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長頸鹿和小鳥課堂反思

時間:2024-06-28 19:00:27 好文 我要投稿

長頸鹿和小鳥課堂反思通用

  在當今社會生活中,我們需要很強的課堂教學能力,反思意為自我反省。那么什么樣的反思才是好的呢?以下是小編為大家收集的長頸鹿和小鳥課堂反思通用,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

長頸鹿和小鳥課堂反思通用

長頸鹿和小鳥課堂反思通用1

  以問題情境貫穿教學始終,激發(fā)學生的學習興趣,使之樂學、要學,是北師大版數(shù)學教材的特點,也是我在低年級數(shù)學課教學中常用的一種教學方法。本節(jié)課教學中,通過多媒體課件為學生創(chuàng)設具體情境——解決長頸鹿大叔安排房間的問題。

  這是一個既富有童話故事色彩,又是一個富有現(xiàn)實意義的數(shù)學問題,學生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的`興趣,閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略,我都給予了充分的肯定和鼓勵。我不否定學生自己的想法,而堅持正面引導和鼓勵。我覺得創(chuàng)設了這樣寬松和諧的學習氛圍,讓學生的思維“動起來”,對于激發(fā)孩子們對數(shù)學的興趣,樹立學習的信心都將起到積極的作用。

長頸鹿和小鳥課堂反思通用2

  教師創(chuàng)造性地使用教材中的主題圖。在學生已能獨立解決主題圖中的第一個問題時,教師設置“又飛來一些”的情境,使學生感到計算真正成為解決問題的需要,領悟到計算的現(xiàn)實意義,從而激發(fā)起主動參與計算的興趣和愿望。教學中,我尊重學生個性化的想法和算法,為學生提供一個充分交流的機會,同時注意使用恰當?shù)?評導語言,從學習方法上對學生引導,更是將學生的思維推到高潮。鼓勵不同的解題策略,切實了解不同學生的思維特點,恰到好處地促進他們個性化學習方式的形成。

  當然,本節(jié)課也留有遺憾和不足:

  1、本課中由于教師教育教學能力水平的限制,導致整節(jié)課學生的主體作用及動手能力被惡制。通過動手計算提高數(shù)學學習水平這一過程被忽視。作為新教師在教學設計,備課上忽略了孩子們的動手能力,沒有達到《新課標》對教師的要求。

  2、教師專業(yè)知識,駕馭課堂能力有待提高。特別是在本節(jié)課中,教學語言的組織上存在許多問題,重復,羅嗦等。這會給89歲的孩子們帶來很不好的影響。短短的一節(jié)數(shù)學課當中提問也是一個環(huán)節(jié),打亂順序的提問能提高學生理解能力和注意力。在這方面也是我沒有達到的,應該學習的知識。

長頸鹿和小鳥課堂反思通用3

  《長頸鹿和小鳥》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第八單元的第一課時,是在學生已學過2-9的乘法口訣及其應用,除法意義,用2-5的`乘法口訣求商及其應用的基礎上進行的學習。

  根據(jù)二年級學生的年齡特點,在本節(jié)課中,我以故事情境激發(fā)學生的學習興趣,使之樂學、要學。教學中把整節(jié)課串成了一個大的情境——小鳥們到長頸鹿賓館去住宿以及在這其中發(fā)生的故事。一下子把孩子帶入到情境中,隨著情境一步一步深入學習、練習,學生已不是被動的學習而是主動的參與,激發(fā)了學生學數(shù)學的內(nèi)心需要,調(diào)動了學生的積極性。

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