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四年語(yǔ)文教學(xué)

時(shí)間:2024-06-12 14:12:28 好文 我要投稿

四年語(yǔ)文教學(xué)(通用12篇)

  四年語(yǔ)文教學(xué) 篇1

  師:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小青石》這篇課文,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)起初,小青石的理想是什么,小黑石的理想又是什么,后來(lái),小青石的理想又變成了什么?

四年語(yǔ)文教學(xué)(通用12篇)

  (師出示:起初,小青石的理想是

  小黑石的理想是

  后來(lái),小青石的理想變成)

  生自言自語(yǔ)地練習(xí),練習(xí)好的把手舉起來(lái)。(師巡視指導(dǎo),有四位同學(xué)小黑石的理想不知怎樣概括,小聲與他們個(gè)別交流,引導(dǎo)他們讀相關(guān)內(nèi)容,讓他們自己概括。)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生:起初,小青石的理想是想到都市里去,見(jiàn)識(shí)種種事物,過(guò)有趣的生活。小黑石的理想是過(guò)平靜舒適的生活。后來(lái),小青石的理想變成與同伴一起支持大眾的腳,為大眾服務(wù)是最快樂(lè)的。

  師:小青石是怎樣改變自己的理想的呢,它起初又是怎樣對(duì)小黑石說(shuō)的,把他們的對(duì)話找出來(lái)讀讀。

  生找對(duì)話自由讀。

  師請(qǐng)兩位學(xué)生起來(lái)讀,一位學(xué)生讀小青石說(shuō)的話,一位學(xué)生讀小黑石說(shuō)的話,其余學(xué)生讀旁白。(學(xué)生一下子就進(jìn)入了角色,讀得相當(dāng)有感情。)

  師:我想采訪一下小青石,你現(xiàn)在的心情怎樣?

  生:我現(xiàn)在覺(jué)得很煩,討厭這種平靜的生活,希望和珍珠、瑪瑙一樣到都市里去,見(jiàn)識(shí)種種事物,過(guò)有趣的生活。

  師:我再來(lái)采訪一下小黑石,你現(xiàn)在的心情又是怎樣呢?

  生:我覺(jué)得這樣挺好的,反而覺(jué)得小青石很煩。

  師:請(qǐng)同學(xué)們用自己的體會(huì)同桌對(duì)讀這一段對(duì)話,練習(xí)后我請(qǐng)三組同桌上來(lái)賽讀。

  生練習(xí)讀。

  師請(qǐng)三組同桌上來(lái)賽讀。(讀得效果很不錯(cuò),使學(xué)生不由自主地鼓起掌來(lái),從學(xué)生掌聲的熱烈程度來(lái)評(píng)出優(yōu)勝組。)

  師:小青石討厭過(guò)平靜舒適的'生活,一心想到都市里去見(jiàn)識(shí)種種事物,過(guò)有趣的生活,而小黑石認(rèn)為現(xiàn)在挺好的,整天被溫暖的太陽(yáng)(過(guò)渡讀課文的第九、十兩小節(jié))

  師:下面的內(nèi)容我想請(qǐng)同學(xué)們換種方式讀,把下文的小青石和它換成我來(lái)讀,讀的時(shí)候感覺(jué)有什么不同,能體會(huì)到什么?

  (生把小青石和它換成我體會(huì)讀。)

  師:同學(xué)們把小青石和它換成我來(lái)讀,感覺(jué)有什么不同,體會(huì)到了什么?

  生1:我體會(huì)到了小青石來(lái)到了大都市,并沒(méi)有成為發(fā)簪、紐扣,而是變成了混凝土的一部分,被鋪在道路上,它看到了許多腳,覺(jué)得很快樂(lè)。

  生2:我體會(huì)到了自己變成讓一切人走的道路,這事情再快樂(lè)沒(méi)有了。我不屬于姓張的,也不屬于姓李的,不是誰(shuí)的私有物,而是為大眾服務(wù)的無(wú)數(shù)石塊中的一塊。我覺(jué)得這樣才是最有意義的生活。

  師:說(shuō)的真棒,讓我們以我的語(yǔ)氣深情地朗讀一下課文的第21節(jié)。

  (學(xué)生深情地朗讀)

  師:多少年過(guò)去了。有一天,我身邊出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿。沒(méi)過(guò)幾天,工人們就把窟窿填滿了,我好奇地張望著,發(fā)現(xiàn)我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊同學(xué)們,你們現(xiàn)在就是小青石了,當(dāng)你再一次遇到你的好朋友小黑石時(shí),你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?小黑石也會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你發(fā)揮你的想象,繼續(xù)往下寫吧!

  (學(xué)生奮筆疾書(shū)。)

  師:同學(xué)們,誰(shuí)自告奮勇地來(lái)說(shuō)。

  生1:多少年過(guò)去了。有一天,我身邊出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿。沒(méi)過(guò)幾天,工人們就把窟窿填滿了,我好奇地張望著,發(fā)現(xiàn)我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊:小黑石,我的朋友,又一次見(jiàn)到你,真的好高興,你看,我指了指從我頭頂上踏過(guò)的一雙腳,神秘地說(shuō):和這雙腳一樣,有千萬(wàn)雙腳從我頭頂踏過(guò),我看見(jiàn)了千萬(wàn)雙腳的姿態(tài),好快樂(lè),好幸福!你知道嗎?小黑石點(diǎn)點(diǎn)頭,眨著烏黑的眼睛說(shuō):我終于明白了,以前我說(shuō)我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動(dòng)的,這是真的,但我又明白了,這樣才有意義。于是,每天的每天,都有兩塊快樂(lè)的石頭在為大眾服務(wù)。

  生2::多少年過(guò)去了。有一天,我身邊出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿。沒(méi)過(guò)幾天,工人們就把窟窿填滿了,我好奇地張望著,發(fā)現(xiàn)我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊:小黑石,你還認(rèn)得我嗎?我是小青石呀!小黑石說(shuō):唉,我還以為你到都市的珠寶鋪?zhàn)永锶チ耍趺吹竭@里來(lái)了,當(dāng)初你就是不聽(tīng)我的話,現(xiàn)在后悔了吧!怎么會(huì)后悔,我反駁說(shuō):我現(xiàn)在可開(kāi)心呢,雖然和以前一樣,都是穩(wěn)定不動(dòng)的,可是以前和現(xiàn)在的意義大不相同了,以前,我只是和你一起曬太陽(yáng),吹海風(fēng),可現(xiàn)在我是在為大眾服務(wù),這是很開(kāi)心的事。小黑石終于被我說(shuō)服了,他愿意和我一起為大眾服務(wù)。

  師:同學(xué)們,小青石和小黑石都利用自己的特長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)了自己的理想,你們有自己的理想嗎,你的理想改變過(guò)嗎,能向老師和同學(xué)傾訴嗎?(同桌互說(shuō)自己的理想)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理想?

  生1:我想當(dāng)一名警察,把世界上的販毒份子都抓起來(lái),讓他們不能再害人。

  生2:我想當(dāng)一名喜劇演員,為人們解除憂愁,帶來(lái)快樂(lè)。

  生3:我想當(dāng)一名數(shù)學(xué)家,研究圓周率。

  生4:我喜歡動(dòng)物,我想將來(lái)成為一名動(dòng)物學(xué)家。

  生5:我想當(dāng)一名律師,伸張正義。

  師:同學(xué)們,不管你的理想是什么,只要你們利用自己的才能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)為大眾服務(wù)就夠了!下課!(此時(shí)下課鈴聲正好響起。)

  老師們,擺出這一堂課,希望與大家共同探討!

  四年語(yǔ)文教學(xué) 篇2

  【教學(xué)目的】

  1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

 。、品讀賞析,感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。

  3、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、安排一課時(shí)。

 。病⒎椒ǎ豪首x、討論。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說(shuō):君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。中國(guó)有句俗語(yǔ)叫水到東海不回頭?慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛,她回來(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到庶民,都要先睹為快。

  錢塘江觀潮,歷史悠久,有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都臨安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。

  二、朗讀課文、感知大意

  1、朗讀課文。

 。病⒗斫庾衷~,領(lǐng)會(huì)課文大意。

  望是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,既是已經(jīng)過(guò)去的.意思,既望是指過(guò)了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)

  略:略不相睹()

  略不沾濕()

  雖:雖席地不容閑也()

  雖我之死,有子存焉()

  皆:皆披發(fā)文身()

  皆出酒食()

  而:既而漸近()

  倏而黃煙四起()

  三、研讀理解課文

 。薄ⅰ队^潮》第一句說(shuō):浙江之潮,天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用?

  這一句大有橫空出世之勢(shì),先聲奪人揭示了描寫對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。

 。病⒐湃苏f(shuō):富于萬(wàn)篇,貧于一字。這說(shuō)明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。

  吞天沃日,動(dòng)詞吞沃極有氣勢(shì)。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。披文持爭(zhēng)鼓迎上出沒(méi)騰變沾動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。雖席地不容閑也的也,是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。

  3、作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在潮上,立足點(diǎn)在觀上,作者是從哪些方面寫

  觀潮的?

  作者從四個(gè)方面寫觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。

  作者由遠(yuǎn)而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開(kāi)眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形,溯迎而上寫弄潮兒的猛勇,出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞寫弄潮兒的矯健;騰身百變,而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語(yǔ)句是江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。作者以十余里的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。

 。、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?

  作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來(lái)寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢(shì),水借人勢(shì);人助水勢(shì),水助人勢(shì)。

  這樣的描寫,使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。

  弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫(huà)出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。

 。怠(jù)說(shuō)近幾年,有不少人因看錢江涌潮而喪命,是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗,今人就缺乏這種斗志了?

  今人用摩托車與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),你能從中舉例嗎?(像長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

  四、作業(yè)

 。、背誦課文。

 。、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

  四年語(yǔ)文教學(xué) 篇3

  閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中分量最重要的內(nèi)容之一。如何讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中發(fā)揮最大的積極性,最大程度地獲取知識(shí),直接關(guān)系到課堂的成敗,乃至全面影響本學(xué)科學(xué)習(xí)及終生發(fā)展。對(duì)今天上的《貓》一課,我有以下思考:

  一、 本節(jié)課我值得學(xué)習(xí)的地方

  1、創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境。

  “情境教育”之“情境”實(shí)質(zhì)上是認(rèn)為優(yōu)化了的環(huán)境,是促使兒童能動(dòng)的活動(dòng)于其中的環(huán)境。這種人為優(yōu)化的情境,可以做到主體的能動(dòng)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境優(yōu)化的統(tǒng)一,激發(fā)兒童潛能與培養(yǎng)塑造的統(tǒng)一,最終達(dá)到素質(zhì)的全面提高與個(gè)性充分發(fā)展的統(tǒng)一。我們教材的每一篇課文,本身就是一個(gè)個(gè)情境。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用,就是在一個(gè)個(gè)的情境中進(jìn)行的。因此,語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)情境。課堂伊始,課前談話充分,老師把學(xué)生引入了討論的'情境中,學(xué)生求知的欲望很強(qiáng)。

  2 、注重在朗讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。夏老師注重利用通過(guò)朗讀句子認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ),使學(xué)生在情境中理解句子,并能很好的掌握生字詞語(yǔ)。

  3 、以讀為主,以讀促思。

  朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要手段,也是領(lǐng)會(huì)課文潛在內(nèi)涵的重要途徑。夏老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑地讀,有練讀、同桌互讀、男女生對(duì)比讀、指名讀等,達(dá)到了以讀增智、以讀悟情、以讀代講的效果。同時(shí)又通過(guò)學(xué)生動(dòng)人的朗讀,教師感人的導(dǎo)語(yǔ),以情動(dòng)情,以聲傳情,營(yíng)造了濃厚的情感氛圍,整堂課的教學(xué),學(xué)生始終沉浸在葡萄園中小動(dòng)物的討論中,通過(guò)朗讀使學(xué)生領(lǐng)悟課文的寓意,使學(xué)生的思想得到教育、情感得到熏陶。

  4 、教師的教態(tài)自然大方。

  老師在整堂課中始終用微笑和學(xué)生親密接觸,使學(xué)生在很融洽的學(xué)習(xí)氛圍中上完這節(jié)課。而且感情豐富,激情飽滿。

  二、值得商榷的地方

  1、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富。

  2、教師與學(xué)生的互動(dòng)不夠。雖然教師激情飽滿,但沒(méi)有走到學(xué)生中去。

  四年語(yǔ)文教學(xué) 篇4

  上學(xué)年,我擔(dān)任四(2)語(yǔ)文教學(xué)工作,一學(xué)年以來(lái),我本著敬業(yè)愛(ài)崗的心;懷著高度的責(zé)任感,工作上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),較順利地完成了該學(xué)年的教學(xué)任務(wù),F(xiàn)將該學(xué)年語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)教研學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  素質(zhì)教育要求搞好教研教改,不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,我積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中,我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做,不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

  為了更好地促進(jìn)教學(xué),我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè),每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì),力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中,我認(rèn)真記錄,積極發(fā)言,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解。

  二、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué),提高學(xué)生的知識(shí)積累。該學(xué)年的努力方向是學(xué)生的古詩(shī)誦讀。在教學(xué)中,針對(duì)我們四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,我充分激發(fā)他們的古詩(shī)誦讀積極性,激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣。

  為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記,并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,通過(guò)手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。

  三、教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)。

  教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上,搞好創(chuàng)新,積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究,讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。

  積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

  改革教法,注重學(xué)法。變滿堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥,迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。)、根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)使用不同的教學(xué)方法。

  根據(jù)不同的課文類型,根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度,安排了不同的教學(xué)方法。如:《長(zhǎng)城》一課就采用了看圖與學(xué)文相結(jié)合的方法,讓學(xué)生直觀的感受到長(zhǎng)城的雄偉壯觀!额U和園》一文就用情感引讀法,激發(fā)學(xué)生不同的情感,讓他們感悟、想象、思索,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)!峨娔X住宅》就用朗讀為主,體會(huì)文章的內(nèi)容,自學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)。由于采用了不同的教學(xué)方法,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于用最簡(jiǎn)單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。

  四、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于教學(xué)的實(shí)施,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面:

  1、課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完,必要求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)檢查,教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過(guò)一段時(shí)間,學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,也能自覺(jué)復(fù)習(xí)啦。

  2、正確的上課方法。“該說(shuō)時(shí)就說(shuō),該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng),該寫時(shí)就寫”,認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考。學(xué)會(huì)聽(tīng)課,學(xué)會(huì)做筆記。

  3、寫工整字,做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書(shū)寫的重要性,并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。

  五、針對(duì)本班學(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。

  1、漢語(yǔ)拼音。

  利用早讀,教學(xué)生字時(shí)等一切可得用的一切時(shí)間,進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音。

  2、字詞記憶。

  從開(kāi)學(xué)起,堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽(tīng)寫。

  3、課文朗讀。

  課堂上用了大量的時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

  4、閱讀。

  從平時(shí)上課到考試,刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,多思考,多解決問(wèn)題,提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn),也為了增加課外閱讀量,學(xué)校也為我們提供了便利條件,每周安排一節(jié)閱讀課,專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。存在不足:

  1、培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時(shí)間、本人自身的原因,人數(shù),任務(wù)多等主客觀原因,開(kāi)展較少,成效不大。

  2、沒(méi)有能全面,多層次提高學(xué)生語(yǔ)文水平。

  3、指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。導(dǎo)致本次考試成績(jī)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。

  4、教師沒(méi)能充分“備懂”學(xué)生,所教內(nèi)容、所運(yùn)用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴。今后采取的措施:

  一是要樹(shù)立以人為本的教育教學(xué)觀。要尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)、生動(dòng)、活潑發(fā)展,教學(xué)的結(jié)果不僅體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上,更體現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和身心全面發(fā)展上,要真正把教學(xué)工作的'出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)落實(shí)到促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展上來(lái)。

  死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  二是要樹(shù)立全面發(fā)展的教育教學(xué)觀。要面向全體、尊重個(gè)性差異,切實(shí)使每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己特點(diǎn)的發(fā)展。教學(xué)必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé),堅(jiān)決反對(duì)只重學(xué)科知識(shí)而忽視學(xué)生全面發(fā)展的傾向,堅(jiān)決反對(duì)只重群體統(tǒng)一發(fā)展而忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的傾向,堅(jiān)決反對(duì)只關(guān)注一部分學(xué)生而忽視另一部分學(xué)生的傾向。

  三是要樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的教育教學(xué)觀。真正為孩子終生發(fā)展奠定基礎(chǔ),不能不重視成績(jī)也不能僅僅盯在成績(jī)上。

  四是強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。積極探索處于時(shí)代前沿并適合我的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段。

  五是在今后的教學(xué)中我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。尤其在閱讀短文中,要教給學(xué)生讀懂短文的方法。拿到一篇短文,先要讀幾遍,結(jié)合短文的題目,了解短文的大意。然后讀懂短文后面的題目,做什么,怎么做,再一題一題認(rèn)真解答。

  六是要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)能力方面的訓(xùn)練。尤其是同音字,要反復(fù)地出現(xiàn),學(xué)會(huì)正確地區(qū)分運(yùn)用,該學(xué)期我們兩位老師精誠(chéng)合作,這是我們的亮點(diǎn),應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

  七是平時(shí)的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對(duì)文章整體把握的能力,要引導(dǎo)學(xué)生一

  遍一遍地、有層次地讀整篇課文,由讀得不大正確到讀正確,讀得不大通順到讀通順,讀得不大有語(yǔ)氣到讀出語(yǔ)氣,讀出作者表達(dá)的思想感情。與此同時(shí),要從有初步的感受到有較深刻的感受,到抓住文章主旨,品味語(yǔ)言的精妙,領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

  八是家校合力,共商教育

  營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心孩子的氛圍,辦好家長(zhǎng)學(xué)校,提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí),指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育,興趣和習(xí)慣等,只有家校緊密配合,才能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

  以上就是我在該學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,我會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn)、多想、多向有經(jīng)驗(yàn)老師學(xué)習(xí),將從這學(xué)期的教學(xué)工作汲取優(yōu)點(diǎn)、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己,提高自身素養(yǎng),以便做出更大的成績(jī),更好的完成工作。

  四年語(yǔ)文教學(xué) 篇5

  杜甫的《絕句》“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。”是一首膾炙人口的描寫春天的寫景古詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字,但字里行間卻洋溢著韻味無(wú)窮的美,讓我們遐想無(wú)限,此番美景,令人向往。何不以此美景入題,于是我改詩(shī)歌既定的教學(xué)模式:知詩(shī)人、解詩(shī)題、明詩(shī)意、悟詩(shī)情、誦詩(shī)文,為“讀背、頌寫”。

  一、讀背以欣賞“老師作畫(huà)”入題:

  1、觀景抓物(黃鸝、白鷺、積雪、航船)

  2、看景說(shuō)畫(huà)(解說(shuō)詩(shī)意)

  3、賞景品詩(shī)(反復(fù)誦讀)

  4、照景試背(引導(dǎo)比賽)

  二、頌寫以培育“書(shū)法作品”入題:

  1、感知

  (欣賞此詩(shī)毛筆書(shū)法,感受美。重點(diǎn)字、易錯(cuò)字的分析。)

  2、鼓勵(lì)

 。瑢懘嗽(shī),帶著從毛筆書(shū)法中感受到的美,認(rèn)真書(shū)寫,使之更美)

  3、加油(古詩(shī)糾錯(cuò),認(rèn)真練字,努力加油。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、將這首描景美詩(shī)背給父母聽(tīng)。

  2、準(zhǔn)備繪畫(huà)用品。(下午的美術(shù)課,將此美景畫(huà)一畫(huà),并題上詩(shī)。)

  此課的設(shè)計(jì)不僅進(jìn)一步教育了孩子們背誦要有方法,練字要學(xué)名家,而且與美術(shù)課完成整合,將古詩(shī)、書(shū)法、繪畫(huà)融于一體,一舉三得,一切美好的設(shè)想都在實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,需要改進(jìn)的地方還有很多很多:

  1、對(duì)作者和課題以及詩(shī)的寫作背景應(yīng)作適當(dāng)?shù)腵介紹,或讓學(xué)生課前查找資料。

  2、對(duì)古詩(shī)所描繪的美麗景色,學(xué)生們通過(guò)看圖、朗讀、想象、理解較為透徹,但對(duì)古詩(shī)本身的對(duì)仗美、音韻美等的感知對(duì)學(xué)生引導(dǎo)不夠。

  3、在書(shū)法指導(dǎo)上,如果能從書(shū)法視頻中觀看名家書(shū)寫時(shí)的起筆、頓筆、收筆,將更能激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫興趣。

  每每講古詩(shī),總是覺(jué)得一節(jié)課40分鐘太短了,孩子們意猶未盡,我也是意猶難平,這些感受正是古詩(shī)的魅力所在。

  四年語(yǔ)文教學(xué) 篇6

  一、學(xué)情分析

  本班共計(jì)學(xué)生44名,其中男同學(xué)22人,女同學(xué)22人。由于男生較調(diào)皮,紀(jì)律性較差,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講,不敢大聲回答問(wèn)題,不能按時(shí)完成作業(yè),如:劉巖、王含峰、姜澤楷等10人。而女生中則有幾個(gè)孩子語(yǔ)文朗讀水平低,讀書(shū)不通順,閱讀理解和作文寫作能力較差,如:王名全、姜佳彤等。同時(shí)還有兩個(gè)單親家庭的孩子(徐悅峰、李展豪),由于缺乏父母的愛(ài)與監(jiān)管,自制力相對(duì)較差,對(duì)于課前的預(yù)習(xí)和課后的作業(yè)不夠積極主動(dòng)。

  二、教材分析

  (一)基本結(jié)構(gòu)

  本冊(cè)共有課文28篇,其中精讀課文15篇,略讀課文13篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共36篇。

  教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是:我愛(ài)讀書(shū)、生活的啟示、父母之愛(ài)、中華歷史、遨游漢字王國(guó)、走進(jìn)西部、童年生活、自然資源。其中第五單元“遨游漢字王國(guó)”安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

  每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。

  語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)7個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

  (二)教材特點(diǎn)

  本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性,它具備以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材

  (1)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。

  (2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

  (3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。

  2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”,全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

  3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)

  4、豐富課本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源

  三、教學(xué)目標(biāo)

  本冊(cè)通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

  本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

  1、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  2、會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的`能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

  6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

  7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。

  8、留心周圍事物,勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  四、教學(xué)措施

  1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué),按課時(shí)提出教學(xué)目的要求,突出重難點(diǎn),整體考慮知識(shí)與能力,情感與態(tài)度,過(guò)程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),課堂上學(xué)生多讀多講,教師盡量少講精講。

  2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。

  3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。用好例文,讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要根據(jù)課文特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),有的宜在學(xué)習(xí)課文中,如幾種連句成段的方法,有的可在學(xué)完課后總結(jié),如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子,讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí),在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

  5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特別是對(duì)差生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上。

  五、綜合性學(xué)習(xí)

  1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,有目的地搜集資料,共同討論。

  2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

  3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“詞語(yǔ)接龍”等。

  四年語(yǔ)文教學(xué) 篇7

  一、教學(xué)目的和要求

  1、通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生了解李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,他經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)實(shí)踐和刻苦鉆研,編寫了《本草綱目》;教育學(xué)生學(xué)習(xí)李時(shí)珍刻苦鉆研、認(rèn)真實(shí)踐的精神,從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,運(yùn)用“積累”“流傳”等詞語(yǔ)造句。

  3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括每一小節(jié)的主要內(nèi)容給課文分段的方法,體會(huì)本課層次清楚,意思連貫的寫作特點(diǎn)。

  二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、課文的第三大段寫的是李時(shí)珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過(guò),是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生按小節(jié)的內(nèi)容體會(huì)事物發(fā)展的順序,然后給課文分段是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

  三、課前準(zhǔn)備

  1、生字新詞的幻燈片若干張。

  2、“李時(shí)珍上山采藥”幻燈片一張。

  四、教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容和要求

  1、分析課題,檢查預(yù)習(xí),處理生字詞,學(xué)生質(zhì)疑,使學(xué)生初步了解全文。

  2、分析閱讀第一、二段課文,使學(xué)生了解李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)并跟隨父親學(xué)醫(yī),這是他日后研究醫(yī)藥的良好條件。

  二、教學(xué)過(guò)程

  1、分析課題。

  從《電影》李時(shí)珍引出課題。簡(jiǎn)單介紹李時(shí)珍的生平事跡。

  2、檢查預(yù)習(xí)情況,提出生字詞進(jìn)行教學(xué)。

  本課生字詞共有10個(gè)。通過(guò)字詞幻燈片檢查學(xué)生對(duì)生字的讀音、字形、筆順和字義掌握的情況。其中“診”容易讀成“zhēn”,與“珍”相混;“判”與“叛”,“譯”與“澤”字形容易相混;“對(duì)癥良藥”、“藥效”、“嚴(yán)寒酷暑”等詞語(yǔ)與理解課文關(guān)系密切,可以在講讀課文時(shí)進(jìn)一步講解。

  3、教師范讀全文。

  要求學(xué)生注意聽(tīng),把不懂的地方劃出來(lái),并且要求學(xué)生初步說(shuō)出這篇課文主要講的是什么。

  4、學(xué)生質(zhì)疑。

  5、分析閱讀第一段課文。

  指名讀第一小節(jié),使學(xué)生了解這一段介紹了李時(shí)珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,他從小就立下了為窮人治病的志愿。

  提問(wèn):

  (1)什么樣的人才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱為是偉大的呢?

  (板書(shū):偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家)

  (2)哪些條件使李時(shí)珍立下了為窮人治病的志愿?

  (板書(shū):立志行醫(yī))

  小結(jié):

  在醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)方面有著豐富的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人,才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家;對(duì)醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)的人,才能被稱為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。李時(shí)珍編寫了《本草綱目》科學(xué)地、比較全面地總結(jié)了我國(guó)古代醫(yī)藥學(xué)的成就,對(duì)我國(guó)醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn),不愧是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

  “世代行醫(yī)”這一詞語(yǔ)說(shuō)明李時(shí)珍立志行醫(yī)受到了家庭的影響;“救死扶傷”這一詞語(yǔ)說(shuō)明李時(shí)珍從小就懂得了做一個(gè)醫(yī)生的'意義。這兩點(diǎn)是李時(shí)珍立志行醫(yī)的條件。

  6、分析閱讀第二段。

  指名讀第二小節(jié),使學(xué)生了解李時(shí)珍處處留心向父親學(xué)醫(yī),從二十二歲起就開(kāi)始給人看病,為他日后深入研究醫(yī)藥打下了基礎(chǔ)。

  提問(wèn):

  為什么父親不愿李時(shí)珍再當(dāng)醫(yī)生,后來(lái)又同意他學(xué)醫(yī)了?這說(shuō)明了什么?

  小結(jié):

  “鄙視”是看不起的意思。在舊中國(guó),有錢有勢(shì)的人看不起醫(yī)生的行業(yè),所以父親不愿李時(shí)珍再當(dāng)醫(yī)生?墒歉赣H的反對(duì)并沒(méi)有動(dòng)搖李時(shí)珍學(xué)醫(yī)的決心,他“處處留心”,“暗自”記下了不少藥方,主動(dòng)地向父親學(xué)習(xí)。在父親遇到“疑難病癥”時(shí),他能說(shuō)出“對(duì)癥良藥”。因此,父親同意他學(xué)醫(yī)了。這說(shuō)明李時(shí)珍學(xué)醫(yī)的決心大,非常用心,已經(jīng)取得一定的成績(jī),連反對(duì)他學(xué)醫(yī)的父親也被他刻苦學(xué)醫(yī)的精神感動(dòng)了。

  (板書(shū):跟父親學(xué)醫(yī))

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容和要求

  1、分析閱讀第三大段,使學(xué)生了解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過(guò)。

  2、按小節(jié)內(nèi)容的順序給課文分段,概括段意。

  3、總結(jié)全文,理解李時(shí)珍為什么能編寫出《本草綱目》。

  二、教學(xué)過(guò)程

  1、復(fù)習(xí)檢查。

  (1)朗讀第一、二段課文。

  (2)李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)?

  2、分析閱讀第三大段。

  (1)指名讀第三小節(jié),使學(xué)生了解李時(shí)珍為什么要編寫一部比較完善的藥物書(shū)。

  提問(wèn):

 、龠@一小節(jié)的第一句起到了什么作用?

  (板書(shū):研究藥物)

 、诶顣r(shí)珍在行醫(yī)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)?

  (板書(shū):發(fā)現(xiàn):無(wú)缺錯(cuò))

 、墼鯓硬潘阋徊勘容^完善的藥物書(shū)?

  (板書(shū):完善:添補(bǔ)改)

  小結(jié):

  一面”表示并列的關(guān)系,起到了承上啟下的作用,上文寫的是行醫(yī),下文該寫研究藥物了。有了這樣的句子,段與段之間的聯(lián)系更密切了。

  舊的藥物書(shū)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),李時(shí)珍結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了它們的缺點(diǎn),決心要編一部比較完善的藥物書(shū),完成這樣一個(gè)工作是非常艱巨的。

  (2)指名讀第四小節(jié),使學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍采藥時(shí)不怕困難、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)的精神。

  提問(wèn):

  ①這一小節(jié)第一句起什么作用?

  (板書(shū):親自采藥)

 、诶顣r(shí)珍親自采藥表現(xiàn)了什么精神?從什么地方看出來(lái)的?

  板書(shū):不怕……不怕……不怕困難

  餓了……天黑了……廢寢忘食

  品嘗、判斷……刻苦鉆研、不怕?tīng)奚?/p>

  訪問(wèn)了……學(xué)到了……虛心學(xué)習(xí)

  (利用幻燈演示這一部分板書(shū))

  指導(dǎo)復(fù)述:

  幻燈演示“李時(shí)珍上山采藥”,一邊觀察圖畫(huà),一邊復(fù)述。

  小結(jié):

  李時(shí)珍親自采藥,親口品嘗藥材,表現(xiàn)了他不怕困難、刻苦鉆研、不怕?tīng)奚木瘛K撔南驈V大人民群眾學(xué)習(xí),集中了人民群眾的經(jīng)驗(yàn)和智慧。這些活動(dòng)為他編寫《本草綱目》作了充分的準(zhǔn)備。

  (3)指名讀第五小節(jié),使學(xué)生了解李時(shí)珍用了二十七年編寫成的《本草綱目》,是中藥書(shū)中一部偉大的著作。

  提問(wèn):

  為什么說(shuō)《本草綱目》是中藥書(shū)中一部偉大的著作?

  小結(jié):

  《本草綱目》比較完善地總結(jié)了我國(guó)古代醫(yī)藥工作者、廣大人民群眾和李時(shí)珍一生行醫(yī)采藥的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)我國(guó)和世界醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展都有著極為重要的作用,它是中藥書(shū)中一部偉大的著作;李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

  (板書(shū):編寫《本草綱目》)

  3、指導(dǎo)分段、概括段意。

  (1)利用板書(shū)概括每一小節(jié)的主要內(nèi)容。

  (2)把內(nèi)容相近的小節(jié)合并起來(lái)。

  第一小節(jié)寫李時(shí)珍立志行醫(yī)。

  第二小節(jié)寫李時(shí)珍跟父親學(xué)醫(yī)。

  第三、四、五小節(jié)寫李時(shí)珍編寫《本草綱目》的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  (3)分段,概括段意。

  4、總結(jié)全文。

  (1)歸納主要思想內(nèi)容。

  這篇課文主要寫李時(shí)珍從小受到家庭的影響立志學(xué)醫(yī),他經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐、刻苦鉆研,終于編寫成《本草綱目》,說(shuō)明他是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生懂得用關(guān)聯(lián)詞聯(lián)系上下文的寫作方法。

  課文中用“一面……一面”、“不但……還”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把上下小節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),使得文章層次清楚,意思連貫。

  5、布置作業(yè)。

  (1)朗讀課文。

  (2)用“積累”、“流傳”等詞語(yǔ)造句。

  (3)寫出每段的段落大意。

  四年語(yǔ)文教學(xué) 篇8

  【設(shè)計(jì)理念】

  《貓》是著名作家老舍的作品,是一篇狀物抒情散文。文章短小,但內(nèi)容具體,描述生動(dòng),剪裁得當(dāng),構(gòu)思精巧,是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

  作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述,字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛(ài)的感情。

  這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述,語(yǔ)言精當(dāng),層次分明,上下連貫,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此,教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn),抓住總起句,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練,以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力”的目的。

  教學(xué)這篇課文,主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié):(1)找出總起句并理解句意。(2)課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,是怎么寫這些內(nèi)容的;(3)找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

  這樣教學(xué),符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律,即從整體入手,再到部分,使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容,而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。

  結(jié)合多媒體課件,放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一。

  【教材分析】

  《貓》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本單元以“作家筆下的動(dòng)物”為主題串聯(lián)整個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容。本組課文,有的是不同作家寫相同的動(dòng)物,有的是同一作家寫不同的動(dòng)物。學(xué)習(xí)本組課文,要讓學(xué)生具體感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象,并試著比較課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。本文是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致。作者老舍先生用無(wú)雕飾的極具生活化的語(yǔ)言,具體、細(xì)致地描述了貓的古怪性格和貓剛滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),字里行間流露著對(duì)貓深深的喜愛(ài)之情。本課語(yǔ)言通俗易懂。內(nèi)容風(fēng)趣生動(dòng),再加上學(xué)生對(duì)貓又特別的熟悉和喜愛(ài),所以,憑借學(xué)生的生活體驗(yàn)和對(duì)貓的情感基礎(chǔ),他們對(duì)課文內(nèi)容的理解是沒(méi)有多少困難的。因此。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式、多個(gè)回合地讀,走進(jìn)課文的字里行間去感受貓的形象以及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,后者也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  【學(xué)情分析】

  貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物,學(xué)生對(duì)貓比較熟悉,都見(jiàn)過(guò),有的學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境,體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

  3、體會(huì)“人愛(ài)貓,貓親人”的情感

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

  2、難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

  【教學(xué)策略與手段】

  本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)適當(dāng)播放光盤片段來(lái)幫助學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!菊n前準(zhǔn)備】

  1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文生字,搜集有關(guān)老舍的資料

  2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備:先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計(jì)的,是怎樣整體把握這個(gè)教材的,要安排哪些學(xué)生活動(dòng),為何要這樣安排;再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。

  3、教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、 導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。

  1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《貓》,作者是(指生齊讀“老舍”)。昨天晚上同學(xué)們已經(jīng)查閱了老舍的資料,誰(shuí)來(lái)介紹一下?

  [簡(jiǎn)介老舍]

  老舍原名舒慶春,我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家,被譽(yù)為語(yǔ)言大師,代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

  師:老舍是一個(gè)很熱愛(ài)生活的人,他的家里不僅養(yǎng)了滿院子的花,而且還養(yǎng)著一只十分可愛(ài)的貓。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這只貓。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  認(rèn)真細(xì)致的預(yù)習(xí)會(huì)拉近你和作者之間的距離。下面我們就來(lái)交流一下自己的預(yù)習(xí)成果。

  1、 查閱老舍的資料。

  2、 熟讀課文,認(rèn)識(shí)生字,理解詞義。屏息凝視屏幕

  3、 讀熟課文,思考:如果將文章分兩大部分,該怎樣分?為什么?(大貓、小貓)

  三、初讀課文,整體感知。

  師:理由說(shuō)得很充分。這說(shuō)明的閱讀能力有了很大的提高,相信其他同學(xué)在這節(jié)課會(huì)有更出色的表現(xiàn)。

  1、通讀課文

  老師想請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一遍,在座的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),讀的好的你就學(xué)著,不足之處你也記著,給自己提個(gè)醒,自己讀的時(shí)候盡量避免。(逐段讀)

  2、學(xué)習(xí)123自然段,理解古怪的意思。

  師:相信大家都能感受得到這幾位同學(xué)朗讀得很投入。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一大部分,也就是123自然段。同學(xué)們自己先來(lái)讀讀寫大貓的123段,想想大貓有什么樣的性格特點(diǎn)?

  誰(shuí)來(lái)回答?

  生:……(此處可能會(huì)出現(xiàn)多個(gè)答案,隨機(jī)應(yīng)變)

  若生說(shuō):古怪。問(wèn):哪些地方可以看得出古怪?

  若生說(shuō):貪玩……一一板書(shū),引導(dǎo)總結(jié)“古怪”

  預(yù)案:

  句子一:說(shuō)它老實(shí)吧,它的.確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺(jué),無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)?墒,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?

  重點(diǎn)指導(dǎo):

 。1)老實(shí)

 。2)貪玩:任憑……也……

  用上“任憑……也……”說(shuō)句子。

  過(guò)渡:貓既老實(shí)又貪玩,的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里?

  句子二:它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!

  盡職:屏息凝視,非……不可

  品味:屏息凝視

  A、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思?

  (指名回答:抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,不發(fā)出一點(diǎn)聲音)

  B、我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視”,請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo),“屏息凝視”10秒鐘。(師生體驗(yàn))

  C、交流感受。

  D、師:我們才體驗(yàn)了10秒鐘,而貓一連就是幾個(gè)鐘頭,可見(jiàn)貓是多么的——(盡職)。(齊讀相應(yīng)的句子)

  過(guò)渡:這么貪玩的貓,工作起來(lái)卻這么盡職,非常古怪!

  句子3:它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它也一聲不出。

  句子4:它什么都怕,總想藏起來(lái)。可是它又那么勇猛,不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

  板書(shū): 高興 溫柔可親

  不高興 一聲不出 無(wú)論……也……

  膽小

  勇猛

  過(guò)渡:

  1、貓的性格如此古怪,老舍爺爺卻非常喜歡它,可能很多同學(xué)會(huì)有疑問(wèn):“古怪怎么還會(huì)有人喜歡?”是啊,為什么會(huì)喜歡呢?(聽(tīng)完老師舉的例子后你就會(huì)找到原因了:媽媽正忙著做一件事情,你在她身后不停地?fù)v亂,媽媽說(shuō):走開(kāi),你這個(gè)搗蛋鬼!你說(shuō)媽媽說(shuō)這話是表示不喜歡你嗎?)是啊,老舍爺爺不僅不討厭貓,而且非常喜歡它,大家能舉些例子來(lái)說(shuō)嗎?

  2、 體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯?ài)的。

  句子1:它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  體會(huì)“蹭”

 。ú涫鞘裁匆馑迹坑惺裁床煌?蹭出什么?體現(xiàn)什么?)

  體會(huì)“梅花”

  比較句子:

  在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩幾個(gè)腳印子。

  表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

  其實(shí),從這句話中不僅能看出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài),也能感覺(jué)得到貓對(duì)主人的喜愛(ài)。

  句子2:它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。

  品味“豐富多腔”:

  師:我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲:

  a、如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——(生:齊叫“喵——”)

  b、如果貓聽(tīng)到主人叫喚,它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——(生:齊叫“喵”)

  c、如果貓生氣了,想要打架,它也許會(huì)粗聲地吼一聲——(生:齊叫“喵……”)

  d、如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢,它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—(生:齊叫“喵”)

  e、如果貓不想叫了,它就會(huì)——(生:“咕嚕咕!保

  過(guò)渡:

  從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛(ài),而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛(ài),下面我們來(lái)看看老舍爺爺是怎么來(lái)描寫剛滿月的小貓的?

  四、同桌互相學(xué)習(xí),交流,通過(guò)具體事例,體會(huì)滿月的小貓的可愛(ài)。

  師:貓的性格如此古怪,但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞是很可愛(ài)的。他說(shuō):“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”。(突出“更”)(板書(shū):小貓 可愛(ài))那么,老舍爺爺用了哪些具體的事例來(lái)說(shuō)明滿月小貓的可愛(ài)呢?請(qǐng)大家自由讀第四自然段,找出體現(xiàn)小貓可愛(ài)的具體事例,然后同桌之間互相交流。

 。ㄉ呑x邊找,同桌之間互相交流)

  師:小貓這么可愛(ài),同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真可愛(ài)。

  師:(總結(jié))老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛(ài),這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情?(對(duì)貓的喜愛(ài))

  從第四自然段的哪句話可以看出?(你見(jiàn)了,絕不會(huì)責(zé)打它,它總是那么生氣勃勃、天真可愛(ài))(師板書(shū):生氣勃勃、天真可愛(ài))這時(shí)候,老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。

  五、總結(jié):談話交流,情感提升——人愛(ài)貓,貓親人。

  1、師:同學(xué)們,從文章中我們了解了貓的性格如此古怪,但又很可愛(ài),滿月的小貓更可愛(ài),老舍爺爺是這么的喜歡這只貓,貓也喜歡老舍爺爺,我們仿佛看到了一幅“人愛(ài)貓,貓親人”的和諧畫(huà)面(板書(shū))

  六、小組合作,體會(huì)寫法。

  1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>

  師:老舍爺爺是我國(guó)一位著名的作家,他把這只貓寫得既古怪又可愛(ài)。那么,老舍爺爺是怎樣寫這只貓的,運(yùn)用了什么寫作方法,請(qǐng)同學(xué)們分小組討論,待會(huì)我們一起交流。(生分組討論)

  交流。

  重點(diǎn)指導(dǎo):(1)用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)(2)擬人的手法。(3)表達(dá)感情

  2、 拓展:自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段,體會(huì)不同的寫作方法,任選一篇,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  師:不同的作家寫同一種動(dòng)物,會(huì)有不同的寫法,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”,看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的,每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會(huì)我們一起交流。

  老舍:用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn),從而抒發(fā)對(duì)貓的喜愛(ài)之情;

  周而復(fù):寫貓的外貌和神情表達(dá)喜愛(ài)之情;

  夏丏尊:寫一家人對(duì)貓的態(tài)度來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情

  3、背誦自己喜歡的部分

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  老實(shí) 貪玩 盡職

  人愛(ài)貓

  貓——古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲也不吭 貓親人

  膽小 勇猛

  四年語(yǔ)文教學(xué) 篇9

  工作之余,我又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)課程這段時(shí)間,我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,對(duì)教研活動(dòng)的開(kāi)展也有了更多的思考。用新課程的理念,對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,這給我在小學(xué)語(yǔ)文教研教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

  (1)通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,對(duì)義務(wù)教育階段的漢語(yǔ)教學(xué)提出一些新的要求:比如,要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))的能力;將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書(shū)寫與寫作要求的速度要求,并有量化標(biāo)準(zhǔn)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。2)通過(guò)學(xué)習(xí),我真正確立語(yǔ)文教育的新理念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)的和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

  (3)教學(xué)中,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽(tīng)、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的新生,是尊重學(xué)生的'表秀安。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,剛有情感的交流,既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。

 。4)在教學(xué)進(jìn)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫的整體發(fā)展、韓愈課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐的的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,積極主動(dòng)地參與,特別要注意探索和研究的過(guò)程,除此之外,對(duì)閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵(lì)有毒帶的見(jiàn)解,鼓勵(lì)用合適自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

  時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會(huì)更加努力,開(kāi)展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動(dòng),構(gòu)建和諧高效的漢語(yǔ)課堂。

  四年語(yǔ)文教學(xué) 篇10

  一、課標(biāo)要求

  (一)識(shí)字與寫字

  1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中20__個(gè)左右會(huì)寫。

  3.會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

  4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

  (二)閱讀

  1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

  3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

  4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,與他人交流自己的閱讀感受。

  6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

  7.學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

  8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

  9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。

  10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

  (三)習(xí)作

  1.留心周圍事物,樂(lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

  2.能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、感動(dòng)的內(nèi)容。

  3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

  4.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。

  5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。

  6.根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號(hào)、引號(hào)。

  7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

  (四)口語(yǔ)交際

  1.能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教,就不同的意見(jiàn)與人商討。

  2.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

  3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。

  4.能具體主動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

  (五)綜合性學(xué)習(xí)

  1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,有目的地搜集資料,共同討論。

  2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

  3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)會(huì)合作。

  4.在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  二、學(xué)情分析

  我們4.3班共有學(xué)生40人,其中男生25人,女生15人。本班存在的問(wèn)題:學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化,其中優(yōu)生較多,可后進(jìn)生也較多,(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。

  本學(xué)期,仍將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重,盡心輔導(dǎo),力求質(zhì)量為先,面向全體學(xué)生,以訓(xùn)練促思維,促語(yǔ)文水平的提高,并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績(jī),以促使學(xué)生全面發(fā)展。

  三、教材分析

  本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。

  教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

  每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。

  語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

  6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

  7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。

  8.留心周圍事物,勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  五、重、難點(diǎn)

  1.再識(shí)字300-500個(gè),會(huì)寫字達(dá)到150-200個(gè)。

  2.練字:練鋼筆字,行款整齊,有一定速度;練毛筆字,寫正楷。

  3.訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

  4.練默讀,默讀重在練習(xí)速度和理解大意。

  5.習(xí)瀏覽,練閱讀速度和信息查閱能力

  6.習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文,學(xué)習(xí)仿寫。

  7.會(huì)修改自己的習(xí)作,會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如冒號(hào)、引號(hào))。

  8.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書(shū)寫習(xí)慣,可開(kāi)展作文及專門書(shū)寫速度訓(xùn)練。

  9.簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記,學(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概。

  10.書(shū)信格式,學(xué)會(huì)寫書(shū)信

  11.用普通話交談;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、請(qǐng)教,敢于提出自己與眾不同的見(jiàn)解。

  12.習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

  13.會(huì)轉(zhuǎn)述,能生動(dòng)的講述故事。

  六、教學(xué)措施與方法

  1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文的人,所以在平常的`教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握,更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):

  (1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

  (2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文,如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),學(xué)會(huì)分析課文,體會(huì)文章的思想感情,理解文句的表達(dá)方法。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。

  (3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。

  (4)把寫作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛(ài)寫作也愿意寫作。

  (5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽(tīng)的習(xí)慣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

  2.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過(guò)有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3.有效利用課程資源充分利用語(yǔ)文課程資源,和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累,推廣看課外書(shū),豐富學(xué)生的課外知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。

  4.輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫助后進(jìn)生,縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。班級(jí)后進(jìn)生幫助對(duì)象有:姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。

  主要措施有:

  (1)作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。

  (2)課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先解難。

  (3)結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。

  (4)與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流,形成教育合力。

  (5)鼓勵(lì)為主,及時(shí)表?yè)P(yáng)。

  (6)重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

  5.重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

  (1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作,強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn),給予寫作技巧的指點(diǎn),指導(dǎo)參與各種作文比賽。

  (2)在閱讀和理解方面多下工夫,提倡“多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀雜書(shū)”,培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  (3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法,幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書(shū)寫水平。

  四年語(yǔ)文教學(xué) 篇11

  本學(xué)期,我擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,期末考試已完成,本學(xué)期的各項(xiàng)工作已畫(huà)上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,在此,特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的總結(jié)與說(shuō)明:

  一、班級(jí)、學(xué)生說(shuō)明

  本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。與學(xué)生之間比較熟悉,管理較容易。從學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)上分析,優(yōu)等生多,后進(jìn)生也不少。

  學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點(diǎn)不足:

  1、少部分學(xué)生漢語(yǔ)拼音沒(méi)掌握,生字詞不過(guò)關(guān);

  2、閱讀能力普遍不高,朗讀水平較差,“唱讀”現(xiàn)象比較嚴(yán)重;

  3、書(shū)寫馬虎,作業(yè)不夠認(rèn)真。

  二、具體工作

  1、制定教學(xué)計(jì)劃。

  開(kāi)學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以及本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn),結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排,合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn),規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的.語(yǔ)言感受能力,形成較高的語(yǔ)言表達(dá)能力;學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想,分清文章主次;會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫、會(huì)閱讀。對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的安排下,有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展工作。

  2、根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。

  根據(jù)不同的課文類型與學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度,我安排了不同的教學(xué)方法。由于采用了不同的教學(xué)方法,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于用最簡(jiǎn)單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。

  3、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于教學(xué)的實(shí)施,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面:

 。1)課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完,必要求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)檢查,教師抽查的方法進(jìn)行督促。通過(guò)一段時(shí)間,學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,也能自覺(jué)做到復(fù)習(xí)。

  (2)正確的上課方法。“該說(shuō)時(shí)就說(shuō),該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng),該寫時(shí)就寫”,上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考。學(xué)會(huì)聽(tīng)課,學(xué)會(huì)做筆記。

 。3)寫工整字,做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書(shū)寫的重要性,并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長(zhǎng)時(shí)間的督促訓(xùn)練,使學(xué)生的字越來(lái)越好,作業(yè)越來(lái)越規(guī)范、美觀。

  4、針對(duì)學(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。

  1、字詞記憶:從開(kāi)學(xué)起,堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽(tīng)寫。

  2、課文朗讀:課堂上用了大量的時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

  3、閱讀:從平時(shí)上課到考試,刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,多思考,多解決問(wèn)題,提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn),也為了增加課外閱讀量,每周安排一節(jié)閱讀課,專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

  4、為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),采用了一些個(gè)性化的方法:每位學(xué)生都有一本摘抄本,將所學(xué)課文,課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,喜歡的古詩(shī)詞,名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力,并進(jìn)行記憶積累。

  三、所取成績(jī)

  在師生的共同努力下,本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了比較理想的成績(jī):

  1、圓滿完成了開(kāi)學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。

  2、學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力有所提高。

  3、學(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加。

  4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高,改變了“唱讀”的壞毛病,并且朗讀時(shí)能把握感情,有節(jié)奏,有停頓。

  總之,當(dāng)前新的課堂教學(xué),應(yīng)提倡靈活的教學(xué),執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo)、有教材、有學(xué)生”。課堂中做到形散神不散。用心與學(xué)生溝通,讓學(xué)生成為老師的朋友。讓師生之間、家校之間能步調(diào)一致,為著共同的目標(biāo)而努力。

  四年語(yǔ)文教學(xué) 篇12

  本組課文圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一主題,從不同角度描寫了鄉(xiāng)村景色和生活,表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?ài)、贊美與向往之情。但每篇文章的寫法各具特色。

  在教學(xué)本組課文時(shí),我根據(jù)農(nóng)村孩子對(duì)田園生活比較熟悉的實(shí)際,一是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活的環(huán)境中哪些地方讓你最留戀,是什么原因。你和小朋友們一起最愛(ài)做什么,印象最深刻的是什么。二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文,感受充滿了詩(shī)情畫(huà)意的田園美景,體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物特點(diǎn),體會(huì)作者是通過(guò)怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的學(xué)習(xí)作者的.表達(dá)方法,同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。四是結(jié)合綜合型學(xué)習(xí)讓學(xué)生通過(guò)已經(jīng)學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)村田園景色,到實(shí)際生活中再次去感受,去領(lǐng)悟。

  在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一文時(shí),由于學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村田園生活比較熟悉,因此,我讓學(xué)生初讀課文后結(jié)合自己居住的環(huán)境,尋找有關(guān)段落。并把居住的環(huán)境中與文中描寫相同或不同的地方找出來(lái)。這樣學(xué)生通過(guò)把自己家鄉(xiāng)的環(huán)境與課文中描寫的鄉(xiāng)下人家進(jìn)行對(duì)比,認(rèn)識(shí)到自己家鄉(xiāng)就是一幅幅的風(fēng)景畫(huà)。從而感受到家鄉(xiāng)自然風(fēng)光的美麗。激發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美與熱愛(ài)之情。在讓學(xué)生了解寫作順序時(shí),我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),把不同的風(fēng)景圖展示出來(lái),從而讓學(xué)生明白了本文是按不同地方不同景物進(jìn)行描寫的。可為動(dòng)靜結(jié)合,由人到物。也可體現(xiàn)為從描述鄉(xiāng)下人家景色獨(dú)特迷人到贊美鄉(xiāng)下人家生活自然和諧。

  在今后的教學(xué)中,還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀,讓學(xué)生讀課外相關(guān)的文章,以擴(kuò)大他們的視野,豐富語(yǔ)言積累。同時(shí)還要了解學(xué)生生活實(shí)際,設(shè)計(jì)教學(xué)。如在教學(xué)“屋檐”一詞時(shí),由于學(xué)生從出生到現(xiàn)在住的都是樓房,根本不知道屋檐是什么,也就不懂這個(gè)詞的意思了。我竟然還大聲訓(xùn)斥學(xué)生:屋檐是什么都不懂?想起來(lái)真是慚愧。

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