- 《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案
濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案1
導(dǎo)學(xué)案(第一課時)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.積累字詞,了解作者;
2.理清思路,了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來描寫濟(jì)南冬天的景物;
3.揣摩課文語言,領(lǐng)會作者遣詞造句的妙處。
自主學(xué)習(xí),掌握基礎(chǔ)
1.文章里面有你不熟悉的字詞吧,通過努力,你能掌握嗎?
zhù( )立 水zǎo ( ) chéng ( )清 寬chǎng ( )著落( )
狹窄( ) 寬敞( ) 貯蓄( )澄清( ) 水藻( ) 濟(jì)南( )鑲上( )髻( ) 濟(jì)南真得( )算個寶地 暖和( )
響晴:_________________________________
溫晴:________________________________。
安適:________________________________。
空靈:________________________________。
2.你能選出下面沒有運(yùn)用修辭手法的一項嗎?( )
a.這一圈小山在冬天特別可愛;好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。
b.它們安靜不動地低聲說:“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。”
c.就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上。
d.他們一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠。
3.《濟(jì)南的冬天》的作者是________,原名________,字________,________代作家。代表作有小說________________,話劇________________等。
一.相互討論,合作探究
1.這是一篇充滿詩意的散文。標(biāo)題是 ,“濟(jì)南”這是地方,“冬天”是 ,中心詞是 ,表明所寫的是濟(jì)南這個特點地點的冬天。
2.作者開頭,作者對自己的親身感受,通過和 , , 對比,
寫出了濟(jì)南的 , , 的“奇跡”“怪事”,突出了它的“溫晴”的特點,贊譽(yù) ,“真”在這里是 。得讀 ,它是 的意思。
3.“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”中的“聲”能不能去掉呢?你能感悟出“聲”在這句話中的妙處嗎?
4.這篇課文的主線是 。文章描繪濟(jì)南冬天的景色是緊緊扣住特點 來描寫的。
5.第二段有句過渡句 ,它將文章轉(zhuǎn)到對濟(jì)南冬天山、水的描寫。可愛的`孩子們,你能把第二段分下層次嗎?第一部分是開頭到 ,給我們展示了一幅 。第二部分是 到結(jié)段尾,給我們展示了一幅 。
6.孩子們,細(xì)心你來找找一找,文章的 段是描寫山的,而 段是描寫水的啊。
7.第二段有些語句采用了 修辭手法,而 等動詞,為濟(jì)南創(chuàng)造了一個暖和安適的 。緊緊扣住濟(jì)南 的特點,而“這是不是個理想的境界”則更表達(dá)出作者對濟(jì)南 的感情。
8.“小山整把濟(jì)南圍了個圈兒,只在北邊缺著點口兒”這是交代濟(jì)南 的原因。而“整”與“缺”矛盾嗎? 共5頁,當(dāng)前第2頁12345
9.“這一圈小山在冬天特別的可愛”一句中,“特別”直接抒發(fā)了對濟(jì)南冬天 的感情!靶u籃”采用了 修辭手法。將小山寫的像母親一樣的 ,“安靜不動”是 ,“低聲”是 ,這兩個修飾語給予小山慈母之情。
三、鞏固提升,拓展練習(xí)
。ㄒ唬┙o加粗字注音或根據(jù)拼音寫漢字
濟(jì)南( ) 倫敦( ) 晾曬( ) 暖和( ) 著落 ( )看( )護(hù)婦 鑲( )上 露( )出 狹窄( ) 水藻( )
。ǘ┙忉屜铝性~語
設(shè)若:__________溫晴:___________著落:__________
空靈:__________響晴:___________貯蓄:___________
(三)根據(jù)課文內(nèi)容填空
1、《濟(jì)南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的___________(體裁),本文作者:___________,名____________,字_________,_________人,F(xiàn)代著名作家,__________家,__________家。作品有長篇小說_______________、______________等,話劇__________、___________等。文中作者把濟(jì)南和____________、___________、__________對比,依次描繪了冬天的_____________、_________________、_____________突出濟(jì)南冬天______________的特點。文中是按_____________________的順序?qū)懙摹?/p>
2、本文緊扣了濟(jì)南冬天的“______”這一特點,贊美的是___________,抒發(fā)了對濟(jì)南冬天的__________之情。
3、文章標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”,結(jié)尾卻說“這就是冬天的濟(jì)南”可理解為:
以“這就是冬天的濟(jì)南”作結(jié)尾有什么好處?
共5頁,當(dāng)前第3頁12345
。ㄋ模┪闹姓f“濟(jì)南真得算個寶地”,冬天無風(fēng)聲,溫晴,山秀又水清。你印象中的冬天是怎樣的,用一兩句話把它描述出來。
四、作業(yè)布置,激發(fā)興趣:你認(rèn)為課文中那些語段最精彩?找出一兩段來背一背。
導(dǎo)學(xué)案(第二課時)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)作者從不同的角度細(xì)致觀察景物,抓住主要特征進(jìn)行描寫的方法。
2、體會比喻、擬人等修辭手法的巧妙運(yùn)用對描繪景物、抒發(fā)情感所起的作用。
3、學(xué)習(xí)本文首尾呼應(yīng)、自然過渡的寫作方法。
自學(xué)過程
一、基礎(chǔ)知識
1、根據(jù)漢字注音,根據(jù)拼音寫漢字。
濟(jì)南( ) 倫敦( ) 發(fā)jì( ) 澄清( )
看護(hù)婦( ) xiāng qiàn( )( ) 水zǎo( )
寬敞( ) 貯蓄 ( )
2、文學(xué)常識填空。
本文的作者是____,原名____,字____,___族人。代表作有___、____等。
二、理清文章脈絡(luò):
3、給課文劃分層次并概括各層大意?
4、文本從____、____兩個方面突出了濟(jì)南冬天的____特點。
5、作者描繪了濟(jì)南的哪些景物?
6、作者對濟(jì)南總的印象怎樣?(用原文內(nèi)容回答)
7、濟(jì)南的冬天與其他哪些地方相比有什么不同?用了什么手法?
8、作者通過景物描寫表達(dá)了怎樣的思想感情?
三、典型解析
9、課文第二自然段運(yùn)用什么表現(xiàn)手法和修辭手法表現(xiàn)了小山什么樣的特點?
10、課文第三自然段中最能概括雪后山景的特點的一個詞是____。
11、第三自然段中作者按怎樣的順序?qū)懥搜┖笊骄,能體現(xiàn)作者觀察順序的詞語有哪些?
12、第四自然段中最能概括濟(jì)南老城全貌的一個名詞是____。共5頁,當(dāng)前第4頁12345
13、第五自然段中作者運(yùn)用那些修辭手法渲染水的綠,其目的何在?
14、與本文的標(biāo)題比較,本文結(jié)束語有何藝術(shù)特色?
四、拓展運(yùn)用:
通過學(xué)習(xí)本文,我們應(yīng)該想到:在生活中只有認(rèn)真觀察事物,作文時才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”;真正動了感情,才能使你描寫的事物真摯感人。平日里,我們要做生活的有心人,關(guān)注生活,關(guān)注周圍的事物,多想多記,以豐富我們的生活積累,為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。請你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天(秋天)的景物,傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情,借鑒課文中的某些寫法,將最有特點的景物寫出來,自擬題目,字?jǐn)?shù)不限。
濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用。2、理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙,感悟景物描寫中情與景的融合。
【學(xué)習(xí)重點】體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用。
【學(xué)習(xí)難點】理解分析文中描繪冬天美景的精妙,感悟景物描寫中情與景的融合。
【資料準(zhǔn)備】
【教學(xué)過程】
復(fù)習(xí)鞏固
1、濟(jì)南的冬天總的特點是什么?2、文中具體描寫了哪些景物?
預(yù)習(xí)檢測
自讀課文,完成下列問題。
(1)濟(jì)南的山有什么特點?作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?
。2)濟(jì)南冬天的水有什么特點?這段文字運(yùn)用了哪些修辭,有什么好處?
。3)本文的寫景抒情有什么特點?
出示目標(biāo)體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用,感悟景物描寫中情與景的融合。
活動設(shè)計品讀、欣賞語言美。
。1)請閉上眼睛想:一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適的睡著,只等春風(fēng)來把他們喚醒,這是不是個理想的境界?
明確:“睡著”“喚醒”都是擬人的寫法,將“老城”人格化,使之帶有生命的感覺與意味,表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點。
。2)山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪。
明確:“臥”字用在寫村莊,寫雪,寫他們的狀樣、情態(tài)彷佛是寫活物,活靈活現(xiàn)。
。3)天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳,還要在水里照個影兒呢!
明確:“不忍得”將水人格化,使水富有靈氣;而這樣寫的目的,更是為了寫“綠”的精神之珍貴、可愛、美麗。
。4)這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說:“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和!
明確:把濟(jì)南比作嬰兒,把老城四周的小山比作“小搖籃”,運(yùn)用比喻的修辭,形象生動地說明了溫暖的原因是像小搖籃一樣的特殊地形,再現(xiàn)了這一“理想的境界”的明凈、溫暖和舒適的特點。
當(dāng)堂小結(jié)這篇散文景與情緊密結(jié)合,寫出了自己的真切感受,達(dá)到了情景交融。文章在描寫濟(jì)南的冬天時,處處流露出作者的贊美之情。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用,讓文章更是大放異彩!
課堂檢測
一、閱讀下面的一段話,回答文后問題
最妙的是下點小雪呀?窗,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻白花,好像日本看護(hù)婦。山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點,有的地方草色還露著;這樣,一道白,一道暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。就是下小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣了!
1、這段文字寫雪后的山給人們總的'印象是()
。1)一道兒白,一道兒暗黃(2)好像穿上一件帶水紋的花衣
。3)好像日本看護(hù)婦(4)實在是太秀氣了
2、本段圍繞哪個字描繪雪后山景?寫景又是按什么順序來寫的?請找出標(biāo)志方位的詞語。
明確:本段圍繞“妙”字描繪雪后山景。寫景又是按由高到低順序來寫的。
3、本段在描繪雪后山景時,運(yùn)用了什么修辭方法?請在文中畫出來。
明確:本段在描繪雪后山景時,運(yùn)用了比喻,擬人的修辭方法。
4、“就是下小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣了!”請分析一下“秀氣”一詞的表達(dá)作用。
明確:“秀氣”這里含義是玲瓏秀美,既寫出了濟(jì)南雪后山景的特點,又流露出作者的喜愛之情。
5、雪本來是白色的,文中卻說它“微微露出點粉色”,這是為什么?
明確:雪經(jīng)過太陽的照射反射的光照在上面就像露出的粉色。
二、指出下列句子哪些是擬人句,哪些是擬物句。
1、風(fēng)兒清唱著歌,喚醒了沉睡中的大地。()
2、這些閃電的影子,活像一條條火蛇,在大海里蜿蜒游動,一晃就消失了。()
3、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。()
4、有時候起了風(fēng),把他打得出不來氣……()
5、船頭飛濺起的浪花,吟唱著歡樂的歌兒。()
6、秋天到了,樹上金紅的果子露出了笑臉,她在向著我們點頭微笑。()
7、咱老實,才有惡霸,咱們敢動刀,惡霸就得夾著尾巴跑。()
8、月亮一露面,滿天的星星驚散了。()
9.現(xiàn)在全縣蓮塘的生產(chǎn)大發(fā)展,蓮農(nóng)們精心培植,把綿綿情意栽種在每一口蓮塘里。()
課后練習(xí)完成練習(xí)冊“拓展拔高”題。
濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、朗讀課文,感知內(nèi)容發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。
2、理清思路,體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。
3、體會作者對景物獨特的感受,以及對其寄予的深情。
學(xué)習(xí)過程
前置作業(yè)
1.給下列加點的字注音。
發(fā)髻 ( ) 鑲嵌( ) 水藻 ( ) 貯蓄( ) 澄清 ( )
綠萍( ) 著落( ) 薄雪( )
2.根據(jù)語境解釋下列詞語。
貯蓄: 空靈:
3.作者簡介:
課堂探究
。ㄒ唬┱w感知:默讀課文,自主解決下面的問題。
1. 濟(jì)南冬天的總的特點是什么?
2. 課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?
3. 表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(二)深入理解:速讀第1、2自然段,討論明確。
4.濟(jì)南冬天的總的特點是怎樣表達(dá)出來的?
5.濟(jì)南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?
。ㄈ、合作探究:6. 精讀第3—5段答問。
冬天的特色是雪,我們平時對雪的印象是如何的?老舍筆下的雪又是如何的呢?我們共同來分析一下,老舍是從什么角度來發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的。
。1)請用一個詞語來概括“薄雪覆蓋下的小山”。
。2)你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色?你認(rèn)為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處?
(3)從文中的景物描寫我們可以感覺出作者對于濟(jì)南的山水有什么的感情?從哪些語言可以看出來?它們運(yùn)用了什么修辭方法?
7. “美是到處都有的。對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”-羅丹
請你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物,傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情,借鑒課文中的某些寫法,將最有特點的景物寫出來,自擬題目,字?jǐn)?shù)不限。
8.古人描寫冬景的精彩詩句:
當(dāng)堂檢測
。ㄒ唬┗A(chǔ)檢測:
1.填空題
①《濟(jì)南的冬天》的作者是________,原名________,字________,現(xiàn)代著名作家。
、诘鹊娇烊章涞臅r候,________,________,________。(原文填空)
2.根據(jù)拼音寫漢字
zhù____立 水zǎo ____ chéng ____清 寬chǎng ____
3.解釋加粗字在句中的意思。
、僮匀唬跓釒У牡胤,日光是永遠(yuǎn)那么毒,響亮的天氣,反有點叫人害怕。
、谧陨隙氯悄敲辞辶,那么藍(lán)汪汪的,整個的是一塊空靈的藍(lán)水晶。
4.指出下列各句所用的修辭手法。
①一個老城有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著。( )
、谶@樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣。( )( )
。ǘ╅喿x理解
最妙的是下點小雪呀?窗,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點兒,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。就是下小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!
1.用“‖”把這段文章劃分為三層。
2.文中描寫景物的順序是:①________②________③________④________
3.劃橫線一句用的是比喻的修辭手法,它的本體、喻體分別是( )
A.本體是白花,喻體是日本看護(hù)婦。
B.本體是樹尖上頂?shù)陌籽黧w是日本看護(hù)婦。
C.本體是樹尖上頂?shù)陌籽,喻體是白花。
D.本體是頂著白雪的樹的樣子,喻體是日本看護(hù)婦。
4.用“ ”線在文中畫出兩處運(yùn)用了擬人修辭方法的地方。
5.對加粗的兩個句子的'含義理解正確的一項是( )
A.描寫黃白相間的山坡,春風(fēng)化雪,不久人們就會見到山坡原有的顏色。
B.表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫和,雪化了,有水在山坡流動;“山的肌膚”指山坡的草地。
C.描寫濟(jì)南冬天的溫和,有水蒸氣蒸發(fā)升騰的美景,不久雪就會全化了,山坡上原有的顏色比雪色更美。
D.描繪了雪色與草色相同的美景,像穿著好看的衣服;“山的肌膚”指春天來臨后滿山的花草。
6.這個語段主要是寫( )
A.小雪后山色 B.小山太秀氣 C.小雪最妙 D.山的肌膚
7.作者在描寫濟(jì)南冬天的景色時,處處流露出贊美之情。這種寫法我們稱作( )
A.寓情于景 B.情景交融 C.虛實相生 D.情溢于言
。ㄈ┩卣归喿x
冬雨
①清晨,拉開門邁入樓道,就聽到樓頂?shù)哪局粕w板上有“沙沙”“吧嗒”“乒乓”的聲音。
②北國的冬不就是下雪的季節(jié)嗎?在這“大雪”的節(jié)令,在一場瑞雪之后,競?cè)幌铝艘粓鲂∮?聽?wèi)T了西北風(fēng)的呼嘯,忽然聽到這雨聲,讓人覺得嚴(yán)冬已過去,又置身于春風(fēng)春雨中了。
、蹣峭,雨小,霧大,雨,淅淅瀝瀝,如絲如縷,東飄西灑,悄無聲息,要不是偶有幾個大雨點,你就看不見它。冬雨雖然似乎來錯了季節(jié),卻也有情,落在你的臉、脖子里,并不給你寒意。
、芏陼氵M(jìn)霧里,跟你捉迷藏,神秘兮兮。霧蒙蒙,隱住村鎮(zhèn),裹住樹,:寵著一個神秘的世界。近處,霧中房屋、樹木、電桿,蒙蒙嚨嚨,影影綽綽,似海上若隱若觀的山島,又如煙波中聳著桅桿的船艦。
、蒽F緩緩消退,樹木從霧的紗幔里走出來。楊樹雖已落盡了葉子,然而,男卜學(xué)在枝頭的褐色的苞頭,經(jīng)雨水潤澤,有些膨脹,像初春欲放的苞蕾。
、抻旮×恕H藗兞⒃谟曛姓勑,小孩子們蹲在如鏡的小水洼邊,和自己的影子相視而笑,指點著,戲逗著。不少人打了傘,紅的、黃的、草綠的、天藍(lán)的……繪著各種圖案,遠(yuǎn)看,仿佛翩翩的彩蝶。
、邞(yīng)該說,在北國,冬雨總該是不正常的,而這“不正!眳s也別有情愫,啟發(fā)了我的新思維,讓我體味到造物主的“不拘一格”。冬雨不是老皇歷,老皇歷有些頁碼念不得了。不是嗎,這幾年,在不少發(fā)憤圖強(qiáng)、追求高遠(yuǎn)境界的人們的心里,嚴(yán)寒的冬在縮短著,溫暖的春在提前著,炎熱的夏和金燦燦的秋似乎在延長著。
、嗉热欢煲呀(jīng)來臨,春天還會遠(yuǎn)嗎?冬雨,你該是春的急先鋒、春的精靈,你引起我對春的向往和呼喚,讓我早早地盼春來。你牽著我的思緒超越了一個嚴(yán)寒的沒有綠野和鮮花的季節(jié),讓我似乎看到一個萬紫千紅的季節(jié)已經(jīng)早早來臨。
1.①②③段依次從 覺、 覺、 覺寫冬雨給人們帶來的美好感受,④⑤⑥段分別寫雨中的 、 和 ,充滿了詩情畫意。
2 .④段主要用了擬人和比喻的修辭手法來描寫雨中的霧,請簡要說說這兩種修辭手法在此段中的表達(dá)作用。
3.②段“在一場瑞雪之后,竟然下了一場小雨”中的“竟然”二字是針對“ ”而言的。
4.⑦段“冬雨不是老皇歷,老皇歷有些頁碼念不得了”中的“老皇歷”是指 ;“老皇歷有些頁碼念不得了”的特殊含義是 。
5.本文和課文《濟(jì)南的冬天》描繪的都是我國北方冬天的景色,一是寫冬天的雨,一是寫冬天的雪。但二者所表達(dá)的感情,又有所不同。請你將不同處指出來。
參考答案
1、濟(jì)南冬天總的特點是無風(fēng)、響晴、溫暖的寶地。
2、寫對濟(jì)南的總體感:“暖和安適”的“理想境界”:
寫陽光朗照下的山
勾畫出一幅淡雅的水墨畫
寫薄雪覆蓋下的山
再寫城外的遠(yuǎn)山,
最后寫冬天的水色——寫水藻之綠,襯托水的清澈、透明。
3、作者繪山景,描水色,寓情于景,既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美,又寄寓對祖國山河真摯的愛
4.通過對比,寫出了濟(jì)南冬天的總特點是:無風(fēng)、響晴、溫晴。
與北平相比——無風(fēng)
與倫敦相比一—向晴}寶地
與熱帶相比——溫晴
5.濟(jì)南的地形特點,決定了濟(jì)南冬天的特點。
“小山整把濟(jì)南圍了個圈兒,只是北邊缺著點口兒!
此處學(xué)生可再體會:①為什么稱“小山”?——因為千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可與之比較)。②“圈兒”、口兒,,將“兒”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗讀一遍,比較一下效果!鸢甘遣豢梢浴!皟骸迸c“小”搭配,貼切地表現(xiàn)出其“小”,表達(dá)出一種由衷的“喜愛之情”。并讓學(xué)生試著畫出這種地形,體會其特點,教師可根據(jù)學(xué)生畫出的地形圖作小結(jié)。
6.(1) 參考:秀氣。 (2)要點:一髻兒白花,一道銀邊,帶水紋的花衣,山的肌膚,害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。 其他略
。ㄒ唬1.①老舍 舒慶春 舍予 ②微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。
2.佇 藻 澄 敞
3.①晴朗無云,陽光刺眼;②空幽神奇,透明無色
4.?dāng)M人 擬人、比喻
。ǘ1.最妙的是下點小雪呀!窗伞冻鳇c粉色。‖就是下小雪吧……2.山上;山尖;山坡;山腰 3. D 4.山的肌膚;忽然害了羞 5. D 6. A7.
。ㄈ1.聽、視、觸、霧、樹、木、人2.略3.北國的冬不就是下雪的季節(jié)嗎?
4.北國的冬本是下雪的 陳舊的觀念已經(jīng)不能適應(yīng)生活實際了。(意思對即可)
5.本文主要贊揚(yáng)了冬雨,冬雨是“春的急先鋒,春的精靈”,贊揚(yáng)冬雨給大地帶來了勃勃生機(jī)。而課文通過寫濟(jì)南“溫晴”的特征,抒發(fā)了熱愛祖國河山之情。
【濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案】相關(guān)文章:
《老王》導(dǎo)學(xué)案03-07
《背影》導(dǎo)學(xué)案02-29
《論語》導(dǎo)學(xué)案03-14
《散步》的導(dǎo)學(xué)案03-27
《太陽》導(dǎo)學(xué)案02-28
棗兒導(dǎo)學(xué)案12-16
《秋天》導(dǎo)學(xué)案12-17
《憶讀書》導(dǎo)學(xué)案03-08
《書憤》導(dǎo)學(xué)案03-10