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小小的船第二課時評課稿

時間:2024-05-24 09:37:15 好文 我要投稿
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小小的船第二課時評課稿(精選5篇)

  作為一名教學(xué)工作者,有必要進行細致的評課稿準備工作,評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的小小的船第二課時評課稿(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小小的船第二課時評課稿(精選5篇)1

  《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,選自人教版小學(xué)語文教材一年級上冊第七課。作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào),音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看做小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,穿過星群,看望星星的喜悅心情。詩中有景、有情、有韻,孩子們讀起來朗朗上口,便于在誦讀中陶冶兒童感受語言美的情操。

  聽了我們一年級三位語文老師的課,感覺她們都上的很出色,有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面就來一一的說一說。

  張瓊芮老師整個課堂落實了新課程改革的理念,注重提高孩子們的語文素養(yǎng),秉著“生本”課堂的理念,本節(jié)課上的扎實而有語文味。她的課堂有以下幾個亮點:

  1.教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈。

  張老師在設(shè)計課堂教學(xué)時,在每個環(huán)節(jié)的處理和過度上,目標明確,環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過渡都很自然。

  2.激發(fā)學(xué)生的想象力。

  張老師充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材,創(chuàng)設(shè)情境,準備了“藍天”、“月亮”、“星星”等素材,開拓學(xué)生的想象空間,在“彎彎的月亮像什么?”“閃閃的星星像什么?”“藍藍的天空像什么?”的說話訓(xùn)練中,學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮,拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,提高了創(chuàng)新能力。

  3.使用兒童化語言進行教學(xué)。

  由于一年級的孩子年紀比較小,教師使用兒童化語言能拉近與學(xué)生的距離,讓孩子產(chǎn)生傾聽的愿望。孩子愿意聽,并且聽得進去,大大提高了課堂效率。

  4.拼音與生字的教學(xué)處理富有創(chuàng)意。

  一般的教學(xué),都是先認讀拼音,再認讀生字?墒菑埨蠋熢谡J讀拼音和生字后,又反過來讓學(xué)生由生字去反推拼音,這樣,學(xué)生不僅掌握了拼音,也認讀了生字,收到了雙重效果。

  當(dāng)然,對于這節(jié)課,我們也有幾點建議:

  1.多音字的認讀環(huán)節(jié)被教師忽略了,這樣學(xué)生心中可能會存疑,造成錯讀情況的發(fā)生。

  2.課文讀的還不夠到位,讀的時間還有所欠缺,讀的效果也有待加強。

  3.生字小老師不夠靈活,可能還是經(jīng)歷太少,仍需加強訓(xùn)練。

  孔燕茹老師在設(shè)計課堂教學(xué)時,根據(jù)張瓊芮老師課堂上出現(xiàn)的一些問題,做了有效的改善和補充,她的課堂有以下幾點值得我們學(xué)習(xí):

  1.注重閱讀實踐。

  在本課教學(xué)中,孔老師創(chuàng)設(shè)自然情境,在積極主動的語文實踐活動中,讓學(xué)生充分地朗讀、誦讀。學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感,積累語言,在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美得熏陶和情感的升華,還學(xué)生以情,還語文教學(xué)以情。

  2.課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)科間融合。

  本次教學(xué),孔老師還注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),設(shè)計了放松環(huán)節(jié),讓幼兒齊唱《小星星》歌曲,并在課堂結(jié)束時播放《小小的船》歌曲,使語文課與藝術(shù)課交叉、滲透,開闊學(xué)生視野,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,加深對詩歌意境的理解和體驗。

  3.對多音字的識記和對偏旁部首的認識。

  在認讀生字環(huán)節(jié)中,能及時的講解多音字以及本課需要掌握的偏旁部首,有效利用了課堂時間,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加完整、細致。

  4.用游戲?qū)W生字,學(xué)生更有興趣。

  孔老師用做游戲的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字,這讓孩子們的興趣很濃厚,激趣是教學(xué)極其重要的手段,讓生字的學(xué)習(xí)有了良好的開端,學(xué)生們能積極的參與到生字游戲當(dāng)中來,高效實用。

  不過,這節(jié)課也發(fā)現(xiàn)了一些新的問題:

  1.教師在講解多音字時,沒有明確的指出什么叫多音字。如果有一個歸納總結(jié),在以后遇到類似的情況時,學(xué)生就可以自己去總結(jié)歸納了。

  2.課件上出現(xiàn)了錯別字。

  3.沒有及時對答對問題的學(xué)生進行鼓勵,對于學(xué)生說錯的地方也沒有及時糾正。

  有了張老師和孔老師的課堂教學(xué)作為基礎(chǔ),王婷老師的課堂設(shè)計更加的`完整細致,是一節(jié)成功的小學(xué)一年級語文課。她的課堂有以下幾點成功之處:

  1.扎實有趣的字詞學(xué)習(xí)。

  在字詞板塊的學(xué)習(xí)中,王老師的引導(dǎo)扎實而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前,老師以故事的形式引出課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,隨后教師又進行了配樂朗誦,讓孩子展開美麗的想象,為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn),王老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點,從讀音中進行區(qū)分,比較“翹舌音、后鼻音、三拼音”,使學(xué)生在比較分類中加深對生字的記憶。此外,王老師還采用了多種方法進行識字教學(xué),如我們平常所說“一回生,二回熟,三回四回成朋友”。如何讓生字寶寶成為孩子們的朋友呢?教師創(chuàng)設(shè)了多種途徑和方式,讓漢字與學(xué)生反復(fù)見面。在游戲活動中識字是最受學(xué)生歡迎的。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,采用了多種生動活潑的方式多次反復(fù)展現(xiàn)課文中的生字,采取“開火車”、“摘星星”等方式,調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動,使學(xué)生始終處于興奮之中,在玩中不知不覺和生字寶寶成為了朋友。并且注重整體識字,把生字放到語言環(huán)境中鞏固認讀。

  2.將視聽的感官體驗引入到教學(xué)中來,事半功倍。

  王老師在范讀課文以及在讓孩子誦讀課文時,都進行了配樂,這讓孩子不僅通過語言文字來感受文章的美,更通過音樂加深這種美的印象。同時,還注重課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)生把自己在課內(nèi)看到的,讀到的,聽到的,說到的,想到的情景,在課外畫下來,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

  3.鍛煉自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)小組合作意識。

  根據(jù)老師的提示,孩子能按已掌握的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。一年級的孩子能從個體自學(xué)課文,讀準字音,到同桌互相檢查生字讀音,再到小組學(xué)習(xí),一步步的主動自學(xué)課文,這正體現(xiàn)了新課標自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。讓孩子借助已有的知識,通過自己的實踐努力去認讀課文,并且通過孩子之間的互相幫助,合作去讀準課文,而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)一步步領(lǐng)著學(xué)生向前走,能讓孩子在主觀意識上建立“我能學(xué)”的自信。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給孩子,更利于孩子以后的自我學(xué)習(xí)能力的提高。

  當(dāng)然,沒有絕對完美的堂課,只有不斷的完善。這節(jié)課也存在一些不足之處,如表揚學(xué)生一體化,缺乏針對性;教師的語調(diào)稍顯平淡,不夠抑揚頓挫富有激情。但是只要抓住了“關(guān)鍵性”細節(jié)去突破,相信我們的課堂教學(xué)一定會進行的越來越精彩。

  最后,作為新進語文老師,通過本次語文教研周的活動,我們也學(xué)習(xí)到很多寶貴經(jīng)驗,在以后的課堂教學(xué)中我們會努力實踐,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,盡快向本次講課的優(yōu)秀教師們靠攏。

  謝謝大家!

小小的船第二課時評課稿(精選5篇)2

  《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào),音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,駛過星群,看望星星的喜悅心情。詩中有景,有情,有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。聽了一年級四位語文老師的課,他們一個個上的都很出色。下面就一一說說吧:陳愛華老師整個課堂基本落實了新課程改革的理念,注重提高孩子們的語文素養(yǎng),課堂扎實而有語文味。她的課堂本課有幾個亮點:

  1、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈

  陳老師在設(shè)計課堂教學(xué)時,注意到了這點的,而且在她的每個環(huán)節(jié)的處理和過度上,目的明確,環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過度是非常自然的。

  2、發(fā)揮學(xué)生的想象力

  陳老師充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材,創(chuàng)設(shè)情境,開拓學(xué)生的想象空間,在“坐在月亮上,我看見什么”的說話訓(xùn)練中,學(xué)生的想象力就像滔滔江水,一瀉千里。拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高創(chuàng)新能力。

  當(dāng)然我也有幾點建議:

  1、課文讀還沒到位。讀的訓(xùn)練層次還沒出來,讀的形式還不夠,讀的時間還不夠。讀的效果沒達到。

  2、教師的語言還需要錘煉。一個是語速還可加快,一個是語調(diào)的高低。

  張華玲老師值得我們學(xué)習(xí)的地方有

 。ㄒ唬┳⒅亻喿x實踐

  在本課教學(xué)中,李老師創(chuàng)設(shè)自然情境,在積極主動的語文實踐活動中,讓學(xué)生充分地朗讀、誦讀。學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感,積累語言,在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華,還學(xué)生以情,還語文教學(xué)以情。

  (二)課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)科間融合。

  本次教學(xué)老師還注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),設(shè)計了聽音樂,背唱《小小的船》歌曲,使語文課與藝術(shù)課交叉、滲透、整合,開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,加

  深對詩歌意境的理解和體驗。同時還注重課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)生把自己在課內(nèi)看到的、讀到的、說到的、想到的有關(guān)太空的景,在課外畫下來,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

  劉新華老師在執(zhí)教本課時,把握了以下幾個重點:

  一是扎實的字詞學(xué)習(xí);在字詞版塊的`學(xué)習(xí)中,劉老師的引導(dǎo)扎實而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前,老師以謎語的形式引出課題,激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情,紛紛被這神奇的月兒迷戀住了,為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn),老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點,從讀音中進行區(qū)分,比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”,使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入,由扶到放,由易到難,并且重點指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。

  二.語言親切、細膩、感染力強,娓娓動聽。

  對于老師,特別是低年級的語文老師,他們語言表達能力的高低,會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃淡,而且決定了課堂效果的成敗。劉新華老師的語言感染了她的學(xué)生,因為她的語言親切、柔和、自然。在教學(xué)中,她充分肯定了學(xué)生的每一次進步,每一點改進,不失時機,不吝美詞去贊美她的學(xué)生,如:“你真聰明”,“你真讓老師喜歡”因為有了老師的鼓勵,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了。這給我的感覺好象不是在上課,而是在與學(xué)生友好地交流,整堂課的學(xué)習(xí)效果相當(dāng)?shù)暮谩?/p>

  王麗琴老師的課

  一,拼音與生字的教學(xué)處理,富有創(chuàng)意。

  一般的教學(xué),都是先認讀拼音,再認讀生字就完了。可李老師在認讀音節(jié)和生字后,反過來讓學(xué)生由生字去拼讀音節(jié),這樣,學(xué)生不僅掌握了音節(jié),也認讀了生字,收到了雙重效果。

  二.指導(dǎo)寫生字的方法,巧妙實用。

  在教學(xué)生如何定生字時,她巧妙地利用“房間”與“田字格”的相似處,生字的每一個筆畫都應(yīng)在自己的位置上,不能占用其它空間,使學(xué)生養(yǎng)成了一個正確的書寫姿勢與方法,同時又領(lǐng)悟了做人的道理與寫字也有相似處,要腳踏實地。

  這堂課也存在一些不足之處,如對個別學(xué)生的調(diào)皮,李老師可能沒有注意到,她沒有及時地制止,因此課堂有些亂;表揚學(xué)生一體化,缺乏針對性,有些學(xué)生回答的問題有些偏差,也說“你真聰明”,這不太妥當(dāng)。雖說一年級的學(xué)生更需要表揚,但及時糾正他們的不足也很重要;又如生字教學(xué)與文章的銜接有些地方稍牽強了些,不夠緊湊。

小小的船第二課時評課稿(精選5篇)3

  聽了段老師執(zhí)教的《小小的船》這節(jié)課,感覺整個課堂落實了新課程改革的理念,符合我們學(xué)!跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式,注重提高孩子們的語文素養(yǎng),課堂扎實而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方:

  段老師教學(xué)《小小的船》這篇課文時,為了突出重點,突破難點,設(shè)計了故事引入,看圖,讀文,自主識字,音樂欣賞,朗讀感悟,拼句游戲等多項語文實踐活動,從而達到了各方面的教學(xué)目標,較好地體現(xiàn)了“課標”的精神,本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話,教學(xué)在師生平等對話的過程中進行,力求體現(xiàn)民主性、平等性,創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍,教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。

  1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來說,興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提,因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的.激發(fā),如由故事引入,教具設(shè)計富于童趣,安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。例如1.看圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。培養(yǎng)觀察能力的同時,將具體事物與詞組一一對應(yīng),具體情境更有利于一年級學(xué)生的識字?ㄍㄈ宋锒《「N近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

  2、各種形式的讀文,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,訓(xùn)練朗讀的基本技能。

  3.感情朗讀課文:丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍藍的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。這充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲,以加深對詩歌意境的體驗。

  4.“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求,又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下合作記字。

  5.配樂朗誦,練習(xí)背誦。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中,加深對詩歌意境的理解和體驗。

  6、觀察書上田字格里的字,你認為哪個字難寫?由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點。教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。

  我們每個老師經(jīng)常都談?wù)摰,這個孩子習(xí)慣太差……其實靜下心來反思,我們會發(fā)現(xiàn),一個孩子的學(xué)習(xí)成績,往往受到了他習(xí)慣的影響,這樣的影響是非常巨大的。那些成績落后的孩子往往就是習(xí)慣非常差的。因此,每個教師在自己的心里應(yīng)該清楚的認識到,小學(xué)階段,是培養(yǎng)孩子習(xí)慣的黃金時間,我們應(yīng)該抓住。而作為低段是關(guān)鍵中的關(guān)鍵,教師應(yīng)該把注意力多放一些在這里。那課堂教學(xué)是落實習(xí)慣培養(yǎng)的好地方。

  在段老師的課堂上,我們發(fā)現(xiàn)她在這個方面是做得非常好的。精心的習(xí)慣是她做得最好的習(xí)慣,可以看到她課堂上是非常安靜的,孩子們在安靜里也是在認真的積極的參與的,F(xiàn)在我們都感覺到孩子們非常浮躁,就是因為孩子靜不下來。而語文學(xué)習(xí)是一門特殊的科目,靜是學(xué)習(xí)語文非常重要的基礎(chǔ),靜靜地思考,靜靜地讀,靜靜的寫……只有靜得下來的人,才能真正體會語文的美。

  當(dāng)然我也有一些建議:課文讀還沒到位。讀的訓(xùn)練層次還沒出來,讀的形式還不夠,讀的時間還不夠。讀的效果沒達到。在一些環(huán)節(jié)處理上速度太快,還不夠扎實。

小小的船第二課時評課稿(精選5篇)4

  聽了馬老師執(zhí)教的“小小的船”這節(jié)課,感覺整個課堂落實了新課程改革的理念,注重提高孩子們的語文素養(yǎng),課堂扎實而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方:

  一、教學(xué)環(huán)節(jié)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈

  馬老師課堂的教學(xué)環(huán)節(jié),還能清晰的記得是四個大版塊:導(dǎo)課;讀好課文;識字;鞏固總結(jié)。

 。ǘ┟總環(huán)節(jié)落實、適合低段教學(xué)

  我們來看這樣幾個片段:

  片段一:讀課題

  知道孩子讀課題時,先范讀,再齊讀緊接著問:“誰能讀出是什么樣的船?”“小小的什么?”無形中鍛煉孩子的朗讀能力。

  片段二:對識字的處理。

  先學(xué),打開書借助拼音自由讀課文,把課后的生字在課文中圈出來,想想用什么方法記住這些生字,逐個講解識字方法,運用加一加,猜字謎,拼音拼讀,根據(jù)字形遍兒歌記憶。“一橫下面一間房,兩個小人里面藏”“人字進門就是閃”學(xué)生學(xué)得有興趣也記得牢。

  片段三:自由讀

  讓全體孩子起立,看著黑板自由讀,讀完以后坐下。這樣的方式有效有趣,很好的檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,又讓孩子消除了課堂久坐的疲勞。

  二、組織教學(xué)能力高超

  從馬老師的課堂上,我們可以看到,在短短的`兩月時間里,她的組織教學(xué)是扎扎實實地在抓,她的課堂上沒有“1、2、3請坐端”這些我們經(jīng)常用的公式化的口語,她的每次組織都是很自然很貼切,滲透到了教學(xué)的每個細節(jié)里,例如:會聽的孩子最會學(xué)習(xí)……

  三、注重習(xí)慣的培養(yǎng)

  例如坐姿,回答問題:說話、回答問題要讓所有的同學(xué)都聽得見;會聽的孩子比會說的孩子要厲害的多。

  四、建議:

  課文讀還沒到位。讀的訓(xùn)練層次還沒出來,讀的形式還不夠,讀的時間還不夠。讀的效果沒達到。在一些環(huán)節(jié)處理上速度太慢。

小小的船第二課時評課稿(精選5篇)5

  《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào),音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,駛過星群,看望星星的喜悅心情。詩中有景,有情,有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。

  本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀,力求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

  沈老師在執(zhí)教本課時,把握了以下幾個重點:

  一是扎實的字詞學(xué)習(xí);

  二是有效的初讀課文;

  三是深入的閱讀理解。

  在字詞版塊的學(xué)習(xí)中,沈老師的引導(dǎo)扎實而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前,沈老師以謎語的形式引出課題,激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情,紛紛被這神奇的月兒迷戀住了,為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn),沈老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點,從讀音中進行區(qū)分,比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”,使學(xué)生在比較中加深對生字的.`記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入,由扶到放,由易到難,并且重點指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里,沈老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的”幾個特殊形式的短語進行訓(xùn)練。孩子們在老師的指點下讀得非常好。

  因為這首兒童詩簡短且韻律協(xié)調(diào),音樂性很強而且由于字詞版塊的有效鋪墊,初讀課文時顯得十分順利。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中,沈老師首先抓住了孩子們對于一句話的理解。在沈老師的引領(lǐng)下,學(xué)生知道了什么是句號,什么是一句話。沈老師也很大膽,能夠給予孩子嘗試標出課文有幾句話的機會。事實也告訴我們沈老師的嘗試是正確的,孩子們理解了“什么是句號,什么是一句話”,因此標得非常好。在引領(lǐng)孩子認識一句話的過程中,沈老師以“指名分句連讀課文的形式”進行了朗讀課文,使孩子們對于一句話有了更深的理解。

  在課文的閱讀理解中,沈老師的教學(xué)設(shè)計也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。沈老師以“彎彎的月兒小小的船!迸c“彎的月兒小的船!边M行比較,在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文原句的妙處,朗讀上口的優(yōu)勢中體會到這樣寫的好處。并且引導(dǎo)孩子理解“像”的句式,以“彎彎的月兒像”的句子形式出示給孩子,讓他們說一說,在交流中使學(xué)生理解了句子。在閱讀理解第二句話的時候,沈老師重點抓住“尖尖的”這個短語進行理解,使學(xué)生更加形象的理解為什么說月兒像小船。

  最后,沈老師在課堂結(jié)束之前指導(dǎo)孩子進行了寫字練習(xí)。本環(huán)節(jié)也十分扎實有效,孩子們也因此寫出了一個個漂亮的字體。一句話,本節(jié)課是一堂非常完美的課,孩子們學(xué)得高興而且有效。

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