我”能盡自己微薄的力量幫助他。
師：是啊！如果我們的社會多一些像“我”這樣的人，也許社會能變得更加和諧�？磥砦恼碌念}目“品質(zhì)”，可不光指靴子和格斯拉的品質(zhì)！
（六）課堂小結(jié)
同學(xué)們，我們的社會在不斷發(fā)展，但我想在我們身邊肯定也有像格斯拉一樣的底層人，請記住今天的這一堂課，讓我們以同情、憐憫的心去看待格斯拉式的底層人，敬重他們。
九、板書設(shè)計
品質(zhì)
陳列→擠縮→照樣陳列
投入、專注堅持奮斗，品質(zhì)的抗?fàn)?/p>
太美觀失去了孤高過戶
十、作業(yè)設(shè)計
�。ㄒ唬┰O(shè)想如何讓格斯拉既保持他的品質(zhì)，又能很好的生存（使學(xué)生對格斯拉所處的社會有更深的認識）。
�。ǘ┻x擇一個底層人物，寫一段能體現(xiàn)他品質(zhì)的文字（學(xué)習(xí)描寫人物的方法）。
《品質(zhì)》優(yōu)秀教學(xué)案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析鞋匠格斯拉的人物形象，認識人物身上體現(xiàn)出的人類社會的優(yōu)秀品質(zhì)
2、理解本文所表達的主題思想
教學(xué)重點：
1、分析格斯拉這一人物形象，理解他身上閃現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)
2、領(lǐng)會作者在人物描寫中包含的思想感情，理解本文所表達的主題思想。
教學(xué)難點：鑒賞小說的細節(jié)描寫
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)語設(shè)計：
同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了《＜指南錄＞后序》和《五人墓碑記》，我們明白：人類社會之所以始終存在希望，是因為每當(dāng)黑暗籠罩時，總有思想的先驅(qū)掏出燃燒的心舉過頭頂，拆下肋骨當(dāng)火把，照亮前行的路，如文天祥；總有行為的先導(dǎo)挺身而出無怨無悔，如“五人”；也總有無數(shù)平凡的人，以誠實的品格守護著社會的良知，今天開始，我們就來學(xué)習(xí)“底層的光芒”，《品質(zhì)》和《老王》都是體現(xiàn)這些平凡人的光輝的，他們的精神和偉人一樣，在人們的心中永遠發(fā)光。
二、 整體感知
一般的小說不外乎就是描寫典型環(huán)境，敘述故事情節(jié)，塑造人物形象，借此來反映一定的思想主題。這篇小說也講述了一個故事，一個關(guān)于鞋匠格斯拉的故事。
1．請問：在鞋匠格斯拉身上發(fā)生了怎樣的故事？請用兩三句話來概述一下。
�。ㄌ崾荆哼@是一個鞋匠，大家認為他的手藝怎么樣？ 這么好的手藝，他的生意應(yīng)該很好吧？）
明確：格斯拉是個十分出色的鞋匠，他能做非常好的靴子，但是他的生意卻越來越清淡，可憐的.老頭兒后來就餓死了。
作者在敘述故事時采用了明暗兩條線索，一條的明線：我與格斯拉的故事；一條是暗線：格斯拉的故事。
2．按照道理，格斯拉有那么好的做鞋手藝，他應(yīng)該有很好的生意，可事實上他卻餓死了，說明格斯拉一定生活在一個特殊的社會環(huán)境中。下面青同學(xué)們找出能反映格斯拉生活環(huán)境的句子或內(nèi)容，簡要評述一下這是一個怎樣的社會。
明確：（1）26段：他們把一切壟斷去了他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。我們熱愛靴子，但是他們搶去了我們的生意 我很快就要失業(yè)了，生意一年年地清淡下去了
——資本壟斷的社會
（2）28段：他的店鋪外面的兩個櫥窗中的一個漆上另一個人的名字了——也是個靴匠的名字在里面，現(xiàn)在已經(jīng)縮成一個小間
——同行的激烈競爭
�。�3）64段：沒有一個人能做出比他更好的靴子！但是也得看看同業(yè)競爭呀！他從不登廣告！他肯用最好的皮革，而且還要親自做。好啊，這就是他的下場 ——商業(yè)誠信的危機，小手工業(yè)者的悲哀
教師歸納：這是一個工業(yè)壟斷加劇，同行競爭激烈，許多人采用不正當(dāng)?shù)氖侄危倒p料，不守誠信的社會。
三．這篇小說寫得最好的是刻畫了靴匠格斯拉的形象，接下來我們重點來分析格斯拉的形象以及作者刻畫的方法。
1．請找出能體現(xiàn)格斯拉性格特點的句子或內(nèi)容，并談?wù)勀愕恼J識。
重點點評以下五點：
�。�1）關(guān)于格斯拉“皮革”一般的外貌描寫。（５段）
這段外貌描寫運用了比喻的方法，用“皮革”喻示其老實、執(zhí)著的性格，這樣的描寫把格斯拉的形象和他的職業(yè)巧妙地融合了起來；“死板板”“僵硬”這些詞語看似貶義，其實是贊揚，贊揚老格斯拉對品質(zhì)的執(zhí)著追求。
�。�2）與“我”關(guān)于一雙有響聲的靴子的對話描寫。（13—21段）
很好地表現(xiàn)了格斯拉對自己手藝的自信，對顧客誠實、認真負責(zé)的態(tài)度。如“好像在盼望我撤回或重新考慮我的話”“不該”“是不是”“蹙蹙眉頭”“嚴重 的事”等等 。
（3）格斯拉對大公司不顧質(zhì)量濫做廣告的斥責(zé)。（25、26段）
既反映了資本主義壟斷時期的時代背景，他的憤怒和斥罵也體現(xiàn)出他不愿粗制濫造、坑害消費者的職業(yè)道德。
�。�4）我去做鞋子時它的表情和動作描寫。（8－11段）
表現(xiàn)了格斯拉 對制靴投入了全部的熱情和心血，認真細致和珍惜。如 “像剛從靴子夢中驚醒過來”；對他賣出的靴子，他總是以“又批評又愛撫的眼光注視著，好像在回想他創(chuàng)造這雙靴子時所付出的熱情，好像在責(zé)備我竟這樣穿壞了他的杰作”，他對皮革的關(guān)注，對靴子的熱情遠遠超過他對顧客的關(guān)心�！八盐业哪_放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟著用他敏感的手指來回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點。
（5）年輕人與“我”關(guān)于格斯拉餓死的一段側(cè)面描寫。（60—67段）
側(cè)面寫出格斯拉熱愛靴子，把做靴子看的高與自己生命的敬業(yè)精神。
這段文字與我們學(xué)過的一篇文章的結(jié)尾有點相似：《最后的常春藤葉》。這樣的側(cè)面描寫能加深我們對人物的理解。
2．試用一句話歸納格斯拉的形象。
明確：這是一位誠實敬業(yè)、熱愛自己的手藝，寧可餓死也不愿降低靴子質(zhì)量，在紛繁的世界里依然堅守自己的理想的底層勞動者的形象。
四、研究探索。
1．格斯拉有著最好的手藝，卻遭受最悲慘的命運。請同學(xué)們從文中探索一下造成人物悲慘命運的原因是什么。
�。�1）格斯拉雖然貧窮，但寧可餓死也恪守職業(yè)道德的個性是他不幸的根源。
他親手制作靴子，不讓別人碰；他精心制作，不惜時間；他用做好的皮革；他廢寢忘食；他不預(yù)收工資……
假如他換一種方式生活，他可能活得很好。
（2）資本壟斷，機器作坊，社會風(fēng)化變壞的社會背景也是他不幸的原因。
機器生產(chǎn)，工業(yè)壟斷，擠壓了小作坊的生存空間，人民追求時尚，把質(zhì)量放在次要地位。他的悲劇命運也成為必然。
教師歸納：格斯拉的悲劇真是由自身和社會兩個原因造成的。
2．其實這樣的結(jié)局，細心的讀者還可以從前文的鋪墊中看出來。請找找看：
明確：（1）第10段：我訂做一雙靴子要半個月
�。�2）第28段，他的店鋪外邊兩個櫥窗的一個漆上了另一個人的名字了
（3）第40段，他變得更加蒼老、消瘦
�。�4）第43段，僅一年時間，60歲的格斯拉仿佛已經(jīng)75歲了
�。�5）第48段，很快做好，生意清淡
（6）第53段，最后一次收到學(xué)習(xí)時候，意外收到了賬單
所以第54段，當(dāng)他的店鋪沒有他的姓氏，他的靴子也下架時，我們就有理由猜想到格斯拉不在人世了！
五、課堂小結(jié)：
人類社會之所以始終存在希望，就是因為有像格斯拉一樣恪守職業(yè)道德的人在，他們以正直、誠實的品格守護社會的良知和公正。小說以“品格”為題，目的正是以此來呼喚良知，呼喚公正。
（3）第40段，他變得更加蒼老、消瘦
�。�4）第43段，僅一年時間，60歲的格斯拉仿佛已經(jīng)75歲了
�。�5）第48段，很快做好，生意清淡
（6）第53段，最后一次收到學(xué)習(xí)時候，意外收到了賬單
所以第54段，當(dāng)他的店鋪沒有他的姓氏，他的靴子也下架時，我們就有理由猜想到格斯拉不在人世了！
六、小結(jié)：
人類社會之所以始終存在希望，就是因為有像格斯拉一樣恪守職業(yè)道德的人在，他們以正直、誠實的品格守護社會的良知和公正。小說以“品格”為題，目的正是以此來呼喚良知，呼喚公正。
《品質(zhì)》優(yōu)秀教學(xué)案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、賞鑒人物的語言
2、把握“品質(zhì)”的內(nèi)涵，探究其意義與價值
3、以“我”的態(tài)度入手，體會理想與現(xiàn)實的永恒矛盾
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
學(xué)完史記，我有一種感受：歷史是屬于英雄，而現(xiàn)實則屬于小人物。寫作論中有這么一句話：文學(xué)只有關(guān)注普通人，它才能真正走進我們的生活。因為小人物的生存之痛才是最讓人無言以對和無可奈何的。今天我們一起來聊一個小人物——格斯拉的故事。
�。ǘ╅喿x體驗
（1）簡介故事
鞋匠格斯拉和他的哥哥開了一家皮靴店，開始生意比較好。不久，許多同類的大公司紛紛加入競爭，皮靴店的生意越來越淡。后來只能把店鋪轉(zhuǎn)讓出去，最后格斯拉悲慘地死去了。
�。�2）閱讀體驗
這是一個令人的故事
格斯拉是一個的人
（過渡）人受到的震動有種種不同：有的在脊椎骨上，有的在神經(jīng)上，有的在道德感受上，而最強烈的、最持久的是在個人品質(zhì)個人尊嚴上。
�。ㄈ┱w感知
1、品質(zhì)一詞在文中可能指什么？
2、你認為格斯拉身上最突出的品質(zhì)是什么？請結(jié)合文本舉例說明
平凡、善良、誠實、負責(zé)、執(zhí)著、敬業(yè)、正直、堅強、有原則、追求完美，也有同學(xué)回答不善變通、保守固執(zhí)等等。接著，我問，在格斯拉的這些品質(zhì)中，你們覺得小說所要表現(xiàn)的是哪幾個最突出的品質(zhì)？經(jīng)過討論，他們一致認為是：敬業(yè)、執(zhí)著（堅守誠實）。
（四）文本賞鑒
�。ㄟ^渡）同學(xué)們談的很好，而且關(guān)注到了故事的情節(jié)，故事的環(huán)境，關(guān)注了人物的動作及神態(tài)，但少有同學(xué)談到人物的語言，在史記中我們正是通過人物的個性化語言的品評，從而更深入的走進人物的內(nèi)心，更全面的把握人物形象，同學(xué)們不太關(guān)注格斯拉的語言，也是情有可原，因為他本身就是一個沉默寡言的人，文中有一段文字是這樣來解釋格斯拉的。
�。�1）請找出文中格斯拉的語言描寫，想一想他的語言有怎樣的特點。
他的語言大多是圍繞他的職業(yè)特點，沒有一句的廢話，可以看出靴子就是他的生命，顧客就是他的全部；也可以看出，小說在表現(xiàn)他的品質(zhì)時用語的精練，形象。
（2）賞鑒人物語言，分析人性性格
示例一：①“這是一種手藝�！�
�、凇皼]什么難的。但是這活又臟又累，收入又低，你看看我！”
當(dāng)十幾歲的“我”問格斯拉做靴子是不是很難的事時，他為什么用第一句，而不是第二句？通過比較，我們發(fā)現(xiàn)他并沒有把普普通通的做靴子當(dāng)作一種低賤的職業(yè)，當(dāng)作養(yǎng)家糊口的手段，而是作為一種“手藝”，一種藝術(shù)的追求。言語間，我們能夠感受到他對自己所從事的職業(yè)的喜愛，流露出一種自豪感。小說的一句話就凸現(xiàn)人物的個性，寫出人的靈魂。
示例二：①他眼睛盯著皮革對我說：“多么美的一張皮�。 �
�、谒劬Χ⒅艺f：“多么牢的一張皮�。 边呎f邊演示給我看。
“美”字是格斯拉對皮革發(fā)出的由衷的贊嘆，并非為了證明自己的皮牢固，推銷商品。他是把自己對靴子的熱愛，把自己的生命傾注到靴子，用自己高超的手藝創(chuàng)造出他的“杰作”，追求他的理想。
在我的示范下，同學(xué)們通過深讀、體會、討論、交流，紛紛發(fā)言，他們的回答十分精彩，比如：
①第45頁的一段對話，“那雙靴子不該咯吱咯吱地響呀”“不該”一詞表現(xiàn)了他對自己手藝的自信，因為這是自己用心做成的，也體現(xiàn)了他追求完美的品質(zhì)，容不得靴子有任何的質(zhì)量問題，他覺得靴子的質(zhì)量差就是他的恥辱。更讓我感動的是“有些靴子，做好的時候就是壞的�！毖プ哟〾牧耍@是最平常不過了，大多鞋匠也肯定會說：“什么？壞了。壞了就再買一雙吧，你還想一雙鞋子穿一輩子��！”可是格斯拉卻把靴子壞的責(zé)任首先推給了自己，沒有責(zé)怪顧客，這是多么高尚的品質(zhì)��！
�、凇澳遣皇俏易龅难プ印！薄斑@些大公司真不顧體面�？蓯u！”“他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了�！薄翱蓯u”表現(xiàn)了他的正直，他為顧客報不平，“利用廣告而不靠工作壟斷”讓格斯拉無法接受，也是他后來之所以至死守護著自己品質(zhì)的理由。我們可以設(shè)想，假如他也是隨波逐流，憑自己的好手藝完全可以在商界發(fā)財。但是他固守做人的原則，保持職業(yè)的操守，始終用自己的生命守護商品大潮中一片唯一凈化的圣土。正是他的執(zhí)著喚醒了社會的良知，讓我們明白有些東西是不能失去的。
�、邸叭藗兒孟蟛灰Y(jié)實靴子了�！薄伴_銷太大了�！蓖葱�、無奈，為何還要堅守？這就是靈魂的高貴，讓我們受到震撼！“但是我哥哥死掉了。”“他失掉了另外一間鋪面，心里老是想不開。”堅守的代價是巨大的，但他為了理想仍然堅強的活著。人類奮然前行的道路，因為有了他的守護而光耀千古。
小結(jié)：格斯拉高尚品質(zhì)
一輩子做一件事：就是對得起病人。不拿一分錢，不出一個錯，這種極限境界，非有神圣信仰不能達到。他是醫(yī)術(shù)高超與人格高尚的`完美結(jié)合。他用盡心血，不負生命的囑托�！�
感動中國人物——華益慰
他們?nèi)缤渥髌贰プ印獦銓崯o華。兩個人，四雙手，一個只屬于理想的世界。他們辛勤敬業(yè)，用一塊皮革的厚度溫暖他人；他們恪守理想，以生命的熱血揭示世界的躁動。人都是有靈魂的，但并不總在現(xiàn)場，而你們的靈魂卻從未缺席。
感動人物——格斯拉兄弟
五：文本探究
�。�1）格斯拉能制造物美價廉的靴子，但最終卻失敗了，請?zhí)骄科涫〉脑颉?/p>
�。�2）工業(yè)文明強調(diào)“優(yōu)勝劣汰，適者生存”的市場競爭，處在新舊文明的交替時期的格斯拉，其對品質(zhì)的堅守恰恰是其失敗的主因，他的失敗有其時代的必然性。那么他所堅守的品質(zhì)有存在的意義與價值嗎?
毫無疑問：格斯拉身上所體現(xiàn)出的品質(zhì)代表了傳統(tǒng)文明的美德，然而在工業(yè)文明的強烈沖擊之下，顯得尷尬與無奈。不過我們并不因為其最終的失敗而否定其存在的意義與價值，恰恰相反，善良、誠信，堅守品質(zhì)，恪守職業(yè)道德，也應(yīng)成為工業(yè)文明重要組成部分。工業(yè)文明主導(dǎo)之下的利益至上、效率為先，無序的競爭客觀上會帶來商品質(zhì)量的下滑，然而最關(guān)鍵的問題是把人變成了機器，把產(chǎn)品變成了冰冷的商品，生產(chǎn)者淪為機器的奴隸，消費者成了金錢的俘虜。機器上出來的靴子不再有生產(chǎn)者傾注的熱情與心血，消費者也不再有那種情感的體驗。我想這是最大的悲�。喝说那楦谢哪�，人被機器異化了。（可以舉以前裁縫過年到每家做衣服的故事，舉編竹席的故事，舉做珍珠的故事，舉炒米做糕的故事）
3、“我”對格斯拉的態(tài)度是怎樣的？“我”和他交往時的感受是什么？
矛盾復(fù)雜的：一方面,“我”對格斯拉的高超手藝和敬業(yè)精神無比敬佩,以至于“我”走進他的店鋪就像走進教堂那樣,心靈會得到某種程度的凈化,所以“我”總是不自覺的接近格斯拉;另一方面,“我”對格斯拉又有一種潛意識里的畏懼,“我”在潛意識里總是在逃避著格斯拉。
這種畏懼源自格斯拉背后的信仰的力量�，F(xiàn)實生活中我們會發(fā)現(xiàn),有信仰、有追求的人總在不知不覺中影響著周圍的人,有時會“裹挾”著我們的意志:
理想與現(xiàn)實是人類社會永恒的主題,格斯拉用自己的方式詮釋著他對理想的追求,同時也為那些正在追逐夢想的人們點燃了前行的火炬。當(dāng)我們在黑暗中摸索,漫長的等待而無所收獲時,格斯拉似乎在前方為我們點亮了希望的明燈,鼓舞著我們前行。
小結(jié)：
“我們凝神注視，或許會為那一雙迷戀著理想的眼睛而留下熱淚。我們轉(zhuǎn)身回首，或許會為那一個充滿溫情的手工時代而留戀不舍�！镀焚|(zhì)》是對現(xiàn)代文明的反思，“品質(zhì)”是對傳統(tǒng)美德的堅守，“品質(zhì)”是對理想人生的執(zhí)著�！�
《品質(zhì)》優(yōu)秀教學(xué)案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
�。病W(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。
�。场⒎e累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
【課前準(zhǔn)備】
讓幾個學(xué)生排練一個小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？
�。�、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？
�。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示以誠待人的交際主題）
�。�、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
１、個人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流：
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
�。�、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
�。�、班級交流：
對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。
三、提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的前言，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時
習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)
一、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)
�。�、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的.哪些好經(jīng)驗。
２、歸納過渡：
習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。
二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
�。�、閱讀習(xí)作提示，讓學(xué)生明確：
寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。
�。病⑺伎急磉_的內(nèi)容：
先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事
�。�、學(xué)生醞釀交流、師生個別談話：
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機與個別學(xué)生輕聲交談。
�。�、學(xué)生動筆。
�。�、相互交流，修改。
第四課時
日積月累 趣味語文
一、詞語盤點
�。�、學(xué)生自讀。
�。�、同桌互查。
�。场W(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
�。�、記記寫寫。
二、日積月累
�。�、告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
�。�、逐句自讀。
�。�、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
�。�、教師釋疑。
�。怠⑹熳x、背誦。
三、趣味語文
�。�、聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
２、自讀。
�。场熒餐e出生活中的事例，理解自信、守信、誠信等等。
選取其中的一個帶有信的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。
《品質(zhì)》優(yōu)秀教學(xué)案 10
教學(xué)目標(biāo)：
語言建構(gòu)與運用：通過篩選信息，找關(guān)鍵詞句，梳理文脈。
思維發(fā)展與提升：掌握以理解評論標(biāo)題為切入點的閱讀方法。
審美鑒賞與創(chuàng)造：通過深入理解工匠精神的內(nèi)涵及其時代意義，提升對勞動的價值認知，感受勞動者的崇高，體悟勞動之美。
文化傳承與理解：樹立無私奉獻、銳意進取、勇于創(chuàng)造的勞動觀念，傳承和發(fā)揚工匠精神。
教學(xué)重點：
通過篩選信息，找關(guān)鍵詞句，梳理文脈。
教學(xué)難點：
掌握以理解評論標(biāo)題為切入點的閱讀方法。
教學(xué)方法：
1.點撥法
2.探究法
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，對于老師這個行當(dāng)，你知道有哪些稱呼嗎？
預(yù)設(shè)：夫子、先生、園丁、春蠶、人類靈魂的工程師……
同學(xué)們說得很好，不過還有一個超級接地氣的稱呼，教書匠。原來我也是一名工匠。什么是“工匠”，請同學(xué)們說說 自己所熟悉的工匠有哪些？
預(yù)設(shè) ：建筑大師魯班、機械專家馬鈞、鑄劍能人歐冶子、紡織高手黃道婆、莊子筆下的“庖丁”……
的確，工匠串聯(lián)起了老百姓的日常。以前，木匠、鐵匠、篾匠等各類手工匠人用他們的技藝為傳統(tǒng)生活圖景定下底色�，F(xiàn)代的中國，一些與現(xiàn)代生活不相適應(yīng)的老手藝、老工匠雖然逐漸淡出日常生活，但奮斗在生產(chǎn)一線的杰出勞動者仍在續(xù)力他們的匠心匠魂。他們在普通崗位上做出了不平凡的貢獻，在不同領(lǐng)域締造傳奇，凝聚成新時代的工匠精神。今天，我們一起來學(xué)習(xí)李斌的《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》。
研讀標(biāo)題
《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》是一篇新聞評論，作為新聞形式的一種，新聞評論的標(biāo)題特別重要，除了有吸引人閱讀的要求外，還要提示、標(biāo)明評論的主要見解、基本傾向和情感訴求，是評論內(nèi)容的高度概括和集中體現(xiàn)。
這就啟示我們快速讀懂、讀準(zhǔn)新聞評論的方法，就是緊緊抓住“標(biāo)題”這把理解文章的鑰匙。
題目是文章的眼睛，題目提示我們文章的主要內(nèi)容是什么？
明確：三個關(guān)鍵詞：“工匠精神”“時代品質(zhì)”“雕琢”
看到這個標(biāo)題你有沒有什么問題？
預(yù)設(shè)：
1、什么是工匠精神？
2、工匠精神為什么會雕琢?xí)r代品質(zhì)？
3、工匠精神怎么去雕琢?xí)r代品質(zhì)？雕琢是什么意思。
一、梳理文脈，探究文章
�。ㄒ唬┦裁词枪そ尘�？閱讀一至四段，找出原文中的句子回答。（學(xué)生自讀課文）圈點勾畫關(guān)鍵字詞，用兩字詞語總結(jié)工匠精神的內(nèi)涵。
明確：梳理文中的關(guān)鍵詞句，通過總結(jié)我們發(fā)現(xiàn)工匠精神的內(nèi)涵主要為：求精、專注、敬業(yè)、創(chuàng)新。
�。ǘ┕そ尘駷槭裁纯梢缘褡�?xí)r代品質(zhì)？
1、請同學(xué)們運用我們剛才的方法，在文章中畫出相關(guān)的語句，談?wù)勀銓r代品質(zhì)的理解。
一個時代有一個時代的品質(zhì)，我們的時代將以怎樣的面貌被書寫，取決于我們每個人的表現(xiàn)。（原文）
明確：
時代品質(zhì)指個人的精神、應(yīng)該也指前文中提到的企業(yè)的氣質(zhì)、社會的風(fēng)氣、國家的`素養(yǎng)。
2、工匠精神對個人、企業(yè)、社會、國家的雕琢作用體現(xiàn)在哪？找原文語句回答。
對個人：職業(yè)與職業(yè)沒有高低貴賤之分，但人與人卻從來都有職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)精神的差別。
對企業(yè)：工匠精神厚植的企業(yè)，一定是一個氣質(zhì)雍容、活力涌流的企業(yè)。
對社會：從贊嘆推崇工匠精神，見證著社會對浮躁風(fēng)氣、短視心態(tài)的自我療治，對美好器物、超凡品質(zhì)的主動探尋。
對國家：崇尚工匠精神的國家，一定是一個擁有健康市場環(huán)境和深厚人文素養(yǎng)的國家。
小結(jié)：通過理解題目中的核心概念，我們對文章的主要內(nèi)容有了更為準(zhǔn)確的理解：以“求精”“專注”“創(chuàng)新”“敬業(yè)”為核心內(nèi)涵的工匠精神對個人、企業(yè)、社會、國家有重大意義，可以美化我們的時代品質(zhì)。
本文在內(nèi)容上回答了三個問題，而這三個問題正是議論文的基本結(jié)構(gòu)提出問題—分析問題—解決問題，也就是是什么—為什么—怎么辦，這正符合新聞評論的議論性結(jié)構(gòu)。
拓展探究
作為中學(xué)生又該如何用工匠精神打磨我們的青春？
明確：學(xué)生暢所欲言，抓住所學(xué)及現(xiàn)實生活。
二、總結(jié)
工匠精神重在其心，不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。希望我們每一位同學(xué)都能學(xué)習(xí)工匠精神中的那種情懷、那種責(zé)任、那份執(zhí)著，那份堅守，以一顆匠心鑄就夢想，以實際行動揚時代風(fēng)帆。
三、布置作業(yè)
古人將寫作稱為“雕蟲”，原來作者也是一名工匠，那我們就以李斌老師為師，當(dāng)一回徒弟。同學(xué)們能否將本堂課所學(xué)自如運用 就請從一名踐行者做起。
請從之前所學(xué)的三則新聞通訊中選擇一位你喜歡的人物進行評論，注重分析人物身上體現(xiàn)的時代品質(zhì)。（袁隆平、張秉貴、鐘揚）板書設(shè)計：
以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì) 李斌 求精 愛崗 專注 時代品質(zhì) 創(chuàng)新
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