故鄉(xiāng)的小路
故鄉(xiāng)的小路1
在我心里，故鄉(xiāng)土地上最璀璨的一段時(shí)光便是仲春。此時(shí)，油菜花盡情地開放，金黃而又熱烈，攪動(dòng)得天地間一片燦爛輝煌。陽光暖暖的照過來，一切都沐浴在和煦與柔情里……這時(shí)總有一條小路在我的記憶里延伸，一直伸展到那遙遠(yuǎn)的天邊。
油菜花點(diǎn)綴著的小路，是我童年的向往。
路是土路，踏上去有一種厚實(shí)的柔軟，讓人很安心。它以村莊為起點(diǎn)，一直通往繽紛的田野。在這里，經(jīng)�？梢月牭洁l(xiāng)親們互相問候的鄉(xiāng)音，通常是問一句：“吃過了嗎”，每當(dāng)聽到肯定的回答，便滿意的分開，各忙各的事去。
每年油菜花開得正盛的時(shí)候，鄉(xiāng)親們便忙得腳不沾地，下小秧、搬棉花缽子、給麥子施肥、打藥水。早上鄉(xiāng)親們從這小路上出去時(shí)衣服還是干凈整齊的，可到傍晚收工回來時(shí)，衣服上卻沾滿了泥土，臉上也是一道道汗水與塵雜混合的“溝壑”，風(fēng)吹日曬，讓他們成了活脫脫的“非洲黑人”。辛勞得汗流浹背之時(shí)，這小路便成了一種饋贈(zèng)。除了偶爾的休息，就連午飯也是在小路邊上隨便吃點(diǎn)，每次吃完了，找到一個(gè)稍微舒服的姿勢，將草帽蓋在臉上，在小路上愜意地小睡一會(huì)兒。
此時(shí)油菜花似乎也有一份溫存之心，總是探出她們那金黃色的“腦袋”，彎下那綠油油的“身軀”，以供鄉(xiāng)親們乘涼和休息。鄉(xiāng)親們歇好了，便會(huì)輕聲地說些莊稼收成和家長里短的事情……
在故鄉(xiāng)的天空下，油菜花簇?fù)淼男÷�，也曾給我留下自己無數(shù)的歡樂和記憶。
“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”，小路，你還記得你我共度的時(shí)光嗎？我趴在你的身上，看螞蟻一只一只從洞里爬出來；我奔跑在你身邊，與那蝴蝶嬉戲玩耍；我悄悄地沿著這開滿油菜花的小徑，去小河邊看小蝌蚪擺動(dòng)著尾巴在水里招搖……有一段時(shí)光，每天下午我都會(huì)拿一把小鏟，提著一個(gè)小桶高興地跑去與你“敘舊”，我在這里種下了幾顆南瓜的種子，秋天居然從草叢里搬回兩只橙黃的大南瓜。油菜花謝了，結(jié)成莢，像一枚枚藍(lán)月亮。太陽也漸漸火爆起來，照在你身上，我心中便會(huì)惦記著你，每次去的時(shí)候都會(huì)從水池里盛滿了水，給你一點(diǎn)滋潤；你也會(huì)默默地陪著我玩那時(shí)孩子們最喜歡的游戲——過家家。這時(shí)的你早成了我的朋友，我的伙伴，以至于后來成為我整個(gè)的童年。
可是，這個(gè)寒假回到故鄉(xiāng)，我卻發(fā)現(xiàn)，我的`小路不知什么時(shí)候不見了，一條寬廣的水泥路取代了她。不時(shí)有汽車經(jīng)過，鳴著喇叭。鄉(xiāng)親們的日子好了，臉上都是笑意。我為他們高興，也隱隱有些失落。又是油菜花開的時(shí)節(jié)了，多想能重回我兒時(shí)的小路，奔跑在開滿油菜花的田野，讓我的生命也隨之奔跑，讓曾經(jīng)的寧靜和美好一點(diǎn)點(diǎn)融化我的心……
故鄉(xiāng)的小路2
自從來城里上學(xué)，我一直懷念著故鄉(xiāng)的一切。懷念故鄉(xiāng)的果園，懷念故鄉(xiāng)的小河，懷念故鄉(xiāng)的麥田……故鄉(xiāng)的一切都是那么令人著迷，令人懷念。一切的一切都是我兒時(shí)的樂園。我尤其懷念故鄉(xiāng)的小路，那是一條綠色的路，是一條神秘的路，迷人的路，令人心馳神往的路。那一條小路伴隨我度過了幼年的生活……
小時(shí)候，清晨我走在小路上，呼吸著新鮮的空氣。一路鳥語花香，滿眼綠意。溫暖的陽光照在我的身上，非常舒適。路邊的池塘里，蛙聲一片�？芍^是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片�！蔽視r(shí)而捉一只蝴蝶，時(shí)而采幾朵野花……。年幼的我，盡情的.享受大自然給我?guī)淼囊磺锌鞓泛蛪艋�。我總是在不知不覺中就來到了學(xué)校，快樂的學(xué)習(xí)，快樂的生活。這天小路伴我走過許多風(fēng)風(fēng)雨雨。
來到城里后，我無時(shí)無刻都在想念那條小路。終于，在去年夏天，我又見到了他。我見到他時(shí)不由得大吃一驚。
這條小路變了，不再是以前那條小路了。是我好像不認(rèn)識他了。路面變得凹凸不平，空氣變得很渾濁，陽光也毒辣辣的，不在和煦了。路旁池塘被填平了，綠色悄無音訊，不再有了。一切都變得那么凄涼慘淡。只剩下一把光禿禿的黃土。我心痛的抓起一把黃土，傾聽他的訴苦。聽說那里要改一個(gè)工廠。我看不下去了，不想再看了。我的小路！消失了！永遠(yuǎn)的消失了！
故鄉(xiāng)的小路，你在哪里？
故鄉(xiāng)的小路3
霜降已過多日，冬天馬上就要到了�？烧嬲杏X到冬天的到來卻是那么一瞬間的事。秋末冬初，當(dāng)拾起一片落葉時(shí)，你可否憶起那故鄉(xiāng)的小路，也許故鄉(xiāng)那條小路也已鋪滿了柔軟的黃葉！
故鄉(xiāng)的小路曾經(jīng)是那樣的泥濘，以至于每一步都是格外的沉重。故鄉(xiāng)的小路記憶悠遠(yuǎn)，于是濃濃地懷念不時(shí)升起。這條小路上，有過赤著雙腳偶爾粘著牛糞的日子；還有時(shí)會(huì)忽然刺入一根荊棘，那種痛感至今想起來，竟有一種莫名其妙地酣暢淋漓。這是一條神圣的小路，承載了我們祖祖輩輩希冀的小路！他的懷抱里有我們祖祖輩輩的身影，有我們母親的足跡，飄蕩著我童年的笑聲，埋藏著童年的美夢！
我還想在河堤上找指甲菜和鄰家小妹玩兒過家家，我好想站在高粱地看暮后的炊煙環(huán)繞，好想在苦菜花開的時(shí)候躺在麥田里曬太陽，好想再在這片田野里肆無忌憚的穿行。故鄉(xiāng)的小路，那是一條孤獨(dú)的小路，承載著我童年的美好記憶。童年的記憶浸泡在孤寂與蒼涼的小路上，延伸到千里之外的天南和地北，也延伸到很久以后的永遠(yuǎn)。好久沒有回到故鄉(xiāng)了，我知道我開始懷念我的家鄉(xiāng)了，漂泊的日子就像是蒲公英的種子隨風(fēng)飄蕩，不知哪里才是終點(diǎn)。我常在心里想，等有機(jī)會(huì)了，再到那有著彎彎的小路的家鄉(xiāng)去走走�？匆豢绰飞闲凶咧臉銓�(shí)的鄉(xiāng)親，瞄一瞄路畔那曾經(jīng)熟悉的低矮土房和窯洞，嘗一嘗路邊綠色環(huán)保的禽畜蔬果。晚上，站在留著我童年無數(shù)腳印的小路上，望一望那里清新如洗的寧靜夜空，聽一聽那里鳥蟲的低吟淺唱，讓自己的心情好好地在鄉(xiāng)間小路上放一個(gè)假。
在我兒時(shí)的記憶中，故鄉(xiāng)的田野是美麗的，故鄉(xiāng)的空氣是清新的，故鄉(xiāng)的小樹是翠綠的，故鄉(xiāng)的小路是寬敞的。小時(shí)候，傍晚獨(dú)自走在故鄉(xiāng)的小路上，我常喜歡看月，頭頂上的月好像也留戀的凝視著我，幾乎寸步不離地將我的影子越拖越長。月光與空中的云朵好像在不停地捉迷藏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)地透過樹蔭灑下月光點(diǎn)點(diǎn)。我喜歡鄉(xiāng)間的小路。在鄉(xiāng)間的小路上行走，你盡可以邊走邊想自己的心事，不必緊張地觀察威嚴(yán)的紅綠燈，也不必?fù)?dān)心會(huì)有一輛汽車突然地就貼在自己的身旁，使人被嚇一大跳。故鄉(xiāng)的小路上，總有春風(fēng)輕輕拂過臉龐，遠(yuǎn)處的山峰仿佛是被春天的畫師抹上了淡淡的綠，淡雅得會(huì)讓人擔(dān)心會(huì)被風(fēng)吹去。
兒時(shí)的記憶中，村口的小路是一條沒有盡頭的路，不知道它通往何處，更不在乎它是寬是窄。路的兩旁，白楊挺拔，稻谷含笑。到了夏天，兩邊是一眼望不到頭的麥地，綠油油的，努力地展示著生命的繁華。鄉(xiāng)間的那些小路各有千秋，不拘一格，有時(shí)候上下起伏，有時(shí)候又左彎右曲的，極盡了自由，仿佛是一條舞動(dòng)的綢帶，飄啊飄的，就會(huì)把你帶到你要去往的地方了。你可以抬頭望望湛藍(lán)的天空，看白云如何在那廣闊的舞臺上，變換著各種優(yōu)美的舞姿。也可以看看路邊的農(nóng)人，怎樣細(xì)心地打扮著田地里的莊稼。經(jīng)過果園的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)有一個(gè)熟透了的果子，跌落在你的身上，像是老朋友的一個(gè)親切的問候。那些圍園的籬笆上，時(shí)常有牽�；ㄅ涝谏厦妫瑥堉±�，廣播著菜園子里蔬菜們豐收的消息。在鄉(xiāng)間的小路上，有時(shí)還會(huì)看到一個(gè)老年人，手里牽著一頭小牛，亦或是一只小羊，悠閑地走著，更是讓你感受到一種生動(dòng)的美。
北方的天氣早就開始降溫，但艷陽依然，天空依舊睛朗。這時(shí)我漫步在故鄉(xiāng)的小路上風(fēng)依然雨依然，漫步在熟悉的'石橋，月依然水依然。多少回走在田野的小路上，大樹為我遮擋夏日熱辣辣的太陽光，就是在酷暑季節(jié)，走在已經(jīng)成蔭的林間小路上，也可以躲避開暑熱的侵襲，感受到徐徐的清涼。已經(jīng)很久沒有能夠悠閑地走在鄉(xiāng)間的小路上了。
許多時(shí)候，我若懷念鄉(xiāng)間的小路了，就會(huì)到公園里去，到休閑廣場上去，在那里，有一些用小石子細(xì)細(xì)地鋪就的彎曲的小徑，小徑旁，有人工種植的花草樹木和人工鋪就的草皮。這一切，雖充滿了城市文明的氣息，但卻少了一絲大自然的原生態(tài)野趣，令人感到有些許的遺憾。
當(dāng)我再次走在熟悉的小路上，熟悉的味道就像一個(gè)多情的女子在訴說她多年漫長的等待。鄉(xiāng)間的小路旁，有新建的磚瓦房，也保留著部分頗有年代的土房子，給住在房子里的人，帶來風(fēng)雨無憂的生活；鄉(xiāng)間的小路旁，有一條溪水蜿蜒著流向遠(yuǎn)方，給人帶來生活的甜水；鄉(xiāng)間的小路旁，依然炊煙裊裊地在天空中飄渺，給人帶來簡單的粗茶淡飯或豐盛的餐宴；鄉(xiāng)間的小路旁，有莊稼在田地里茂盛地生長，給人帶來豐收的憧憬。我漫步在故鄉(xiāng)的小路上，在秋風(fēng)的襯托里，山那邊夕陽在向我招手。我在地上拾起一片落葉，托放在手心，這是故鄉(xiāng)的味道，我輕撫著手心里的落葉，回味著這久違的故鄉(xiāng)情。
故鄉(xiāng)的小路4
與大路的一覽無余不同，小路，多是花草遮掩，好似好似含蓄害羞的，我家鄉(xiāng)的小路尤是這樣。
現(xiàn)在我已經(jīng)不在家鄉(xiāng)上學(xué)了，出來上學(xué)也有好幾年了，卻還是經(jīng)�；叵肫鹪诩亦l(xiāng)小路上的慢慢走著的時(shí)光。那會(huì)兒，我才上小學(xué)，在父母給我自己上學(xué)放學(xué)的權(quán)利之后，我就開辟了很多通往學(xué)校的小路來，一是貪玩，二是貪戀“美色”。只有小路上有有趣的事情發(fā)生，也只有小路上有美麗的風(fēng)景。
比如我在小路上撿到過一只小麻雀。那只小麻雀的翅膀受傷了，跌落在我放學(xué)回家的小路上。本來害怕小動(dòng)物的我，一改自己平常的膽怯，把小麻雀捧在手心里就趕緊往家跑，生怕我在小路上耽誤的時(shí)間會(huì)耽誤它活下去的機(jī)會(huì)，也生怕我能夠見著它的現(xiàn)在卻見不著它的未來。后來回家了，父親見狀趕緊開著車帶我去我們能找到的也許可以醫(yī)治這只小麻雀的獸醫(yī)那里，好在這位獸醫(yī)懂得一點(diǎn)醫(yī)治小鳥的方法，這只小麻雀才得以脫險(xiǎn)。這只小麻雀好了之后，我就把它重新放歸大自然了，也算是我對小鳥的成全吧。
還比如我在小路上看見過一整片的向日葵田。這條小路算是我過于無聊開辟出來的。因?yàn)檫@條小路不是學(xué)校通往我家，也不是我家通往學(xué)校的`，而是學(xué)校與我家中間一條小岔路，反方向走老遠(yuǎn)了才能看見的一片向日葵田，那一次我看向日葵看得起勁，還摘了一朵結(jié)了葵瓜子可以吃的向日葵，卻找不到回家的路了，最后還是父親和母親挨個(gè)地兒地問挨個(gè)地兒的找，才看見我在向日葵田的小路上吃葵花籽。現(xiàn)在還記得，葵花籽，生的，不太好吃。
家鄉(xiāng)的小路上多是這樣的小事兒，是這些發(fā)生在我生活中的小事兒，組成了我的童年，組成了我在家鄉(xiāng)的記憶。
故鄉(xiāng)的小路5
教學(xué)理念：
本教案設(shè)計(jì)以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學(xué)注重情感的交流與體驗(yàn)；以興趣為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng)，給音樂伴奏注入新血液，新元素；突出強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，面對全體學(xué)生，重視實(shí)踐與鼓勵(lì)創(chuàng)編，人人動(dòng)手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個(gè)性發(fā)展，以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的本位，強(qiáng)調(diào)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本理念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，探索、體驗(yàn)不同風(fēng)格的家，根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂。
2、能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的愛，對家的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內(nèi)涵
教學(xué)課時(shí)：1
教學(xué)準(zhǔn)備：薩克斯、多媒體教學(xué)平臺
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
課前音樂：課堂里回蕩著悠揚(yáng)的歌聲《想家的時(shí)候》，學(xué)生在歌聲中走進(jìn)課堂。（課前醞釀“想家”的氣氛）
師：同學(xué)們應(yīng)該熟悉這首歌曲吧！知不道是誰演唱的？什么歌名？
學(xué)生：閻維文 《想家的時(shí)候》
師：非常正確！在聽這首歌的時(shí)候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦！你們想不想分享下老師的一些感想？
學(xué)生：當(dāng)然想。
師：老師的故鄉(xiāng)是在遙遠(yuǎn)而偏僻的山村，那里風(fēng)景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的時(shí)候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長的足跡的故鄉(xiāng)小路，在那條小路上發(fā)生過很多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時(shí)候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的'路。我們每個(gè)人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當(dāng)然也不同，你們能不能也說說你的想法？說說你們的家，你們的故鄉(xiāng)小路？讓大家分享一下！（引起學(xué)生對“家”的共鳴）
學(xué)生：學(xué)生交流討論：家、故鄉(xiāng)的小路（導(dǎo)出主題“故鄉(xiāng)的小路”）
二、新課
1、欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。
設(shè)置疑問：
（1）歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？情緒如何？
�。�2）歌曲的重拍在哪？是幾拍子？（第二遍聆聽）
2、教師范唱
3、學(xué)唱歌曲A部分旋律，前8小節(jié)。
4、分聲部學(xué)唱歌曲B部分旋律。
5、歌曲合成
6、歌曲理解與處理，感受并對比薩克斯演奏的不同風(fēng)格的不同小路（理解、體驗(yàn)和感受不同的“家”）
（1）教師演奏：
第一種：慢速
第二種：中速
第三種：快速
�。�2）提問：
A、你覺得這三種風(fēng)格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家？
B、配上歌詞來比較（教師演奏學(xué)生演唱）
（3）你覺得那種表現(xiàn)風(fēng)格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路？并說說理由，學(xué)生討論
�。�4）老師小結(jié)：第一種風(fēng)格慢速節(jié)奏，表現(xiàn)的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個(gè)人不開心或者這個(gè)家不大幸福；第二中是中速，表現(xiàn)的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三種是快速，表現(xiàn)高興，快樂，是個(gè)快樂的家庭！
7、帶著情緒演唱全曲（甜美的）
三、創(chuàng)作與活動(dòng)
1、根據(jù)自己的實(shí)際情況，改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》，標(biāo)名速度、風(fēng)格，并唱一唱
2、教師作伴奏，邀請學(xué)生表演自己的作品，其他同學(xué)做動(dòng)作表演或伴奏
四、欣賞
《回家》——韓紅
五、小結(jié)
每個(gè)人都有屬于自己的家，回家的這條小路也各不相同，路雖然有好走的，也有難走坎坷的，但是，家是我們的港灣，是我們�？康谋税�，家才是最溫暖的。所以我們要好好珍惜生活，珍惜和熱愛自己的家鄉(xiāng)和家園！
教學(xué)分析：
本教案設(shè)計(jì)立足于新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容安排合理、恰當(dāng)，符合小學(xué)五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展的要求。
教學(xué)反思：
一、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，突出學(xué)生本位。
情感就是藝術(shù)，音樂作為一門藝術(shù)課，很顯然，它需要情感的投入，作為音樂老師，我們應(yīng)該很明白，要唱好一首歌，要表演一個(gè)人物角色，必須要以感情的投入為基礎(chǔ)，上音樂課也是一樣，我們作為學(xué)生的策劃指導(dǎo)者，要想他們投入，是不是意味著我們先要付出更多呢，以前上音樂課我也沒注意到這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生就表現(xiàn)得很散，不集中，通過這一節(jié)課，我終于找到了答案。
二、加強(qiáng)與學(xué)生合作，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也不例外，有些學(xué)生條件好，唱歌自然好聽，也有些學(xué)生舞蹈動(dòng)作做得很好，具有很豐富的表現(xiàn)力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學(xué)生表演，這就很容易去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，既鍛煉了他本人，也樂趣于他人，形成對比，幫助他人樂于去找自己的閃光點(diǎn)，這很有利于學(xué)生的成長。
三、不斷注入音樂新元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
音樂教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學(xué)生對音樂感到厭倦，那么對于音樂的學(xué)習(xí)，那可能是件很可怕是事，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過不同的方法和手段，讓學(xué)生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學(xué)中，我應(yīng)用到了薩克斯管作伴奏樂器，盡管吹得不大好，但是，學(xué)生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學(xué)，是我要的效果，我相信這也是大多數(shù)老師的意愿。既然如此，我們何不在這方面多下點(diǎn)功夫，搞搞新意思，或許會(huì)有更多的驚喜！
故鄉(xiāng)的小路6
在我的家鄉(xiāng)有一條平凡的小路。
春天，這條小路是用泥造的，在這個(gè)泥土上面的有些地都有一些小花小草冒出來了，而旁邊就是綠油油的田野，我和一些小伙伴們有時(shí)候還在田野抓蛐蛐呢！我爺爺常常到田里給植物澆水施肥，看看有沒有蟲子，如果有害蟲的話就會(huì)立刻把蟲子給干掉。
夏天的時(shí)候，這條小路就是通往田野的必經(jīng)之路，就算是牛的話，也要走這條路才能到田里去耕地，在這條小路的旁邊，都有幾個(gè)“士兵”守侯著，一下子就變得很涼爽了，我和爺爺常常到和我人差不多深的.小河去游泳。
秋天，人們都從這條小路通到田里，收獲用勞動(dòng)得來的報(bào)償，一個(gè)個(gè)都是興高采烈的沉浸在這金色的海洋中，秋天像是一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋去風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)給人間。
冬天，一些老人在這條小路上晨練。
我愛我的小路，他見證了我成長的過程，見證了我的童年時(shí)代的快樂，我愛我的小路，一座有非凡意義的小路！
故鄉(xiāng)的小路7
各位評委老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)五年級上冊第五課中的學(xué)唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》。
一、教材分析
《故鄉(xiāng)的小路》是這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情。歌曲的第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調(diào)上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。
二、學(xué)情分析
五年級隨著年齡的增長，見識的擴(kuò)展，自主意識不斷增強(qiáng)，特別是受流行音樂的影響，已經(jīng)不滿足于課堂教學(xué)上的曲子，他們對音樂課的興趣逐漸減弱，他們渴望音樂，卻不喜歡書本上的歌曲。因此，在課堂教學(xué)中我們不許培養(yǎng)對音樂課的興趣和熱情，讓學(xué)生轉(zhuǎn)為從心底上真心喜歡音樂，并具有一定的優(yōu)劣作品辨別能力。尤其是要注意音樂課基本常規(guī)和提高音樂欣賞能力的培養(yǎng)；良好的歌唱習(xí)慣、歌唱方法的指導(dǎo)；形成良好的持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。提高他們的音樂綜合素質(zhì)，并在教學(xué)中進(jìn)行教育，滲透人文思想，得到高尚的音樂情操熏陶。
三、教學(xué)目標(biāo)
綜合本課的教材和學(xué)情我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1．能用柔美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的愛。
2．通過創(chuàng)編動(dòng)作，了解變拍子與變音記號，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點(diǎn)，加強(qiáng)對變拍子的認(rèn)識。
3．唱好二聲部合唱，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。
說重點(diǎn)：用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美和抒情。
說難點(diǎn)：感受三拍子、四拍子樂曲的特點(diǎn)，加強(qiáng)對變拍子的認(rèn)識。
四、說教法、學(xué)法
說教法：
課堂上我以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注每一位學(xué)生參與音樂活動(dòng)的狀態(tài)，在聽、說、唱、演等音樂實(shí)踐活動(dòng)中尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生成為音樂活動(dòng)的積極參與者和創(chuàng)造者。
1.視聽結(jié)合法：設(shè)計(jì)了多次聆聽歌曲，體驗(yàn)歌曲中優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情，體會(huì)人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶，豐富了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識；
2.對比感受法:在學(xué)習(xí)節(jié)奏中,我采用了對比方法,讓他們感受三拍子、四拍子樂曲的特點(diǎn)，加強(qiáng)對變拍子的認(rèn)識。
3.體驗(yàn)性學(xué)習(xí)法:音樂課倡導(dǎo)完整聆聽音樂作品，我在聆聽導(dǎo)入、歌曲學(xué)唱藝術(shù)表現(xiàn)的兩個(gè)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在充分聆聽后談自己的感受及自己的新發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在聽、說、唱、演等音樂實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生真正喜歡此曲。
說學(xué)法
教學(xué)中我有意識地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)與滲透，創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用聽、說、唱、演等形式激發(fā)情感，從音樂的角度出發(fā)，培養(yǎng)音樂的審美能力，具體學(xué)法如下：
1.自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究：學(xué)生在兩次聆聽導(dǎo)入后能描述歌曲演唱形式及意境。旋律每小節(jié)的拍數(shù)是不一樣的，除第一小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有兩種類型等，學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其趣味性，從而達(dá)到探求新知的欲望，達(dá)到高效學(xué)習(xí)。
2.交流互動(dòng)，快樂喜得：彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動(dòng)一次， 會(huì)喜得到此句有變化音的加入。
3.創(chuàng)造表演，參與表演：在創(chuàng)編活動(dòng)中，用肢體語言來表現(xiàn)歌曲的意境，并能用歌聲及動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。
到底要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂美的圣殿呢？我決定這樣安排教學(xué)過程：
五、教學(xué)過程及相關(guān)考慮：
第一個(gè)教學(xué)過程組織教學(xué)
1.師生問好
2.發(fā)聲練習(xí)
�。òl(fā)聲練習(xí)它既可以訓(xùn)練咬字吐詞的清晰，可以訓(xùn)練聲音的靈巧彈性和控制力，還可以培養(yǎng)良好的節(jié)奏感和音樂分析能力，也能訓(xùn)練聲音在對音樂處理的情感表達(dá)能力。所以每堂音樂課發(fā)聲練習(xí)是必不可少的。）
3.律動(dòng)
快樂的音樂課又開始了，讓我們動(dòng)起來吧!播放（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》）并做律動(dòng)。
剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過的，你們誰還記得它是哪個(gè)國家的作品？ 你們還記得這兩首作品的拍號嗎？
學(xué)生回答教師會(huì)及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
�。ù谁h(huán)節(jié)做律動(dòng)，聆聽感受了三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)，并用形體的動(dòng)作增強(qiáng)學(xué)生對兩種拍子的韻律特征，不僅溫故舊知，還激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的積極性。）
第二個(gè)教學(xué)過程歌曲學(xué)習(xí)：
1.揭示課題
今天我們就來學(xué)習(xí)一首變拍子的歌曲《故鄉(xiāng)的小路》。
2.聆聽歌曲
此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩次聆聽。
第一次聆聽從歌曲中你感受了怎樣一種情感？
第二次聆聽旋律每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣？ 除第一小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類型？
歸納：歌曲有兩種或兩種以上的拍子組成，這就是變拍子 （音樂，作為一門聽覺藝術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽是為學(xué)習(xí)歌曲打下良好基礎(chǔ)，在聆聽中感知、認(rèn)識、理解音樂作品的內(nèi)涵。）
3、節(jié)奏游戲，興趣引路：
聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學(xué)生通過拍手這一簡單的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先，教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動(dòng)作，例如：三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一起分享；最后，老師將學(xué)生們的.注意力重新收攏，集體進(jìn)行變拍子的音樂游戲：
4.教師范唱第二聲部
�。ù颂幗處煼冻亲寣W(xué)生更好直觀的感受音樂，“范唱”是提高學(xué)生對歌曲產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵，它能充分激發(fā)學(xué)生對唱歌學(xué)習(xí)的積極性。不管科學(xué)技術(shù)發(fā)展到何種地步，音響器材如何先進(jìn)，這些電聲手段都不能代替教師在學(xué)生面前的正確范唱。）
5．學(xué)唱齊唱部分
�。�1）輕聲演唱歌曲第一段，要求情感到位
�。�2）剛才大家唱的非常好，老師現(xiàn)在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個(gè)樂句，有什么不同？
彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動(dòng)一次，讓學(xué)生聽辨其中的不同。感受#4的作用，加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
6.學(xué)唱低聲部
�。�1）演唱低聲部樂譜，邊唱邊想合唱部分有幾句，用比較法學(xué)習(xí)樂譜，
（2）跟老師合作演唱
7.學(xué)唱高聲部
�。�1）教師引領(lǐng)學(xué)生用LU表現(xiàn)故鄉(xiāng)小路的意境，注意聲音的位置。
（2）填唱歌詞并熟唱歌詞。
8.二聲部合作
�。�1）學(xué)生自己兩個(gè)聲部演唱
�。�2）完整聆聽歌曲，展示小路圖片，揭示演唱次序，認(rèn)識體會(huì)延長記號的作用。
（3）最后的“嗯”哼鳴作漸慢漸弱處理。
在藝術(shù)處理中，強(qiáng)調(diào)音色、速度、力度等，歌曲的高潮是第二部分，這也是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要以對故鄉(xiāng)“彎彎的小路”“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌曲，使學(xué)生在聽說唱演等音樂實(shí)踐活動(dòng)中正確演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》。
第三個(gè)教學(xué)過程拓展延伸：
分組：一組練習(xí)用打擊樂為歌曲伴奏，一組練習(xí)歌曲的領(lǐng)唱與合唱，一組練習(xí)為歌曲編舞。
家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無論我們走到何方，思鄉(xiāng)的旋律將永遠(yuǎn)縈繞在我們的身旁。讓我們共同來熱愛我們的家鄉(xiāng)，熱愛我們的祖國，熱愛家鄉(xiāng)的小路。讓我們用最美妙的音樂，來表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，共同演唱《故鄉(xiāng)的小路》。
六、說教學(xué)板書
第一頁：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動(dòng)作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁：三拍子、四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律圖示。做游戲時(shí)的節(jié)奏圖譜
第三頁： 變化音符的演奏樂譜。
第四頁：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁： 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜
第六頁：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂，進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。
七、課堂預(yù)設(shè)
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為《故鄉(xiāng)的小路》以唱歌為主的音樂課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采取教師語言描述創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在想象中抒發(fā)自己內(nèi)心對故鄉(xiāng)的情感，而在變拍子的這一環(huán)節(jié)主要也是采用玩游戲自由編創(chuàng)這樣的形式將這個(gè)難點(diǎn)化難為易，輕松帶過。
本課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。多樣的教學(xué)手段，為課堂帶來了活力，注入了生機(jī)，彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀的美感享受。
當(dāng)然，以上所述只是我對本課的一種設(shè)想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應(yīng)該考慮孩子們的學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好等方面的因素。但不管怎樣，我認(rèn)為，一堂音樂課只要能成為了孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們教師應(yīng)該追求的境界！
故鄉(xiāng)的小路8
它，是鄉(xiāng)間的一條小路。
小路在這里已經(jīng)很久了，青石板組成的它雖有此狹窄瘦小，卻一點(diǎn)也不顯得擁擠。參差不齊的路面有些歷史了，沿路兩邊布滿了青苔，幽遠(yuǎn)而靜謐，散發(fā)著神秘的色彩。兩旁的房屋都很矮小，古香古色的氣息仍然保留在這小鎮(zhèn)上。
每個(gè)清晨是它最忙碌的時(shí)刻。天未大亮，它便迎來了第一批客人。早起的學(xué)生背著書包，蹦蹦跳跳地走在這小路上，歡聲笑語回蕩在晨霧之中。不久，小販們在橋墩上搭起棚子。他們穿著樸素，但技藝非凡，賣灌餅的嫻熟的揉著面團(tuán)，賣豆?jié){的靈活地?fù)]舞著大勺，賣包子的輕松的抬起那摞的半人高的蒸籠……一會(huì)兒，噴香的豆?jié){，美味的包子等便新鮮出爐了，香氣陣陣引得人們駐足觀望。
中午是最熱鬧的，太陽把小路曬得發(fā)亮，好似波光粼粼的湖水一般。孩子們耐不住寂寞，不顧父母的呼喚從家中奔跑出來，有的繞著石路捉迷藏，有的.盡情奔跑，有的玩累了干脆躺在路上沐浴陽光……不久，忽聞路邊一聲呼喚，“快開爐了，孩子們把耳朵捂住了�。 笔琴u爆米花的老爺爺，他右手不緊不慢地?fù)u著手柄，左手快速地扇著蒲扇，片刻，新鮮的爆米花出爐了，油光锃亮的，孩子們一擁而上，老爺爺自然也不會(huì)吝嗇他那美食了！
月光鋪滿了小路，隨著清風(fēng)微微摩挲著飄渺的霧氣，吹向無邊無際的遠(yuǎn)方。我喜歡在夜晚獨(dú)自站在這小路之上，望著這小路送走一批又一批莘莘學(xué)子，想著它迎來一個(gè)又一個(gè)初升的朝陽，心中不禁浮想聯(lián)翩，內(nèi)心暗暗地編織著自己的夢想，激動(dòng)的心情像走在田間的馬車，把滿心歡喜撞得叮叮當(dāng)當(dāng)，漫漫長夜，只有它，小路，是我夢想的聆聽者。
如今，我已離鄉(xiāng)多時(shí)，而那條小路始終令我無法忘卻，它承載著我兒時(shí)的快樂，未來的希望，會(huì)伴隨我走向遠(yuǎn)方……
3、故鄉(xiāng)的小路
故鄉(xiāng)的小路
“走在鄉(xiāng)間的小路上，牧童的歌聲在飛揚(yáng)·······"這是一首多磨簡潔樸素的歌曲啊。描寫著故鄉(xiāng)的小路。
我的故鄉(xiāng)沒什么風(fēng)景名勝，但是這個(gè)默默無聞的故鄉(xiāng)，在我眼里卻有一個(gè)永恒的記憶，那條泥濘，彎曲的羊腸小道。我知道這條小路與城市中寬闊去，平整的柏油馬路永遠(yuǎn)無法相比，但是，在我心中她永遠(yuǎn)視為慈祥的老人，為什麼這么說呢？因?yàn)樗兄覠o法抹掉的童年回憶。
曾經(jīng)有多少風(fēng)風(fēng)雨雨的日子，盡情的摧殘著他？他卻從不認(rèn)輸，依舊保持原貌，他不怕別人踐踏，依然堅(jiān)持躺臥著，他從不會(huì)抱怨什么，無私奉獻(xiàn)著。
兒時(shí)的回憶一時(shí)涌入腦海里，記得那時(shí)我四歲那年，世界·未來對于那是的我們都是茫然的。我們曾在這條小路上蹦啊，跳�。∧菚r(shí)的我們這的好高興，好高興，兒時(shí)的歡樂與樂趣都是那條小路帶來的，現(xiàn)在想起來還只想好好感謝他呢!
雖然他沒有繁華的面容與身段,但是他卻凝聚著孩子的笑聲與童年的回憶!
故鄉(xiāng)的小路9
故鄉(xiāng)的小路像一掛牛腸子在大地上伸展，粗粗細(xì)細(xì)又彎彎曲曲，不長一段就會(huì)鼓起一個(gè)大疙瘩，那就是村莊了。
世界上本來沒有路，走的人多了便成了路。連接村莊的小路大都是村里人用雙腳踩出來的，看起來很隨意地寬寬窄窄，隨地勢高低起伏，不如城里的馬路平整規(guī)則。小路經(jīng)過千人踩萬人踏，路面變得瓷實(shí)光滑，在太陽底下泛著亮光，路面上的車轍溝、牲畜的蹄印留下明顯的痕跡。
小路和莊稼地之間沒有明顯的界限，沒有壕溝，不植樹木，只有萋萋野草。有的路段路面侵占了莊稼地，有的路段地里的莊稼又侵占了路面。行走在路上，清晨，草尖上的露珠調(diào)皮地濕吻著褲腳，涼絲絲的，很有點(diǎn)兒霏霏涼露沾衣的意境；傍晚，草層里不知名兒的昆蟲歡快地叫著小曲兒，余音裊裊似天籟之聲，仿佛洗去行路人一天的疲憊，此情此景，又似乎演繹著一路稻花誰是主？紅蜻蛉伴綠螳螂。的意蘊(yùn)；莊稼瘋長的季節(jié)，玉米或是高粱的葉子會(huì)拂弄行人的臉頰，地面爬滿的蒺藜秧會(huì)牽扯行人的衣袂；后面沒有汽車笛聲驅(qū)趕，前面沒有汽車尾氣污染，偶爾有一輛驢車和牛車走過，趕車人會(huì)下車緩行，生怕驚擾了行路人；行人不必行色匆匆，可以根據(jù)自己的喜好，很方便地在路邊采一蓬蒲公英或薅一把狗尾草，那份從容，那份閑適，渾似采菊東籬下，悠然見南山的陶淵明；即便是耕地的牲靈，牧歸的養(yǎng)群，覓食的家禽徜徉其上，那悠然的步履，那慵懶的姿態(tài)，靈動(dòng)在夕陽的余暉里，構(gòu)成獨(dú)有的田園韻致。
小路更像一條小溪，經(jīng)年流淌著村里人的喜怒哀樂。
夏、秋收割的季節(jié)，小路上人聲鼎沸，車聲吱嘎，一派農(nóng)忙的熱鬧景象。此刻，蹲在柴扉前的看家狗也耐不住寂寞，跟在一群孩子的屁股后面在小路上奔跑。適逢趕年集的日子，小路上迤邐著一支趕集的隊(duì)伍，似小溪流淌著歡歌笑語，向附近規(guī)模更大的一個(gè)村莊匯集。那里是一個(gè)集市，集市上備足了鄉(xiāng)親們需要的各種各樣的年貨，鄉(xiāng)親們要買回一年的幸福和歡樂，在春節(jié)的幾天里縱情釋放。小路承載過送葬的隊(duì)伍，棺木里裝著村里壽終正寢的老人最后一次走過小路，安眠在路旁的墳塋；小路承載過迎親的隊(duì)伍，婚車?yán)镒彺宓墓媚镩_始把人生的小路丈量 。
村頭是小路的起點(diǎn)，時(shí)不時(shí)有一對老人佇立在那里，母親一臉惆悵地向小路上遠(yuǎn)去的牛車揮揮手，父親手足無措地?fù)崤陆�，那披紅掛彩的牛車帶走了他們的閨女，娶親的嗩吶聲像一匹紅綢鮮亮一路，牽扯出父母的眼淚和閨女的眼淚；村頭是小路的終點(diǎn)，時(shí)不時(shí)有一對老人佇立在那里，母親手搭涼棚，眺望小路上行人的.身影，父親一個(gè)勁地吧嗒著煙袋，裊裊煙氣飄散，遮擋了母親的視線，小路上那個(gè)風(fēng)塵仆仆的背包人，莫非是自己的兒子回來了，為什么之前連個(gè)口信也不捎，是想給父母一個(gè)驚喜？！
小路承載著我兒時(shí)的天真和夢想。每天，我和男女小伙伴們一起蹦蹦跳跳去上學(xué)，偶爾有一只野兔橫穿小路，男伙伴們會(huì)不顧一切地追逐。女孩子膽小，不敢追趕兔子，便三五成群聚集在路邊，尋找在草棵間蹦跳的螞蚱。追逐兔子的一撥往往是丟盔卸甲，無功而返，不是跑丟了鞋子，就是掛爛褂子，狼狽之相引得女孩子們笑彎了腰。等到比我年齡大一些的孩子，一個(gè)個(gè)沿著這條小路走出，到路那頭的鎮(zhèn)子去上學(xué)，我會(huì)久久地站在小路上，望著他們遠(yuǎn)去的背影，開始編織我童年的夢。那夢像路邊的野花，盡管稚嫩但卻散發(fā)出淡淡的花香。
人事滄桑，少小離家老大回，我已經(jīng)尋不見小路的影子。筆直的水泥路面直通村里，村后的高速路也飛架南北。轎車載著我在路上緩慢地行馳，我執(zhí)意下車步行回村，雙腳踏上回村的路卻再也不能像兒時(shí)那樣很方便地在路邊采一蓬蒲公英或薅一把狗尾草了。
小路依稀留存在我的記憶里，留存在我的夢中。夢中的小路像一掛牛腸子在大地上伸展，彎彎曲曲又粗粗細(xì)細(xì)，不長一段就會(huì)鼓起一個(gè)大疙瘩，那就是村莊了。
因?yàn)榇迩f，給小路以存在的理由；因?yàn)樾÷罚o村莊以靈動(dòng)的生命。
故鄉(xiāng)的小路10
一提到路，就不禁會(huì)想起城里寬敞的水泥路，軟綿綿的柏油路，還有穿越深谷隧道的鐵路，這些路都叫人向往，但在我心中，卻有一條令我刻骨銘心、別具一格的路——故鄉(xiāng)彎彎曲曲的小路。
其實(shí)，故鄉(xiāng)的小路并不美，它既沒有柏油路那么美麗的外表，更沒有鐵路那種橫跨崇山峻嶺的宏偉氣魄。它只是彎彎曲曲的鏈接著故鄉(xiāng)中的各家各戶，但它卻牽系著故鄉(xiāng)的情、故鄉(xiāng)的心、故鄉(xiāng)的希望。
兩年前，我以全鎮(zhèn)第一名成績被錄取到了六年級，我當(dāng)時(shí)的心情真是太興奮、太激動(dòng)了。
到了家，我舉著通知書邊推門邊狂喊：“爸爸、媽媽我考取了，我考取了……”爸媽聽著我的狂喊聲連忙放下手中的活兒，接過我手中的通知書翻來覆去地看，爸爸邊看邊笑著說：“女兒，有出息了，孩子他媽給女兒煮兩個(gè)荷包蛋，慰勞慰勞她。”
那晚，我吃了一頓很香的飯。
第二天一大早，父親突然笑著對我說：“女兒，雖然咱家窮，但無論如何我們還是要堅(jiān)持走完這條路，你馬上準(zhǔn)備一下，高高興興地上學(xué)報(bào)道�！甭犞@甜中帶酸的話，我沉默地望了父親許久。
不一會(huì)兒，我們上路剛一出門，動(dòng)人的場面使我驚呆了，全村的男女老少排成了兩列站在彎彎曲曲的路旁，他們對我說：“你是村里的光榮，你是村里的希望，你一定好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，如果你上學(xué)有困難，我們會(huì)幫你的�！�
面對著一張張慈祥的.臉，面對著一對對淳樸、可愛的眼睛，我真是感動(dòng)極了，但是我還是忍著，不讓自己哭出來，我要走得高高興興的。
望著初升的太陽，我昂起了頭，踏上了這條鋪滿故鄉(xiāng)的情、故鄉(xiāng)的愛、故鄉(xiāng)的希望的小路，奔向了太陽升起的地方。
故鄉(xiāng)的小路11
我家住在河南洪山鄉(xiāng)。我的爺爺奶奶都是農(nóng)民，整天都忙碌著，經(jīng)常去地里干活。如果走大路去地里，那得走好長一段時(shí)間，要是走小路，快多了。
我愛這條小路，它不僅給人們帶來方便，也給我?guī)砹丝鞓�。我給它起個(gè)名子叫故鄉(xiāng)的`“四肢”。因?yàn)樗P直的像人的肢體。我還把河水命為“眼睛”，將樹木命為“汗毛”，將土地命為“皮膚”。
我不喜歡走大路，因?yàn)槟抢镄蕹闪税赜婉R路，硬邦邦的。小路不一樣，它是松軟的泥土，走起來又舒適又自在。路旁還有許多“首飾”讓小路變得更加美麗了。
很多年過去了，小路已經(jīng)不在了，可它帶給我的快樂我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。
故鄉(xiāng)的小路12
崎嶇不平，高高低低，下雨天便是一片泥濘，晴天過后便是塵土飛揚(yáng)——這就是我故鄉(xiāng)一條普通的小路。
在我的記憶深處，這條小路都是比較熱鬧的。清晨，清爽的晨風(fēng)輕輕的撫摸著故鄉(xiāng)的小路，給小路帶來清新的氣息和果實(shí)的清香。在小路的起點(diǎn)有一棵老榕樹，榕樹底下有石凳，有乒乓球臺，老人們每天在榕樹下聊天，小孩子在打乒乓球，到處是歡聲笑語。
��！故鄉(xiāng)的小路就是這樣一條充滿歡聲笑語的.小路，而它也是一條充滿希望的小路。小路伴隨著我成長，每當(dāng)我?guī)嫌H人的的祝愿，懷著美麗的憧憬，踏著故鄉(xiāng)的小路，走上學(xué)習(xí)之路，走上新的一天，為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗。在小路上，那深深淺淺的腳印向遠(yuǎn)方延伸著……
歲月如逝，流年似水。轉(zhuǎn)眼間我升上了初三，整天坐在教室里，徜徉在書的海洋中。蜿蜒的小路似乎也遠(yuǎn)離我去了。但有一天，一只小鳥，喚醒了我深處的記憶。瞬間，故鄉(xiāng)的小路的各種情形都浮現(xiàn)在我的腦海中，我仿佛看見當(dāng)年爸爸牽著我的手沿著那條生機(jī)勃勃的小路走過。
冬天，我又站在老榕樹底下，小河在身邊流淌。當(dāng)我漫步在熟悉的小路上時(shí)，耳邊似乎隨著風(fēng)飄來老人們在老榕樹底下談天說地的歡笑聲和乒乓球的“乒乓”聲，同時(shí)又喚醒了我內(nèi)心的理想，我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗，好好走向自己未來的路。
“走在鄉(xiāng)間的小路上……”每當(dāng)我聽到這首歌便想起了故鄉(xiāng)的小路。��！故鄉(xiāng)的小路，我將永遠(yuǎn)深深地眷戀著你。
故鄉(xiāng)的小路13
前鼻韻母aneninunvn這一課的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)比較順利，由于學(xué)生在幼兒園已初步學(xué)習(xí)了發(fā)音，把其中的單個(gè)韻母拿出來讀有困難，特別是unvn的發(fā)音，特別容易混，為了糾正這一現(xiàn)象，教給學(xué)生口訣v上戴帽暈暈暈，摘了帽子溫溫溫。為了更好的記住這幾個(gè)字母的樣子，教給學(xué)生；它們字母后面都有n，它的前面的`字母排列順序是按單韻母順序排列，只有o不聽話沒有排上隊(duì)，然后利用游戲的形式讓學(xué)生頭上帶字母標(biāo)識，排排隊(duì)，吃果果aneninunvn去上學(xué)，這樣既形象又好記方法又簡單。
故鄉(xiāng)的小路14
尊敬的各位評委、各位老師、你們好！
我說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂第9冊第5單元《故鄉(xiāng)》的唱歌教學(xué)《故鄉(xiāng)的小路》。下面我將從以下五個(gè)內(nèi)容對本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、把握新課標(biāo)、說教材：
本單元的主題是《故鄉(xiāng)》，通過三首聆聽作品和兩首表演作品，表達(dá)人們對故鄉(xiāng)的懷念。《故鄉(xiāng)的小路》是一首合唱歌曲。縱觀第九冊的教材我們不難發(fā)現(xiàn)幾乎每一個(gè)單元的唱歌教學(xué)里都有一首合唱作品，而第五課的兩首歌曲《故鄉(xiāng)的小路》和《如今家鄉(xiāng)山連山》都是合唱歌曲，這就充分的說明了合唱教學(xué)的重要性。同時(shí)也為我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重點(diǎn)指明了方向。接下來我說說這首歌曲
1、歌曲的內(nèi)容：這是一首優(yōu)美深情的抒情歌曲，以思念故鄉(xiāng)的小路、小路旁盛開的小花為載體勾勒出作者對童年幸福生活的懷念，從而表達(dá)了人們回憶美好童年時(shí)內(nèi)心激動(dòng)的心情。
2、歌曲的旋律及演唱形式：歌曲分為齊唱和合唱兩個(gè)部分。
齊唱部分：曲調(diào)平穩(wěn)，著重表現(xiàn)對往事的回憶。
合唱部分：曲調(diào)有所起伏，情緒較為激動(dòng)，抒發(fā)了對故土親人的思念。
3、歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍：每一個(gè)樂句都以弱拍起音開始，中間附點(diǎn)四分節(jié)奏，尾音在一個(gè)3拍的長音結(jié)束，同一節(jié)奏貫穿全曲。變拍子的運(yùn)用使歌曲的情緒更加豐富，讓歌曲既有追憶童年的歡悅，又有思念故鄉(xiāng)的一絲惆悵。
4、歌曲的結(jié)尾：以哼名重復(fù)結(jié)束，仿佛還沉浸在無限的思念之中。自由延長記號的使用，使人們的心情久久不能平靜，給我們營造了一種聲斷而情不斷，聲止而情未止的意境。
二、分析學(xué)生、說學(xué)情：
五年級的學(xué)生已具備很多的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，比如：能準(zhǔn)確的判斷和說出音樂速度，情緒，力度，以及演唱形式。知道4/4、3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律還能用動(dòng)作表現(xiàn)出這些規(guī)律的特點(diǎn)，同時(shí)他們也接觸過一些合唱作品并演唱過合唱歌曲。但是孩子們在演唱這些合唱作品中也存在一些問題。比如：1、對第二聲部的感覺不清楚，只會(huì)聽第一聲部的主旋律。2、第二聲部的音唱不準(zhǔn)，特別是當(dāng)?shù)谝宦暡考舆M(jìn)來時(shí)，找不到自己的音。3、兩個(gè)聲部在合成時(shí)聲音不均衡，不統(tǒng)一，不和諧。針對以上這些問題我會(huì)采取以下措施：
1、加強(qiáng)對第二聲部的學(xué)習(xí)和演唱
2、加強(qiáng)在和聲里對第二聲部的.學(xué)習(xí)和演唱。
3、加強(qiáng)兩個(gè)聲部的合成訓(xùn)練
這些具體做法我會(huì)在教學(xué)過程里加以展示
三、綜合分析、說目標(biāo)
根據(jù)對教材和學(xué)情的分析，結(jié)合《新課標(biāo)》和我區(qū)提出的三性課堂，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、通過對歌曲的學(xué)習(xí)和演唱抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛的思想感情。
2、了解變拍子與變音記號并指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美深情的聲音演唱歌曲。
3、在學(xué)會(huì)第二聲部的基礎(chǔ)上，能用和諧，統(tǒng)一，均衡的聲音演唱二聲部。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將目標(biāo)2和目標(biāo)3定為教學(xué)重難點(diǎn)
四、培養(yǎng)能力、說教學(xué)法：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、調(diào)控者。”所以為了實(shí)現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，將創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過“聆聽、交流、合作、創(chuàng)編、評價(jià)”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作探究相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)起來。
為了更好地完成本節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要采用1、情境創(chuàng)設(shè)法：如導(dǎo)課，合唱教學(xué)環(huán)節(jié)。2、體驗(yàn)法：如聆聽范唱。3、合作法：如二聲部的合成4、探究法：如歌曲的創(chuàng)編5、對比學(xué)習(xí)法，如#4音的學(xué)習(xí)等。
五、說教學(xué)過程：
通過對教材的分析理解，我發(fā)現(xiàn)作品所描繪的音樂意境是“優(yōu)美、深情、美好的”。因此，在設(shè)計(jì)課堂的整體基調(diào)時(shí)，“優(yōu)美、深情、美好的”就成了我追求的色彩。下面，我來說說教學(xué)過程是怎樣體現(xiàn)這一整體特色的。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1、聆聽歌曲《故鄉(xiāng)的云》你感受到了怎樣的情感呢？
師：同學(xué)們，在上課之前我們一起來聆聽一首歌曲《故鄉(xiāng)的云》，請你感受歌曲的情緒以及歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
師；請生談感受。歌曲優(yōu)美抒情，抒發(fā)了游子們對祖國母親的思念，對故鄉(xiāng)的思念。譚老師雖然不是生活在海外的游子，可也是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到成都來生活和工作的一個(gè)人，每當(dāng)聽到這樣的歌曲，那種思緒萬千的心情勾起了我對家鄉(xiāng)的無限遐想……
設(shè)計(jì)意圖：聆聽相同類型的歌曲，給學(xué)生營造一種思鄉(xiāng)之情
（二）、學(xué)唱歌曲第一聲部
1、聆聽教師范唱
設(shè)問；歌曲抒發(fā)了怎樣的情感，他的情緒是怎樣的？（情緒是優(yōu)美、深情的，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念，對童年幸福生活的美好回憶）
2、聆聽錄音范唱
師：請生邊聽邊隨老師打拍子并體驗(yàn)這首歌曲的拍子有什么特點(diǎn)？
這首歌曲的演唱形式是怎樣的？
設(shè)計(jì)意圖：完整而充分的聆聽音樂作品，讓學(xué)生在音樂體驗(yàn)與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗(yàn)與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。
3、自學(xué)第一聲部
師：聽了這么優(yōu)美深情的歌曲，同學(xué)們想不想用自己的歌聲來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情呢？
a、跟范唱小聲的哼唱。
師：你發(fā)現(xiàn)他的節(jié)奏有什么特點(diǎn)嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師出示節(jié)奏卡。他們的節(jié)奏都是相同的，每一個(gè)樂句都以弱拍起音開始，中間附點(diǎn)四分節(jié)奏，尾音在一個(gè)3拍的長音結(jié)束。
b、歌曲里有一個(gè)變音記號，你知道他在哪里嗎？
師：出示#4記號，并通過鋼琴讓學(xué)生感受#4和還原4的區(qū)別。#4是在還原4的基礎(chǔ)上升高了半個(gè)音，這樣他離5的位置就更近了但是又沒有到5，他處在4和5之間。
c、同學(xué)們再觀察一下歌曲的結(jié)束句有什么特點(diǎn)？
以哼名重復(fù)結(jié)束，仿佛還沉浸在無限的思念之中。自由延長記號的使用，使人們的心情久久不能平靜，給我們營造了一種聲斷而情不斷，聲止而情未止的意境。
d、跟琴演唱歌曲
師：在演唱時(shí)注意歌曲的弱起，#4音，以及歌曲結(jié)束句哼名音的演唱。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并把音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能有機(jī)的滲透在音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
（三）、學(xué)唱歌曲第二聲部
師：同學(xué)們的歌聲真好聽，我能從你們的歌聲里感受到你們對家鄉(xiāng)的熱愛。如果說第一聲部是小路的話，那么第二聲部就是小路上的小花，因?yàn)橛辛怂孤飞系娘L(fēng)景更加美麗，更加迷人，讓你流連忘返，同樣的，歌曲也因?yàn)榈诙暡康募尤�，使音樂更加豐滿，更加生動(dòng)。接下來就讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部。
1、老師范唱第二聲部。
師：你們覺得第二聲部的音是變高了還是變低了呢？你們能跟著琴聲輕輕的哼唱嗎？
2、跟琴小聲的哼唱
注意：一邊哼唱一邊聆聽琴聲，把音唱準(zhǔn)。
3、在和聲里學(xué)唱
師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)對第二聲部比較熟悉了，我彈兩個(gè)聲部的旋律，你能聽出第二聲部的旋律嗎？
a、在和聲里聆聽第二聲部的旋律。
b、在和聲里哼唱第二聲部的旋律。
c、在和聲里加上歌詞演唱。（2-3遍）
4、在范唱里演唱第二聲部。
設(shè)計(jì)意圖：通過對情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生形象思維。
（四）、二聲部的合成
師：“小花”的聲部我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，來，孩子們讓我們把他裝扮到小路上，好嗎？
1、師生分角色合唱
2、生生分角色合唱（生生分角色合唱又可分為男女生合唱，小組與小組之間合唱，個(gè)人與個(gè)人之間合唱等多種形式相結(jié)合）
師：在二聲部的合成過程中會(huì)出現(xiàn)很多的問題：比如：a、一聲部的聲音過大，聽不到二聲部b、唱不準(zhǔn)二聲部的音c、兩個(gè)聲部之間的聲音不和諧不統(tǒng)一等情況。針對以上這些問題我會(huì)采取以下辦法：
a、先讓學(xué)生唱一聲部，老師唱第二聲部
b、請一聲部的同學(xué)小聲演唱，二聲部的同學(xué)大聲一點(diǎn)演唱
c、在演唱自己聲部的同時(shí)，傾聽另一個(gè)聲部的聲音
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，增進(jìn)學(xué)生對音樂的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，以獲得的音樂的親身體驗(yàn)。
（五）、情感升華，歌曲處理
師：現(xiàn)在讓我們有感情的，完整的演唱歌曲好嗎？首先讓我們有感情的朗讀歌詞
1、合著伴奏音樂有感情的朗讀歌詞
2、討論歌曲的情緒，哪些地方唱的平穩(wěn)，哪些地方唱的激動(dòng)。
3、跟著伴奏有感情的演唱全曲
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生有感情地、自然地、自信地歌唱。通過音樂實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。
（六）、拓展延伸，創(chuàng)編歌曲
師：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲節(jié)奏的特點(diǎn)，特別是3拍長音的地方進(jìn)行創(chuàng)編，比如采取輪唱的形式，行成回音的效果，豐富歌曲的藝術(shù)性。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對學(xué)生的音樂創(chuàng)作和創(chuàng)造性思維能力的行成和發(fā)展具有重要意義。
�。ㄆ撸⒖偨Y(jié)：
家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無論我們走到何方，思鄉(xiāng)的旋律將永遠(yuǎn)縈繞在我們的身旁。讓我們共同熱愛我們的家鄉(xiāng)，讓我們用美妙的音樂，來表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念。最后在歌聲里結(jié)束本課。
故鄉(xiāng)的小路15
新年將要來臨，又踏上這條溫馨的故鄉(xiāng)小路，我心中不免揚(yáng)起一陣喜悅這條故鄉(xiāng)小路陪伴了我整個(gè)童年。
故鄉(xiāng)的小路雖然已經(jīng)有些年頭了，卻平坦整潔。小路旁斷斷續(xù)續(xù)挺立著參差不齊的楊柳樹，倒影在水中，仿佛一個(gè)個(gè)在照鏡子的仙女。微風(fēng)梳理著她的頭發(fā)，枝條輕輕地?fù)u曳著，發(fā)出沙沙的聲響，就像在和她們腳下的小草低聲細(xì)語。路旁碧綠的小草已經(jīng)很美了，但是大自然這位神秘的使者還嫌欠缺些什么似的，又在草叢中點(diǎn)綴了朵朵色彩斑斕的小花。這些小花爭奇斗艷，一朵開得比一朵艷麗，給小路圍上了一條五彩繽紛的花環(huán)。大自然這位神秘的使者還不滿足，又撒落了顆顆形態(tài)各異的白石子，就好似翡翠上鑲滿了珍珠，碧空中嵌滿了星星。
熟悉的`道路，熟悉的人們，熟悉的面孔，熟悉的話語，還有新春佳節(jié)特有的忙碌與喜悅。
早晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光照在村子里，勤快的魚肉小販們早早地就在路旁擺好了攤，用粗大的嗓門壓韻地吆喝起來，立即就有一群人圍了過來，老板眼疾手快拿了一塊肉三下五除二切下一塊扔到秤上稱，不多不少，”一張張樸素的臉，坦誠得可愛。
當(dāng)月光滿了小路， 大家三三兩兩地在小路上散步，仿佛身上披了一層銀紗。隨著微風(fēng)飄來白玉蘭沁人心脾的香味。老人們相互訴說著自家的孩子從外地回來的喜悅，孩子們更是因?yàn)榉偶偌由线^年而顯得格外興奮，連路邊的小花都沉浸在這溫馨快樂的氛圍中。
�。」枢l(xiāng)的小路，無論我身在何方，您始終在我心中。因?yàn)槟休d了我兒時(shí)的快樂，我相信您也會(huì)繼續(xù)陪我走向希望的未來。
【故鄉(xiāng)的小路】相關(guān)文章：
故鄉(xiāng)的小路作文12-31
[熱]故鄉(xiāng)的小路作文01-22
故鄉(xiāng)的小路作文（精品）01-22
故鄉(xiāng)的小路作文14篇(熱)01-21
小路的作文08-01
【精選】小路的作文01-20
小路的回憶作文09-24
門前的小路作文10-02
門前小路作文09-19
鄉(xiāng)間的小路作文07-06