- 《日月潭》課后反思 推薦度:
- 日月潭的傳說課后反思 推薦度:
- 日月潭的傳說課后反思 推薦度:
- 相關(guān)推薦
日月潭的課后反思(精選10篇)
在不斷進步的時代,教學是我們的任務之一,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當中的自己。那么問題來了,反思應該怎么寫?下面是小編為大家整理的日月潭的課后反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
日月潭的課后反思 1
二年級學生很少有人去過中國臺灣和日月潭,但有可能在課外書或電視上對那里有所了解。課前我布置學生查找相關(guān)資料,使文本的學習得以拓展,并有利于培養(yǎng)學生搜集信息的能力。
課程標準指出學生是學習的主人,閱讀是學生個性化行為。遵照課標的精神,在整體感知環(huán)節(jié),我讓學生默讀全文,找出自己感受到美的語句,和小伙伴讀一讀并且互相交流。每個學生對文本的理解和感知是不同的,尋找到他們心中認為美的地方也是不同的。我從尊重學生的個性體驗角度考慮,采取上述做法,既可以調(diào)動學生學習的主動性,培養(yǎng)他們獨立思考的能力,又能使學生在交流中相互學習,初進一步感知日月潭的美景。
除了引導學生品讀之外,在講述完日月潭清晨、中午和雨中的美景后,我又進行了如下設(shè)計,教師邊導語“日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師,在不同的時候變化著自己的新裝……”,邊出示微風吹拂下、夕陽西下、月光映照下的日月潭,孩子們看著這些美麗的畫面心中又蕩起了圈圈漣漪,對美麗的日月潭又產(chǎn)生了無限的遐想,進一步感受到了日月潭的.美。此時,我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被這美麗的日月潭所陶醉所吸引,就勢讓孩子們用自己積累的好詞佳句夸夸日月潭,孩子們紛紛舉起小手躍躍欲試,有的說“日月潭你什么時候都美啊!”有的說“日月潭景色宜人!”還有的說“日月潭風光秀麗!”孩子們的情感得以釋放。
日月潭的課后反思 2
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個特寫鏡頭,展示了日月潭的秀麗風光,表達了作者對祖國寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學中,我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,引導學生朗讀課文,使他們不僅感受到日月潭的美麗,還大大激發(fā)了他們熱愛祖國寶島臺灣的`情感。
低年級孩子寫字與識字都很重要,我重點講了“環(huán)繞”和“茂盛”這兩個個詞語,并分別讓孩子們提醒會與哪些字混淆,孩子們的反應比較積極。寫字中我作為老師感到慚愧的是粉筆字寫的不是很美觀,應該多去練練字。過渡語和體態(tài)語言的運用得加強。俗話說:上好一節(jié)課容易,但要上好每一節(jié)課很難。我們應關(guān)注細節(jié),在平時的教學中多備,多思,多學。
總之,教學技能非一日之功,得靠平時的修煉,一如既往的去做,才會日漸提升。因此在以后教學中,我應多學習相關(guān)教育教學的文章,虛心求教,多聽聽別人怎么上課,多反思自己的每一次教學行為。
日月潭的課后反思 3
《日月潭的傳說》一課,故事情節(jié)非常吸引人,描述了大尖哥和水社姐挺身而出,為了解救被惡龍吞吃的太陽和月亮,用金斧頭和金剪刀為民除害,最后化做了兩座青山,永遠地守侯在潭的兩邊。
故事凄美動人,情節(jié)并不復雜,在上這節(jié)課時,我便把學習的主動權(quán)放給學生,引導學生以小標題的形式來自主學習課文的各段內(nèi)容,并且按照事情發(fā)展的順序去梳理課文脈絡。于是,學生們四人小組就忙活開了,待到匯報時,各組爭相發(fā)言,百花齊放。
有的標題是:想法擒惡龍—惡龍躲潭底—挺身殺惡龍—惡龍被降伏
我的點評:孩子們頗有創(chuàng)意,會以小小標題的形式,根據(jù)課文故事的發(fā)展順序去編寫文章結(jié)構(gòu),真不錯!
有的標題是:起因—惡龍吞日月 經(jīng)過—英雄降惡龍 結(jié)果—惡龍被制服
我的點評:故事的前因、經(jīng)過、結(jié)果一目了然,佩服孩子們的清晰思路。
孩子們的發(fā)言還有很多很多,有的是以抓住任務的動作來編寫,有的`是以人物的行為并結(jié)合品質(zhì)來批注,真可謂“八仙過海,各顯神通”!我被他們的熱情所感染著,于是靈機一動,把自己按部就班的板書改動一下,結(jié)合孩子們的意見,于是就變成了:
惡龍吞日月,天地黑一片。聚眾想辦法,英雄挺身做貢獻。惡龍被降伏,英雄變青山,長留日月潭。披荊斬棘過難關(guān),精神駐心間。美名代代傳!
孩子們看著我寫的朗朗上口的板書,情不自禁地鼓起掌來。有個學生挺認真地站起來說:“麥老師,我覺得‘英雄變青山’的‘變’沒有‘化’字用得好,‘化’字非常恰當?shù)伢w現(xiàn)出英雄的高大形象!蓖!真不可小看這些聰明可愛的孩子們,于是我立即虛心接受意見,把“變”改成“化”字。這也可謂是“推敲推敲”吧!看著這樣的板書,孩子們大聲自豪地朗讀起來。最后,他們還不忘夸我一句:“老師,讀了這個新穎的板書,我很快記住了課文的內(nèi)容。真好!”
是的,我也覺得真好,板書是文章的眼睛,同樣也可以充滿人文的色彩。
日月潭的課后反思 4
《日月潭》是一篇寫景的文章,景色的秀麗和作者的贊美都蘊含于文章之中,隱藏于文字之下。為讓學生欣賞到這里的秀麗風光,感悟到作者的贊美之情,我采用了“品讀”的方法,并引導學生在品讀中層層深入。如品讀“清晨的日月潭”這一部分時,學生起初只能通過“薄薄的.”“隱隱約約”等詞語的表面感覺美,這也正是由于他們年齡較小,以形象思維為主。我想到只有直觀形象的情境教學才能使學生突破時間和空間的障礙,獲得感性知識,激發(fā)學習興趣,所以我借助課件通過讓學生看圖感受霧之薄,像隔著一層紗。
之后我還設(shè)計了這樣一段導語“假使我們乘著小舟在這輕紗薄霧籠罩下的湖面上飄來蕩去,你們是什么心情呀?”通過移情讓孩子獲得心理愉悅進而體會日月潭這種朦朧的美。學生在這優(yōu)美的意境當中、欣賞著美麗的畫面領(lǐng)略了大自然的美景,學習興趣提高了。這時再指導朗讀就使“品”得以深化。另外在品讀“中午的日月潭”這一部分時,抓住“建筑”一詞,我相機補充圖片資料,并伴隨導語“在潭北的半山腰上,有因供奉文圣孔子、及武圣關(guān)羽而得名的文武廟。南邊青龍山上有玄奘寺,那可是為紀念唐玄奘法師到西天取經(jīng),宣揚中外文化而建立的呢!”這樣一來,不僅讓孩子了解到那里蘊藏著豐厚的文化底蘊,還進一步感悟到日月潭的風光秀麗,同時體現(xiàn)了課內(nèi)外學習的結(jié)合。
日月潭的課后反思 5
《日月潭》是一篇描寫景物的文章,作者通過清晨、中午和雨中三個特寫鏡頭,展示了日月潭的秀麗風光,表達了作者對祖國寶島臺灣的熱愛之情。在教授這篇課文時,我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,引導學生朗讀課文,使他們不僅感受到日月潭的美麗,還激發(fā)了他們熱愛祖國寶島臺灣的情感。
在教學過程中,我注重培養(yǎng)學生的朗讀能力和自主學習能力。通過多次朗讀,學生逐漸深入理解了課文的意境和情感。同時,我也鼓勵學生自己查找相關(guān)資料,培養(yǎng)他們的信息搜集能力。在品讀環(huán)節(jié),我引導學生通過反復朗讀和看圖體會,來感受日月潭的美。然而,我也意識到自己在寫字和過渡語的運用上還有待加強,需要在今后的'教學中多練習、多反思。
此外,我還注重培養(yǎng)學生的協(xié)作互助能力。在課堂上,我組織學生進行小組討論,讓他們互相交流自己的感受和見解。這種方式不僅調(diào)動了學生的積極性,還培養(yǎng)了他們的思維能力和表達能力。
日月潭的課后反思 6
在教授《日月潭》這篇課文時,我深刻體會到情境教學的重要性。通過多媒體課件將文本語言還原為生動可感的形象,讓學生陶醉在令人神往的境界中,對日月潭的風光有了更多的表象儲備。同時,我以讀代講,在多種形式的朗讀中引導學生感悟、理解,讓他們感受日月潭的旖旎風光。
在教學過程中,我注重培養(yǎng)學生的語感和朗讀能力。通過多次朗讀和教師的適時點撥,學生逐漸掌握了朗讀的'技巧,能夠表達出不同時間、不同天氣景色的變化。同時,我也鼓勵學生積累好詞佳句,為他們的閱讀和寫作打下堅實基礎(chǔ)。
然而,我也意識到自己在教學中存在一些不足。例如,在學生的朗讀能力、說話能力和積累能力方面,我做得還不夠。我應該多給學生提供朗讀和說話的機會,讓他們在實踐中提高自己的能力。此外,在課堂評價方面,我也需要改進自己的評價語言,使其更加豐富、多樣,更具實效性。
日月潭的課后反思 7
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章,我在教授這篇課文時,充分利用了多媒體課件資源,創(chuàng)設(shè)情境,引導學生美文美讀,豐富他們的內(nèi)心體驗。同時,我也注重培養(yǎng)學生的自主學習能力,讓他們自己查找相關(guān)資料,了解日月潭的背景和相關(guān)知識。
在教學過程中,我通過多次朗讀和看圖體會,引導學生感受日月潭的美。然而,我也發(fā)現(xiàn)自己在引導學生深入理解課文方面還有待加強。例如,在品讀環(huán)節(jié),我雖然引導學生反復朗讀和看圖體會,但有些學生仍然只能淺顯地感覺到句子的美,卻說不出所以然。這可能是因為我在引導學生理解詞語和句子方面做得還不夠深入。
此外,我也意識到自己在課堂評價方面需要改進。我應該更加關(guān)注學生的學習過程和學習成果,及時給予他們適當?shù)脑u價和鼓勵。同時,我也需要提高自己的課堂駕馭能力,更好地調(diào)動學生的學習積極性和熱情。
總的'來說,教授《日月潭》這篇課文讓我深刻體會到情境教學、朗讀訓練和自主學習能力培養(yǎng)的重要性。同時,我也認識到自己在教學中存在的不足,需要在今后的教學中不斷改進和提高。
日月潭的課后反思 8
《日月潭》是一篇描寫景物的文章,作者通過清晨、中午和雨中三個時間段,展示了日月潭的秀麗風光,并表達了對祖國寶島臺灣的熱愛之情。在教學中,我主要利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,引導學生朗讀課文,使他們不僅感受到日月潭的美麗,還激發(fā)了他們熱愛祖國寶島臺灣的情感。
首先,我利用中國地圖讓學生感知祖國的地大物博,再引出日月潭這一風景名勝,以此喚起學生的.游覽興趣。在導入和復習生字、詞語的環(huán)節(jié)上,我做了比較周全的準備,課堂氛圍較為輕松。但在實際教學中,我發(fā)現(xiàn)學生雖然能感受到日月潭的美,但在具體描述時卻顯得較為籠統(tǒng),不能準確抓住文章中的優(yōu)美詞句進行賞析。
為了讓學生更深入地品味文章,我采用了“品讀”的方法,引導學生在讀中品。然而,由于品讀句子較多,課堂時間有限,導致部分學生的品讀不夠深入,只能淺顯地感覺到句子的美,卻說不出所以然。針對這一問題,我認為在今后的教學中,應抓住一兩處美景深入體會,讓學生更形象地感悟美景,體會語言文字的精美。
此外,在識字寫字環(huán)節(jié),我注重激發(fā)學生的識字寫字興趣,并留有時間讓學生當堂寫字、點評。但我也發(fā)現(xiàn),部分學生的寫字姿勢不夠正確,需要在今后的教學中及時糾正。
日月潭的課后反思 9
《日月潭》這篇文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。在教學中,我主要采用了情境促讀、讀中悟情的教學方法,引導學生品味景之美、文之美,并激發(fā)他們的愛國情感。
首先,我利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色,讓學生感受日月潭之美。然而,在品讀環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)部分學生的品讀能力有待提高,他們雖然能感受到日月潭的美,但在表達時卻顯得較為生硬。針對這一問題,我認為在今后的教學中,應加強對學生的品讀訓練,提高他們的語言表達能力。
其次,在識字寫字環(huán)節(jié),我注重激發(fā)學生的識字興趣,采用了多種識字方法。然而,我也發(fā)現(xiàn)部分學生在識字時存在混淆現(xiàn)象,需要在今后的教學中加強鞏固練習。
此外,我還發(fā)現(xiàn)課堂氛圍不夠活躍,學生的參與度有待提高。在今后的`教學中,我將采用更多的教學方法和手段,如合作學習、小組討論等,激發(fā)學生的學習興趣和參與度。
日月潭的課后反思 10
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章,我在教學中主要采用了品讀、合作學習等方法,引導學生品味文章之美,感受作者對日月潭的熱愛之情。
首先,我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,引導學生朗讀課文,感受日月潭的美麗風光。在品讀環(huán)節(jié),我注重引導學生抓住文章中的優(yōu)美詞句進行賞析,讓他們在讀中品、在品中讀。然而,我也發(fā)現(xiàn)部分學生的品讀能力有待提高,他們雖然能感受到日月潭的`美,但在表達時卻顯得較為籠統(tǒng)。針對這一問題,我認為在今后的教學中,應加強對學生的品讀訓練和指導,提高他們的語言表達能力。
其次,在合作學習環(huán)節(jié),我組織學生進行小組討論和交流,讓他們分享自己的感受和見解。然而,我也發(fā)現(xiàn)部分學生在討論時缺乏主動性和積極性,需要在今后的教學中加強引導和激勵。
此外,我還發(fā)現(xiàn)部分學生在識字寫字方面存在不足,需要在今后的教學中加強鞏固練習和指導。同時,我也將注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神,讓他們在學習中不斷成長和進步。
【日月潭的課后反思】相關(guān)文章:
《日月潭》課后反思06-24
日月潭的傳說課后反思04-29
(實用)日月潭的傳說課后反思04-29
日月潭的傳說課后反思必備(6篇)04-29
《白楊》課后反思03-09
《背影》課后反思03-11
《周長》課后反思03-11
(經(jīng)典)長城課后反思04-12
聽課后反思03-13