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小小的船第一課時評課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到評課稿,評課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,形成教學(xué)風(fēng)格,提高教育教學(xué)水平。那么評課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的小小的船第一課時評課稿,歡迎閱讀與收藏。
小小的船第一課時評課稿1
本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀,力求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
沈老師在執(zhí)教本課時,把握了以下幾個重點:
一是扎實的字詞學(xué)習(xí);
二是有效的初讀課文;
三是深入的閱讀理解。
在字詞版塊的學(xué)習(xí)中,沈老師的引導(dǎo)扎實而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前,沈老師以謎語的形式引出課題,激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情,紛紛被這神奇的月兒迷戀住了,為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn),沈老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點,從讀音中進行區(qū)分,比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”,使學(xué)生在比較中加深對生字的`記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入,由扶到放,由易到難,并且重點指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里,沈老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的”幾個特殊形式的短語進行訓(xùn)練。孩子們在老師的指點下讀得非常好。
因為這首兒童詩簡短且韻律協(xié)調(diào),音樂性很強而且由于字詞版塊的有效鋪墊,初讀課文時顯得十分順利。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中,沈老師首先抓住了孩子們對于一句話的理解。在沈老師的引領(lǐng)下,學(xué)生知道了什么是句號,什么是一句話。沈老師也很大膽,能夠給予孩子嘗試標出課文有幾句話的'機會。事實也告訴我們沈老師的嘗試是正確的,孩子們理解了“什么是句號,什么是一句話”,因此標得非常好。在引領(lǐng)孩子認識一句話的過程中,沈老師以“指名分句連讀課文的形式”進行了朗讀課文,使孩子們對于一句話有了更深的理解。
在課文的閱讀理解中,沈老師的教學(xué)設(shè)計也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。沈老師以“彎彎的月兒小小的船!迸c“彎的月兒小的船!边M行比較,在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文原句的妙處,朗讀上口的優(yōu)勢中體會到這樣寫的好處。并且引導(dǎo)孩子理解“像”的句式,以“彎彎的月兒像”的句子形式出示給孩子,讓他們說一說,在交流中使學(xué)生理解了句子。在閱讀理解第二句話的時候,沈老師重點抓住“尖尖的”這個短語進行理解,使學(xué)生更加形象的理解為什么說月兒像小船。
最后,沈老師在課堂結(jié)束之前指導(dǎo)孩子進行了寫字練習(xí)。本環(huán)節(jié)也十分扎實有效,孩子們也因此寫出了一個個漂亮的字體。一句話,本節(jié)課是一堂非常完美的課,孩子們學(xué)得高興而且有效。
小小的船第一課時評課稿2
一、拼音與生字的教學(xué)處理,富有創(chuàng)意。
一般的教學(xué),都是先認讀拼音,再認讀生字就完了?衫罾蠋熢谡J讀音節(jié)和生字后,反過來讓學(xué)生由生字去拼讀音節(jié),這樣,學(xué)生不僅掌握了音節(jié),也認讀了生字,收到了雙重效果。
二、指導(dǎo)寫生字的方法,巧妙實用。
在教學(xué)生如何定生字時,她巧妙地利用“房間”與“田字格”的相似處,生字的每一個筆畫都應(yīng)在自己的位置上,不能占用其它空間,使學(xué)生養(yǎng)成了一個正確的書寫姿勢與方法,同時又領(lǐng)悟了做人的道理與寫字也有相似處,要腳踏實地。
這堂課也存在一些不足之處,如對個別學(xué)生的'調(diào)皮,李老師可能沒有注意到,她沒有及時地制止,因此課堂有些亂;表揚學(xué)生一體化,缺乏針對性,有些學(xué)生回答的問題有些偏差,也說“你真聰明”,這不太妥當。雖說一年級的學(xué)生更需要表揚,但及時糾正他們的不足也很重要;又如生字教學(xué)與文章的銜接有些地方稍牽強了些,不夠緊湊。
小小的船第一課時評課稿3
今天上午,我有幸聆聽了薛老師執(zhí)教的蘇教版三年級上冊語文第五組中的《小露珠》一課,這篇課文寫得很美,細細讀來,如一股清新的春風(fēng)撲面而來。我想,教學(xué)這篇課文最重要的一點就是:帶孩子進入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動,并進入審美佳境。本節(jié)課的教者較好地把握了這一重點,教態(tài)自然、親切,課堂上注重了師生互動,教學(xué)效果較佳。
《新課標》指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極性的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,享受審美的樂趣。薛老師的教學(xué)目標設(shè)計能引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)健詞句反復(fù)有感情地朗讀品悟,通過讀好“閃亮”、“透明”、“圓潤”來感受小露珠的美,通過讀好“光彩熠熠”、“生機勃勃”、“笑盈盈”等詞語來感受它的心靈美,從而產(chǎn)生對小露珠的喜愛。在教學(xué)過程中,薛老師注重圖文結(jié)合,讓學(xué)生直觀感受小露珠閃亮、透明、圓潤的美麗外表,結(jié)合小動物對小露珠的贊美之語即三句比喻句。在學(xué)生朗讀后為了幫助理解,通過多媒體演示小露珠的形成過程,播放小動物如何與小露珠打招呼的場景,以及讓學(xué)生分角色表演讀,使學(xué)生興趣倍增。薛老師這樣的設(shè)計讓學(xué)生不僅能直觀感受到小露珠真的像鉆石那么閃亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圓潤,而且能體會到描寫時采用打比方的句子是那么優(yōu)美,使學(xué)生看到圖畫就產(chǎn)生身臨其境的感覺,這樣學(xué)習(xí)這三句句子就更深刻了。另外,如“爬呀,滾呀”“越來越大,越來越亮”“爬著,滾著,笑著”“笑盈盈”等詞表現(xiàn)了小露珠的可愛,在朗讀這些語句的.時候,邊讀邊想象畫面,學(xué)生的心怎能不充滿對小露珠、對大自然的喜愛呢?除了小露珠,文中不同的植物還有不同的外形和色澤,向日葵的“金黃”,白楊樹的“碧綠”,喇叭花的“紫紅”,表現(xiàn)出了在小露珠滋潤下植物們的格外精神,這些無不向我們展示了大自然獨有的魅力:神奇、美麗。薛老師教學(xué)的時候還可抓住表示動物不同動作的詞“蹦”“爬”“落”來體會小動物們的可愛,抓住表示色彩的詞來體會大自然的絢麗多姿,讓學(xué)生充分感受大自然的美。
薛老師在在朗讀訓(xùn)練的同時,扎實地進行了字詞句的訓(xùn)練。課堂上多次進行了句式訓(xùn)練,讓學(xué)生結(jié)合生活實際反復(fù)推敲詞句。本文作者用詞造句準確精當,教師引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,品味出內(nèi)含的滋味。咬文嚼字是教師的基本功,也是一種語言文字訓(xùn)練。語言的文字美是在學(xué)生對字詞的咀嚼、對文本的反復(fù)誦讀中體驗出的,這也是學(xué)生語感的積淀。
小小的船第一課時評課稿4
聽了馬老師執(zhí)教的“小小的船”這節(jié)課,感覺整個課堂落實了新課程改革的理念,注重提高孩子們的語文素養(yǎng),課堂扎實而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方:
一、教學(xué)環(huán)節(jié)
。ㄒ唬┙虒W(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈
馬老師課堂的教學(xué)環(huán)節(jié),還能清晰的記得是四個大版塊:導(dǎo)課;讀好課文;識字;鞏固總結(jié)。
。ǘ┟總環(huán)節(jié)落實、適合低段教學(xué)
我們來看這樣幾個片段:
片段一:讀課題
知道孩子讀課題時,先范讀,再齊讀緊接著問:“誰能讀出是什么樣的船?”“小小的什么?”無形中鍛煉孩子的朗讀能力。
片段二:對識字的`處理。
先學(xué),打開書借助拼音自由讀課文,把課后的生字在課文中圈出來,想想用什么方法記住這些生字,逐個講解識字方法,運用加一加,猜字謎,拼音拼讀,根據(jù)字形遍兒歌記憶!耙粰M下面一間房,兩個小人里面藏”“人字進門就是閃”學(xué)生學(xué)得有興趣也記得牢。
片段三:自由讀
讓全體孩子起立,看著黑板自由讀,讀完以后坐下。這樣的方式有效有趣,很好的檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,又讓孩子消除了課堂久坐的疲勞。
二、組織教學(xué)能力高超
從馬老師的課堂上,我們可以看到,在短短的兩月時間里,她的組織教學(xué)是扎扎實實地在抓,她的課堂上沒有“1、2、3請坐端”這些我們經(jīng)常用的公式化的口語,她的每次組織都是很自然很貼切,滲透到了教學(xué)的每個細節(jié)里,例如:會聽的孩子最會學(xué)習(xí)……
三、注重習(xí)慣的培養(yǎng)
例如坐姿,回答問題:說話、回答問題要讓所有的同學(xué)都聽得見;會聽的孩子比會說的孩子要厲害的多。
四、建議:
課文讀還沒到位。讀的訓(xùn)練層次還沒出來,讀的形式還不夠,讀的時間還不夠。讀的效果沒達到。在一些環(huán)節(jié)處理上速度太慢。
小小的船第一課時評課稿5
劉新華老師在執(zhí)教本課時,把握了以下幾個重點:
一、扎實的字詞學(xué)習(xí);在字詞版塊的學(xué)習(xí)中,劉老師的引導(dǎo)扎實而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前,老師以謎語的形式引出課題,激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情,紛紛被這神奇的月兒迷戀住了,為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn),老師在本環(huán)節(jié)的`引領(lǐng)中又把握住了幾個難點,從讀音中進行區(qū)分,比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”,使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入,由扶到放,由易到難,并且重點指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。
二、語言親切、細膩、感染力強,娓娓動聽。
對于老師,特別是低年級的語文老師,他們語言表達能力的高低,會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃淡,而且決定了課堂效果的成敗。劉新華老師的語言感染了她的學(xué)生,因為她的語言親切、柔和、自然。在教學(xué)中,她充分肯定了學(xué)生的每一次進步,每一點改進,不失時機,不吝美詞去贊美她的學(xué)生,如:“你真聰明”,“你真讓老師喜歡”因為有了老師的鼓勵,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了。這給我的感覺好象不是在上課,而是在與學(xué)生友好地交流,整堂課的學(xué)習(xí)效果相當?shù)暮谩?/p>
小小的船第一課時評課稿6
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào),音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,駛過星群,看望星星的喜悅心情。詩中有景,有情,有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。聽了一年級四位語文老師的課,他們一個個上的都很出色。下面就一一說說吧:陳愛華老師整個課堂基本落實了新課程改革的理念,注重提高孩子們的語文素養(yǎng),課堂扎實而有語文味。她的課堂本課有幾個亮點:
1、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈
陳老師在設(shè)計課堂教學(xué)時,注意到了這點的,而且在她的每個環(huán)節(jié)的'處理和過度上,目的明確,環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過度是非常自然的。
2、發(fā)揮學(xué)生的想象力
陳老師充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材,創(chuàng)設(shè)情境,開拓學(xué)生的想象空間,在“坐在月亮上,我看見什么”的說話訓(xùn)練中,學(xué)生的想象力就像滔滔江水,一瀉千里。拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高創(chuàng)新能力。
當然我也有幾點建議:
1、課文讀還沒到位。讀的訓(xùn)練層次還沒出來,讀的形式還不夠,讀的時間還不夠。讀的效果沒達到。
2、教師的語言還需要錘煉。一個是語速還可加快,一個是語調(diào)的高低。
張華玲老師值得我們學(xué)習(xí)的地方有:
。ㄒ唬┳⒅亻喿x實踐
在本課教學(xué)中,李老師創(chuàng)設(shè)自然情境,在積極主動的語文實踐活動中,讓學(xué)生充分地朗讀、誦讀。學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感,積累語言,在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華,還學(xué)生以情,還語文教學(xué)以情。
。ǘ┱n內(nèi)外結(jié)合,學(xué)科間融合。
本次教學(xué)老師還注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),設(shè)計了聽音樂,背唱《小小的船》歌曲,使語文課與藝術(shù)課交叉、滲透、整合,開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,加深對詩歌意境的理解和體驗。同時還注重課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)生把自己在課內(nèi)看到的、讀到的、說到的、想到的有關(guān)太空的景,在課外畫下來,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
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